8. ROČNÍK STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

8. ROČNÍK STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

ZOZNAM PREDMETOV Slovenský jazyk a literatúra Rozvíjanie komunikačných schopností Vecné učenie Etická výchova Náboženská výchova Matematika Informatická výchova Pracovné vyučovanie Svet práce Výtvarná výchova Hudobná výchova Telesná výchova 2

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 3

CHARAKTERISIKA PREDMETU Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra je vo výchovno-vzdelávacom procese žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia jedným z kľúčových. Prostredníctvom rozvíjania materinského jazyka v ústnej a písomnej forme u žiakov cielene budujeme zručnosti potrebné na získavanie informácií a na ich výmenu v sociálnom kontakte, čo má výrazný podiel na celkovej socializácii dieťaťa. Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra pozostáva zo zložiek čítanie a literárna výchova, písanie a sloh. Čítanie a literárna výchova Požiadavky v súvislosti s nácvikom techniky čítania, čítania s porozumením, reprodukcie obsahu textu u žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia nie je možné zovšeobecniť. Nie je teda možné ani vyžadovať detailné dodržiavanie obsahu vzdelávania určeného pre jednotlivé ročníky. Je potrebné počítať s tým, že jednotliví žiaci môžu prejaviť taký záujem o čítanie, že pomerne ľahko zvládnu jeho techniku a iní, napriek priaznivejšej mentálnej kapacite, nebudú postupovať očakávaným tempom. V takých prípadoch učiteľ hľadá iný spôsob práce so žiakom, pričom však dosahovanie iných cieľov, vrátane obsahu učiva, dokáže patrične odôvodniť. Nie je záväzné učiť žiaka všetky tvary písmen veľkej a malej, tlačenej a písanej abecedy, pripúšťa sa nácvik čítania aj zápisu iba tvarov písmen veľkej tlačenej abecedy, treba však pamätať na neskorší obmedzený výber textov na čítanie (malé tlačené písmená). V prípade, že žiak je schopný pracovať s viacerými tvarmi písma, možno mu pri preberaní každého písmena pridať aj tvar malého tlačeného, veľkého písaného a malého písaného písmena. Pri výučbe čítania sa môže stať, že úroveň techniky čítania u žiaka presiahne úroveň jeho intelektuálneho a rečového vývinu a nebude v súlade s úrovňou chápania čítaného textu. Okrem textov na čítanie je preto potrebné takmer vždy využívať aj ilustrácie znázorňujúce kľúčové slová (osoba, zviera, vec, jav, činnosť, farby, výraz tváre a pod.) alebo skutočné predmety, resp. predvádzanie činností. Pri nácviku pozornosti žiaka a tých zručností, ktoré predchádzajú učeniu čítať, ale aj pri samotnom vyučovaní čítania dbáme na to, aby sme ho upútali témami jemu blízkymi, ktorých použitie môžu slúžiť ako motivácia, resp. odmena. 4

CIELE - Osvojiť nácvik písania ďalších veľkých písmen, - zvládnuť prepísanie ľahkých viet, - naučiť sa čítať ľahký text s porozumením, - naučiť sa (s pomocou) reprodukovať dej jednoduchej rozprávky. OBSAH ČÍTANIE - Čítanie textu s porozumením, - čítanie slabík a slov s dz, Dz, dž, Dž, w, W, x, - čítanie písaného textu, - čítanie detských kníh, - opakovanie a upevňovanie čitateľských schopností. LITERÁRNA VÝCHOVA, SLOH - Rozširovanie osobného frekvenčného jazyka o slová s písmenami nacvičovanými v tomto ročníku, - počúvanie a prerozprávanie deja jednoduchej rozprávky, - jednoduchá formulácia odpovedí na otázky z počutého, z čítaného textu, - jednoduchá charakteristika vlastností rozprávkových postáv, porovnávanie kladných a záporných vlastností, - rozoznávanie témy krátkych básní, ktoré vyjadrujú pozitívne citové vzťahy k ľuďom, zvieratám, prírode, domovu. PÍSANIE - Nácvik písania dz, Dz, dž, Dž, G, Ch, L, S, Š, V, - opakovanie veľkých písmen, ktoré sa vyskytujú v menách žiakov, - písanie ľahkých slov podľa diktátu, - prepisovanie jednoduchých viet, - utvrdenie písanie vlastného mena, adresy a dátumu narodenia, - individuálne docvičovanie písmen, ťažkých väzieb. PROCES Učíme žiakov citlivo vnímať krátke básne na rôzne témy, postupne chápať jednoduché obrazné prirovnania, obohacovať osobný slovník o nové slová. Často zaraďujeme literárne hádanky, v nich učíme žiakov chápať obrazné prirovnania. Učíme ich porozumieť vtipu. 5

Prostredníctvom aktívnej slovnej zásoby čo najsamostatnejšie reprodukovať dej obľúbenej rozprávky. Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Ročník ôsmy Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 10 rokov Časový rozsah výučby týždenne: 4 hod. ročne: 160 hod. Stupeň mentálneho stredný postihnutia Vyučovací jazyk slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra je vo výchovno-vzdelávacom procese žiakov so stredným stupňom MP jedným z kľúčových. Prostredníctvom rozvíjania materinského jazyka v ústnej a písomnej forme u žiakov cielene budujeme zručnosti potrebné na získavanie informácií a na ich výmenu v sociálnom kontakte, čo má výrazný podiel na celkovej socializácii dieťaťa. Predmet pozostáva zo zložiek písanie, čítanie, literárna výchova a sloh. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu: -osvojiť si nácvik písania ďalších veľkých písmen, -zvládnuť prepísanie ľahkých viet, -naučiť sa čítať ľahký text s porozumením, -naučiť sa (s pomocou) reprodukovať dej jednoduchej rozprávky. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti): - vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti, - rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, 6

- dokáže určitý čas sústredene počúvať, - je schopný vyjadriť svoj názor, - rieši konflikty s pomocou dospelých, - rešpektuje dospelých, - správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem. Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia: - je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu. Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológii: - ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom, - prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií. Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť: - ovláda základy čítania, písania, počítania a využíva ich k svojmu vzdelávaniu, - dokáže pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, - teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých., - získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách. Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy: - dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov, - v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc. Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti): - uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti, - uvedomuje si, že má svoje práva a aj povinnosti, - čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov, - pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb, - je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných, - dokáže spolupracovať v skupine, - je ohľaduplný k iným ľuďom, - uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia. Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: - vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce, - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície. 7

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra ročník: ôsmy stupeň MP: stredný počet hodín týždenne: 4 počet hodín ročne: 160 Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky September 1 1.1. 2 3 1.2. 1.3. Opakovanie učiva zo siedmeho ročníka Opakovanie čítania známych hlások, otvorených a zatvorených slabík Opakovanie písania známych hlások, otvorených a zatvorených slabík Ako som strávil letné prázdniny? Opakovať a upevňovať učivo 7. ročníka Upevňovať a opakovať učivo 7. ročníka Odpovedať celou vetou na jednoduché otázky 1.4. Do školy Rozvíjať slovnú zásobu Uč. s. 5 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3.1. 3.2. Opakovanie čítania jednoduchých slov a viet Opakovanie písania jednoduchých slov a viet Kto som, kde bývam (meno priezvisko, dátum narodenia, bydlisko) Taška Dvojhlásky ia, ie, iu, ô - Lienka Vierka Krátke básne - čítanie a prepis Upevňovať a opakovať učivo 7. ročníka Upevňovať a opakovať učivo 7. ročníka Utvrdiť písanie vlastného mena, dátumu narodenia a adresy Dbať na správnu výslovnosť pri čítaní Uč. s. 6 Opakovať a upevňovať učivo 7. ročníka Uč. s. 29 Dbať na správne držanie tela pri písaní Uč. s. 42 3.3. Naša škola - jednoduchý opis Opísať školu s pomocou 8

4 3.4. 4.1. 4.2. Hádanky Hlásky ä, ĺ, ŕ Počtár - čítanie a odpis krátkej básne Chápať obrazné prirovnania v hádankách Uč. s. 30 Vyhľadať hlásky v slovách a vetách Upevňovať a opakovať učivo 7. ročníka Uč. s. 40 4.3. Vĺčik Tĺčik a ježko Jožko Rozvíjať slovnú zásobu Uč. s. 64 4.4. Kŕmidlo pre vtáčiky Dbať na správnu výslovnosť pri čítaní Uč. s. 67 5 5.1. Hlásky D, F, T, H, K - Upratovačka a žiaci vyhľadať slová s hláskami d, f, t, h, k v texte Uč. s. 12 5.2. Báseň - Fúkaj vetrík Čítať a odpísať báseň, dbať na správne tvary písmen Uč. s. 13 5.3. Naša trieda - jednoduchý opis Rozvíjať zrakové vnímanie a pozornosť žiakov Október 5.4. Pohádanky - báseň Určiť hlavné postavy v básni Uč. s. 20 6 6.1. Hláska a písmeno dz, Dz Vyvodenie hlásky dz, Dz - vyhľadávanie hlásky medzi ostatnými hláskami Vyvodiť a fixovať hlásku dz, Dz. Povedať si motivačnú riekanku 6.2. Písanie dz, Dz - slabiky, slová, jednoduché vety 6.3. Jeseň - rozprávanie Dbať na správne držanie tela pri písaní a správne tvary písmen Rozoznať znaky jesene ako ročného obdobia 6.4. Zábava a práca Rozvíjať slovnú zásobu Uč. s. 50 9

November 7 8 9 7.1. Hláska a písmeno dž, Dž Vyvodenie hlásky dž, Dž - vyhľadávanie hlásky medzi ostatnými hláskami 7.2. Písanie dž, Dž - slabiky, slová, jednoduché vety 7.3. 7.4. Rozprávka o veľkej repe Hladní chlapci 8.1. Hláska a písmeno w, W Vyvodenie hlásky w, W 8.2. Písanie w,w - slabiky, slová, jednoduché vety 8.3. Moja rodina Vyvodiť a fixovať hlásku dž, Dž. Povedať si motivačnú riekanku Uč. s. 55 Dbať na správne držanie tela pri písaní a správne tvary písmen Počúvať a prerozprávať dej rozprávky Uč. s. 22-23 Dbať na správnu výslovnosť pri čítaní Uč. s. 54 Vyvodiť a fixovať hlásku w, W. Povedať motivačnú riekanku Uč. s. 62 Dbať na správne držanie tela pri písaní a správne tvary písmen Odpovedať celou vetou na jednoduché otázky 8.4. Žiarovka Rozvíjať slovnú zásobu Uč. s. 63 9.1. Hláska a písmeno x, X Vyvodenie hlásky x, X 9.2. Písanie x, X - slabiky, slová, jednoduché vety Vyvodiť a fixovať hlásku x, X. Povedať si motivačnú riekanku Uč. s. 58 Dbať na správne držanie tela pri písaní a správne tvary písmen 9.3. Školské potreby a pomôcky Rozvíjať slovnú zásobu 9.4. Dodržiavať interpunkčné Taxík znamienka pri čítaní Uč. s. 57 10

10 11 12 10.1. 10.2. 10.3. 10.4. Opakovanie a utvrdzovanie písmen: Dz, dz, Dž, dž, W, w, X, x 11.1. Hláska a písmeno g, G Tvorenie a písanie slov s hláskami a písmenami Dz, dz, Dž, dž, W,w, X,x Diktát - písanie ľahkých slov DVD - rozprávka DVD - rozprávka Vyvodenie hlásky g, G - vyhľadávanie hlásky medzi ostatnými hláskami 11.2. Písanie g, G - slabiky, slová jednoduché vety 11.3. 11.4. 12.1. Hláska a písmeno ch, Ch V kine Gabo Bojko Vyvodenie hlásky ch, Ch - vyhľadávanie hlásky medzi ostatnými hláskami 12.2. Písanie ch, Ch - slabiky, slová, jednoduché vety Obohacovať osobný slovník o nové slová Písať ľahké slová podľa diktátu Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie žiakov Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie žiakov Vyvodiť a fixovať hlásku g, G. Povedať motivačnú riekanku Uč. s. 16 Dbať na správne držanie tela pri písaní a správne tvary písmen Jednoducho formulovať odpovede na otázky z čítaného textu Uč. s. 14 Jednoducho formulovať odpovede na otázky z čítaného textu Uč. s. 15 Vyvodiť a fixovať hlásku ch, Ch. Povedať motivačnú riekanku Dbať na správne držanie tela pri písaní a správne tvary písmen 11

12.3. 12.4. Báseň - Chobotnica Klára Orechy Prerozprávať dej básne pomocou jednoduchých otázok Uč. s. 26 Dbať na správnu výslovnosť pri čítaní Uč. s. 25 13 13.1. Hláska a písmeno l, L, Vyvodenie hlásky l, L - vyhľadávanie hlásky medzi ostatnými hláskami Vyvodiť a fixovať hlásku l, L. Povedať motivačnú riekanku 13.2. Písanie l, L - slabiky, slová, jednoduché vety 13.3. Hádanky Dbať na správne držanie tela pri písaní a správne tvary písmen Rozvíjať myslenie žiakov 13.4. Nevedko a Leňoško Čítať ľahký text s porozumením Uč. s. 21 14 14.1 14.2. 14.3. Dopĺňanie učiva: hlásky a písmená G, g, Ch, ch, L, l Tvorenie a písanie slov s hláskami a písmenami G, g, Ch, ch, L, l Diktát - písanie ľahkých slov Rozprávka - Červená čiapočka Obohatiť osobný slovník o nové slová Písať ľahké slová podľa diktátu Počúvať a prerozprávať dej rozprávky December 14.4. Rozprávka - Červená čiapočka Porovnať kladné a záporné vlastnosti rozprávkových postáv 15 15.1. Hláska a písmeno s, S Vyvodenie hlásky s, S - vyhľadávanie hlásky medzi ostatnými hláskami Vyvodiť a fixovať hlásku s, S, povedať motivačnú riekanku 15.2. Písanie s, S - slabiky, slová, jednoduché vety Dbať na správne držanie tela pri písaní a správne tvary písmen 12

16 15.3. 15.4. 16.1. 16.2. Pokoj ľuďom dobrej vôle Pozdrav k Vianociam a Novému roku Snehuliak Básne - Mama pečie, Štedrý večer Vianočné koledy - počúvanie CD Rozvíjať citové vzťahy k príbuzným Dbať na správnu výslovnosť pri čítaní Uč. s. 48 Rozvíjať citové vzťahy domovu Uč. s. 47 Rozvíjať vzťahy k tradíciám 16.3. Vianoce v našej rodine Rozvíjať vzťahy k tradíciám vo svojej rodine 16.4. Vianočné koledy - počúvanie CD Rozvíjať vzťahy k tradíciám Január 17 18 17.1. 17.2. 17.3. 17.4. 18.1. Hláska a písmeno š, Š Báseň - Nový rok Prepis krátkeho textu Zima - rozprávanie Cencúlik Vyvodenie hlásky š, Š, vyhľadávanie hlásky medzi ostatnými hláskami Rozvíjať vzťahy k tradíciám, pokúsiť sa o prednes Uč. s. 49 Správne prepísať jednoduché vety Rozoznať znaky zimy ako ročného obdobia Čítať ľahký text s porozumením Vyvodiť a fixovať hlásku š, Š, povedať motivačnú riekanku Uč. s. 5, 2.časť 18.2. Písanie š, Š - slabiky, slová, jednoduché vety 18.3. 18.4. Šašo - jednoduchý opis Školský poriadok Dbať na správne držanie tela pri písaní a správne tvary písmen Opísať postavu s pomocou Dodržiavať pravidlá a normy Uč. s. 35 13

Február 19 19.1. Hláska a písmeno v, V Vyvodenie hlásky v, V, vyhľadávanie hlásky medzi ostatnými hláskami 19.2. Písanie v, V - slabiky, slová, jednoduché vety 19.3. 19.4. 20 20.1. 20.2. 20.3. 20.4. 21 21.1. 21.2. 21.3. Opakovanie a utvrdzovanie písmen: S, s, Š, š, V, v U lekára Vitamíny - Kto čo jedáva Vyhľadávanie nadpisov s hláskami S, s, Š, š, V, v v novinách a časopisoch Diktát - písanie ľahkých slov List kamarátovi Sedmospáč Návšteva školskej knižnice Veľké písmená v menách a priezviskách - písanie mien spolužiakov v triede Rozprávka - Snehulienka a sedem trpaslíkov 21.4. Rozprávka - Snehulienka a sedem trpaslíkov 14 Vyvodiť a fixovať hlásku v, V, povedať motivačnú riekanku Dbať na správne držanie tela pri písaní a správne tvary písmen Rozvíjať kladný vzťah k svojmu zdraviu Rozoznať a roztriediť ovocie a zeleninu Obohacovať osobný slovník o nové slová Písať ľahké slová podľa diktátu Poznávať formy spoločenského styku Uč. s. 7, 2. časť Uč. s. 8-9, 2. časť Dodržiavať interpunkčné znamienka pri čítaní Uč. s. 10 Oboznámiť sa s priestormi a literatúrou školskej knižnice Opakovať si veľké písmená v menách spolužiakov z triedy Počúvať a prerozprávať dej rozprávky Porovnať kladné a záporné vlastnosti rozprávkových postáv Návšteva školskej knižnice

Marec 22 23 24 22.1. 22.2. 22.3. 22.4. 23.1. 23.2. 23.3. 23.4. 24.1. 24.2. 24.3. 24.4. 25 25.1. 25.2. Doplnkové čítanie detskej literatúry Odpis jednoduchého textu Zimné športy - rozprávanie Čítať detskú literatúru Dbať na pravopis pri odpise Rozvíjať kladný vzťah k svojmu zdraviu M. Ďuríčková: Danka a Janka Výhovorky, keď prídeš neskoro do školy Rozvíjať slovnú zásobu Uč. s. 11, 2. časť Doplnkové čítanie detskej literatúry Prepis jednoduchého textu Báseň - Jar Hádanky Doplnkové čítanie detskej literatúry Dopĺňanie známych písmen v texte Moja adresa Jarné kvietky Doplnkové čítanie detskej poézie Diktát - písanie ľahkých slov Upevňovať čitateľské schopnosti žiakov Dbať na pravopis pri prepise Pestovať pozitívny vzťah k prírode Chápať obrazné prirovnania v hádankách Čítať text s porozumením Upevňovať učivo Utvrdiť písanie vlastného mena a adresy Dbať na správnu výslovnosť pri čítaní Citlivo vnímať krátke básne na rôzne témy Písať ľahké slová podľa diktátu 25.3. Adresa školy Poznať adresu školy M. Ďuríčková: Danka a Janka Uč. s. 12, 2. časť M. Ďuríčková: Danka a Janka Uč. s. 13, 2. časť M. Rúfus: Modlitbičky 15

Apríl 26 27 25.4. 26.1. 26.2. O lastovičkách. Hádanka Doplnkové čítanie detskej poézie Vŕba - čítanie a odpis krátkej básne Dbať na správnu výslovnosť pri čítaní Citlivo vnímať krátke básne na rôzne témy Pravopisne správne odpísať krátku báseň Uč. s. 15, 2. časť M. Rúfus: Modlitbičky Uč. s. 14, 2. časť 26.3. Žartíky Porozumieť vtipu Uč. s. 16, 2. časť 26.4. 27.1. 27.2. 27.3. 27.4. 28 28.1. 28.2. 28.3. 28.4. 29 29.1. 29.2. Jar - jednoduchý opis Abeceda - známe hlásky Aké sú veci - odpis krátkeho textu Časopisy pre deti a mládež Rozprávka - Janko Hraško Pomenovanie osôb, zvierat a vecí na obrázkoch Veľká noc - čítanie a odpis básne Veľkonočné zvyky a tradície - rozhovor Oblievačka Čo nepatrí do radu? - zoraďovanie osôb, zvierat a vecí Diktát - písanie ľahkých slov Poznať znaky jari ako ročného obdobia Oboznámiť sa so slovenskou abecedou Dodržiavať hygienické zásady pri písaní Oboznámiť sa s dostupnými časopismi pre deti a mládež Prerozprávať dej rozprávky Správne roztriediť obrázky Pravopisne správne odpísať krátku báseň Pestovať pozitívny vzťah k tradíciam Pestovať pozitívny vzťah k tradíciam Triediť slová Písať ľahké slová podľa diktátu Uč. s. 20, 2. časť Uč. s. 17, 2. časť Uč. s. 21, 2. časť 16

Máj 30 31 29.3. Pozdrav, prosba, poďakovanie Rozvíjať slušné správanie u žiakov 29.4. O svinke špinke Rozvíjať slovnú zásobu Uč. s. 23, 2. časť 30.1. 30.2. 30.3. 30.4. 31.1. 31.2. 31.3. 31.4. 32 32.1. 32.2. 32.3. 32.4. Opakovanie učiva: Hláska a písmeno dz, Dz Opakovanie učiva: Hláska a písmeno dž, Dž Opakovanie učiva: Hláska písmeno w, W Vyhľadávanie slov s dz, Dz Odpis jednoduchého textu - Pamätaj si Betka Dopravné predpisy - rozhovor Pánkovia v semafore - báseň Vyhľadávanie slov s dž, Dž Maliar - odpis jednoduchého textu Kto patrí do rodiny O Elenkinom dome Vyhľadávanie slov s w, W Individuálne docvičovanie písmen ťažkých väzieb Kamarát Básne pre mamičku Pracovať s jednoduchým textom Správne odpísať jednoduchý text Dodržiavať dopravné predpisy Dodržiavať dopravné predpisy Pracovať s jednoduchým textom Správne odpísať jednoduchý text Vymenovať členov rodiny Čítať text s porozumením Obohatiť osobný slovník o nové slová Dbať na správne tvary písmen Dodržiavať interpunkčné znamienka pri čítaní Rozvíjať pozitívny vzťah k mame, k rodičom Uč. s. 27, 2. časť Uč. s. 26, 2. časť Uč. s. 29, 2.časť Uč. s. 30, 2.časť Uč. s. 28, 2.časť Uč. s. 32, 2. časť Uč. s. 33, 2. časť 17

33 33.1. 33.2. 33.3. Opakovanie učiva: Hláska a písmeno x, X Vyhľadávanie slov s x, X Individuálne docvičovanie písmen ťažkých väzieb Dorka a Borka Obohacovať osobný slovník o nové slová Dbať na správne tvary písmen Čítať text s porozumením Uč. s. 34, 2. časť 33.4. Plače vrana - báseň Citlivo vnímať báseň a chápať obrazné prirovnania v nej Uč. s. 35, 2. časť 34 34.1. 34.2. 34.3. 34.4. Opakovanie učiva: Hláska a písmeno g, G Vyhľadávanie slov s g, G Písanie jednoduchých viet Ako psíček nakupoval Deň matiek - pozdrav mame Obohatiť osobný slovník o nové slová Dbať na správne tvary písmen Odpovedať celou vetou na jednoduché otázky Rozvíjať pozitívny vzťah k mame, k rodičom Uč. s. 36, 2.časť 35 36 35.1. 35.2. 35.3. 35.4. 36.1. Opakovanie učiva: Hláska a písmeno ch, CH Opakovanie učiva: Hláska a písmeno l, L Vyhľadávanie slov s ch, Ch Nevädza - odpis Záhrada Ako rastie tráva Vyhľadávanie slov s l, L Obohacovať osobný slovník o nové slová Dbať na správne tvary písmen Dbať na správnu výslovnosť pri čítaní Dbať na správnu výslovnosť pri čítaní Obohatiť osobný slovník o nové slová Uč. s.38, 2.časť Uč. s. 37, 2.časť Uč. s. 39, 2. časť 18

36.2. Diktát - písanie ľahkých slov Písať ľahké slová podľa diktátu 36.3. Čimčarara - báseň Porozumieť deju básne Uč. s. 40, 2.časť 36.4. Doplnkové čítanie z detských časopisov Upevňovať čitateľské schopnosti žiakov 37 37.1. Opakovanie učiva: Hláska a písmeno s, S Vyhľadávanie slov so s, S Obohatiť osobný slovník o nové slová 37.2. MDD - Dobre nám je. Všetky deti sveta - básne 37.3. 37.4. Rok - prepis básne Bračekovia mravčekovia Pestovať kladný vzťah ku kamarátom, k iným deťom Dbať na správne tvary písmen Dbať na správnu výslovnosť pri čítaní Uč. s. 41, 2. časť Uč. s. 51, 2. časť Uč. s. 42, 2. časť Jún 38 38.1. 38.2. Opakovanie učiva: Hláska a písmeno š, Š Vyhľadávanie slov so š, Š Ľudová krása - odpis textu Obohacovať osobný slovník o nové slová Dbať na pravopis pri odpise Uč. s. 43, 2. časť 38.3. Pekná suknička Rozvíjať slovnú zásobu Uč. s. 44, 2. časť 38.4. Na hubách. Hádanka Čítať text s porozumením Uč. s. 45, 2. časť 39 39.1. Opakovanie učiva: Hláska a písmeno v, V Vyhľadávanie slov s v, V Obohatiť osobný slovník o nové slová 39.2. Letný deň - odpis textu Dbať na pravopis pri odpise Uč. s. 53, 2. časť 39.3. Zmrzlina Upevňovať čitateľské schopnosti žiakov Uč. s. 47, 2. časť 19

39.4. Odkiaľ prišiel chlebík. Ľudské ruky Upevňovať čitateľské schopnosti žiakov Uč. s. 48, 2. časť 40 40.1. 40.2. Záverečné opakovanie učiva 8. ročníka Rozprávka o dvanástich mesiačikoch Hodnotenie a sebahodnotenie aktivity žiakov na hodinách SJL Počúvať a prerozprávať dej rozprávky Prejavovať radosť z vlastnej práce Uč. s. 50, 2. časť 40.3. 40.4. Rozprávky - DVD Rozprávky - DVD Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie žiakov Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie žiakov 20

ROZVÍJANIE KOMUNIKAČNÝCH SCHOPNOSTÍ 21

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Cieľom predmetu rozvíjanie komunikačných schopností, ktorý sa prelína každým ročníkom a predmetom výchov a vzdelávania žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia je rozširovanie funkčnej komunikácie v kategóriách - žiadanie osobných potrieb, - reakcie na správanie iných ľudí, - komentovanie, - žiadanie informácií, - vyjadrovanie pocitov, - vyjadrovanie prosociálnych postojov. CIELE - Stimulovať komunikáciu žiaka v sociálnej interakcii - Rozvíjať sluchovú diferenciačnú schopnosť - Rozvíjať porozumenie reči - Podporovať spontánne vyjadrovanie potrieb, pocitov a názorov žiaka - Rozvíjať verbálnu i neverbálnu formu komunikácie žiaka OBSAH Podľa individuálneho stavu/úrovne komunikačnej schopnosti žiaka stimulujeme a rozvíjame nasledovné oblasti: Porozumenie reči Komentovaním všetkých činností a pomenovávaním predmetov rozvíjame porozumenie pojmov a ich vzájomných súvislostí. Vytváranie komunikačných situácií so zameraním na bežné životné situácie (nakupovanie, cestovanie vlakom, návšteva divadla a pod.), názorné vysvetľovanie pojmov. Rozvíjanie expresívnej reči Námetové, edukačné a konštrukčné hry, pri ktorých žiak môže komentovať svoju činnosť. Vo všetkých hrách kladieme dôraz na hlasné komentovanie činnosti alebo spolukomentovanie s pomocou učiteľky. Vytváranie situácií z bežného života tak, aby ich mohli žiaci lepšie pochopiť a komentovať a tým si upevňovať slovnú zásobu. Jednoduché aktívne pomenovávanie predmetov a dejov v prostredí školy a rodiny, jednoduché komentovanie vykonávaných alebo prebiehajúcich 22

činností a situácií. Tvorenie dvojslovných a trojslovných viet, slovných pomenovaní. Rozvíjanie jazykového citu. Tvorenie záporu. Tvorenie otázok v rozhovoroch spojených s konkrétnymi situáciami a v námetových hrách. Krátke jednoduché príbehy, rozvíjanie chápania časovej následnosti dejov. Vyjadrenie minulosti a budúcnosti. Jednoduché rozprávanie zážitku alebo príbehu podľa obrázkov. Práca s detskými ilustrovanými knihami, leporelami, pestovanie vzťahu ku knihám, k čítaniu. Výmena rolí v rozhovore. Dramatizácia krátkych príbehov. PROCES Žiakovi je potrebné umožniť komunikovať takou formou, pre akú má zachované schopnosti a tieto v komunikácii stimulovať a rozvíjať. Rozvíjanie komunikačnej schopnosti sa prelína celým vyučovacím procesom a zároveň témy preberané v predmete RKS by mali byť v súlade s témami preberanými najmä v predmete Slovenský jazyk a literatúra a Vecné učenie. Na hodine RKS sa učiteľ má so žiakmi zamerať na porozumenie pojmov a súvislostí a precvičovanie ich používania v komunikácii. Vhodnou formou aktivít je cielené vytváranie komunikačných situácií. Túto formu vyučovania možno realizovať na vyučovacej hodine alebo v bloku, v priestoroch triedy alebo v prirodzenom prostredí, ktoré súvisí s komunikačným obsahom alebo témou. Odporúčame rozširovať vytváranie komunikačných situácií a okruh komunikačných partnerov aj do prostredia mimo školy a rodiny, napr. komunikácia v obchode, na pošte, na stanici a pod. U žiakov, ktorých hovorená reč je nezrozumiteľná alebo sú úplne nehovoriaci, zaraďujeme prvky alternatívnej a augumentatívnej komunikácie (AAK). 23

Názov predmetu Rozvíjanie komunikačných schopností Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Ročník ôsmy Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 10 rokov Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod. ročne: 80 hod. Stupeň mentálneho stredný postihnutia Vyučovací jazyk slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet rozvíjanie komunikačných schopností sa zameriava na vytvorenie, resp. rozvíjanie komunikačných schopností s atribútmi prostriedku vyjadrovania potrieb, nadväzovania kontaktov, ako aj výmeny informácií a vyjadrovania vlastných emocionálnych stavov a ich spoznávania zo správania iných ľudí. Predmet rozvíjanie komunikačných schopností sa prelína s každým ročníkom a predmetom výchovy a vzdelávania žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia. Jeho cieľom je rozširovanie funkčnej komunikácie v kategóriách: žiadanie osobných potrieb, reakcie na správanie iných ľudí, komentovanie, žiadanie informácií, vyjadrovanie svojich pocitov, potrieb a postojov. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu: - stimulovať komunikáciu žiaka v sociálnej interakcii, - rozvíjať sluchovú diferenciačnú schopnosť, - rozvíjať porozumenie reči, - podporovať spontánne vyjadrovanie potrieb, pocitov a názorov žiaka, - podporovať verbálnu a neverbálnu komunikáciu žiaka, -cvičiť sa v tvorbe jednoduchých jazykových prejavov, - rozširovať a aktivizovať pasívnu slovnú zásobu. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti): - vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej 24

komunikačnej schopnosti, - rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, - zvláda jednoduchou formou písomnú komunikáciu, - dokáže určitý čas sústredene počúvať, - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu, - rieši konflikty s pomocou dospelých, - je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom, - rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať podľa svojich možností, - rešpektuje dospelých, - správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem, - nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými. Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia: - chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať vzťahy medzi predmetmi a javmi, - je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu. Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť: - ovláda základy čítania, písania, počítania a využíva ich k svojmu vzdelávaniu, - dokáže pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, - teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých., - získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách. Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy: - dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov, - v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc. Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti): - uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti, - uvedomuje si, že má svoje práva a aj povinnosti, - čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov, - pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb, - je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných, - dokáže spolupracovať v skupine, - je ohľaduplný k iným ľuďom, 25

- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia. Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: - vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície. 26

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Rozvoj komunikačných schopností ročník: ôsmy stupeň MP: stredný počet hodín týždenne: 2 počet hodín ročne: 80 Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky September 1 1.1. Úvodná hodina: Rozvoj komunikačných schopností 2 3 4 1.2. Porozumenie reči Orientácia v širšom okolí školy 2.1. 2.2. 3.1. 3.2. 4.1. 4.2. Rozvíjanie expresívnej reči Námetová hra: adresa školy Tvorba gramaticky správnych viet Orientácia v čase a priestore Obuvník a dvanásť mesiacov Určovanie času na hodinkách Konštrukčná hra: hodiny Uskutočniť diagnostikovanie slovnej zásoby žiakov Poznať názvy ulíc, pomenovať širšie okolie Poznať adresu školy, bydliska Hovoriť gramaticky správne, tvoriť dvojslovné a trojslovné vety Kolotoč s. 45-49 Určiť dni, týždne, mesiace Pochopiť a osvojiť si báseň Makovička s. 112, 2.časť Poznať gramaticky správne určiť čas Kolotoč s. 74 Komentovať svoju činnosť, upevňovať slovnú zásobu 27

5 5.1. 5.2. Rozvíjanie slovnej zásoby Rozvíjanie expresívnej reči Nové pojmy: živá a neživá príroda Pošta - čo robia ľudia na pošte, hra na poštára Tvoriť jednoduché vety podľa obrázkov, rozvíjať komunikačnú pohotovosť Verbálne komentovať bežné životné situácie Encyklopédia 6 6.1. Rozprávka: Janko Hraško Rozvíjať poslucháčske schopnosti, odpovedať na jednoduché otázky, orientovať sa v deji Október 6.2. Porozumenie reči Jedlé a jedovaté huby Sústrediť pozornosť a triediť, rozvíjať zrakové rozlišovanie, dokázať postrehnúť detaily a nájsť rozdiely Atlas húb 7 8 7.1. Kategorizácia pojmov: jedlé a nejedlé 7.2. 8.1. Nové pojmy: cicavce, vtáky, plazy, ryby, hmyz Verejné zariadenia a úrady: miestny a mestský úrad Sústrediť pozornosť a triediť, rozvíjať zrakové rozlišovanie, selektovať Triediť zvieratá do skupín podľa znakov Vysvetliť rozdiel, poznať ich význam November 9 8.2. 9.1. 9.2. Nové pojmy: Cicavce Zber a spracovanie úrody Ovocie a zelenina Popísať časti tela, rozpoznať podľa tieňového obrázka Komentovať práce na poli a v záhrade Tvoriť slovné pomenovania, rozumieť významu všetkých slov Obrázkové domino, Kolotoč s. 38 28

10 10.1. Určovanie miesta: vpredu, vzadu, blízko, ďaleko 10.2. Čo kto ľúbi Rozvíjať porozumenie pojmov a ich vzájomné súvislosti Pochopiť a osvojiť si báseň o ovocí a zelenine Makovička s. 107, 2.časť 11 11.1. Rozprávka: Drevený Ivko Rozvíjať poslucháčske schopnosti, odpovedať na jednoduché otázky, orientovať sa v deji Pramienok s.137 11.2. Drevený Ivko - obrázková osnova Tvoriť jednoduché vety podľa obrázkov, rozvíjať komunikačnú pohotovosť Pramienok s. 138 12 12.1. Porozumenie reči Čo sa deje so stromami, kvetmi, trávou, čo rastie v tomto období v záhradách... Všímať si prírodu, poznať podľa skutočnosti 12.2. Starostlivosť o zvieratká Chrániť prírodu, pestovať pozitívny vzťah k prírode 13 13.1. Reprodukcia textu: Výlet vlakom Prerozprávať príbeh podľa obrázkovej osnovy Pramienok s. 9, 10 December 14 13.2. Tvorenie jednoduchých viet podľa obrázkov 14.1. 14.2. Báseň o zime Nové pojmy: vtáky Popísať obrázok a všetko komentovať Rozvíjať spontánny rečový prejav Pomenovať časti tela, pokrytie, pohyb 15 15.1. Určovanie miesta: vpravo, vľavo Rozvíjať porozumenie pojmov a ich vzájomné súvislosti 29

Január Február 16 17 18 19 15.2. 16.1. 16.2. 17.1. Porozumenie reči Zmeny skupenstva vody: voda, para, ľad Príbeh o narodení Ježiša, Vianočné tradície, zvyky Rytmizácia textov vianočných kolied Cestovanie vlakom, osobný a nákladný vlak 17.2. Hra: železničná stanica, cestovné lístky 18.1. 18.2. 19.1 19.2. 20 20.1. 20.2. Rozvíjanie expresívnej reči Orientácia v čase Snehová rozprávka Adresa školy a bydliska Práca s obrázkami- zmeny skupenstva vody Oslava- narodeniny Rozprávka: Medovníkový domček Jednoduché aktívne pomenovanie dejov Obohacovať slovnú zásobu Poznať význam textov vianočných kolied Osvojiť si nové pojmy, pracovať s leporelom Podporovať verbálnu aj neverbálnu komunikáciu Leporelo Rozprávať podľa obrázkovej osnovy Pramienok s. 119, 120 Pomenovať predmetov a javov na obrázku, tvoriť otázky a M.Ďuríčková: Čo odpovede hračky rozprávali Osvojiť si adresu školy a bydliska Zoradiť obrázky tak, aby vytvorili súvislý dej. Rozvíjať zrakové vnímanie Vytvárať schopnosť počúvať, zvyšovať schopnosť samostatne sa vyjadrovať Pramienok s. 88, 89 Rozvíjať sluchové vnímanie, odpovedať na otázky, pracovať s knihou Pramienok s. 131, 132 30

Marec 21 21.1. 22 23 24 21.2. Pokus o dramatizáciu Nové pojmy: hmla, mráz, inoväť, sneh, dážď 22.1. Určovanie miesta: pod, nad, pred, za 22.2. Fašiangy - karneval 23.1. Dopravné prostriedky - auto, lietadlo, loď, vlak, autobus... 23.2. 24.1. 25 25.1. Správanie sa v dopravných prostriedkoch, bezpečnosť na ceste Hra: Na chodcov, semafor a autá 24.2. Správna životospráva, odpočinok, spánok 25.2. Nové pojmy: Plazy a ryby Rozprávka: O rybárovi a rybke Rozvíjať tvorivosť žiaka, verbálnu a neverbálnu komunikáciu Jednoduché aktívne pomenovanie dejov Rozvíjať porozumenie pojmov a ich vzájomné súvislosti Zdokonaliť základné pravidlá spoločenského správania, zlapšovať sociálnu komunikáciu Pramienok s. 121 Osvojiť si nové pojmy, rozvíjať vyjadrovaciu schopnosť Nesprávať sa hlučne, uvedomiť si zraniteľnosť Rozvíjať jednotlivé myšlienkové operácie Riešiť situácie bežného života, tvoriť dvojslovné vety Získať nové poznatky, vytvárať pojmy, rozvíjať vyjadrovaciu schopnosť Stoj, pozor, voľno Encyklopédia Rozvíjať schopnosť počúvať, orientovať sa v deji, tvoriť trojslovné vety Pramienok s. 139 31

Apríl 26 27 26.1. 26.2. Rozvíjanie expresívnej reči 27.1. 27.2. 28 28.1. Návšteva knižnice Policajná stanica, požiarna stanica Jarné zvyky a tradície Veľkonočné riekanky Veľkonočné sviatky 28.2. Prehlbovanie poznatkov o ľudskom tele 29 29.1. Poznávanie prírody: prírodná rezervácia 30 31 29.2. 30.1. 30.2. 31.1. Porozumenie reči Ochrana živočíchov Veci, ktoré znečisťujú zem, vodu, vzduch Hranie scénky: Správanie človeka v prírode Nové pojmy: Hmyz Komentovať činnosť knihovníčky, osvojiť si kladný vzťah ku knihám Osvojiť si nové pojmy, rozvíjať vyjadrovaciu schopnosť Rozširovať slovnú zásobu Rozvíjať pozornosť a pamäť Návšteva policajnej a požiarnej stanice Poznať zvyky a tradície späté s Veľkou nocou Pramienok s. 123 Poznať svoje telo, riešiť situácie z bežného života Pomenovať predmetov a javov na obrázku, rozvíjať slovnú zásobu Tvoriť slovné pomenovania, dramaticky stvárniť deje Získať nové poznatky, rozlišovať zvuk reči Rozvíjať tvorivosť žiaka, verbálnu a neverbálnu komunikáciu Získať nové poznatky, vytvárať pojmy, rozvíjať vyjadrovaciu schopnosť Encyklopédia Encyklopédia zvierat 32

Máj 32 32.1. 33 33.1. 34 35 36 31.2. Rozprávka: snehulienka a sedem trpaslíkov Širšie príbuzenské vzťahy: teta, strýko, bratranec, sesternica 32.2. Moja mama - ako sa volá, ako vyzerá, aká je Nácvik básne o mame 33.2. Reprodukcia textu: Dažďová kvapka 34.1. 34.2. Rozvíjanie expresívnej reči Správanie človeka v prírode Ochrana živočíchov 35.1. Pojmy: prameň, potok, rieka, rybník, jazero, more 35.2. 36.1. Rozvíjanie expresívnej reči 36.2. Význam osobnej hygieny, čistoty prostredia a pitný režim Liečivé rastliny Starostlivosť o zdravie 33 Zreprodukovať text podľa obrázkovej osnovy Komentovať príbuzenský vzťah, osvojiť si nové pojmy Kolotoč s. 21 Podporovať spontánne vyjadrovanie názorov žiaka Rozvíjať pozornosť a pamäť Zreprodukovať krátky príbeh, chápať časovú následnosť Pramienok s. 85, 86 Dramatizovať krátke príbehy Tvoriť otázky, dvojslovné a trojslovné vety Chrániť prírodu, pestovať pozitívny vzťah k prírode Pestovať návyk na pravidelnosť hygieny a pravidelný prísun tekutín Aktívne pomenovať rastliny, poznať ich liečivé účinky Prakticky precvičovať ošetrenie odreniny, drobnej reznej rany Encyklopédia Atlas liečivých rastlín Lekárnička

Jún 37 37.1. Lieky a liečebný režim, separovanie odpadu, nepoužitých liekov 37.2. 38 38.1. Rozvíjanie expresívnej reči 39 40 38.2. 39.1. 39.2. 40.1. 40.2. MDD Ochrana zdravia pred požívaním alkoholických nápojov Námetová hra: nenič svoje telo Námetová hra: ochrana vody a ovzdušia Nie sme všetci rovnakí, nebojme sa chýb - učme sa z nich Ako sa máme k sebe správať, ako to robíme Záverečné zhodnotenie výchovno- vzdelávacích výsledkov na hodinách Pripomenúť si a zapamätať, že lieky podáva len dospelá osoba Pochopiť rovnosť všetkých ľudí - detí na celom svete Pramienok s. 125 Poznať a komentovať dôsledky požívania alkoholu, tvoriť zápor Tvoriť zápor, dvojslovné a trojslovné vety Rozvíjať tvorivosť žiaka, verbálnu a neverbálnu komunikáciu Nebáť sa vyjadriť svoj názor, pýtať sa Odpúšťať druhým, navrhnúť priateľstvo, rozvíjať vnímanie a empatiu Zhodnotiť a oceniť nadobudnuté vedomosti, zručnosti 34

VECNÉ UČENIE 35

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Cieľom predmetu je viesť 6iakov k pravdivému poznaniu sveta, prírody a spoločnosti, a to na základe vlastného pozorovania zmien v spôsobe 6ivota rastlín, zvierat a ľudí. Žiaci sa oboznamujú a manipulujú s prírodninami, vecami, učia sa chápať vzťahy medzi nimi a vedieť vyjadriť tieto zákonitosti slovom, usporiadaním, kresbou, alebo akýmkoľvek spôsobom prijateľným pre žiakov s mentálnym postihnutím Z prírodovednej oblasti sa žiaci zoznamujú s charakteristickými črtami živej a neživej prírody. Poznávajú zmeny, ktoré sa odohrávajú v prírode. Začínajú chápať zákonitosti zmien v prírode, v živote rastlín a živočíchov, získavajú predstavu o tom, ako prírodné zmeny ovplyvňujú činnosti ľudí. V učive usporiadanom podľa ročných období žiaci poznávajú prírodné javy primerané ich chápaniu a pozorujú, ako sú zmeny v prírode počas roka spojené s činnosťou ľudí a s ich životom. Zo spoločenskovednej oblasti poznávajú žiaci domov, školské prostredie s jeho najbližším okolím, poznávajú dôležité dopravné značky, zoznamujú sa zo základnými pravidlami bezpečnosti cestnej premávky pre chodcov a cyklistov. Žiaci sa systematicky pripravujú na aktívnu účasť v cestnej premávke. Upevňujú si základné návyky nevyhnutné na ochranu zdravia. Vo výchovno-vzdelávacom procese je potrebné, individuálne pre každého žiaka, citlivo zvážiť výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok, vhodnú formu motivácie, optimálnu náročnosť a čas potrebný na vykonanie úlohy, mieru členenia úlohy na jednoduchšie kroky, formu a mieru pomoci, vhodné učebné prostredie s optimálnym množstvom stimulov. CIELE - Vedieť sa orientovať v časti obce, kde sa nachádzajú verejné zariadenia a úrady, - poznať zmeny skupenstva vody, - vedieť, ako ochraňovať čistotu vody a šetriť pitnou vodou, - vedieť pomenovať hlavné časti tela cicavcov a jednoducho ich charakterizovať, - poznať železničnú, leteckú a lodnú dopravu, - vedieť sa orientovať v širších príbuzenských vzťahoch. 36

OBSAH Škola a okolie školy Orientácia v širšom okolí školy, názvy ulíc, námestí. Adresa školy, bydliska. Orientácia v čase a v priestore Kalendár : dni, týždne, mesiace, určovanie a písanie dátumu. Významné udalosti v živote slovenského národa. Určovanie času na hodinkách. Určovanie miesta: vpredu, vzadu, blízko, ďaleko, vpravo, vľavo, pod, nad, pred, za. Príroda Živá príroda. Zvieratá Najznámejšie cicavce, vtáky, plazy, ryby, hmyz: - hlavné časti tela, - pokrytie tela, - pohyb, - prijímanie potravy, - starostlivosť o potomstvo. Starostlivosť o zvieratá. Ochrana živočíchov. Rastliny Liečivé rastliny. Jedlé a jedovaté huby. Ovocie a zelenina. Zber a spracovanie úrody. Prírodná rezervácia. Správanie človeka v prírode. Ochrana živočíchov a rastlín. Neživá príroda. Zmeny skupenstva vody (voda, ľad, para). Hmla, mráz, inovať, sneh, dážď. Prameň, potok, rieka, jazero, rybník, more. Pitná a úžitková vody. Ochrana vody. Znečisťovanie vzduchu, ochrana ovzdušia. Starostlivosť o zdravie Precvičovanie ošetrenia odreniny, drobnej reznej rany a ošetrovania chorého v rodine. Správna životospráva, spánok, odpočinok. 37

Význam osobnej hygieny a čistoty prostredia pre zdravie. Dôsledky fajčenia a požívania alkoholických nápojov na ľudský organizmus. Rodina, obec Verejné zariadenia a úrady: miestny a mestský úrad, pošta, zdravotné stredisko, policajná stanica, požiarna stanica, autobusová a železničná stanica orientácia v týchto častiach obce, mesta. Širšie príbuzenské vzťahy : teta, strýko, bratranec, sesternica. Ochrana žiakov pred zneužitím neznámymi osobami. Doprava, pravidlá cestnej premávky Cestovanie vlakom: železničná stanica, cestovné lístky. Osobný a nákladný vlak. Letecká doprava: lietadlo, letisko. Lodná doprava: loď, prístav. PROCES Učivo o neživej prírode spájame s konkrétnou činnosťou, pri ktorej žiaci pozorujú zmeny skupenstva vody. Pozorujú tiež pôsobenie počasia na skupenstvo vody v jednotlivých ročných obdobiach. Oboznamujeme ich s dôsledkami nešetrného ľudského správania k vode a ovzdušiu, vedieme ich k ekologickému správaniu. Počas vychádzky pozorujú život v okolí potoka, rieky alebo jazera (rastlinstvo a živočíšstvo). Podľa miestnych podmienok sa žiaci oboznamujú s verejnými zariadeniami a úradmi prostredníctvom návštevy daného miesta a pozorovaním prostredia. 38

Názov predmetu Vecné učenie Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť Ročník ôsmy Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 10 rokov Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 120 hod. Stupeň mentálneho stredný postihnutia Vyučovací jazyk slovenský 1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Cieľom predmetu je viesť žiakov k pravdivému poznaniu sveta, prírody a spoločnosti na základe vlastného pozorovania zmien v spôsobe života rastlín, zvierat a ľudí. Žiaci si prehlbujú poznatky o škole a jej okolí, učia sa orientovať v čase a priestore, oboznamujú sa s významnými udalosťami slovenského národa. Poznávajú železničnú, leteckú a lodnú dopravu a učia sa orientovať v širších príbuzenských vzťahoch. Prostredníctvom návštevy prírody a pozorovaním prostredia sa oboznamujú s verejnými zariadeniami a úradmi. Na základe pozorovania pomenúvajú znaky zvierat a získavajú základné poznatky o liečivých rastlinách a hubách. Učivo o neživej prírode je spojené s konkrétnou činnosťou, žiaci sa oboznamujú s dôsledkami nešetrného ľudského správania k vode i ovzdušiu a sú vedení k ekologickému správaniu. Vo výchovno-vzdelávacom procese je potrebné, individuálne pre každého žiaka, citlivo zvážiť výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok, vhodnú formu motivácie, optimálnu náročnosť a čas potrebný na vykonanie úlohy, mieru členenia úlohy na jednoduchšie kroky, formu a mieru pomoci, vhodné učebné prostredie s optimálnym množstvom stimulov. 1.2 Ciele vyučovacieho predmetu: - vedieť sa orientovať v časti obce, kde sa nachádzajú verejné zariadenia a úrady, - poznať zmeny skupenstva vody, - vedieť, ako ochraňovať čistotu vody a šetriť pitnou vodou, - vedieť pomenovať hlavné časti tela cicavcov a jednoducho ich charakterizovať, - poznať železničnú, leteckú a lodnú dopravu, 39

- vedieť sa orientovať v širších príbuzenských vzťahoch. 1.3 Kľúčové kompetencie žiakov Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti): - vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti, - zvláda jednoduchou formou písomnú komunikáciu, - dokáže určitý čas sústredene počúvať, - je schopný vyjadriť svoj názor, - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu, - rieši konflikty s pomocou dospelých, - je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom, - na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie, - rešpektuje dospelých, - správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem. Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia: - chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať vzťahy medzi predmetmi a javmi, - je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu. Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológii: - prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií, - chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom. Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť: - ovláda základy čítania, písania, počítania a využíva ich k svojmu vzdelávaniu, - používa termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami každodenného života, - dokáže pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, - teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých. Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy: - dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov, - v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc. Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti): 40

- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti, - uvedomuje si, že má svoje práva a aj povinnosti, - čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov, - je ohľaduplný k iným ľuďom, - uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia. Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: - vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície. 41

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Vecné učenie ročník: ôsmy stupeň MP: stredný počet hodín týždenne: 3 počet hodín ročne: 120 Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky September 1 1.1. 2 3 4 Škola a okolie školy Úvodná hodina Oboznámiť s učebným plánom predmetu 1.2. Orientácia v širšom okolí školy Orientovať sa v okolí Vychádzka 1.3. Orientácia v širšom okolí školy 2.1. Názvy ulíc 2.2. Adresa školy a bydliska 2.3. 3.1. Orientácia v čase a priestore Škola a okolie školy Sedembolestná Panna Mária Budovy v okolí školy 3.2. Didaktická hra: Na školu 3.3. 4.1. 4.2. Orientácia v čase a priestore Utvrdzovanie tematického celku: Škola a okolie školy Kalendár: dni, týždne, mesiace, rok Kalendár: určovanie a písanie dátumu Analyzovať pozorovanie z vychádzky Poznať názvy ulíc v okolí Poznať a napísať adresu školy a bydliska Poznať patrónku Slovenska Vymenovať a priestorovo stvárniť okolie školy Zopakovať vedomosti a poznatky Opakovať a upevňovať vedomosti Upevňovať a opakovať vedomosti Precvičovať vedomosti a zručnosti v písaní Vychádzka Stavebnice Rôzne druhy kalendárov 42

4.3. Určovanie času na hodiny Opakovať vedomosti z predchádzajúceho ročníka Hodiny Október November 5 6 7 8 9 5.1. Určovanie času na polhodiny 5.2. 5.3. 6.1. 6.2. 6.3. 7.1. Pojmy: tohto roku, vlani, budúci rok Určovanie miesta: vpredu, vzadu, blízko, ďaleko Určovanie miesta: vpravo, vľavo Určovanie miesta: pod, nad, pred, za Určovanie miesta, zhrnutie učiva Opakovanie tematického celku: Orientácia v čase a priestore 7.2. Príroda Ročné obdobia 7.3. Ovocie a zelenina 8.1. Zber a spracovanie ovocia 8.2. 8.3. 9.1. Orientácia v čase a priestore Doprava, pravidlá cestnej premávky Zmyslové hry na poznávanie ovocia a zeleniny Pamiatka zosnulých Pozemné dopravné prostriedky: auto, autobus Orientovať sa na ciferníku, určovať správny čas Opakovať a upevňovať pojmy Orientovať sa v týchto pojmoch Orientovať sa v pojmoch Orientovať sa v priestore podľa daných pojmov Upevňovať orientáciu v pojmoch Zhrnúť a upevniť vedomosti a poznatky Upevňovať vedomosti o ročných obdobiach Rozlíšiť a triediť ovocie a zeleninu Poznať možnosti spracovania, zberu a uskladnenia Poznávať, triediť, rozlišovať Pochopiť význam sviatku Opakovať a prehlbovať poznatky a vedomosti Hodiny Výstavka ovocia a zeleniny PL č. 9, 3r. Kufrík s ovocím a zeleninou 43

10 11 12 13 9. 2. 9. 3. Cestovanie vlakom: železničná stanica, cestovné lístky Didaktická hra: Cestovanie vlakom 10.1. Osobný a nákladný vlak 10.2. Letecká doprava: lietadlo, letisko 10.3. Lodná doprava: loď, prístav 11.1. Jednoduchá dopravná situácia na stolnej križovatke 11.2. Bezpečnosť na cestách 11.3. 12.1. Rodina, obec Opakovanie tematického celku: Doprava, pravidlá cestnej premávky Autobusová a železničná stanica. Pošta 12.2. Mestský úrad 12.3. 13.1. Mestský úrad, primátor, poslanci Brezno- čo by som zmenil, keby som bol primátorom 13.2. Zdravotné stredisko Poznať a orientovať sa na stanici Opakovať a upevňovať poznatky a zážitky z vychádzky Rozlišovať a poznať rozdiely Poznať základné prvky leteckej dopravy Poznať základné prvky lodnej dopravy Precvičiť si získané vedomosti na modelovej situácii Dodržiavať zásady a pravidlá bezpečnosti Opakovať a upevňovať získané vedomosti Orientovať sa v týchto častiach mesta Poznať najdôležitejšie oddelenia úradu (matrika, pokladňa,...) Zoznámiť sa s prácou primátora, poslancov Formulovať vlastný názor a návrh Pozorovať a poznať prácu v zdravotníckom zariadení Vychádzka Obrazový materiál Križovatka Vychádzka Vychádzka Vychádzka 13.3. Verejné zariadenie a úradyzhrnutie Opakovať a upevňovať získané vedomosti 44

14 14.1. Moja najbližšia rodina 14.2. Širšie príbuzenské vzťahy - teta, strýko, sesternica, bratranec 14.3. Schéma našej rodiny Vymenovať členov rodiny Poznať a pomenúvať členov širšej rodiny Pokúsiť sa o rodokmeň rodiny PL č. 19, 2r. VLA 4r., PZ s. 5 Fotografie December 15 15.1. Predstava o vlastnej rodine 15. 2. 15. 3. Opakovanie tematického celku: Rodina, obec Ochrana žiakov pred zneužitím neznámymi osobami Formulovať vlastnú predstavu Upevniť nadobudnuté poznatky Poznať ako sa chrániť pred neznámymi osobami Beseda so sociálnym pracovníkom 16 16.1. 16.2. Starostlivosť o zdravie Najbežnejšie ochorenia a príznaky Správna životospráva, odpočinok Upevniť nadobudnuté poznatky a rozoznať ochorenia Poznať predpoklady pre naše zdravie PL č. 16, 3r. 16.3. Orientácia v čase a priestore Vianoce Poznať posolstvo a význam Vianoc Vianočné pohľadnice 17 17.1. 1. január: Deň vzniku SR 17.2. Starostlivosť o zdravie Praktické cvičenie: ošetrenie odreniny Poznať významný deň slov. národa Osvojiť si zručnosť pri ošetrení drobného poranenia Lekárnička Január 17.3. Praktické cvičenie: ošetrenie drobnej reznej rany Osvojiť si zručnosť pri ošetrení drobného poranenia Lekárnička 18 18.1. Ošetrovanie chorého v rodine 18.2. Didaktická hra: U lekára Postarať sa o chorého člena rodiny Precvičiť poznatky a zručnosti formou hry 45