UO 104 VLA

Prepis

1 UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Vlastiveda Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Vlastiveda - VLA ŠVP 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Časový rozsah výučby ŠkVP 0 hodín týždenne, 0 hodín ročne Spolu 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Ročník druhý Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň základnej Názov ŠVP školy v Slovenskej republike ISCED 1 Primárne vzdelávanie Názov ŠkVP Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať. Jan Amos Komenský Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Forma hodnotenia Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy Charakteristika predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Málokedy si uvedomujeme, koľko krás pre nás príroda alebo ľudia vytvorili. Vlastivedou sa môžu žiaci naučiť všímať si svoje okolie, obdivovať kvety, stromy, parky, prírodne krásy, budovy, sochy, námestia, všímať si, čo je nové v obci, prípadne, čo sa stratilo alebo zmenilo a ako sa mení svet okolo nás. Vlastiveda v druhom ročníku je učenie sa o priestore, v ktorom žijeme a chceme, aby sa žiaci odmalička učili poznávať, objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede na otázky. Témami vlastivedy sa žiaci pripravujú aj na vyučovanie geografie. V 2. ročníku precvičujeme orientáciu na náčrte alebo pláne obce, umiestnenie jednotlivých objektov. Ciele učebného predmetu Cieľom vyučovania vlastivedy v 2. ročníku je: rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho zmeny, prejavovať záujem o spôsob života ľudí v blízkom okolí, v triede, škole, obci, vedieť pracovať s náčrtmi napr. triedy, školy, blízkeho okolia, ktoré vedú k zručnosti pracovať s plánom obce, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi plány miest, vnímať jedinečnosť prírodných výtvorov v okolí a rozvíjať záujem objavovať a vysvetľovať, rozumieť znakom, ikonám, hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje návrhy interpretovať, diskutovať o návrhoch a vnímať krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa vážiť si ich a chrániť. Základné otázky vlastivedy: Kde žijem? Aké je prostredie, v ktorom žijem, ľudia, ktorí žijú okolo mňa, moja rodina, priatelia, spolužiaci, obyvatelia obce, čo sa mi v našej obci páči a čo sa mi nepáči? Kľúčové kompetencie Požadovaný výstup žiakov z vlastivedy v 2. ročníku je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: čitateľskej gramotnosti čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť, ich, využívať, prezentovať. Získavať údaje z nesúvislých textov plánov, obrázkov, fotografií. Dôležitou súčasťou je aj čítanie obrázkov - vizuálna gramotnosť. Pri rozvíjaní

2 prírodovednej gramotnosti v témach, ktoré sú zamerané na prírodnú časť prostredia, pôjde najmä o objavovanie, pozorovanie a vysvetľovanie prírodných dejov. Vlastiveda rozvíja aj kultúrnu gramotnosť, rozvíja záujem o kultúrne tradície svojho regiónu a Slovenska. Obsahový štandard 2. ročník vlastivedy je tematicky zameraný na: Môj rodný kraj kraj, kde žijem (trieda, škola, okolie školy, bydlisko, okolie bydliska, obec, okolie obce) Trieda, škola, rozmiestnenie vecí v triede, miestnosti v škole, chodby, vchod, moja trieda. Svetové strany, poludňajší tieň, orientácia podľa svetových strán, dopravné značky. Škola, školský dvor, objekty a prostredie v okolí školy. Les, lúka, park, rieka, ročné obdobia, kalendárny rok, mesiace, sviatočné dni. Krajina, životné prostredie, znečistené prostredie, ochrana životného prostredia. Prvky okolia, ktoré vytvorila príroda a prvky prostredia, ktoré vytvoril človek. Cesta, náčrt, plán, nákres. Pamätné budovy, sochy, významné osobnosti histórie, vedy, kultúry a pod. Významné budovy - pošta, polícia, škola, miestny úrad a pod. Tiesňová linka, postup pri volaní hasičov. Sviatočné dni, tradície. Výkonový štandard Opísať prostredie školy, triedy. Vyhodnotiť miesta nebezpečné v triede a v škole, určiť pravidlá správania sa pre vlastnú bezpečnosť aj bezpečnosť spolužiakov. Nakresliť schému cesty do školy, vyznačiť na nej objekty, zaujímavé miesta, zakresliť dopravné značky, priechody. Opísať prostredie školy, určiť, čo sa nachádza pred, za školou budovy, stromy... Opísať, čo rastie v okolí školy, v obci, aké rastliny, stromy. Vedieť ich porovnať, opísať. Vyhodnotiť miesta v obci, ktoré sú znečistené, zničené a navrhnúť vylepšenie tohto stavu. Rozpoznať, ktoré časti krajiny vytvorila príroda a ktoré človek. Zakresliť do náčrtu alebo plánu obce budovy. Orientovať sa v danom pláne. Vytvoriť zbierku informácií o významných ľuďoch obce. Opísať spôsob života obyvateľov obce, poznať názov svojej obce, svoju presnú adresu, vysvetliť zásady slušného správania sa na ulici. Poznať čísla pre záchranu (112).Vedieť sa chrániť pred nebezpečenstvom (cudzí ľudia, blesk, požiar a i.) Vymenovať známe sviatočné dni, opísať tradície v rodine, obci. Metódy a formy práce Pri vyučovaní vlastivedy ako nového predmetu v 2. ročníku sa budeme snažiť využiť nielen metódy a formy práce, ktoré sú klasické, ale aj metódy a formy práce, ktoré sú nové, moderné a samozrejme motivujúce. Nové moderné metódy: - brainstorming, dramatizácia - Gordonova metóda (hľadanie originálneho riešenia) - vyučovanie hrou cez didaktické hry - motivovanie pomocou úloh (otázok učiteľa, problémy, cvičenia, výchovné situácie, ktoré si vyžadujú aktivitu a riešenie zo strany žiaka) - motivovanie pomocou hodnotenia (vytvorenie príležitosti, aby sa mohlo dieťa pochváliť, hodnotiť najmä významné veci, viac odmeňovať ako kritizovať, používanie spôsobov hodnotenia cez body, pochvaly, tlieskanie, slovné a inidividuálne hodnotenia) - metóda kauzálnych atribúcií (učiteľ sa pýta na možné príčiny neúspechu alebo úspechu žiaka) - metóda vzťahových rámcov (porovnávanie žiakov s ostatnými žiakmi, porovnávanie výkonu žiaka v určitých časových obdobiach)

3 Formy vyučovania: - skupinové vyučovanie, problémové vyučovanie, projektové vyučovanie, programové učenie, blokové vyučovanie, integrované tematické vyučovanie, heuristické vyučovanie (DITOR), tvorivé vyučovanie, objavujúce vyučovanie Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Vlastiveda 2 pre 2. ročník základných škôl (M. Kožuchová M. Šimunková) a ďalšie odborné publikácie k daným témam vlastivedy, encyklopédie, webové stránky s témami vlastivedy, materiálno-technické a didaktické prostriedky, ktoré má škola k dispozícii. Hodnotenie predmetu Pri hodnotení vychádzame z Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Vlastivedu v 2. ročníku klasifikujeme. Písomné práce hodnotíme percentuálne : 100% - 90% známka 1 89% - 75% známka 2 74% - 50% známka 3 49% - 25% známka 4 24% - 0% známka 5 Prierezové témy Pri jednotlivých tematických celkoch budeme využívať aj prierezové témy a vzťahy s inými predmetmi. Uvádzame nasledovne pri daných tematických celkoch: I. Škola a okolie (Osobnostný a sociálny rozvoj, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, medzipredmetové vzťahy s prírodovedou) II. Cesta do školy a domov (Ochrana života a zdravia, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, medzipredmetové vzťahy s prírodovedou) III. Objavujeme premeny okolo nás (Environmetnálna výchova, Multikultúrna výchova, medzipredmetové vzťahy s prírodovedou) IV. Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje (Výchova k manželstvu a rodičovstvu, Ochrana života a zdravia, Multikultúrna výchova, Protidrogová výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj, medzipredmetové vzťahy s telesnou výchovou) V. Zvyky a tradície (Multikultúrna výchova, Protidrogová výchova, medzipredmetové vzťahy s výtvarnou výchovou, hudobnou výchovou) VI. Čo sa v našom kraji najviac páči (Osobnostný a sociálny rozvoj) Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Vlastiveda - VLA ŠVP 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Časový rozsah výučby ŠkVP 0 hodín týždenne, 0 hodín ročne Spolu 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Ročník tretí Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň základnej Názov ŠVP školy v Slovenskej republike ISCED 1 Primárne vzdelávanie Názov ŠkVP Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať. Jan Amos Komenský Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Forma hodnotenia Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy

4 Charakteristika predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelávania venovanú poznávaniu svojej vlasti. Umožní žiakom skúmať, objavovať, všímať si okolie aj v širších súvislostiach. Žiaci budú spoznávať históriu našej vlasti, významné osobnosti v dejinách Slovenska, oboznámia sa s významnými mestami, pamiatkami, hradmi(aj formou povestí, čím sa zároveň rozvíjajú čitateľské zručnosti), ale taktiež s krásami prírody dôležitej súčasti nášho života, zaujímavými ľudskými výtvormi v blízkom ale aj vzdialenom okolí. Tento vyučovací predmet je dôležitý pri budovaní a prehlbovaní lásky k našej vlasti a jej histórii. Ciele učebného predmetu Cieľom vlastivedy v 3.ročníku je: -spoznávať krajinu Slovenska, podnecovať poznávaciu zvedavosť, prebudiť záujem o krásy vlasti, - viesť žiakov k pochopeniu potreby ochrany prírodného a kultúrneho prostredia, rozvíjať emotívne (dobrodružné) poznávanie, pozorovanie a hodnotenie javov širšieho okolia svojho regiónu a celého Slovenska, -naučiť sa pracovať s mapou Slovenska, orientovať sa v nej podľa svetových strán, poznať jednotlivé označenia na mape, - spoznať históriu Slovenska, významné osobnosti v dejinách našej vlasti, historické budovy a objekty, históriu významných miest Slovenska Kľúčové kompetencie Rozvíjať funkčnú gramotnosť v oblastiach: čitateľskej gramotnosti čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať, prezentovať. Získavať údaje z nesúvislých textov plánov, obrázkov, fotografií, máp. Dôležitou súčasťou je aj čítanie obrázkov - vizuálna gramotnosť. Pri rozvíjaní prírodovednej gramotnosti v témach, ktoré sú zamerané na prírodnú časť prostredia pôjde najmä o objavovanie, pozorovanie a vysvetľovanie prírodných dejov. Vlastiveda rozvíja aj kultúrnu gramotnosť, rozvíja záujem o kultúrne tradície, históriu Slovenska, rozvíja schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré vedú k systematizácii poznatkov. Obsahový štandard 3. ročník vlastivedy je tematicky zameraný na: Orientáciu vo svojom okolí pomocou plánu a mapy, orientácia podľa svetových strán, charakteristika mapy, značky a symboly na mape. Poloha Slovenska v Európe, chránené územia, rieky, lesy a ich význam, prírodné výtvory (jaskyne, minerálne pramene), turistické chodníčky. Spoznávanie dejín Slovenska, jeho osídľovanie, historické predmety, osobnosti histórie, história vzniku slovenského jazyka. Slovensko v súčasnosti, Európska únia, Európsky parlament. Starobylé pamiatky a ich krása, vznik stredovekých miest, slávne mestá Slovenska a ich história, povesti o mestách a hradoch, svetoznáme pamiatky Slovenska (UNESCO). Výkonový štandard Vytvoriť plán najbližšieho okolia, vedieť sa v ňom orientovať.orientovať sa pomocou svetových strán, kompasu, poludňajšieho tieňa. Poznať viac druhov máp, ich využitie, vedieť z mapy vyčítať dôležité informácie- ukázať a rozlíšiť rieky (modrá farba), pohoria (hnedá farba) a nížiny (zelená farba), chránené územia, priehrady, jazerá, rozumieť symbolom a znakom na mape (jaskyne, kúpele). Pochopiť časovú priamku, vedieť ju zhotoviť. Poznať históriu osídľovania na našom území, spôsob života ľudí v tých časoch, aké používali predmety dennej potreby a porovnať s dnešnou dobou. Poznať významné osobnosti v dejinách Slovenska a ich prínos pre rozvoj kultúry, vzdelania a pod. Poznať Slovensko v súčasnosti, jeho polohu na mape Európy, význam Európskej únie a Európskeho parlamentu, štátne symboly.

5 Poznať históriu vzniku stredovekých miest, slávne mestá Slovenska v minulosti, vedieť ich ukázať na mape a charakterizovať. Opísať významné časti Slovenska, ich dominantné vlastivedné osobitosti, hrady, zámky, povedať stručne obsah povesti o vybratom hrade či zámku. Vedieť vymenovať svetoznáme pamiatky na Slovensku zo Zoznamu UNESCO. Pedagogické stratégie Pri vyučovaní vlastivedy v 3.ročníku sa budeme snažiť využiť nielen metódy a formy práce, ktoré sú klasické, ale aj metódy a formy práce, ktoré sú nové, moderné a samozrejme motivujúce. Nové moderné metódy: - brainstorming - Gordonova metóda (hľadanie originálneho riešenia) - vyučovanie hrou cez didaktické hry - dramatizácia - motivovanie pomocou úloh (otázok učiteľa, problémy, cvičenia, výchovné situácie, ktoré si vyžadujú aktivitu a riešenie zo strany žiaka) - motivovanie pomocou hodnotenia (vytvorenie príležitosti, aby sa mohlo dieťa pochváliť, hodnotiť najmä významné veci, viac odmeňovať ako kritizovať, používanie spôsobov hodnotenia cez body, pochvaly, tlieskanie, slovné a inidividuálne hodnotenia) - metóda kauzálnych atribúcií (učiteľ sa pýta na možné príčiny neúspechu alebo úspechu žiaka) - metóda vzťahových rámcov (porovnávanie žiakov s ostatnými žiakmi, porovnávanie výkonu žiaka v určitých časových obdobiach) Formy vyučovania: - skupinové vyučovanie - problémové vyučovanie - projektové vyučovanie - programové učenie - blokové vyučovanie - integrované tematické vyučovanie - heuristické vyučovanie (DITOR) - tvorivé vyučovanie - objavujúce vyučovanie Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Vlastiveda pre 3. ročník základných škôl (M. Kožuchová M. Šimunková) a ďalšie odborné publikácie k daným témam vlastivedy, encyklopédie, webové stránky s témami vlastivedy, materiálno-technické a didaktické prostriedky, ktoré má škola k dispozícii. Hodnotenie predmetu Pri hodnotení vychádzame z Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Vlastivedu v 3. ročníku klasifikujeme. Písomné práce hodnotíme percentuálne : 100% - 90% známka 1 89% - 75% známka 2 74% - 50% známka 3 49% - 25% známka 4 24% - 0% známka 5 Prierezové témy Pri jednotlivých tematických celkoch budeme využívať aj prierezové témy a vzťahy s inými predmetmi. Uvádzame nasledovne pri daných tematických celkoch: I. AKO SA VYZNAŤ VO SVOJOM OKOLÍ (Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, medzipredmetové vzťahy s prírodovedou ) II. OBJAVUJEME SLOVENSKO (Ochrana života a zdravia, medzipredmetové vzťahy s prírodovedou, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, Enviromentálna výchova, medzipredmetové vzťahy s telesnou výchovou )

6 III. SPOZNÁVAME DEJINY SLOVENSKA (Osobnostný a sociálny rozvoj, Multikultúrna výchova, medzipredmetové vzťahy so slovenským jazykom a literatúrou ) IV. NAŠE STAROBYLÉ PAMIATKY A ICH KRÁSA (Multikultúrna výchova, Osobnostný a sociálny rozvoj, medzipredmetové vzťahy so slovenským jazykom a literatúrou, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, Enviromentálna výchova ) Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Vlastiveda - VLA ŠVP 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Časový rozsah výučby ŠkVP 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Spolu 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne Ročník štvrtý Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň základnej Názov ŠVP školy v Slovenskej republike ISCED 1 Primárne vzdelávanie Názov ŠkVP Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať. Jan Amos Komenský Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Forma hodnotenia Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ Charakteristika predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelávania venovanú poznávaniu svojej vlasti. Umožní žiakom skúmať, objavovať, všímať si okolie aj v širších súvislostiach. Žiaci budú spoznávať históriu našej vlasti, významné osobnosti v dejinách Slovenska, oboznámia sa s významnými mestami, pamiatkami, hradmi(aj formou povestí, čím sa zároveň rozvíjajú čitateľské zručnosti), ale taktiež s krásami prírody dôležitej súčasti nášho života, zaujímavými ľudskými výtvormi v blízkom ale aj vzdialenom okolí. Tento vyučovací predmet je dôležitý pri budovaní a prehlbovaní lásky k našej vlasti a jej histórii. Ciele učebného predmetu Cieľom vlastivedy vo štvrtom ročníku je: -spoznávať krajinu Slovenska, podnecovať poznávaciu zvedavosť, prebudiť záujem o krásy vlasti, - viesť žiakov k pochopeniu potreby ochrany prírodného a kultúrneho prostredia, rozvíjať emotívne (dobrodružné) poznávanie, pozorovanie a hodnotenie javov širšieho okolia svojho regiónu a celého Slovenska, -naučiť sa pracovať s mapou Slovenska, orientovať sa v nej podľa svetových strán, poznať jednotlivé označenia na mape, - spoznať históriu Slovenska, významné osobnosti v dejinách našej vlasti, historické budovy a objekty, históriu významných miest Slovenska Kľúčové kompetencie Rozvíjať funkčnú gramotnosť v oblastiach: čitateľskej gramotnosti čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať, prezentovať. Získavať údaje z nesúvislých textov plánov, obrázkov, fotografií, máp. Dôležitou súčasťou je aj čítanie obrázkov - vizuálna

7 gramotnosť. Pri rozvíjaní prírodovednej gramotnosti v témach, ktoré sú zamerané na prírodnú časť prostredia pôjde najmä o objavovanie, pozorovanie a vysvetľovanie prírodných dejov. Vlastiveda rozvíja aj kultúrnu gramotnosť, rozvíja záujem o kultúrne tradície, históriu Slovenska, rozvíja schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré vedú k systematizácii poznatkov. Obsahový štandard 4. ročník vlastivedy je tematicky zameraný na: 1. učebnica: Poznávanie Slovenska za pomoci mapy, orientácia podľa svetových strán, mierka mapy, mapové znaky, farby na mape. Poloha Slovenska, hranice, susedné štáty. Podnebie, striedanie ročných období. Rieky, jazerá, vodné nádrže. Spoznávanie histórie našej vlasti pravek na Slovensku, Slovania, Veľká Morava. Život na hrade a v podhradí. Slovensko v Uhorsku, spisovná slovenčina. Vznik SR. 2. učebnica: Rozdelenie Slovenska podľa krajov. Západné Slovensko- Bratislavský, Trnavský, Trenčiansky, Nitriansky kraj. Stredné Slovensko- Žilinský, Banskobystrický kraj. Východné Slovensko- Prešovský, Košický kraj Výkonový štandard Orientovať sa pomocou svetových strán, poznať mierku mapy. Vedieť z mapy vyčítať dôležité informácie - ukázať a rozlíšiť rieky (modrá farba), pohoria (hnedá farba) a nížiny (zelená farba), chránené územia, priehrady, jazerá, rozumieť symbolom a znakom na mape (jaskyne, kúpele). Pochopiť časovú priamku, vedieť ju zhotoviť. Poznať históriu osídľovania na našom území, spôsob života ľudí v tých časoch, aké používali predmety dennej potreby a porovnať s dnešnou dobou. Poznať významné osobnosti v dejinách Slovenska a ich prínos pre rozvoj kultúry, vzdelania a pod. Poznať Slovensko v súčasnosti, jeho polohu na mape Európy, význam Európskej únie a Európskeho parlamentu, štátne symboly. Poznať históriu vzniku stredovekých miest, slávne mestá Slovenska v minulosti, vedieť ich ukázať na mape a charakterizovať.vedieť rozdelenie SR na časti a kraje, správne ukázať mesto, pohorie, rieku. Poznať názvy oblastí podľa riek alebo podľa mesta, dominantné vlastivedné osobitosti, hrady, zámky, povedať stručne obsah povesti o vybratom hrade či zámku. Vedieť vymenovať svetoznáme pamiatky na Slovensku zo Zoznamu UNESCO. Pedagogické stratégie Pri vyučovaní vlastivedy v 4. ročníku sa budeme snažiť využiť nielen metódy a formy práce, ktoré sú klasické, ale aj metódy a formy práce, ktoré sú nové, moderné a samozrejme motivujúce. Nové moderné metódy: - brainstorming - Gordonova metóda (hľadanie originálneho riešenia) - vyučovanie hrou cez didaktické hry - dramatizácia - motivovanie pomocou úloh (otázok učiteľa, problémy, cvičenia, výchovné situácie, ktoré si vyžadujú aktivitu a riešenie zo strany žiaka) - motivovanie pomocou hodnotenia (vytvorenie príležitosti, aby sa mohlo dieťa pochváliť, hodnotiť najmä významné veci, viac odmeňovať ako kritizovať, používanie spôsobov hodnotenia cez body, pochvaly, tlieskanie, slovné a inidividuálne hodnotenia) - metóda kauzálnych atribúcií (učiteľ sa pýta na možné príčiny neúspechu alebo úspechu žiaka) - metóda vzťahových rámcov (porovnávanie žiakov s ostatnými žiakmi, porovnávanie výkonu žiaka v určitých časových obdobiach) Formy vyučovania:

8 - skupinové vyučovanie - problémové vyučovanie - projektové vyučovanie - programové učenie - blokové vyučovanie - integrované tematické vyučovanie - heuristické vyučovanie (DITOR) - tvorivé vyučovanie - objavujúce vyučovanie Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Vlastiveda pre 4. ročník základných škôl, Čítanie o Slovensku ( D. Machala) a ďalšie odborné publikácie k daným témam vlastivedy, encyklopédie, webové stránky s témami vlastivedy, materiálno-technické a didaktické prostriedky, ktoré má škola k dispozícii. Hodnotenie predmetu Pri hodnotení vychádzame z Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Vlastivedu v 4. ročníku klasifikujeme. Písomné práce hodnotíme percentuálne : 100% - 90% známka 1 89% - 75% známka 2 74% - 50% známka 3 49% - 25% známka 4 24% - 0% známka 5 Prierezové témy Pri jednotlivých tematických celkoch budeme využívať aj prierezové témy a vzťahy s inými predmetmi. Uvádzame nasledovne pri daných tematických celkoch: I. MAPA ( Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, medzipredmetové vzťahy s prírodovedou) II. NAŠA PRÍRODA ( Ochrana života a zdravia, medzipredmetové vzťahy s prírodovedou) III. ŽIVOT ĽUDÍ ( Ochrana života a zdravia, Environmentálna výchova, tvorba projektu a prezentačné zručnosti) IV. ŽIVOT NAŠICH PREDKOV ( Osobnostný a sociálny rozvoj, Multikultúrna výchova, medzipredmetové vzťahy so slovenským jazykom a literatúrou ) V. ZÁPADNÉ SLOVENSKO ( Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, medzipredmetové vzťahy s prírodovedou) VI. STREDNÉ SLOVENSKO (Medzipredmetové vzťahy s prírodovedou, tvorba projektu a prezentačné zručnosti) VII. VÝCHODNÉ SLOVENSKO ( Osobnostný a sociálny rozvoj, medzipredmetové vzťahy s telesnou výchovou, tvorba projektu a prezentačné zručnosti)