Základná škola P.O. Hviezdoslava, Sídl. P. O. Hviezdoslava Veľké Kapušany Inovovaný školský vzdelávací program ISCED 1 1.ročník UČEBNÉ OSNOV

Prepis

1 Základná škola P.O. Hviezdoslava, Sídl. P. O. Hviezdoslava Veľké Kapušany Inovovaný školský vzdelávací program ISCED 1 1.ročník UČEBNÉ OSNOVY JEDNOTLIVÝCH PREDMETOV 2015/2016

2 Základná škola P. O. Hviezdoslava vo Veľkých Kapušanoch v školskom roku 2015/16 v 1. ročníku nezvyšuje minimálnu hodinovú dotáciu v nasledujúcich vyučovacích predmetov a postupuje podľa platných vzdelávacích štandardov príslušných predmetov: Jazyk a komunikácia: ANJ Matematika a práca s informáciami: MAT, INF Človek a príroda: PRU, PRI Človek a spoločnosť: VLA Človek a hodnoty: ETV, NAB Človek a svet práce: PRV Umenie a kultúra: HUV,VYV Zdravie a pohyb: TŠV V týchto predmetoch učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. Základá škola P. O. Hviezdoslava vo Veľkých Kapušanoch v školskom roku 2015/16 v 1. ročníku zvyšuje z rámca disponibilných hodín minimálnu hodinovú dotáciu v nasledujúcich vyučovacích predmetov a postupuje podľa zmenených vzdelávacích štandardov príslušných predmetov: Jazyk a komunikácia: SJL (9+1) V týchto predmetoch učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet a zmena kvality výkonu vo vyučovacích predmetoch sú zaznamenané UP v ŠkVP. Základná škola P. O. Hviezdoslava vo Veľkých Kapušanoch v školskom roku 2015/16 v 1.ročníku zaradila nový vyučovací predmet, pre ktorý vytvoril učebné osnovy ŠkVP. Nový vyučovací predmet: Matematika hrou MAH (1hod.)

3 Obsah Slovenský jazyk a literatúra... 1 Matematika hrou... 37

4 Slovenský jazyk a literatúra Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia Ročník: prvý Časová dotácia : 10 hodina týždenne Stupeň vzdelania: ISCED 2 Sekundárne vzdelávanie Forma štúdia: denná Vyučovací jazyk: slovenský ÚVOD Vzdelávací štandard v učebnom predmete slovenský jazyk a literatúra na primárnom stupni vzdelávania je pedagogický dokument, ktorý stanovuje nielen výkon a obsah, ale umožňuje aj rozvíjanie individuálnych učebných možností žiakov. Pozostáva z charakteristiky a cieľov predmetu, ktoré sa konkretizujú vo výkonovom štandarde. Predstavuje ucelený systém kognitívne odstupňovaných výkonov učebných požiadaviek. Tieto základné požiadavky môže učiteľ bližšie špecifikovať, konkretizovať a rozvíjať v podobe ďalších učebných cieľov, učebných úloh, otázok, či testových položiek s prihliadnutím na aktuálne kognitívne schopnosti žiakov. K vymedzeným výkonom sa priraďuje obsahový štandard, v ktorom sa zdôrazňujú pojmy ako kľúčový prvok vnútornej štruktúry učebného obsahu. Učivo je v ňom štruktúrované podľa zložiek predmetu (jazyková a slohová zložka, čítanie a literárna výchova). Učiteľ môže tvorivo modifikovať stanovený učebný obsah v rámci školského vzdelávacieho programu podľa jednotlivých ročníkov.

5 Vzdelávací štandard v učebnom predmete slovenský jazyk a literatúra na primárnom stupni je koncipovaný tak, aby učiteľ nepredkladal žiakom len hotové poznatky, ale aby im vytváral primerané podmienky na aktívne osvojovanie vedomostí, spôsobilostí a zručností.

6 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Učebný predmet slovenský jazyk a literatúra má vo vzdelávaní nezastupiteľné miesto. Je základným prostriedkom pre nadobúdanie kultúrnej gramotnosti žiaka, jeho kľúčových kompetencií. Umožňuje porozumenie a osvojenie si poznatkov vo všetkých vzdelávacích oblastiach. Z tohto dôvodu má v systéme primárneho vzdelávania kľúčové, centrálne postavenie. Spôsobilosti, ktoré žiak v rámci tohto učebného predmetu nadobudne, majú zásadný vplyv na jeho vzdelávanie aj v ďalších vzdelávacích oblastiach, učebných predmetoch. Kvalita spôsobilostí používať materinský jazyk zásadne ovplyvňuje aj komunikáciu žiaka s jeho okolím, vytváranie vzťahov s inými ľuďmi a formuje zaradenie žiaka do spoločnosti. Cieľom výučby slovenského jazyka na primárnom stupni vzdelávania je naučiť spisovný jazyk na takej úrovni, aby ho žiaci vedeli používať v praktickom živote. Používanie jazyka vnímame ako komplexné využívanie všetkých komunikačných zručností rozprávania, písania, čítania a počúvania. ZŠ P. O. Hviezdoslava vo Veľkých Kapušanoch v školskom roku 2015/16 zvyšuje z rámca disponibilných hodín 1 hodinovú dotáciu vo vyučovacom predmete Slovenský jazyk (9+1). V tomto predmete učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom išvp šk. rok 2015/16 pre príslušný vzdelávací predmet a zmeny kvality výkonu vo vyučovacom predmete sú zaznamenané UP v iškvp. 1. ročník ZŠ Základným cieľom výučby slovenského jazyka a literatúry v tomto ročníku je osvojenie si kódu grafického zápisu reči, naučiť žiakov písať a čítať. Pre jednotlivé zložky učebného predmetu slovenský jazyk a literatúra môžeme pre tento ročník formulovať nasledovné špecifiká: Jazyková a slohová zložka žiaci sa oboznamujú s grafickým zápisom reči a postupne si osvojujú schopnosť čítať a písať. Väčší dôraz sa kladie nielen na schopnosť prepísať a odpísať texty, ale aj na samostatné tvorivé písanie. Produktívne činnosti súvisiace s písaním zaraďujeme postupne s ohľadom na individuálne schopnosti žiakov. Žiaci sa oboznamujú len s obmedzeným množstvom gramatických a pravopisných pravidiel, napr. žiak rozlišuje vety podľa začiatku a ukončenia, vety prečíta so správnou intonáciou. V slohovej zložke dbáme na to, aby žiaci ústne

7 komunikovali, primerane si rozvíjali slovnú zásobu a maximálne využívali zaužívané konvencie. Čítanie a literárna výchova žiaci si osvojujú schopnosť čítať, neskôr čítať s porozumením. Pri čítaní literárnych textov si postupne uvedomujú ich estetické hodnoty. V prvom ročníku systematicky podporujeme rozvoj všetkých komunikačných zručností. Sústreďujeme sa predovšetkým na: Rozprávanie: žiaci si rozširujú aktívnu slovnú zásobu, primerane používajú komunikačné konvencie. Zdokonaľujú svoj ústny prejav rozprávaním krátkych príbehov. Okrem obsahovej stránky ústnych prejavov vyžadujeme od nich aj správnu výslovnosť. Počúvanie: žiaci si uvedomujú, že počúvanie je neoddeliteľnou súčasťou vzájomnej komunikácie. Počúvajú svojho komunikačného partnera (žiaka, učiteľa, inú osobu) a získané informácie využívajú v následnej komunikácii. Čítanie: zručnosť čítať žiaci nadobúdajú postupne. Základnou požiadavkou je dosiahnutie určitej úrovne kvality techniky čítania. Postupne na základe individuálnych schopností žiakov vyžadujeme aj čítanie s porozumením. Písanie: základnou požiadavkou získania primeranej zručnosti písania žiakov je zapamätať si všetky tvary tlačených aj písaných písmen, odpísať a prepísať text. Obsah učiva v 1. ročníku členíme do troch období: prípravné, šlabikárové a čítankové.

8 VZDELÁVACÍ ŠTANDARD I. ročník + 1 hodina Čítanie prípravné obdobie Žiak na konci prípravného obdobia v 1. ročníku základnej školy vie/dokáže: rozprávať podľa obrázka, jednoducho a súvisle hovoriť k téme zadanej učiteľom, sluchovo rozlišovať hlásky v slove, zrakovo rozlišovať písmená, spájať hlásky do slabík, hovoriť slovo po slabikách, určovať počet slabík v slove, tvoriť vetu podľa grafickej schémy, určovať počet slov vo vete, čítať veľké tlačené písmená podľa predlohy tvoriť slová na dané písmená čítať jednoduché slová z veľkých tlačených písmen A,I,E,O,U,H,P,S komunikácia hláska písmeno slabika slovo veta veľké tlačené písmená Písanie prípravné obdobie písať tvary veľkých tlačených písmen, písať podľa predlohy tvary prípravných cvikov. tvary veľkých tlačených písmen prípravné cviky

9 Rozprávanie prípravné obdobie správne artikulovať a vyslovovať všetky hlásky, predstaviť sa rodným menom a priezviskom, rozprávať príbeh podľa obrázkovej osnovy. výslovnosť slovenských hlások predstavenie sa Počúvanie prípravné obdobie počúvať a porozumieť informácii od učiteľa, spolužiaka..., pracovať podľa inštrukcie učiteľa. prijímanie informácií Čítanie šlabikárové obdobie Žiak na konci šlabikárového obdobia v 1. ročníku základnej školy vie/dokáže: čítať všetky písmená, rozlišovať hlásky, vyslovovať krátku a dlhú hlásku, rozlišovať písmená: tlačené, písané, malé a veľké, určovať hlásky v slabike, spájať hlásky do slabiky, písmená hlásky dĺžka hlásky tlačené, písané, veľké a malé písmená abecedy slabika (analýza a syntéza)

10 čítať slabiky (otvorenú, zatvorenú, so spoluhláskovou skupinou a s viacnásobnou spoluhláskovou skupinou), čítať slová po slabikách, určovať počet slabík a hlások v slove, určovať pozíciu hlásky v slove (na začiatku, uprostred, na konci), čítať slová zložené z otvorených slabík, čítať slová zložené z otvorených a zatvorených slabík, čítať slová zo zatvorených slabík, čítať slová so slabikotvorným r ŕ, l ĺ, čítať slová a vysvetľovať ich význam, čítať vety, určovať prvé slovo vety podľa veľkého začiatočného písmena, rozlišovať druhy viet podľa interpunkčného znamienka, správne vyslovovať hlásky s dĺžňom, mäkčeňom, vokáňom, dvoma bodkami, čítať text zľava doprava, používať veľké začiatočné písmená graficky rozlíšiť druhy viet, oznam., opyt.,rozkaz.,zvol., s dôrazom na správnu intonáciu, správne čítať predložky, rozlíšiť v texte priamu reč, správne čítať mäkké slabiky. slovo veta druhy viet interpunkčné znamienka rozlišovacie znamienka: dĺžeň, mäkčeň, vokáň, dve bodky orientácia v texte

11 Písanie šlabikárové obdobie písať všetky tvary písaných písmen samostatne, v slabikách, slovách, vetách, pri prepise, odpise aj samostatnom písaní, písať písmená v správnom sklone a so správnou veľkosťou, odpísať písaným písmom písmená, slabiky, slová, vety, text podľa písanej predlohy, prepísať písaným písmom slabiky, slová, vety, text podľa tlačenej predlohy, na základe počutého písať písmená, slabiky, slová, vety, text písaným písmom, samostatne dotvoriť text. tvary veľkých a malých písaných písmen odpis písmen, slabík, slov, viet a textu prepis písmen, slabík, slov, viet a textu písanie písmen, slabík, slov, viet a textu podľa diktovania Rozprávanie šlabikárové obdobie vyžiadať si od učiteľa, spolužiaka informáciu potrebnú k riešeniu úlohy, súvislo rozprávať o nejakej udalosti, dopĺňať rozprávanie na základe otázok učiteľa, spolužiaka, formulovať otázky na doplnenie informácie k rozprávaniu, rozprávať na základe prečítaného textu, čítanie s porozumením. vyžiadanie informácie rozprávanie o udalosti

12 Počúvanie šlabikárové obdobie uvedomelo počúvať rozprávanie učiteľa alebo spolužiaka, porozumieť, čo učiteľ alebo spolužiak hovorí. počúvanie a porozumenie rozprávaniu učiteľa, spolužiaka Čítanie čítankové obdobie Žiak na konci čítankového obdobia v 1. ročníku základnej školy vie/dokáže: čítať báseň, hádanku zapísanú tlačeným alebo písaným písmom, odlíšiť poéziu od prozaického textu (nepoužívajú pojem poézia, próza), odpovedať na otázky viažuce sa k informáciám uvedeným v básni alebo hádanke, prečítať s porozumením prozaický text, odpovedať na otázky viažuce sa k informáciám uvedeným v texte, porozprávať dej prečítaného príbehu (rozprávky), určiť nadpis a autora textu, báseň hádanka text rozprávka, príbeh nadpis, autor správne čítať oznamovacie, opytovacie, rozkazovacie, zvolacie druhy viet

13 a želacie vety, prerozprávať jednoduchý dej umeleckého textu, správne odpovedať na otázky viažuce sa k informáciám obsiahnutým priamo v texte, predniesť báseň alebo kratší prozaický text, odlíšiť reč postáv v dramatizovanom texte, prečítať text danej postavy v dramatickom diele, používať pri dramatizácii textu neverbálne prvky komunikácie, určiť postavy v dramatickom texte, primeraným spôsobom opísať ich vlastnosti, identifikovať ilustráciu v texte, poznať funkciu ilustrácie, prostredníctvom ilustrácie dopĺňať text, priradiť vhodnú ilustráciu k textu, priradiť k ilustrácii vhodnú časť textu, poznať autorov literatury pre deti (K.Bendová, J.Pavlovič, Š.Moravčik), rozprávanie dej v umeleckom texte umelecký prednes dramatizácia umeleckého textu dej zdramatizovaného textu postavy zdramatizovaného textu a ich vlastnosti ilustrácia a jej funkcia

14 Písanie čítankové obdobie odpísať krátky text podľa predlohy, prepísať tlačený text písaným písmom, písať vety a krátke texty podľa diktovania, samostatne zapísať vlastnú myšlienku v rozsahu jednej vety, používať pravopis písania veľkého písmena na začiatku vlastných podstatných mien osôb, napísať správne svoje rodné meno aj priezvisko, písať prvé slovo vety s veľkým písmenom, správne písať interpunkčné znamienka na konci oznamovacích, opytovacích, zvolacích, želacích a rozkazovacích viet (pri odpise a prepise textu), písať správne interpunkčné znamienka na konci viet v dictate, vyhľadať a vyznačiť v texte priamu reč. odpis písaného textu prepis tlačeného textu písanie podľa diktovania samostatné písomné vyjadrovanie myšlienok písanie vlastných podstatných mien osôb písaným písmom veta veľké písmená na začiatku viet interpunkčné znamienka na konci viet

15 Rozprávanie čítankové obdobie poznať základné pravidlá slušného správania a aplikovať ich v reálnom živote, pozdraviť, osloviť dospelých aj spolužiakov, zvítať, rozlúčiť sa, poprosiť, poďakovať, zaželať niekomu niečo, ospravedlniť, vyjadriť súhlas, nesúhlas, zablahoželať, privítať niekoho, rozlúčiť sa, poprosiť, požiadať niekoho o niečo, samostatne prerozprávať príbeh (rozprávku) základy spoločenského správania komunikácia Počúvanie čítankové obdobie uvedomelo počúvať rozprávanie učiteľa alebo spolužiaka, rozumieť tomu, čo učiteľ alebo spolužiak hovorí. počúvanie (porozumenie rozprávaniu učiteľa, spolužiaka)

16 Rozsah kontrolných diktátov v jednotlivých ročníkoch: 1. ročník plnovýznamových slov Poznámka: Navrhovaný rozsah slov platí aj pri prepise a odpise textu.

17 Matematika hrou Ročník: prvý Časová dotácia : 1 hodina týždenne/33 hodín ročne Stupeň vzdelania: ISCED 1 Sekundárne vzdelávanie Forma štúdia: denná Vyučovací jazyk: slovenský CHARAKTERISTIKA PREDMETU Učebný predmet matematika v 1. ročníku základnej školy je založený na realistickom prístupe k získavaniu nových vedomostí a na využívaní manuálnych a intelektových činností žiakov. Na rovnakom princípe je založený aj predmet matematika hrou. Pristupuje k aplikácii nových matematických vedomostí v reálnych situáciách hravým spôsobom. Takýmto spôsobom získané základné matematické vedomosti umožňujú získať matematickú gramotnosť novej kvality, ktorá by sa mala prelínať celým základným matematickým vzdelaním a vytvárať predpoklady pre ďalšie úspešné štúdium matematiky a pre celoživotné vzdelávanie. Jej úlohou je nadviazať na ciele predmetu matematika. Je zameraná na opakovanie, precvičovanie a upevňovanie poznatkov získaných na predmete matematika. Učebný predmet matematika hrou základnej školy zahŕňa: - Elementárne matematické poznatky, zručnosti a činnosti s matematickými objektmi rozvíjajúce kompetencie potrebné v ďalšom živote. - Vytváraním presných učebných návykov rozvoj žiackych schopností, presného myslenia a formovania argumentácie v rôznych prostrediach, rozvoj algoritmického myslenia. - Súhrn veku primeraného matematického a informatického poznania, ktoré tvoria východisko k všeobecnému vzdelaniu kultúrneho človeka. - Informácie dokumentujúce potrebu matematiky a informatiky pre spoločnosť. CIELE UČEBNÉHO PREDMETU Cieľom matematiky hrou je rozvíjať tie schopnosti žiakov, pomocou ktorých sa pripravia na samostatné získavanie poznatkov. Na dosiahnutie tohto cieľa, majú získať také skúsenosti, ktoré vyústia do poznávacích metód zodpovedajúcich veku žiakov. Cieľové zámery: - Veku primerane presné použitie materinského a odborného jazyka a správna aplikácia postupne sa rozširujúcej matematickej symboliky. - V súlade s osvojením matematického obsahu a prostredníctvom numerických výpočtov spamäti rozvíjať numerické zručnosti žiakov. - Riešením úloh a problémov postupné budovanie vzťahu medzi matematikou a realitou. - Systematické vedenie žiakov k získavaniu skúseností s významom matematizácie reálnej situácie. Dostať sa bližšie k dennej praxi. - S ostatnými učebnými predmetmi sa podieľať na rozvíjaní schopností žiakov používať prostriedky IKT.

18 - Viesť žiakov k získaniu a rozvíjaniu zručností súvisiacich s procesom učenia sa, k aktivite na vyučovaní a k samostatnému učeniu sa. - Premysleným riadením práce žiakov podporiť a upevňovať kladné vlastnosti žiakov, samostatnosť, rozhodnosť, vytrvalosť, húževnatosť, sebakritickosť atď. Obsah vzdelávania: Obsah vzdelávania matematiky hrou nadväzuje na obsah vzdelávania matematiky. TEMATICKÉ CELKY A ICH OBSAH Prirodzené čísla 1 20, Sčítanie a odčítanie Prirodzené čísla Počítanie počtu vecí,... po jednom, po dvoch, utváranie skupín vecí,...o danom počte. Porovnávanie čísel. Čítanie a písanie čísel Riešenie úloh na porovnávanie ( viac, menej, rovnako ). Sčítanie a odčítanie v obore do 20 bez prechodu cez základ 10. Vzťah medzi sčítaním a odčítaním. Slovné úlohy na sčítanie a odčítanie. Geometria Zoznámenie sa s niektorými priestorovými a rovinnými geometrickými tvarmi a manipulácia s nimi. Kreslenie otvorených a uzavretých krivých čiar, rysovanie priamych čiar. Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúce špecifické matematické myslenie Získavanie skúseností s pravdivosťou a nepravdivosťou výrokov, negáciou výrokov. Dichotomické triedenie predmetov, vecí podľa jedného znaku ( modré, nie sú modré ). Tvorenie stúpajúcej, klesajúcej postupnosti predmetov, čísel. Pozorovanie a zistenie pravidelnosti v týchto postupnostiach. Zber údajov a ich zoskupovanie. Pozorovanie istých udalostí, ako aj možných ale neistých udalostí a nemožných udalostí. V tematickom okruhu Čísla, premenná a počtové výkony s číslami zastáva učivo významné miesto pri vytváraní pojmu prirodzeného čísla, počtových výkonov s týmito číslami a pri príprave zavedenia písmena vo význame čísla. V okruhu Postupnosti a vzťahy, majú žiaci objavovať kvantitatívne a priestorové vzťahy a určité typy ich systematických zmien. V tematickom okruhu Geometria, sa žiaci zoznamujú s najznámejšími rovinnými útvarmi ako aj s ich kreslením. Objasňujú základné vlastnosti geometrických útvarov. Tematický okruh Logika a dôvodenie sa objavuje len v podobe úloh. Žiaci riešia úlohy v ktorých posudzujú z hľadiska pravdivosti a nepravdivosti primerané výroky z matematiky a zo životných situácií. VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Prirodzené čísla 1 20, Sčítanie a odčítanie priradiť počet prvkov k danému číslu počítať po jednom, priradiť prvky k číslu poznať význam znaku +, sčítanie v obore 1-6 doplniť chýbajúce čísla do číselného radu poznať význam znaku -, odčítanie v obore 1-6 určiť poradie a správne zapísať pojem čísel 1,2 pojem čísel 3,4,5,6 operácia sčítania orientácia v číselnom rade 1-6 operácia odčítania radové číslovky

19 rozložiť čísla na dva sčítance, utvoriť príklad k slovnej úlohe, zapísať a vypočítať ho určiť daný počet riešiť sčítacie a odčítacie rodinky v obore 0-8 sčítať a odčítať v obore do 10, rozklad čísel, párny a nepárny počet sčítať a odčítať v obore do 10 reťazové úlohy riešiť sčítacie pyramídy v obore dsčítacie pyramídy 10 sčítanie a odčítanie v obore do 10 v tabuľke pracovať s tabuľkou (riadok, stĺpec), vypočítať chýbajúcich členov graficky znázorniť dané číslo, rozklad na desiatky a jednotky a jednotky znázorniť čísla, rozložiť ich na desiatky vedieť znázorniť čísla, pričítať (odčítať) k desiatkam jednotky sčítať desiatky a jednotky, odčíta jednotky od dvojciferných čísel sčítať a odčítať dvojciferné a jednociferné číslo (16+2) (16-2) sčítať a odčítať čísla v obore do 2 s prechodom cez 10 na úrovni manipulácie rozklad čísel 1-6, riešenie slovných úloh na sčítanie a odčítanie pojem čísla 0, číselný rad 0-6 číslo 7,8, číselný rad 0-8 číslo 9,10, číselný rad 0-10 dvojciferné čísla 11-20, čísla 11,12, desiatky a jednotky dvojciferné čísla dvojciferné čísla sčítanie a odčítanie v obore do 20 sčítanie a odčítanie v obore do 20 sčítanie a odčítanie s prechodom cez základ Geometria kresliť, pomenovať a rozlíšiť čiaru pomenovať a rozlíšiť rovinné a priestorové geometrické útvary dokresliť osovosúmerný obrázok v štvorcovej sieti rysovať rovnú čiaru pomocou pravítka, spájať body orientovať sa v číselnom rade, znázorniť číslo na číselnej osi rovná a krivá čiara, otvorená a uzavretá čiara rovinné a priestorové geometrické útvary osová súmernosť rovná čiara číselná os

20 Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúce špecifické matematické myslenie určiť polohu predmetov orientovať sa v štvorcovej sieti, vyznačiť cestu v bludisku porovnať skupiny predmetov (čísla) a zapísať pomocou znakov správne použiť výroky všetci, nikto, každý,... identifikovať pravidlo postupnosti a doplniť postupnosť doplniť chýbajúce čísla zostupne, vzostupne v obore do 10 riešiť jednoduché nerovnice riešiť jednoduché rovnice, určiť viac a menej na základe slovnej úlohy sčitovať 3 čísla v riadkoch a stĺpcoch riešiť slovné úlohy zadané ilustráciou, urobiť skúšku správnosti, odpoveď utvoriť a vypočítať štvoricu príkladov k ilustrácii vytvoriť postup pri zväčšovaní a zmenšovaní čísel o dané číslo nájsť niekoľko spôsobov usporiadania triediť podľa viacerých znakov hore, dole, vpravo, vľavo, malý, veľký, pred, za orientácia v štvorcovej sieti symboly znaky,,= kvantifikované výroky, riešenie slovných úloh pravidlo postupnosti zostupný a vzostupný rad čísel o koľko viac, menej slovné úlohy viac, menej magický štvorec slovné úlohy na sčítanie a odčítanie v obore do 20 tvorenie príkladov, štvorice zväčšenie a zmenšenie čísel (tabuľky) kombinatorika, usporiadnie