Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk Slovenský jazyk a slovenská literatúra,5 hodiny týždenne hodina týždenne hodina týždenne Spolu: 60,5 vyučovacích hodín Prvý, druhý, tretí Učebné odbory Maďarský jazyk Charakteristika predmetu Cieľom vyučovania slovenského jazyka na stredných odborných učilištiach s vyučovacím jazykom maďarským je sústavné upevňovanie, doplňovanie a rozvíjanie jazykových a štylistických vedomostí, zručností a návykov získaných v základnej škole, aby sa žiaci naučili gramaticky správne a štylisticky vhodne vyjadrovať v každodennom živote a v pracovnom procese. Aktívne ovládanie slovenského jazyka utvára predpoklady pre žiakov maďarskej národnosti uplatniť sa v praktickom živote, umožni im pokračovať v ďalšom štúdiu a prehlbuje rozvoj osobnosti žiakov. Preto je potrebné rozvíjať a posilňovať záujem žiakov o uvedomené osvojovanie slovenského jazyka. Jazykové vyučovanie obsahuje konverzáciu, sloh a gramatiku. Cieľom konverzácie je rozvíjanie ústneho a písomného prejavu, aby žiaci vedeli reagovať na aktuálne otázky a dohovorili sa v bežných životných situáciách. V konverzácii učiteľ používa rôzne formy, ako napr. čítanie zaujímavých článkov z novín, časopisov, rozhovory o filmových a divadelných predstaveniach, o práci žiakov v odbornom výcviku, o ich účasti na kultúrnom a športovom živote, besedy o školských a mimoškolských udalostiach a pod. Konverzáciu nemožno chápať ako osobitnú, izolovanú časť vyučovacej hodiny, ale treba ju organicky spájať so slohovým a jazykovým výcvikom. Na hodinách slohu prostredníctvom tvorby písomných a ústnych prejavov učiteľ rozvíja a zdokonaľujeme štylizačné schopnosti a návyky žiakov, aby si žiaci osvojili pohotové, správne a samostatné vyjadrovanie. Pri rozvíjaní štylizačných zručností a návykov pomáhajú vhodné štylizačné cvičenia, ktoré aktivizujú žiakov. V sústave štylistických prostriedkov spisovnej slovenčiny treba zdôrazniť odlišné frazeologické spojenia od materinského jazyka, odlišné slovesné väzby, charakteristické vlastnosti jazykových prostriedkov pri jednotlivých slohových útvaroch, ich vyjadrenie a pod. Gramatika je iba prostriedkom uvedomeného osvojenia si jazyka. Má sa vždy spájať s praktickým rozprávaním a písaním, s ostatnými jazykovými zložkami. Teoretické poznatky sa objasňujú v praktických cvičeniach, gramatické poučky sa vysvetľujú na príkladoch, sústavne sa precvičujú, prehlbujú a upevňujú. Osobitnú pozornosť treba venovať zosúladeniu preberaných jazykových javov s vyučovaním maďarského jazyka a zdôrazneniu hlavných odlišností medzi slovenčinou a maďarčinou. Významným prostriedkom na osvojenie si gramatického učiva je riešenie tvorivých, problémových úloh, otázky, odpovede, rozhovory, súvislé samostatné reprodukcie, zostavovanie osnovy, konspektovanie textu atď. Na hodinách jazykového výcviku má prevládať aktívna a primeraná samostatná práca žiakov, pretože najtrvalejšie sú tie poznatky, ktoré si žiaci osvoja vlastnou činnosťou. Nemožno sa uspokojiť s tým, že žiaci poznajú gramatické poučky, ale teoretické učivo treba podložiť príkladmi, vedomosti neustále všestranne precvičovať a upevňovať, samostatnými cvičeniami aktivizuje, prehlbuje vedomosti žiakov a odstraňuje zistené nedostatky. Celé vyučovanie slovenského jazyka úzko súvisí so životom mládeže a so životom a aktuálnymi problémami našej spoločnosti. Úlohy a cvičenia čerpajú obsah zo zážitkov a skúseností žiakov, z čítania kníh, z vysielania rozhlasu a televízie, z filmových a divadelných predstavení, ale aj z oblasti ostatných učebných predmetov. Učebné osnovy umožňujú vhodne voliť (meniť) témy pre jazykový a štylistický výcvik tým, že uvádzajú rámcové tematické okruhy. Zdôrazňuje sa diferencovaný a tvorivý prístup k výberu a usporiadaniu odporúčaných tém. Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovania slovenského jazyka na stredných odborných školách je upevniť, prehĺbiť a rozšíriť predchádzajúce jazykové vedomosti, zručnosti a návyky získané na základnej škole tak, aby sa žiaci vedeli správne a pohotovo vyjadrovať ústne a písomne v slovenskom jazyku vo všetkých situáciách a mohli sa uplatniť na ktoromkoľvek odbornom alebo spoločenskom úseku. Osvojenie si slovenského jazyka má umožniť absolventom stredných odborných škôl aj úspešne študovať na vysokých školách. Hodiny slovenského jazyka a literatúry dávajú možnosti vychovávať žiakov v duchu vzájomnej úcty a priateľstva medzi občanmi našej vlasti bez rozdielu národností. Učiteľ má vypestovať v žiakoch záujem o slovenský jazyk, o kultúru a umenie, má upevňovať a rozvíjať demokratické a humanistické ideály.
Jazykové vyučovanie má byť kladným prínosom k rozvíjaniu vyjadrovania a kultúry reči žiakov. Čítanie konverzačných textov alebo ukážok umeleckých diel má obohacovať reč žiakov, rozširovať ich slovnú zásobu a učiť ich správne gramaticky a štylisticky primerane sa po slovensky vyjadrovať. Cieľom vyučovania literatúry je aktívne sa podieľať na intelektuálnom, citovom a mravnom rozvoji žiakov, tvorbe harmonicky rozvinutého človeka. Osvojené vedomosti, zručnosti a návyky by sa mali stať východiskom pre ďalšie vzdelávanie a sebavzdelávanie a základom pre aktívny celoživotný kontakt s literatúrou a umením. Základným prostriedkom realizácie tohto cieľa je literárno-umelecké dielo, jeho čítanie a interpretácia, ktorá je založená na pochopení významu textu, jeho zmyslu a vnútornom citovom prežívaní estetických a myšlienkových hodnôt, ktoré sú v diele obsiahnuté. Účinok výchovno-vzdelávacieho pôsobenia prostredníctvom literatúry a umenia by sa mal prejaviť pri utváraní plnohodnotného spôsobu života, voľbe správnej životnej cesty, orientácii vo vlastnom živote a jeho problémoch, sebarealizácii v demokratickej a humánnej spoločnosti. Žiak by mal vedieť aktívne využiť získanú slovnú zásobu v jednotlivých komunikačných situáciách, mať kvalitný rečový prejav, nielen z vonkajšej stránky, ale aj z hľadiska obsahovej výstavby jazykového prejavu. Poznanie gramatického systému slovenského jazyka je nevyhnutným základom pre aktívne používanie jej písomnej podoby, žiak má byť schopný tvoriť rôzne texty. Hlavný cieľ vyučovania predmetu obsahuje tri cieľové komponenty: komunikatívny, kognitívny a formatívny. Ciele vzdelávacej oblasti smerujú k zabezpečeniu tých kľúčových kompetencií, ktoré sú sledované všetkými učebnými predmetmi a ktoré sa realizujú v každom učebnom predmete podľa ich špecifík. V oblasti slovenského jazyka a slovenskej literatúry budeme sledovať a realizovať nasledujúce cieľové zámery: Rozvoj žiackeho umeleckého nazerania na základe veku primeraných praktických a intelektových činností s využitím induktívnych a deduktívnych metód získavania nových vedomostí, zručností a postojov; Presné používanie terminológie v rámci konverzácie, slohu ako aj jazykovej výchovy, v kontextuálnej konštrukcii. Osvojené postupy, pojmy využívať pri riešení jazykovo-literárnych tematických oblastí. Rozvíjať komunikatívne zručnosti a schopnosti aj v podobe vedenia dialógu a diskusie na obhajovanie vlastných tvrdení a predstáv; Chápať a používať jazyk ako znakový systém, ako prostriedok s rozličnými funkciami: kognitívnou, komunikatívnou a expresívnou. Získať skúsenosti v aktívnej aplikácii jazyka v hovorenej i písanej forme; Cieľom je, aby žiak mal schopnosť: štylisticky primerane, samostatne a pohotovo vyjadriť svoje myšlienky porozumieť text, vedieť odpovedať na otázky, samostatne rozprávať využiť poznatky z čítania, rozhlasu, televízie, tlače a z internetu využívať gramatické učivo prakticky v ústnych prejavoch rozprávať so správnou výslovnosťou vidieť javy z hľadiska širších súvislostí (napr. (film, divadlo, výtvarné umenie) poznať literárne diela, zaradiť ich do obdobia schopnosť pracovať s umeleckým textom Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a slovenská literatúra využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti sprostredkovať informácie vhodným spôsobom /text, hovorené slovo, video, CD prehrávač/ tak, aby každý každému porozumel vyjadriť alebo formulovať ( jednoznačne ) vlastný názor a záver kriticky hodnotiť informácie /časopis, texty v učebnici/ správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti rozvíjať prácu v kolektíve, navodiť priateľskú atmosféru osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých Schopnosti riešiť problémy rozpoznávať problémy v priebehu vzdelávania sa v anglickom jazyku jednoznačne pomenovať vyskytnutý sa problém hľadať a navrhovať metódy na nájdenie riešenia posudzovať riešenie daného jazykového problému z hľadiska jeho správnosti, efektívnosti, príp. porovnať s inými možnými riešeniami korigovať nesprávne riešenia problému Spôsobilosti využívať informačné technológie získavať informácie v priebehu vzdelávania sa využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť ku kvalitnejšiemu osvojeniu si slovenského jazyka a literatúry Spôsobilosť byť demokratickým občanom formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu jazykového vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku Stratégia vyučovania: Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Konverzácia Metódy Informačnoreceptívna výklad Reoroduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Auditívna Stratégia vyučovania Formy práce Frontálna výučba Individuálna práca žiakov Práca s knihou Dramatizácia Práca so slovníkom Práca s novinami, s časopisom Literatúra Informačnoreceptívna výklad Reoroduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Auditívna Frontálna výučba Skupinová práca žiakov Samostatná práca žiakov Práca s knihou Dramatizácia Gramatika Informačnoreceptívna výklad Reoroduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Frontálna výučba Samostatná práca žiakov Práca s knihou Práca so slovníkom Práca s novinami, s časopisom Sloh Informačnoreceptívna výklad Frontálna výučba
Reoroduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Auditívna Samostatná práca žiakov Práca s knihou Práca so slovníkom Práca s novinami, s časopisom Učebné zdroje: Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Konverzácia Literatúra Odborná literatúra Slovenský jazyk pre.-3. ročník stredných odborných učilíšť s vyučovacím jazykom maďarským. SPN Bratislava, 994. Pomocné texty na hodiny konverzácie a základné pravidlá slovenského jazyka pre študentov stredných škôl s vyučovacím jazykom maďarským. VARIA PRINT Komárno 2004. Slovenská literatúra pre trojročné učebné odbory SOU s vyučovacím jazykom maďarským. SPN Bratislava, 993. Didaktická technika Tabuľa Audiotechnika Tabuľa Audiotechnika Videotechnika Materiálne výučbové prostriedky Audiokazety CD Audiokazety Videonahrávky Portréty spisovateľov Ďalšie zdroje (internet, knižnica,... Televízia, internet Školská knižnica Televízia, internet Školská knižnica Gramatika Slovenský jazyk pre.-3. ročník stredných odborných učilíšť s vyučovacím jazykom maďarským. SPN Bratislava, 994. Tabuľa Audiotechnika CD Audiokazety Sloh Slovenský jazyk pre.-3. ročník stredných odborných učilíšť s vyučovacím jazykom maďarským. SPN Bratislava, 994. Tabuľa Audiotechnika CD Audiokazety Školská knižnica
ROČNÍK: PRVÝ ROZPIS UČIVA PREDMETU: Slovenský jazyk a slovenská literatúra Názov tematického celku Témy Konverzácia 6 Zážitky z prázdnin Dojmy z nového prostredia školy Moje záujmy a záľuby Krátke ústne prejavy pozdrav, ospravedlnenie, požiadanie o informáciu Moja rodina Pozvanie, plagát, inzerát, reklama Obchod a služby, v autoopravovni Nakupujem potraviny Denný program Na hodinách odborných predmetov Starostlivosť o zdravie Osobná hygiena Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy Porozprávať zážitky z letných prázdnin Vyjadriť vlastné dojmy z nového prostredia školy Porozprávať o svojich záujmoch, o činnostiach vo voľnom čase Pozdraviť pri rôznych príležitostiach rôznym osobám, ospravedlniť sa v rôznych situáciách, požiadať o informáciu Osvojiť si základnú slovnú zásobu na danú tému, vymenovať členov rodiny, vzťahy v rodine Definovať rozdiel medzi pozvaním, plagátom, inzerátom, reklamou. Napísať reklamu, pozvanie, inzerát. Rozlíšiť pojmy obchod a služby, vymenovať druhy obchodov, služieb, utvoriť krátke dialógy v obchode. Osvojiť si základnú slovnú zásobu na danú tému. Vytvoriť konverzačnú situáciu v potravinách Porozprávať svoj režim dňa počas pracovného týždňa a počas víkendu Porozprávať, ako prebiehajú hodiny odborných predmetov Osvojiť si základnú slovnú zásobu na danú tému, objasniť jednotlivé zložky starostlivosti o zdravie Vysvetliť dôležitosť osobnej hygieny na každom úseku života,5 hodiny týždenne, spolu 49,5 vyučovacích hodín Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia Porozprával zážitky z letných prázdnin Vyjadril vlastné dojmy z nového prostredia školy Porozprával o svojich záujmoch, o činnostiach vo voľnom čase Vedel sa pozdraviť pri rôznych príležitostiach rôznym osobám, ospravedlnil sa v rôznych situáciách,požiadať o informáciu v cudzom meste Osvojil si základnú slovnú zásobu na danú tému, vymenoval členov rodiny, vzťahy v rodine Definoval rozdiel medzi pozvaním, plagátom, inzerátom, reklamou. Napísal reklamu, pozvanie, inzerát. Rozlíšil pojmy obchod a služby, vymenoval druhy obchodov, služieb, utvoril krátke dialógy v obchode. Osvojil si základnú slovnú zásobu na danú tému Vytvoril konverzačnú situáciu v potravinách Porozprával svoj režim dňa počas pracovného týždňa a počas víkendu Porozprával, ako prebiehajú hodiny odborných predmetov Osvojil si základnú slovnú zásobu na danú tému, objasnil jednotlivé zložky starostlivosti o zdravie Vysvetlil dôležitosť osobnej hygieny na každom úseku života Skupinové Skupinová práca
Zimné a letné športy Krátke ústne prejavy predstavovanie, blahoželanie, sústrasť Moderné sídlisko Náš byt- bytové zariadenie Elektrické spotrebiče v domácnosti Počasie, ročné obdobia, predpoveď počasia Práca v záhrade Literatúra 8 Vymenovať a opísať letné a zimné športy, porozprávať o vlastnom vzťahu k nejakému športu. Aplikovať predstavenie sa, zablahoželanie k sviatku, kondolovanie Opísať svoj byt, dom, izby, zariadenie, vlastnú izbu. Opísať dnešné sídliská a vyjadriť vlastnú predstavu na sídlisko budúcnosti. Význam elektrických spotrebičov v domácnosti Vymenovať ročné obdobia, charakterizovať počasie jednotlivých ročných období, vytvoriť krátku predpoveď počasia. Porozprávať o prácach v záhrade podľa rcčných období, vymenovať nástroje a stroje používané pri týchto prácach. Vymenoval a opísal letné a zimné športy, porozprával o vlastnom vzťahu k nejakému športu. Aplikovať predstavenie sa, zablahoželanie k sviatku, kondolovanie Opísal svoj byt, dom, izby, zariadenie, vlastnú izbu. Opísal dnešné sídliská a vyjadril vlastnú predstavu na sídlisko budúcnosti. Vedel vymenovať elektrické spotrebiče v domácnosti, vysvetlil ich funkciu a význam pre nás Vymenoval ročné obdobia, charakterizoval počasie jednotlivých ročných období, vytvoril krátku predpoveď počasia. Porozprával o prácach v záhrade a o používaných strojoch pri týchto prácach. Romantizmus v slovenskej literatúre Ľudovít Štúr Poézia Sama Chalupku Poézia Andreja Sládkoviča Poézia Andreja Sládkoviča Poézia Janka Kráľa Poézia Jána Bottu Poézia Jána Bottu Objasniť spoločenské, politické a kultúrne podmienky vzniku romantickej literatúry, charakterizovať jej znaky. Charakterizovať žosobnosť a tvorbu Ľudovíta Štúra Charakterizovať poéziu Sama Chalupku Charakterizovať poéziu Andreja Sládkoviča básnickú skladbu Marína Charakterizovať poéziu Andreja Sládkoviča básnickú skladbu Detvan Charakterizovať revolučnú lyriku a balady Janka Kráľa Charakterizovať poéziu Jána Bottu Analyzovať ukážky z diela Smrť Jánošíkova Objasnil spoločenské, politické a kultúrne podmienky vzniku romantickej literatúry, charakterizoval jej znaky. Charakterizoval osobnosť a tvorbu Ľudovíta Štúra, Charakterizoval poéziu Sama Chalupku Charakterizoval poéziu Andreja Sládkoviča básnickú skladbu Marína Charakterizoval poéziu Andreja Sládkoviča básnickú skladbu Detvan,, Charakterizoval revolučnú lyriku a balady Janka Kráľa Charakterizoval poéziu Jána Bottu Analyzoval ukážky z diela Smrť Jánošíkova,,
Próza Jána Kalinčiaka Realizmus v slovenskej literatúre Poézia P.O.Hviezdoslava Lyricko epické skladby P.O.Hviezdoslava Próza Martina Kukučína Próza Martina Kukučína Kritika dediny v próze J.G.Tajovského Kritika dediny v próze J.G.Tajovského Próza B.S.Timravy Próza B.S.Timravy Gramatika a sloh 5 Charakterizovať prózu Jána Kalinčiaka so zameraním na dielo Reštavrácia Objasniť spoločenské, politické a kultúrne podmienky vzniku real. lit., vymenovať jej znaky. Vymenovať lyrické cykly P.O.Hviezdoslava, pracovať s ukážkou Vymenovať lyricko epické skladby P.O.Hviezdoslava, porozprávať obsah diela Hájnikova žena Charakterizovať prózu M.Kukučína Analyzovať vybrané dielo M. Kukučína Vymenovať Tajovského poviedky s dedinskou tematikou Analyzovať ukážku v učebnici Charakterizovať protivojnovú prózu B.S.Timravy Charakterizovať dielo Ťapákovci Charakterizoval prózu Jána Kalinčiaka so zameraním na dielo Reštavrácia Objasnil spoločenské, politické a kultúrne podmienky vzniku real. lit., vymenovať jej znaky. Vymenoval lyrické cykly P.O.Hviezdoslava, pracovať s ukážkou Vymenovať lyricko epické skladby P.O.Hviezdoslava, porozprával obsah diela Hájnikova žena Charakterizoval prózu M.Kukučína Analyzoval vybrané dielo M. Kukučína Vymenoval Tajovského poviedky s dedinskou tematikou Analyzoval ukážku v učebnici Charakterizoval protivojnovú prózu B.S.Timravy Charakterizoval dielo Ťapákovci,,,,,,,,,, Rozprávací slohový postup Charakterizovať žánre rozprávacieho slohového postupu, napísať krátke jednoduché rozprávanie Informačný slohový postup oznámenie, správa, pracovný príkaz Slovenčina medzi jazykmi sveta Charakterizovať a rozlíšiť jednotlivé žánre informačného slohového postupu Zaradiť slovenčinu medzi západoslovanské jazyky, vymenovať iné skupiny jazykov. Charakterizoval žánre rozprávacieho slohového postupu, napísal krátke jednoduché rozprávanie Charakterizoval a rozlíšil jednotlivé žánre informačného slohového postupu Zaradil slovenčinu medzi západoslovanské jazyky, vymenoval iné skupiny jazykov. Spodobovanie Výslovnosť spoluhláskových skupín Nájsť v slovách písmená, v ktorých dochádza k spodobovaniu. Správne prečítať a zapísať spoluhláskové skupiny v slovách. Pochopiť dôležitosť dľžňa a mäkčeňa Našiel v slovách písmená, v ktorých dochádza k spodobovaniu. Správne prečítal a zapísal spoluhláskové skupiny v slovách. Pochopil dôležitosť Frontálne ústne a
Dľžka a mäkkosť vo význame slova v rozlíšení významu slov dľžňa a mäkčeňa v rozlíšení významu slov Osnova textu a konspekt Urobiť osnovu a konspekt z určeného textu Písanie i, y v koreni slov a v príponách Rozlíšiť písanie i, y v koreni a v príponách slov Písanie i, y pravopisné cvičenia Rozlíšiť a správne doplniť do slova i, y Opisný slohový postup opis miesta Urobil osnovu a konspekt z určeného textu Rozlíšil písanie i, y v koreni a v príponách slov Rozlíšil a správne doplnil do slova i, y Opísať vybrané miesto Opísal vybrané miesto Písanie veľkých písmen Správne napísať a doplniť do textu veľké písmená Voľná štylizácia na tému Moje mesto, dedina Odborný opis Opis pracovného postupu Tvorenie slov odvodzovaním, skracovaním a skladaním Správne napísal a doplnil do textu veľké písmená Opísať rodné mesto, dedinu Opísal rodné mesto, dedinu Opísať bicykel, jeho časti, s použitím odborných slov Opísať pracovný postup Vytvoriť nové slová odvodzovaním, skracovaním a skladaním Opísal bicykel, jeho časti s použitím odborných slov. Opísal nejaký pracovný postup z jeho odboru Vytvoril nové slová odvodzovaním, skracovaním a skladaním Frazeologizmy, cudzie slová Homonymá, antonymá, synonymá Charakterizovať a objasniť na príkladoch rozdiely medzi frazeologizmami a cudzími slovami Charakterizoval a objasnil na príkladoch rozdiely medzi frazeologizmami a cudzími slovami Charakterizovať a uviesť príklady na homonymá, antonymá, synonymá Charakterizoval a uviedol príklady na homonymá, antonymá, synonymá Voľná reprodukcia textu Reprodukovať voľne vybratý text z časopisu Reprodukoval ľubovoľne vybratý text z časopisu Práca so slovníkmi Pracovať s bilinguálnym, synonymickym a frazeologickym slovníkom Pracovať s bilinguálnym,synonymickým a frazeologickým slovníkom
ROČNÍK: DRUHÝ ROZPIS UČIVA PREDMETU: Slovenský jazyk a slovenská literatúra hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celku Témy Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia Konverzácia 0 Ako zdravo a šťastne žiť Odpovedať na otázky, samostatne tvoriť vety na danú tému Odpovedal na otázky, samostatne tvoril vety na danú tému front. Kultúra spoločenského správania Móda a vkus Význam televízie a rozhlasu Divadlo, film Využiť slovnú zásobu a hovoriť gramaticky správne o kultúre spoločenského správania Urobiť diskusiu, vyjadriť v nej vlastný názor na módu, definovať vkus Aplikovať vedomosti z danej oblasti a súvisle hovoriť o význame televízie a rozhlasu v našej spoločnosti Rozprávať o filmových žánroch, o divadelných druhoch Využil slovnú zásobu a hovoril gramaticky správne o kultúre spoločenského správania Urobiť diskusiu, vyjadril v nej vlastný názor na módu, definoval vkus Aplikoval vedomosti z danej oblasti a súvisle hovoril o význame televízie a rozhlasu v našej spoločnosti Rozprával o filmových žánroch, o divadelných druhoch front. sk. Diskusia Diskusia front. Výlety, cestovanie Moje mesto Telefón, internet Krásy a bohatstvo nášho regiónu Na pošte Literatúra 8 Rozprávať o možnostiach cestovania, o vlastných zážitkoch z výletov Gramaticky a štylisticky správne porozprávať o svojom rodnom meste, obci Vyjadriť vlastný názor na úlohu telefónu a internetu v našom živote Dokázať vecne a gramat. správne hovoriť o krásach nášho regiónu Viesť dialóg na pošte Rozprával o možnostiach cestovania, o vlastných zážitkoch z výletov Gramaticky a štylisticky správne porozprával o svojom rodnom meste, obci Vyjadril vlastný názor na úlohu, ústne front. sk. Individuálne písomné odpovede, referát telefónu a internetu v našom živote Dialógy Dokázal vecne a gramat. správne hovoriť o krásach nášho regiónu Frontálne Viedol dialóg na pošte Práca vo dvojici Slovenská literárna moderna Poznať charakteristiku obdobia a poéziu I. Krasku Poznal charakteristiku obdobia a poéziu I. Krasku
Slovenská literárna moderna J. Jesenský Slovenská literatúra medzi dvoma svetovými vojnami Stručne charakterizovať prozaickú tvorbu J. Jesenského Charakterizovať slovenskú literatúru v medzivojnovom období, rozlíšiť jednotlivé literárne smery. Stručne charakterizoval prozaickú tvorbu J. Jesenského Charakterizoval slovenskú literatúru v medzivojnovom období, rozlíšil jednotlivé literárne smery. frontálne Slovenská literatúra medzi dvoma svetovými vojnami Slovenská literatúra medzi dvoma svetovými vojnami Lyrizovaná próza Lyrizovaná próza M. Figuli Lyrizovaná próza F. Švantner Poznať básnickú tvorbu Laca Novomeského, analyzovať vybranú báseň. Charakterizovať tvorbu Petra Jilemnického, poznať znaky socialistického realizmu. Poznať základné znaky lyrizovanej prózy, vymenovať autorov. Analyzovať a interpretovať dielo Tri gaštanové kone od M. Figuli, nájsť v texte ukážky znaky lyrizovanej prózy. Charakterizovať tvorbu F. Švantnera, analyzovať a interpretovať ukážku z diela. Poznal básnickú tvorbu Laca Novomeského, analyzoval vybranú báseň. Charakterizoval tvorbu Petra Jilemnického, poznal znaky socialistického realizmu. Poznal základné znaky lyrizovanej frontálne frontálne prózy, vymenoval lautorov. Analyzoval a interpretoval dielo Tri gaštanové kone od M. Figuli, našiel v texte ukážky znaky lyrizovanej prózy. Charakterizoval tvorbu F. Švantnera, analyzoval a interpretoval ukážku z diela. Gramatika a sloh 5 Slovné druhy Klasifikovať slovné druhy podľa ohybnosti a významu. Rozlíšiť podstatné mená v texte. Klasifikoval slovné druhy podľa ohybnosti a významu. Rozlíšil podstatné mená v texte. odpoveď, praktické cvičenie Prídavné mená, príslovky Charakterizovať prídavné mená, nájsť ich v texte, použiť ich v správnom tvare. Rozlíšiť prídavné meno od príslovky Charakterizoval prídavné mená, našiel ich v texte, použil ich v správnom tvare. Rozlíšil prídavné meno od príslovky odpoveď, praktické cvičenie Zámená Nájsť zámená texte, definovať ich Našiel zámená texte, definoval ich odpoveď, praktické cvičenie
Slovesá Definovať slovesá a určiť jeho základné gramatické kategórie Definoval slovesá a určil jeho základné gramatické kategórie odpoveď, praktické cvičenie Číslovky Poznať druhy čísloviek, rozlíšiť pravopis základných a radových čísloviek Poznal druhy čísloviek, rozlíšil pravopis základných a radových čísloviek odpoveď, praktické cvičenie Neohybné slovné druhy Vymenovať neohybné slovné druhy a nájsť ich v texte Vymenoval neohybné slovné druhy a našiel ich v texte odpoveď, praktické cvičenie Informačné slohové útvary Úradné listy Stručne charakterizovať informačné slohové útvary Vedieť správne štylizovať úradný list Stručne charakterizoval informačné slohové útvary Vedel správne štylizovať úradný list front. odpoveď Praktické cvičenie, písomná odpoveď Úradné listy Napísať úradný list podľa ukážky v učebnici Napísal úradný list podľa ukážky v učebnici Praktické cvičenie, písomná odpoveď Opis osoby Výstižne opísať osobu primeranými lexikálnymi prostriedkami Výstižne opísať osobu primeranými lexikálnymi prostriedkami skúška odpoveď Charakteristika osoby Charakterizovať štylisticky a gramaticky správne osobu Charakterizoval štylisticky a gramaticky správne osobu skúška odpoveď Slohová práca Napísať samostatne zmysluplný text Slohová práca Samostatne tvoriť text, vyjadrovať sa štylisticky, gramaticky správne. Slohová práca Samostatne tvoriť text, vyjadrovať sa štylisticky, gramaticky správne. Slohová práca Samostatne tvoriť text, vyjadrovať sa štylisticky, gramaticky správne. Napísať samostatne zmysluplný text Samostatne tvoriť text, vyjadrovať sa štylisticky, gramaticky správne. Samostatne tvoriť text, vyjadrovať sa štylisticky, gramaticky správne. Samostatne tvoriť text, vyjadrovať sa štylisticky, gramaticky správne. odpoveď
ROČNÍK: TRETÍ ROZPIS UČIVA PREDMETU: Slovenský jazyk a slovenská literatúra Názov tematického celku Témy Konverzácia 7 prejavy na aktuálne témy, mladí v spoločnosti Príroda, životné prostredie Na odbornom výcviku Doprava, priemysel Cestovanie, v reštaurácii, stravovanie Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy Plynule rozprávať o problémoch mladých ľudí v súčasnosti Rozprávať o prírode, o životnom prostredí, o rastlinách a živočíchoch gramaticky a štylisticky správne Opísať prácu v dielni, použiť odborné názvoslovie Klasifikovať druhy dopravy a priemyslu Opísať možnosti cestovania, vlastné zážitky, tvoriť dialóg na tému V reštaurácii, hovoriť o správnom stravovaní hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Plynule rozprával o problémoch mladých ľudí v súčasnosti Rozprával o prírode, o životnom prostredí, o rastlinách a živočíchoch gramaticky a štylisticky správne Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia Skupinová práca frontálne Opísal prácu v dielni, použil odborné názvoslovie Klasifikoval druhy dopravy a priemyslu Opísal možnosti cestovania, vlastné zážitky, tvoril dialóg na tému V reštaurácii, hovoril o správnom stravovaní frontálne, dialogická forma Na úrade Krásy a pamätihodnosti Slovenska Literatúra 3 Viesť kultivovaný a gramat. a štyl. správny dialóg Vymenovať a opísatˇ prírodné krásy a pamätihodnosti našej vlasti Viedol kultivovaný a gramat. a štyl. správny dialóg Vymenovať a opísatˇ prírodné krásy a pamätihodnosti našej vlasti Dialogická metóda frontálne Slovenská literatúra po roku 945 Súčasná slovenská próza po roku 945, F. Hečko Súčasná slovenská próza po roku 945, V. Mináč Objasnit spoloč., polit. a kult. podmienky vzniku lit. po r. 945 Poznať tvorbu F. Hečku, charakterizovať základné diela. Poznať tvorbu V. Mináča, charakterizovať dielo Smrť chodí po horách. Objasnil spoloč., polit. a kult. podmienky vzniku lit. po r. 945 Poznal tvorbu F. Hečku, charakterizoval základné diela. Poznal tvorbu V. Mináča, charakterizovať dielo Smrť chodí po horách. frontálne, písomné. Riadený frontálne, písomné,,
Súčasná slovenská próza po roku 945, D. Tatarka Súčasná slovenská próza po roku 945, L. Mňačko Súčasná slovenská próza po roku 945, A. Bednár Súčasná slovenská próza po roku 945, R. Jašík Súčasná slovenská próza po roku 945, R. Jašík Súčasná slovenská literatúra Súčasná slovenská literatúra Súčasná slovenská literatúra Súčasná slovenská literatúra Súčasná slovenská literatúra Poznať život a tvorbu D. Tatarku. Poznať život a charakterizovať základné diela L. Mňačku. Poznať tvorbu A. Bednára. Charakterizovať tvorbu R. Jašíka. Interpretovať dielo R. Jašíka Námestie sv. Alžbety, analyzovať ukážku. charakterizovať súč. slov. lit.porozprávať obsahy diel Stručne poznať tvorbu V. Šikulu. Poznať tvorbu R. Slobodu a L. Ťažkého. Stručne charakterizovať poéziu J. Kostru a M. Rúfusa. Charakterizovať tvorbu M. Lasicu a J. Satinského a Ľ. Feldeka. Poznal život a tvorbu D. Tatarku. Poznal život a charakterizoval základné diela L. Mňačku. Poznal tvorbu A. Bednára. Charakterizoval tvorbu R. Jašíka. Interpretoval dielo R. Jašíka Námestie sv. Alžbety, analyzoval ukážku. charakterizoval tvorbu jednotlivých autorov Stručne poznal tvorbu V. Šikulu. Poznal tvorbu R. Slobodu a L. Ťažkého. Stručne charakterizoval poéziu J. Kostru a M. Rúfusa. Charakterizoval tvorbu M. Lasicu a J. Satinského a Ľ. Feldeka.. Riadený frontálne, písomné. Riadený frontálne, písomné. Riadený frontálne, písomné. Riadený frontálne, písomné. Riadený, skupinová práca frontálne, písomné. Riadený frontálne, písomné. Riadený frontálne, písomné. Riadený frontálne, písomné. Riadený frontálne, písomné. Riadený,,,,, praktické cvičenie,,,,,
Gramatika a sloh 0 Spájanie slov Gramaticky správne spájať slová do viet Tvorenie a obmieňanie viet Tvoriť a obmieňať vety Jazyk v kolektívnom styku Osvojiť si výrazy kol. styku, definovať diskusiu a poznať jej pravidlá Gramaticky správne spájal slová do viet Tvoril a obmieňal vety Osvojil si výrazy kol. styku, definoval diskusiu a poznal jej pravidlá Výkladový slohový postup Charakterizovať výkladový slohový postup, poznať jeho lexiku, štylistiku Charakterizoval výkladový slohový postup, poznal jeho lexiku, štylistiku Výkladový slohový postup Napísať krátky výklad na zadanú tému Súvetia - priraďovacie Rozlíšiť druhy priraďovacích súvetí Súvetia - podraďovacie Rozlíšiť vedľajšiu vetu v podr. súvetí Napísal krátky výklad na zadanú tému Rozlíšil druhy priraďovacích súvetí Rozlíšil vedľajšiu vetu v podr. súvetí Úradné listy Napísať úradný list podľa predlohy v učebnici Napísal úradný list podľa predlohy v učebnici Úradné listy Napísať a zoštylizovať vlastný úradný list Napísal a zoštylizoval vlastný úradný list Interpunkcia v jednoduchej vete Správne doplniť interpunkčné znamienka do jednoduchej vety Správne doplnil interpunkčné znamienka do jednoduchej vety Všeobecné pokyny hodnotenia: Hodnotenie žiakov sa riadi príslušnou legislatívou a príslušným článkom tohto školského vzdelávacieho programu.