Hudba minulosti a súčasnosť /úvodná hodina + 21 hod. + vianočné piesne/ Mesiac Tematický celok UĆEBNÉ OSNOVY z predmetu hudobná výchova pre 6.ročník T

Prepis

1 Hudba minulsti a súčasnsť /úvdná hdina + 21 hd. + viančné piesne/ Mesiac Tematický celk UĆEBNÉ OSNOVY z predmetu hudbná výchva pre 6.rčník Téma Obsahvý štandard Výknvý štandard Prierezvé témy IX 1. Úvdná hdina 2. Hudba dávnych čias. Pravek Starvek 3. Stredvek - kresťanská hudbná kultúra X 4. Stredvek - svetská hudba Stredveká hudba na Slvensku VV1 Naučiť sa správnym speváckym návykm. Dkáže psúdiť kvalitu vkálneh prejavu druhých. Opakvanie ľud. piesní z 5.rč, z 1.stupňa. VV4 Pchpiť mžný vznik hudby. Význam a funkcia hudby. Vznik hudby a hudbných nástrjv. Zznámiť sa s hudbu indicku, čínsku a grécku. Prvé veľké kultúry. India, Čína a antické Gréck. VV2 Diskusia nad výrbu primitívnych hud. nástrjv. Seikilva pieseň VV1 Zaspievať antickú Stredveká hudba. Gregr. chrál. VV4 Pchpiť stredvekú dbu. Zznámiť sa s funkciu gregriánskeh chrálu, s jeh vplyvm na statnú hudbu a s jeh ntvým zápism. Vypčuť si ukážky greg. chrálu. Letný kánn Bl teplý máj Hspdine, pmiluj ny VV4 Zznámiť sa s rytierskym spevm, s renesančnými hud. nástrjmi a s hudbu na našm území. VV1 Zaspievať aleb si vypčuť jednu z stredvekých piesní. 5. Renesancia. Orland di Lass Ech Palestrina - Sanctus VV4 Pchpiť bdbie renesancie. Zznámiť sa s hudbu na hradch a zámkch. Vypčuť si ukážky skladateľv. VV1 Zahrajme sa na skladateľv Ak v renesancii VV3 Zznámiť sa s tancm Pavana. 6. Bark a A.Vivaldi A. Vivaldi -Štyri rčné bdbia VV4 Zznámiť sa s bdbím barka, s vznikm pery a s skladateľm - A.Vivaldi jeh živtm, sbnsťu a skladbu. VV1 Pchpil správne spevácke návyky. VV4 Aktívne chápal vznik hudby. Vypčul nahrávky extických skladieb VV2 Výrba primitívnych hud. nástrjv. VV1 Zznámil sa s anticku piesňu. VV4 P zznámení sa s prvkami greg. chrálu si vypčul jeh ukážky. VV4 Zznámil sa s rôznymi názvami pre ptulných rytierv. VV1 Splu s hud. nástrjmi zaspieval aleb si len vypčul stredvekú VV4 P zznámení sa s charakteristiku bdbia, si vypčul ukážky skladieb. VV1 Zaspieval pieseň Dbrú nc má milá ak v renesancii pmcu hud. nástrjv. VV3 Zúčastnil sa tancvania Pavany. VV4 V skladbe pznal prvky barkvej hudby. MUV význam slv. ľudvej piesne RVaTĽK MUV chápanie vzniku hudbu a jej dôležitsti pre člveka MUV využitie dejepisných vedmstí OSR splčný zážitk OSR splupráca pri splčnej tvrbe RVaTĽK OSR splupráca pri splčnej tvrbe RVaTĽK MUV dba francúzskeh kráľa

2 XI 7. Bark G.F. Handel Mesiáš VV4 Zznámiť sa s sbnsťu, dielm aj živtm G.F.Handla. Vypčuť si jeh skladbu. 8. Bark J.S. Bach 9. Bark na Slvensku 10. Klasicizmus J. Haydn XII 11. Klasicizmus W.A.Mzart 12. Klasicizmus L.van Beethven 13. Viančné zvyky a príbehy. J.S.Bach - Tccata a fúga d ml, Ch. Gunda Ave Maria VV4 Zznámiť sa s sbnsťu, dielm aj živtm J.S. Bacha. Vypčuť si jeh skladbu. VV4 Zznámiť sa s charakterm hudby na našm území. Vznik zbjníckych piesní. VV1 Zahrajme sa na skladateľv. J.Haydn S úderm na tympany VV4 Zznámiť sa s bdbím klasicizmu, s prvkami hudby. Zznámiť sa s sbnsťu, dielm aj živtm J.Haydna. Pchpiť zlženie sláčikvéh kvarteta. W.A.Mzart - Malá nčná hudba, Túžba p jari VV4 Zznámiť sa s sbnsťu, dielm aj živtm W.A.Mzarta. Vypčuť si jeh skladbu. VV1 Zaspievať jeh skladbu Túžba p jari. L.van Beethven - 5. symfónia c ml, 9.symfónia d ml-óda na radsť VV4 Zznámiť sa s sbnsťu, dielm aj živtm L.van Beethvena. Vypčuť si jeh skladby. VV1 Zaspievať jeh pieseň Óda na radsť VV1 Akceptvať viančné zvyky v svjej krajine. Spievať viančné kledy a piesne. VV4 Pznal typickú skladbu tht skladateľa. VV4 V skladbe pznal prvky barkvej hudby. VV4 Zznámil sa barkvu hudbu na našm území. VV1 - Zaspieval niektré zbjnícke piesne z min. rčníkv. VV4 - P zznámení sa s charakteristiku bdbia, si vypčul ukážky skladieb. VV4 - Pznal typickú skladbu tht skladateľa. VV1 Zaspieval jeh VV4 - Pznal typické skladby tht skladateľa. VV1 Zaspieval európsku hymnu. VV1 Vymenval viančné zvyky a spieval viančné kledy. OSR nábženstv v živte ľudí OSR význam rdiny v živte ľudí OSR splupráca pri splčnej tvrbe RVaTĽK MUV mest Viedeň OSR pchpiť ťažksti v živte OSR pchpiť ťažksti v živte MUV zvyky v iných krajinách RVaTĽK I 14. Klasicizmus na Slvensku VV4 Zznámiť sa s hudbu z tht bdbia na našm území. Vypčuť si ukážku. 15. Klasicizmus VV4 Opakvanie barka a klasicizmu. Vypracvanie prjektu. 16. Rmantizmus VV4 Zznámiť sa s bdbím rmantizmu, s prvkami hudby. Pchpiť hlavné znaky tht bdbia. Rmantizmus v literatúre, hudbe, maliarstve, architektúre. VV4 Pchpil mžnsti slv. hudby v bdbí klasicizmu. VV4 Aktívne sa zapájal d pakvania, v skupine aleb samstatne vypracval prjekt. VV4 Pchpiť a rzpznať hlavné znaky rmantizmu. OSR tvrba slv. skladateľv TPPZ tvrba prjektu na zadané téma MUV bdbie 19. strčia

3 II 17. Rmantizmus Pieseň Dba virtuózv 18. Rmantizmus - Opera 19. Rmantizmus prgramvá hudba R.Schumann - Snenie R.Schubert - Pstruh N.Paganini - Kncert h ml pre husle a rchester F.Listz - Uhrská rapsódia č.2 VV4 Pchpiť rzdiel medzi miniatúrnymi a mnumentálnymi frmami. Zznámiť sa s skladateľmi - R.Schumann. Zznámiť sa s virtuózmi N.Paganini a F.Listz a ich skladbami.a R.Schubert. Vypčuť si ich ukážky. Weber - Čarstrelec, G. Verdi - Aida, Trubadúr R.Wagner - Tannhauser VV4 Naučiť sa rmantickej pere a najvýznamnejších autrch. Vypčuť si ukážky. Pchpiť refrmu pery. B.Smetana - Vltava VV4 Pchpiť prgramvú hudbu a pripmenúť si skladbu B.Smetanu Vltava. VV4 Rzpzná miniatúrne a mnumentálne frmy. VV4 Vypčul si ukážky virtuózv. VV4 Rzpznal pery významných rmantických autrv. Vypčul ich ukážky. VV4 Pchpil význam prgramvej hudby. Vypčul si skladbu Vltava. MUV význam piesne v živte ľudí OSR talent v živte ľudí MUV súdržnsť nárda MUV vyjadrenie lásky k vlasti III 20. Rmantizmus nárdné škly 21. Rmantizmus na Slvensku F.Chpin A.Dvřák P.I.Čajkvskij, M.I.Glinka, N.Rimskij-Krsakv, VV4 Zznámiť sa s skladateľmi ruskej, pľskej a českej nárdnej škly. Vypčuť si niektré diela autrv. Pchpiť význam nárdných škôl. J.L. Bella - Svadba Jánšíkva V.F. Bystrý. M. Schneider- Trnavský VV4 Pznať staršiu generáciu slvenských skladateľv v bdbí rmantizmu. VV1 Zaspievať umelé piesne niektrých autrv. VV4 P zznámení sa s hlavnými predstaviteľmi nárdných škôl si vypčul ukážky z ich diel. VV4 Aktívne pznal skladateľv v tmt bdbí. Vypčul si kantátu Svadba Jánšíkva. VV1 Zaspieval umelé piesne. MUV zachvávanie tradícií predkv MUV zachvávanie tradícií predkv RVaTĽK 22. Impresinizmus C.Debussy - Faunv ppludnie M.Ravel - Bler VV4 Zznámiť s zákl. prvkami impresinizmu a najvýznamnejšími skladateľmi tht bdbia. Vypčuť ukážky skladieb. VV4 P zznámení sa s impresinizmm si vypčul ukážky. MUV predstavitelia iných nárdv 23. Č by ste mali vedieť? VV4 Opakvanie vedmstí d renesancie p impresinizmus. VV4 Aktívne zapájanie sa d pakvania. TPPZ tvrba prjektu na dané téma

4 IV 24. Rakúsk 25. Nemeck V Prstredníctvm hudby spznávame kultúru rôznych nárdv /10 hdín + hudbn-dramatická hdina/ 26. Francúuzsk a Taliansk 27. Anglick 28. Rusk 29. Okl Stredzemnéh mra Španielsk, Gréck, Tureck a Chrvátsk 30. Amerika VI 31. Latinská Amerika J.Strauss ml. VV4 Zznámiť sa s kultúru tht štátu, s jeh najvýznamnejšími skladateľmi. Vypčuť si ukážky d J.Straussa ml. Pripmenúť si peretu. VV1 Zaspievať si Tichú nc, svätú nc. Mlyn F.Mendelsshn-Barthldy Svadbný pchd VV1 Zznámiť sa s kultúru tht štátu prstredníctvm jeh piesní. VV4 Zznámiť sa s najvýzn. predstaviteľmi a interpretmi. Marseillaisa, Santa Lucia VV1 Zznámiť sa s kultúru týcht štátv. VV4 Zznámiť sa s najvýzn. predstaviteľmi a interpretmi. Queen We will rck yu Beatles Yellw submarine VV1, VV4 Zznámiť sa s kultúru a zaspievať aleb vypčuť si skladby. P.I.Čajkvskij Luskáčik, Labutie jazer M.P.Musrgskij tanec kuriatk Kaťuša VV4 Zznámiť sa s rusku kultúru, tancami, piesňami, skladbami. VV, VV2 a VV3 Zaspievať, rytmick-meldickými hud. nástrjmi a tancm sprevádzať Maňana, Španielska rmanca Osl s káru VV1 Zznámiť sa s kultúru nárdv prstredníctvm ľudvých a umelých piesní. VV2 Rytmicky sprevádzať Lst my partner Glry, glry hallelujah VV1 a VV4 P zznámení sa s kultúru zaspievať niektré tradicinále. Samba d Brasil VV1 Zznámiť sa s kultúru štátv v Južnej Amerike prstredníctvm piesní. VV3 Zznámiť sa s najvýznamnejšími tancami. VV1 Zaspieval najznámejšiu viančnú VV4 Aktívne sa zapájal d rzhvrv Rakúsku, perete. Vypčul si ukážky. MUV dedičstv VV1 Zaspieval niektré piesne. VV4 Vypčul si ukážky skladieb najvýzn. skladateľv. OSR splupatrič-nsť, tlerancia, znášanlivsť VV1 Zaspieval niektré piesne. VV4 Vypčul si ukážky skladieb skladateľv. MUV rešpektvanie iných kultúr VV1,VV4 P zznámení sa s kultúru vypčul aleb aj zaspieval známe skladby d Queen aleb Beatles. VV4 Zznámil sa s kultúru, vypčul ukážky skladieb. VV1,VV2 a VV3 Zaspieval OSR splupatričnsť, riziká slávnych sbnstí VV1 Zaspieval piesne. VV2 Rytmicky sprevádzal OSR splupatrič-nsť, tlerancia, znášanlivsť VV1 P zznámení sa s kultúru tht štátu zaspieval piesne. ENV člvek si svju rdnú vlasť nsí v svjm srdci VV1 P zznámení sa s kultúru týcht, štátv zaspieval VV3 Zatancval aleb si pzrel na videu tance. MUV rešpektvanie iných kultúr OSR práca v skupine

5 32. Japnsk Mre, Zber čaju, Letí žeriav VV4 Zznámiť sa s kultúru extickej krajiny prstredníctvm ľudvej piesne. VV2 Vyjadriť metrum a rytmus piesne. VV3 Naučiť sa jednduchý tanec. 33. Zahrajme si divadl Harlekýn aleb Žltá ľalia VV5 Dramatizvať jeden z príbehv. VV4 Pchpil, č je t balet. Dkázal pvedať bsah ukážky. VV2 Pkúsil sa vyjadriť metrum a rytmus piesne. VV3 Zvládl základy tanca. VV5 Zapjil sa d dramatizácie OSR splupatrič-nsť, tlerancia, znášanlivsť Tvrba prjektu a prezenčné zručnsti Prierezvé témy: Prierezvé témy: Ciele: Osbnstný a sciálny rzvj Tát prierezvá téma sa prelína všetkými vzdelávacími blasťami. Jej hlavné ciele sú: - rzvíjanie myslenia, hdntenia, hľadanie kritérií pre rzhdvacie knanie, pracvať v tíme - rzvíjať ľudský ptenciál žiakv - viesť žiakv k plnhdntnému a zdpvednému živtu - rzvíjať sebareflexiu, spznávať svje dbré aj slabé stránky - rzvíjať sebaúctu a sebadôveru - viesť ich k rešpektvaniu názrv, ptrieb a práv statných - pestvať kvalitné medziľudské vzťahy - deliť si úlhy - niesť zdpvednsť za svju prácu Envirnmentálna výchva Cieľm je prispieť k rzvju sbnsti žiaka tak, že nadbudne schpnsť chápať, analyzvať a hdntiť vzťahy medzi člvekm a jeh živtným prstredím v svjm klí, pričm zárveň chápe ptrebu chrany živtnéh prstredia na celm svete. Mediálna výchva - mderné médiá, najmä Internet sú pre žiakv prstriedkm na učenie sa a vyhľadáva a získavanie infrmácií - rzvj schpnsti vyslvvať vlastné hdntenia na základe dstupných infrmácií, ktré žiaci denne získavajú z médií - dkumentárne filmy, dbrné filmy, reklamy učiť ich kriticky sa pzerať, vnímať a vyberať si infrmácie a prezentvať ich - rzvj schpnsti bhajvať vlastné názry a kritickéh premýšľania - filtrvať a selektvať pzitívne infrmácie z médií Multikultúrna výchva Cieľm je výchvné a vzdelávacie pôsbenie zamerané na rzvj pznania rzličných tradičných aj nvých kultúr a subkultúr, akceptáciu kultúrnej rzmanitsti ak splčenskej reality a rzvj tlerancie, rešpektu a prsciálneh správania a knania v vzťahu ku kultúrnej dlišnsti. Zznámenie sa s ľudvými byčajami a tradíciami, pznať niektré viančné zvyky. Dpravná výchva Bezpečnsť pri cestvaní - uplatňvať zásady bezpečnéh správania sa v cestnej premávke pdľa všebecne záväzných právnych predpisv, a t ak chdec, krčuliar, cyklista, cestujúci (splujazdec) a pd. Ochrana živta a zdravia Cieľm splčnsti je pripraviť každéh jedntlivca na živt v prstredí, v ktrm sa nachádza. Vlastenecké a nárdné cítenie, riešenie mimriadnych živtných situácií. - pestvať u žiakv pcit vzájmnej pmci pri prírdných katastrfách - pchpiť význam medzinárdnej humanitárnej pmci - rzvíjať vzťah k prírde, jej chrane, k zdraviu a všetkým živým rganizmm - frmvať pstje žiakv k zdravému spôsbu živta, dmietanie drg, škdlivsť fajčenia - viesť žiakv k spluzdpvednsti za ŽP Reginálna výchva a tradičná ľudvá kultúra - frmvať záujem hudbu, rzvíjanie individuálnych schpnstí, emcinálnej

6 Tvrba prjektu a prezentačné zručnsti inteligencie, tvrivéh myslenia s využitím špecifík nárdnej, reginálnej a svetvej hudbnej kultúry - pchpiť vlastnú kultúru a zmysel pre identitu, ktrá je základm rešpektvania rzmanitsti kultúrneh vyjadrvania -uvedmiť si svju nárdnú identitu, a t na základe svjenia si umeleckej výpvede hudbných diel (slvenských ľudvých, reginálnych a nárdných piesní, významných diel slvenskej umeleckej hudby) v kntexte s európsku hudbnu kultúru, získavať úctu ku svjej kultúre Krdinácia v skupine žiakv s cieľm vytvriť splčný prdukt. Legenda: OSR Osbnstný a sciálny rzvj ENV Envirnmentálna výchva MEV Mediálna výchva MUV Multikultúrna výchva DOV Dpravná výchva OŽZ Ochrana živta a zdravia RĽK - Reginálna výchva a tradičná ľudvá kultúra TBZ Tvrba prjektu a prezentačné zručnsti ŠkVP je tvrený dkument, ktrý je mžné meniť v priebehu šklskéh rka pdľa ptreby. 1. Charakteristika predmetu: Hudbná výchva je splčenský, rganizvaný, cieľavedmý prces hudbnéh rzvja jedinca a je rzhdujúca pri dvzdaní a sprstredkvaní hudby nvým generáciám, pričm zhráva dôležitú úlhu aj ak jedna z friem realizácie tvrivsti každéh člveka. Hudbné prejavy a pčúvanie hdntnej hudby znamená nenahraditeľný prstriedk frmvania sbnsti najmä v sfére jej emcinalizácie. Hudbná výchva umžňuje žiakm tvriv si svjvať hudbu a spznávať hudbné umenie v kntexte s inými druhmi umenia. Základnými prstriedkami sú rzmanité hudbné činnsti, ktré pdprujú celkvú hudbnsť žiakv, ich záujem hudbu, rzvíjanie ich individuálnych schpnstí, emcinálnej inteligencie, tvrivéh myslenia s využitím špecifík nárdnej, reginálnej a svetvej hudbnej kultúry. Frmuje estetický, citvý a mrálny základ sbnsti žiakv s dôrazm na sebauvedmvanie, sebavýchvu a sebareflexiu, przumenie a slidaritu pre chranu prírdy, kultúrnych hdnôt Slvenska a vlastnéh regiónu, tleranciu k iným kultúram a nárdm. Utvára a rzvíja hudbn-estetické schpnsti, zručnsti, vedmsti, návyky, skúsensti, názry a vlastné pstje žiakv pri prehlbvaní hudbnéh zážitku aj na uvedmené vnímanie a na aktívny hudbný prejav. Hudbná výchva psilňuje hdntvú a vkusvú rientáciu žiakv, rzvíja schpnsť vytvárať a bhajvať svje hdnty, n súčasne rešpektvať aj hdnty iných. Tak ak v primárnm vzdelávaní, aj v sekundárnm vzdelávaní ddržujeme pstup: d hudbných zážitkv k pznatkm a vedmstiam a cez ne k transferu pri vnímaní a interpretvaní nvých umeleckých diel. Hudbnvýchvný prces musí zásadne vychádzať z hudby a smervať päť k nej, hudba má byť prameňm zážitkv i vedmstí. 2. Ciele vyučvacieh predmetu: Rzvíjať chuť učiť sa Rzvíjať schpnsť bjavvať a snahu vysvetľvať Uplatňvať svje vedmsti pri vnímaní umeleckých diel Spznať najvýznamnejších slvenských a svetvých hudbných skladateľv jedntlivých štýlvých bdbí a ich vybrané diela Uvedmiť si svju nárdnú identitu na základe hudbných diel v kntexte s európsku hudbnu kultúru Vážiť si hudbné diela a hudbné prejavy vlastnéh nárda i iných nárdv Analyzvať, prvnávať a syntetizvať pznatky a pdnety z iných predmetv (dejepis, etika, výtvarná a literárna výchva, zemepis, cudzí jazyk) Schpnsť splupracvať Dkázať správne realizvať hudbné prejavy a integrvať ich pri realizácii hudbn-dramatických činnstí Dkázať preknať svj egcentrizmus prstredníctvm precítenia a pchpenia hudbnéh diela Získať schpnsť vyjadrvať svje emócie, vzťahy a pstje Slvne, výtvarne a phybm vyjadriť svje estetické zážitky na základe vnímania a prežívania hudbných skladieb

7 3. Kľúčvé kmpetencie: Sciálne kmpetencie kmunikačné Kmpetencia uplatňvať základ matem. myslenia a zákl. schpnsti pznávania v blasti ved a techniky Kmpetencie v blasti infrmačných a kmunikačných technlógií Kmpetencia k celživtnému učeniu sa Kmpetencia prblémy Kmpetencie bčianske Kmpetencie sciálne a persnálne riešiť Cieľ -vyjadruje sa súvisle a výstižne ústnu frmu adekvátnu sekundárnemu stupňu vzdelávania, - dkáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagvať, pužívať vhdné argumenty a vyjadriť svj názr, - uplatňuje ústretvú kmunikáciu pre vytváranie dbrých vzťahv s splužiakmi, - rzumie rôznym typm dteraz pužívaných textv a bežne pužívaným prejavm neverbálnej kmunikácie a dkáže na ne adekvátne reagvať, - chápe význam rešpektvania kultúrnej rzmanitsti, - pužíva základné matematické myslenie pri pchpení tónvé systému v hudbe - je pripravený ďalej si rzvíjať schpnsť bjavvať, pýtať sa a hľadať dpvede, ktré smerujú k systematizácii pznatkv, - dkáže primerane veku kmunikvať pmcu elektrnických médií, - dkáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať infrmácie na internete, - vie pužívať rôzne vyučvacie prgramy, - chápe, že je rzdiel medzi reálnym a virtuálnym svetm, - uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a svjvania si pznatkv, - vyberá a hdntí získané infrmácie, spracváva ich a využíva v svjm učení a v iných činnstiach, - uplatňuje pri riešení prblémv vhdné metódy zalžené na analytick-kritickm a tvrivm myslení, - rzvíjať bádateľské schpnsti, pátrať p príčinách, p hlbších klnstiach a súvislstiach - dkáže spznávať pri jedntlivých riešeniach ich klady i zápry a uvedmuje si aj ptrebu zvažvať úrvne ich rizika, - má predpklady na knštruktívne a kperatívne riešenie knfliktv, - pri riešení prblémv hľadá a využíva rôzne infrmácie, skúša viaceré mžnsti riešenia prblému, veruje správnsť riešenia a svedčené pstupy aplikuje pri pdbných aleb nvých prblémch, - pkúša sa prblémy a knflikty v vzťahch riešiť primeraným (chápavým a splupracujúcim) spôsbm, - uvedmuje si základné humanistické hdnty, zmysel nárdnéh kultúrneh dedičstva, - vyvážene chápe svje sbné záujmy v spjení z záujmami širšej skupiny -uvedmuje si svje práva v kntexte s zdpvedným prístupm k svjím pvinnstiam, prispieva k naplneniu práv iných, - je tvrený kultúrnej a etnickej rôznrdsti - uvedmuje si vlastné ptreby a tvriv využíva svje mžnsti, - dkáže dhadnúť svje silné a slabé stránky ak svje rzvjvé mžnsti, -dkáže na primeranej úrvni reflektvať vlastnú identitu a budvať si vlastnú samstatnsť/ nezávislsť ak člen celku, -vie si svje ciele a pririty stanviť v súlade s svjimi reálnymi Téma Tvrba a prezentácia prjektu Práca s IKT Schpnsť pchpiť tónvý systém v hudbe. Tvrba prjektv, invatívne metódy, didaktické hry, testy, pstery, referáty... Oceniť krásu kultúrnych pamiatk, technických aleb iných výtvrv ľudí. Multikultúrna výchva Psúdiť živt člveka v priestre tvrený vzájmnými vzťahmi medzi prírdu a splčnsťu. Skupinvá práca, tvrivé úlhy. Riešenie prblémvých úlh

8 Kmpetencie pracvné Kmpetencie smerujúce k iniciatívnsti a pdnikavsti Kmpetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrvať sa nástrjmi kultúry schpnsťami, záujmami a ptrebami, -svjil si základné pstupy efektívnej splupráce v skupineuvedmuje si svju zdpvednsť v tíme, kde dkáže tvriv prispievať k dsahvanie splčných cieľv, -dkáže dhadnúť a krigvať dôsledky vlastnéh správania a knania a uplatňvať sciálne prspešne zmeny v medzisbných vzťahch - uvedmuje si, že má svje práva a pvinnsti - má svjené základy pre efektívnu spluprácu v skupine, - dkáže prijímať nvé nápady aleb aj sám prichádza s nvými nápadmi a pstupmi pri splčnej práci, - uvedmuje si význam pzitívnej sciáln-emčnej klímy v triede a svjim knaním prispieva k dbrým medziľudským vzťahm, - dkáže vyhľadať a triediť získané infrmácie, invvať zaužívané pstupy pri riešení úlh - dkáže sa vyjadrvať na úrvni základnej kultúrnej gramtnsti prstredníctvm umeleckých a iných vyjadrvacích prstriedkv, - dkáže pmenvať druhy umenia a ich hlavné nástrje a vyjadrvacie prstriedky (na úrvni sekundárneh vzdelávania), - uvedmuje si význam umenia a kultúrnej kmunikácie v svjm živte, - cení si a rešpektuje kultúrn-histrické dedičstv a ľudvé tradície, - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dkáže vyjadriť svj názr a vkusvý pstj, - vláda základné pravidlá, nrmy a zvyky súvisiace s úpravu zvňajšku člveka, - pzná bežné pravidlá splčenskéh kntaktu (etiketu), - správa sa kultúrne, primerane klnstiam a situáciám, - má svjené základy pre tlerantné a empatické vnímanie prejavv iných kultúr. Prezentácia prjektv Práca zdrjmi s Rzvíjanie pdnikateľských zručnstí žiaci získavajú spracvaním prjektv. Hudbná výchva učí si vážiť iné kultúry, pri zachvaní vlastnej identity, venuje sa ľudvej kultúre a kultúrnym tradíciám. 4. Obsahvé a výknvé štandardy: rzvíjanie citvéh sveta žiakv, frmvanie mravných vzťahv žiakv k prstrediu v škle a v rdine, pzitívnych vzťahv k prírde, ku všetkým prejavm živta, vychvanie žiakv hrdých na vlastné slvenské kultúrne bhatstv a históriu, s kladným vzťahm ku kultúrnemu živtu splčnsti a pdieľaním sa na ňm, vhdné a nenásilné spájanie hudby s prejavmi iných umení s péziu, výtvarnými dielami, tancm, vychvávanie vnímavých, aktívnych pslucháčv, tlerantných k iným kultúram a názrm, bez nekritickéh pdliehania módnym vlnám, reklame a subkultúre.

9 Obsahvý štandard Kľúčvé kmpetencie v blasti VV1 Hudba minulsti a súčasnsť VkálnOd praveku p rmantizmus, intnačné jedntlivé slhvé bdbia v činnsti európskm a slvenskm hudbnm umení. Vývj hudby a jej splčenské pzadie d praveku p rmantizmus. Význam a typické skladby najvýznamnejších predstaviteľv renesancie, barka, klasicizmu, rmantizmu, impresinizmu v svete a u nás. Pdľa sluchu vystihnúť niektré charakteristické znaky slhvých bdbí. Prstredníctvm hudby pznávame kultúru rôznych nárdv Typická pieseň a hudbná skladba vybraných nárdv. Známa skladba danéh nárda pdľa pnuky učebníc Hv, s dôrazm na spevácke, inštrumentálne a phybvé prejavy. VV2 Inštrument álne činnsti VV3 Hudbnphybvé činnsti Spievať na základe svjich dispzícií intnačne čist, rytmicky presne s zdpvedajúcim výrazm jednhlasné, dvjhlasné piesne ľudvé aj umelé, v durvých, mlvých a mdálnych tóninách, pritm využívať získané spevácke, intnačné a sluchvé návyky a zručnsti. Intnvať v tnálnm durvm rade (c1 - c2) na slmizačné slabiky s využitím ďalších pmcných prstriedkv vkálne intnácie. Intnvať v diatnických meldických útvarch durvéh a mlvéh tónrdu na slmizačné slabiky, Orientvať sa v grafickm zázname piesní a skladieb rôznych štýlv a žánrv. Dkázať psúdiť kvalitu vkálneh prejavu druhých. Dkázať realizvať a vytvárať inštrumentálne sprievdy k piesňam, rešpektujúc ich charakter, jednduchu imprvizáciu na detských hudbných nástrjch pdpriť charakter, zmeny nálad hudbnej ukážky, zvýrazniť dôležité hudbné myšlienky reprdukvanej hudby. Rytmizácia jednduchých inštrumentálnych sprievdv k piesňam na detských hudbných nástrjch v dvj -, trj -, štvrdbm takte, vrátane synkpy, bdkvanéh rytmu. Výknvý štandard výstup žiaka v 6.rč. Zaspievať čist, kultivvane najmenej 5 ľudvých, umelých piesní iných nárdv a 8 reginálnych slvenských ľudvých piesní. Žiak vedel hrať rytmické mtívy jednduché inštrumentálne sprievdy k piesňam. Správne reagvať phybm na Vedel reagvať phybm na hudbu, znejúcu hudbu, vyjadriť metrum, vyjadriť phybm charakter, výraz a temp, dynamiku, phyb melódie, náladu piesne a znejúcej hudby. v súlade s charakterm piesne aleb skladby. Realizvať hudbn-phybvé hry s spevm, vyjadriť náladu a bsah hudby phybm, na základe svjich individuálnych schpnstí a zručnstí vytvárať phybvé imprvizácie a kreácie.

10 VV4 Percepčné činnsti VV5 Hudbndramatické činnsti Orientvať sa v znejúcej hudbe, na základe pužitých výrazvých prstriedkv hudby, ktré vníma, chápe ich funkciu a kmunikačné schpnsti hudby. Dkázať zaradiť a charakterizvať pčúvanú skladbu vkálnu aleb inštrumentálnu z hľadiska žánru, pstrehnúť výrazné hudbné myšlienky, ich variácie, napätie a uvľnenie hudby. Dkázať verbalizvať svj názr, hudbný zážitk, predstavy d knkrétnych k abstrakcii princípv, všebecným záknitstiam a ich materializácii hudbnými prstriedkami. Charakterizvať základné črty daných slhvých bdbí - hudba na starších cias, bark, klasicizmus, rmantizmu p hudbu 20. strči na základe pčúvaných skladieb. Integrvať a kmplexne využívať vkálne, hudbn-phybvé, inštrumentálne a percepčné činnsti spjené v dramatickm príbehu. Získať schpnsť empatickéh a asertívneh správania sa. P viacnásbnm vypčutí pznal min. 6 hudbných skladieb a ich autrv. Pznal funkciu hudby vzhľadm k živtu člveka a splčnsti. Uskutčnil minimálne jedn hudbn-dramatické vystúpenie. Získané vedmsti prepájal s vlastnu skúsensťu, analógiu z živta (metafra), využitím (kgnitívnych) vedmstí z iných predmetv. 5. Stratégie vyučvania: Názv tematickéh celku Hudba minulsti a súčasnsť Stratégie výučby Metódy Rzprávanie Rzhvr Demnštračná metóda Praktickaplikačné metódy Priama skúsensť s znejúcu hudbu Prjektvé metódy Skupinvá práca Získavanie infrmácií Výklad Návšteva hudbných pdujatí kncertu, beseda hudbe, návšteva hudbnéh divadla Pstupy Rôznrdsť dplnkvej literatúry, Využitie vhdných didaktických pmôck Hudbná skladba Získavanie a triedenie infrmácií Frmy práce Diskusia Práca s dplnkvu literatúru a internetm Beseda Demnštrácia názrných pmôck Hudbná hra Práca s hudbnu skladbu Analýza hudbnéh diela Skupinvá práca Práca v dvjiciach Vzdelávacie výstupy Kgnitívne: Získať pznatky a vedmsti v prcese kmunikácie hudbu v rôznych štýlvých bdbiach a získané vedmsti, pznatky a percepčné zručnsti využívať pri elem. hud. tvrení a prvnávaní hudby v minulsti a v súčasnsti. Nadbudnúť schpnsť prijať, hdntiť a vážiť si hud. diela a hud. prejavy vlastnéh nárda a iných nárdv rôznych bdbí. Afektívne: Prstredníctvm precítenia a pchpenia umeleckých diel žiaci dkážu svj egcentrizmus a d istej miery sa sttžniť s autrmi týcht diel (empatia), n zachvať si svje vlastné názry a pstje(asertivita). Psychmtrické: Žiaci dkážu na primeranej úrvni realizvať svje hud. Prejavy (vkálne, inštrum., phybvé). Na primeranej úrvni dkážu využiť nadbudnuté zručnsti pri vyjadrení vl. myšlienk, pcitv a pstjv, a tak prstredníctvm hudby kmunikvať s klitým svetm.

11 Prstredníctvm hudby pznávame svju hudbnú kultúru i kultúru iných Rzprávanie Rzhvr Demnštračná metóda Priama skúsensť s znejúcu hudbu Imitačná metóda 6. Učebné zdrje: Názv tematickéh celku Odbrná literatúra Hudba minulsti a Encyklpédie súčasnsť Využitie vhdných didaktických pmôck Hudbná skladba Imprvizácia Samstatné štúdium Didaktická technika Orffvy hudbné nástrje CD prehrávač Metrnóm klavír Hudbná hra Práca s hudbnu skladbu Beseda Samstatná práca s knihu Tvrba prjektu Kgnitívne: Žiak nadbudne schpnsť tvrene prijímať, hdntiť a vážiť si hud. diela a hud. prejavy vl. nárda i iných nárdv. V kntexte s hudbu dkáže analyzvať, prvnávať a syntetizvať pznatky z iných predmetv. Pzná najvýzn. Predstaviteľv hudby vybraných nárdv. Dkáže integrvať pznatky z iných predmetv. Orientuje sa v graf. a rytm. zázname piesní. Afektívne: Žiak dkáže pristupvať k vnímaniu umel. hdnôt rôznych kultúr. Rzvíja schpnsť splupracvať. Psychmtrické: Žiak spieva intnačne čist, rytmicky presne jednhlasné, dvjhlasné ľudvé aj umelé piesne iných nárdv. Žiak realizuje inštrum. sprievdy jednduchu imprvizáciu na hud. nástrjch. Vie zatancvať niektré nárdné tance. Materiálvé výučbvé prstriedky Ďalšie zdrje E. Langsteinvá, B.Felix - Učebnica HV pre 6.rč., Bratislava, SPN 2011, schválil MŠ SR dňa 16. mája 2011 Staršie učebnice: E. Langsteinvá, B.Felix - Učebnica HV pre 7.rč., Bratislava, SPN 2006, schválil MŠ SR dňa 24. mája 2006 E. Langsteinvá, B.Felix, Ľ. Kpinvá, T.Ružičkvá- Učebnica HV pre 8.rč., Bratislava, SPN 1997, schválil MŠ SR dňa 4.júla 1997 súbr kariet hud. nástrjch, zbrníky ľudvých piesní, ntvý materiál, zrakvé učebné pmôcky ak brazy, grafické nákresy, nákresy s ntvu snvu, Internet Internet Prstredníctvm hudby pznávame svju hudbnú kultúru i kultúru iných Encyklpédie Orffvy hudbné nástrje CD prehrávač klavír E. Langsteinvá, B.Felix, Ľ. Kpinvá, T.Ružičkvá- Učebnica HV pre 9.rč., Bratislava, SPN 1998, schválil MŠ SR dňa 7.júla 1998 E. Langsteinvá, B.Felix - Učebnica HV pre 6.rč., Bratislava, SPN 2011, schválil MŠ SR dňa 16. mája 2011 Staršia učebnica: E. Langsteinvá, B.Felix - Učebnica HV pre 7.rč., Bratislava, SPN 2006, schválil MŠ SR dňa 24. mája Hdntenie predmetu Hdntenie a klasifikácia žiaka je súčasťu výchvn-vzdelávacieh prcesu. Bude realizvaná v súlade s Metdickými pkynmi č.22/2011 s účinnsťu d dňa apríla 2009 na hdntenie a klasifikáciu žiakv základnej šlly. V výchvn-vzdelávacm prcese sa uskutčňuje priebežné a celkvé hdntenie a t nasledvným spôsbm: a) priebežné hdntenie sa uskutčňuje pri hdntení čiastkvých výsledkv prejavv žiaka na vyučvacích hdinách, má hlavne mtivačný charakter; učiteľ zhľadňuje vekvé a individuálne sbitsti žiaka a prihliada na jeh aktuálny psychický i fyzický stav, rešpektuje sa výknvý štandard a kľúčvé kmpetencie v jedntlivých blastiach, pužívajú sa sumatívne aj frmatívne hdntenie žiaka. Pri hdntení sa uplatňuje vči žiakm primeraná nárčnsť pričm sa budú zhľadňvať ich individuálne sbitsti. Cieľm je dôraz na nnkgnitívnu zlžku výchvn vzdelávacieh prcesu s dôrazm na sebauvedmvanie, sebavýchvu a sebareflexiu

12 sbnsti žiaka a kultivvanie jeh citu, przumenia a slidarity pre chranu prírdy i kultúrnych hdnôt. Dôležitu súčasťu je utváranie vlastných pstjv prstredníctvm rzmanitých činnstí. b) celkvé hdntenie žiaka sa uskutčňuje na knci prvéh plrka a na knci druhéh plrka šklskéh rka; a vyjadruje bjektívne zhdntenie úrvne vedmstí, zručnstí a návykv žiaka v danm vyučvacm predmete. Pri hdntení uplatňuje učiteľ vči žiakm primeranú nárčnsť pričm zhľadňuje ich individuálne sbitsti. Cieľm je dôraz na nnkgnitívnu zlžku výchvn vzdelávacieh prcesu s dôrazm na sebauvedmvanie, sebavýchvu a sebareflexiu sbnsti žiaka a kultivvanie jeh citu, przumenia a slidarity pre chranu prírdy i kultúrnych hdnôt. Dôležitu súčasťu je utváranie vlastných pstjv prstredníctvm rzmanitých činnstí. Systém kntrly a hdntenia žiakv pri verbálnej kmunikácii kritéria hdntenia: Pri verbálnej kumunikácii kntrly úrvne svjenia pznatkv uprednstňvať prezentvanie pznatkv žiakmi na základe dbrvľnej dpvede žiaka aleb určenia knkrétneh žiaka učiteľm / na predchádzajúcej hdine /. Pri verbálnej kntrle zisťvať a hdntiť svjenie základných pznatkv stanvených výknvu časťu vzdelávacieh štandardu. hdntiť slvne. Učiteľ u žiaka hdntí primerane veku: a) priebeh vytvárania pstjv: záujem hudbné činnsti a hudbné umenie v rámci edukačných úlh, schpnsť splupracvať pri klektívnych hudbných prejavch a edukačných úlhách, schpnsť psúdiť svj výkn (hudbné prejavy a vedmsti) a výkn splužiakv, b) priebeh získavania zručnstí a spôsbilstí: žiak spieva na základe svjich dispzícií intnačne čist, rytmicky presne s zdpvedajúcim výrazm, pritm využíva získané spevácke, intnačné a sluchvé zručnsti a návyky, rientácia v grafickm zázname jednhlasnej melódie, hra a tvrba jednduchých rytmických sprievdv k piesňam na detských hudbných nástrjch a hru na tel, rientácia v znejúcej hudbe na základe dminujúcich výrazvých prstriedkv hudby a ich funkcií, pchpenie veku primeraných hudbných diel a schpnsť zážitky verbalizvať a zdôvdniť, integrácia a transfer hre uvedených zručnstí a spôsbilstí pri realizácií hudbndramatických činnstí, aktivita a prístup k hudbným činnstiam a k pznávaniu umenia, c) priebeh získavania hudbných vedmstí: vedmsti z blasti hudbnej kultúry a prvkv hudbnej náuky súvisiacich s preberanými edukačnými úlhami vždy s pmcu pznámk žiakv, tvrených pri kntrle vedmstí žiaka s mžnsťu pužitia pznanie najvýraznejších slvenských flklórnych regiónv, ich typické piesne a tance, slvenské zvykslvie, Hdntenia Abslvval Neabslvval Opis kritérií žiak spĺňa nasledvné kritériá: je usilvný, vytrvalý, pracuje primerane svjmu veku, prevažne samstatne, tvriv a phtv uplatňuje svjené zručnsti, vedmsti, návyky v úlhách, úspešne ich rzvíja v skupinvm a individuálnm prejave, dkáže vyjadriť veku primerané pstje, názry na hudbné a výtvarné umenie, má aktívny záujem hudbné umenie a výtvarné umenie, individuálne práce žiaka prezentácie, názr, výtvarné práce (dstatčný pčet 5 prác za plrk v predmete VYUM) vedie si získavané vedmsti v esteticky upravenm zšite pznámky žiaka v predmetch HUV, VYUM) zúčastňuje sa pravidelne na vyučvacích hdinách Ak žiak nespĺňa nasledvné kritériá: nepracuje, dmieta pracvať na vyučvaní predmetv HUV a VYUM nensí si pmôcky nedkáže vyjadriť názr, pstj má abslútny nezáujem predmety nemá zavedený zšit získavaných pznatkch v predmetch HUV a VYUM pri dchádzke 35% a menej nemá dstatčný pčet výtvarných prác v predmete VYU Vychádzajúc z kritérií hdntenia a klasifikácie výchvných predmetv sa vyučujúci výchvných predmetv teda HUV, VYV, VYUM, TSV, OBN rzhdli a pedaggická rada na začiatku šklskéh rka dsúhlasila návrh hdntiť výchvné predmety slvne a na základe uvedenéh predkladám kritériá slvnéh hdntenia v predmetch HUV a VYUM v šk. rku 2017/2018.