Slovenský jazyk I. stupeň ZŠ ISCED1 Guľová, Šťastná

Veľkosť: px
Začať zobrazovať zo stránky:

Download "Slovenský jazyk I. stupeň ZŠ ISCED1 Guľová, Šťastná"

Prepis

1 Slovenský jazyk I. stupeň ZŠ ISCED1 Guľová, Šťastná

2 SLOVENSKÝ JAZYK ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED 1 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Základnou funkciou vyučovania slovenského jazyka na 1. stupni základnej školy je naučiť žiakov spisovnú podobu materinského jazyka, osvojiť si správny pravopis a gramatiku a najmä rozvíjať vyjadrovacie (komunikačné) schopností a to na úrovni ústnej i písomnej. Predmet slovenský jazyk a literatúra má komplexný charakter, pretože spája jazykovú, slohovú zložku, písanie, literárnu zložku a čítanie. Do literárnej výchovy ako integrujúci prvok možno zahrnúť tzv. tvorivé písanie. Považujeme ho i za prostriedok preniknúť do významovej a estetickej hĺbky literárneho diela. Tvorivé písanie sa tak stáva pre žiaka zdrojom poznania v oblasti lexiky, syntaxe, štylistiky, noetiky a poetiky, v neposlednom rade aj čítania. Ide teda o akési spojené nádoby, kde vedomostná úroveň a zručnosti sa spätne využívajú v jednotlivých zložkách predmetu. V minulosti, chápeme tým obdobie posledných desaťročí, sa kládol v materinskom jazyku akcent najmä na zvládnutie jazykovej zložky predmetu, kde učiteľ zdôrazňoval potrebu ovládať pravopis jazyka (syntax, morfológiu, lexikológiu), pričom písomná a ústna komunikácia bola podhodnotená. Jazyk slovenský ako vyučovací jazyk má primárne a nezastupiteľné miesto vo vyučovacích predmetoch, pretože vytvára predpoklady na zvládnutie ďalších vyučovacích predmetov. Slovenčina je štátnym jazykom na území SR. Ovládanie štátneho jazyka na dobrej úrovni zabezpečuje žiakom možnosť nielen dobre zvládnuť školské vzdelávanie, ale i úspešné uplatnenie sa na trhu práce. Je nesporné, že úroveň výsledkov vyučovania slovenčiny v praktickom živote nie je uspokojivá, ba ovládanie jazyka nie je na patričnej úrovni. Máme na mysli používanie spisovnej formy jazyka v úradoch, v televízii, v rozhlase, iných médiách a kultúrnych ustanovizniach. Príčin je hneď niekoľko. Jazyk musí žiak dobre poznať, aby ho mohol dobre využívať, aby ním mohol myslieť, cítiť. Bez jazyka niet komunikácie, je stavebným materiálom nášho konania, je pilierom vedomostí. Každá zložka jazyka vplýva na jazykový prejav žiaka a odráža sa v jeho myslení. Jazyk slovenský v 1. ročníku základnej školy má prioritné a špecifické postavenie. Schopnosť čítať a písať je jedna zo základných životných kompetencií, ktorých základ žiaci získavajú práve v 1. ročníku ZŠ. Žiak si z predškolského obdobia prináša so sebou určité jazykové zručnosti a návyky, ktoré má následne rozvíjať z viacerých aspektov. K hlavným aspektom patrí rozvoj slovnej zásoby, získanie základov pravopisu a znalostí z oblasti literatúry, ktoré by mal zvládať na elementárnej úrovni. V rámci zložky čítanie a literárna

3 výchova by sa mal dôraz klásť na čítanie s porozumením. Nezanedbateľnou je i emocionálna stránka jazykovej výchovy vytváranie kladného vzťahu k čítaniu a knihám, a prostredníctvom nich k materinskému jazyku, ako nositeľovi národných tradícií a formovania národného povedomia žiaka. Písanie je základným nástrojom gramotnosti a zároveň slúži aj ako prostriedok dorozumievací a komunikačný. Na hodinách písania sa žiaci učia písať predpísané tvary písmen a číslic (latinka) s ohľadom na dodržiavanie hygienických a estetických zásad. V oblasti slohu sa učia žiaci vyjadrovať v krátkych ústnych prejavoch, odpovedajú na otázky, vedia sformulovať prosbu a poďakovanie, vedia sa ospravedlniť poblahoželať blízkym osobám, formulovať krátku správu. v ŠkVP Ročník Spolu CIELE PREDMETU Cieľom jazykového vyučovania je naučiť žiakov nielen základné pojmy a poučky, ale naučiť ich myslieť v súvislostiach, komunikovať (ústne a písomne) na primeranej úrovni a naučiť ich rozumieť jazykovým prejavom z obsahovej stránky. Nezanedbateľnou je i literárna zložka jazyka. Prostredníctvom nej sa žiaci zoznamujú s literárnymi dielami a ich tvorcami a vytvárajú si k nim kladný vzťah. Cieľom vyučovania slovenského jazyka na 1. stupni ZŠ je predovšetkým: - osvojiť si základy písanej reči (čítania a písania) - poskytovať bohaté skúsenosti s významom komunikačnou a vzdelávacou funkciou písanej reči - osvojiť si elementárne vedomosti v rovine lexikálnej, morfologickej, syntaktickej a štylistickej - osvojiť si základné pravidlá pravopisu a znalosť písma - získať základné poznatky o zvukovej stránke jazyka - osvojiť si návyky správnej výslovnosti - poznávať jazykové prostriedky a vedieť ich využívať v jazykovom systéme - prehlbovať si zručnosť jednoduchého a súvislého vyjadrovania sa - jazykové prostriedky vedieť vzájomne prepájať v jazykovom systéme - viesť žiakov k presnému mysleniu a jeho využitiu v oblasti komunikácie (ústnej aj písomnej) Metódy a formy, ktoré vedú k dosiahnutiu cieľa, ktorým je spisovné ovládanie reči v ústnom i písomnom prejave sú rôzne a rôzni autori ich odporúčajú používať individuálne. Ide najmä o to, aby boli čo najúčinnejšie a najefektívnejšie pre daný druh učiva, s ohľadom na toho ktorého žiaka. Doteraz bola situácia taká, že mnohí učitelia (a je ich väčšina i dnes)

4 žiadajú presné usmerňovanie, návody na vyučovanie, konkrétne odporúčania a to tak v metódach a formách ako i v učebných osnovách. Tak sme boli zvyknutí roky v učiteľskej praxi.. Bolo to násilné, ale pohodlné, bez akejkoľvek individuálnej zodpovednosti a najmä bez tvorivosti. Tvorivosť je ten prvok, ktorý sa má uplatňovať nielen v didaktike predmetu, ale rovnako u žiaka ako i učiteľa. Výsledkom tvorivej spolupráce učiteľ žiak je správne používanie jazyka a jeho uplatňovanie v praktickom živote aj v písomnom prejave. Tento proces by sa mal diať automaticky bez toho, aby si žiak uvedomoval zákonitosti stavby jazyka a jeho usporiadania. Systematická spolupráca pôsobiaca v interakcii učiteľ žiak sa bude smerovať k hlbšiemu poznaniu materinského jazyka, k väčšej hrdosti a úcte k jazyku, čo v praxi znamená, že žiaci budú svoj jazyk poznať, budú ho vedieť používať, budú ním tvorivo myslieť a bez ťažkosti sa budú ním aj písomne vyjadrovať. Kľúčové kompetencie, ktoré predmet rozvíja Poznávacie a rečové kompetencie Percepčno-Motorické zručnosti 1. čítať písmená abecedy a arabské číslice aj v súvislosti s učivom v matematike 2. odpísať alebo podľa diktovania napísať jednoduchý text a arabské číslice Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti 1. Zapamätať si základné informácie a vedieť ich použiť v praxi 2. V písomnom prejave aplikovať určenú pravopisnú normu Analytické zručnosti 1. Fonologické schopnosti analýza zvukovej roviny jazyka na úrovni vety, slova, slabiky, identifikácie rýmu a aliterácií 2. V prípravnej etape nácviku čítania vedieť analytickými činnosťami v spojení s využívaním sluchového rozlišovania hlások určiť prvú hlásku slova. Ovládanie detailnej analýzy slova podriadiť postupne sa rozširujúcim čitateľským schopnostiam žiakov v šlabikárovom /nácvičnom/ období a to v stúpajúcej náročnosti od slabík po jednoduché slová. Tvorivé zručnosti 1. Porozprávať krátky príbeh (vlastný zážitok alebo vymyslený príbeh) 2. Porozprávať príbeh podľa predlohy (podľa obrázkov, podľa názvu) 3. Dokončiť rozprávanie alebo neukončenú rozprávku alebo iný literárny žáner 4. Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text. Žiaci si rozdelia úlohy z textu a snažia sa zahrať krátky príbeh z textu. Dbáme na správny prednes, artikuláciu, gestikuláciu, pohyb.

5 Verejná prezentácia textu, verejný prejav 1. Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu a spisovnú výslovnosť na (primeranej) úrovni. 2. Osvojiť si výslovnostnú normu s uplatnením suprasegmentálných javov 3. Reprodukovať umelecký text (doslovne, podrobne, stručne). Ak učiteľ spozoruje, že žiak sa len veľmi ťažko naučí naspamäť básničku alebo iný text, môže ho vyzvať, aby sa ho naučil aspoň stručne alebo aby ho podrobne zreprodukoval. Informačné zručnosti 1. Naučiť žiaka poznať a používať jazykové slovníky a príručky Komunikačné zručnosti 1. Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu 2. Vyjadrovať sa neverbálne a reagovať na neverbálnu komunikáciu 3. Naučiť žiaka verejne sa prezentovať a obhájiť si vlastný názor 1. ročník Tematické celky 1. Prípravné obdobie Nácvičné/šlabikárové obdobie Čítankové obdobie 60 Spolu 165

6 Prípravné obdobie -Nácvik čítania pomocou syntetickej metódy - Systém uvoľňovacích cvikov Čítanie -Rozvoj komunikačných a vyjadrovacích schopností -Veta, slovo, slabika -len v praktických činnostiach - analytické činnostilen analýza slova na slabiky v praktických činnostiach -rozlišovanie a určovanie prvej hlásky -cvičenie sluchového a zrakového rozlišovania - zoznamovanie sa s písmenami veľkej tlačenej abecedy prostredníctvom nápovedných obrázkov a sluchového rozlišovania hlások na začiatku slova Písanie - systémom uvoľňovacích cvikov zlepšovať predovšetkým predpoklady na: zlepšenie jemnej motoriky zápästia a prstov tak, aby žiak mohol v období n nácviku písania zvládnuť nároky, ktoré naň písanie kladie. - nácvik písania prípravných cvikov, ktoré sú základnými prvkami písmen v postupnosti od jednoduchých po zložitejšie. - Rozvíjanie analytických schopností schopností postrehnúť základné Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie : - správne artikulovať hlásky - rozlíšiť prvú hlásku v slove - rozkladať a skladať slabiky - tvoriť vety na základe ilustrácií v šlabikári - formulovať pozdrav, prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie, oslovenie, privítanie, rozlúčenie, vyjadriť súhlas a nesúhlas, blahoželanie - správne sedieť pri písaní - správne držať ceruzku -prípravné cviky a písmená písať do riadku - postrehnúť základné čiary a línie jednotlivých písacích cvikoch a písmenách a tradičná ľudová kultúra: Môj rodný kraj - moja rodina: rozhovor o rodine, ústny opis vlastnej rodiny - škola, okolie školy: cesta do školy a späť, rozprávanie podľa obrázkov Matematika, prírodoveda, hudobná výchova, výtvarná výchova 45

7 - sluchová syntéza hlások do slabiky - písanie veľkých tlačených písmen ako podpora pochopenia princípu čítania - pokusné čítanie slabík a jednoduchých slov čiary a línie v jednotlivých písacích cvikoch, neskôr i v samotných písmenách, čo eliminuje často neprimerané množstvo cvičného písania.

8 Nácvičné/šlabikárové obdobie - Čítanie a písanie jednotlivých písmen abecedy Čítanie Využívanie písmen veľkej tlačenej abecedy pri čítaní pre uľahčenie a urýchlenie chápania princípu čítania - Osvojovanie čítanie písmen slovenskej abecedy - v závislosti na poradí ako sú uvedené v používaných platných učebniciach - Detailná analýza slov a určovanie pozície hlások v slove - Čítanie slabík, slov, viet a krátkych textov, ktoré obsahujú Písanie - Osvojovanie si písania písmen slovenskej abecedy v poradí závislom od používaných učebníc a písaniek - Spájanie písmen do slabík a slov - Odpis písaných písmen, slabík, slov a viet - Prepis tlačených písmen, slabík, slov a viet - Písanie slov a jednoduchých viet podľa diktovania -Podporovanie vlastného a tvorivého písania veľkou tlačenou abecedou - Správna skladba slova Ciele a kľúčové kompetencie Žiak: - pozná a vie prečítať všetky písmená písanej a tlačenej slovenskej abecedy - v praktických činnostiach, pri čítaní vie spájať hlásky do slabík a vie prečítať všetky typy slabík vyskytujúcich sa v slovách - pri čítaní dlhého menej obvyklého slova si vie pomôcť prečítaním po slabikách bez zbytočného opakovania slova a bez tichého hláskovania (tzv. dvojité čítanie) - chápe význam prečítaného slova (priradí slovo k obrázku a naopak) - chápe obsah prečítanej vety a krátkeho súvislého textu - vie vyhľadať zabudnuté písmeno pomocou a tradičná ľudová kultúra: Tradičná ľudová kultúra - spoločenské praktiky a zvyky v rodine(disku sia) - rituály a slávnostné udalosti v rodine a v obci - tradície spojené s náboženský mi sviatkami(roz hovor, rozprávanie) Matematika, prírodoveda, hudobná výchova 60

9 otvorené slabiky - Čítanie slabík, slov, viet a krátkych textov, ktoré obsahujú slabiky so spoluhláskovou skupinou - Čítanie slabík, slov, viet a krátkych textov, ktoré obsahujú viacnásobnú spoluhláskovú skupinu. - Čítanie slabík, slov viet a krátkych textov, ktoré obsahujú slabičné r - ŕ, l ĺ. - Čítanie písaných písmen, slabík, slov, viet a krátkych súvislých textov - V praktických činnostiach oboznámiť žiakov s funkciou týchto interpunkčných /týka sa vynechávania a zámeny hlások/. - Veľké písmeno na začiatku vety. - Ukončenie oznamovacej, opytovac ej a rozkazovacej vety. - Písanie osobných mien. - Označovanie dlhej samohlásky. nápovedného obrázka - pri čítaní rozlišuje pojmy: text, riadok, článok, nadpis - v praktických činnostiach pozná funkciu interpunkčných znamienok - prečíta arabské číslice - čitateľne napísať písmená písanej abecedy a arabských číslic - čitateľne a úhľadne podľa predlohy

10 znamienok: bodka, čiarka, otáznik, výkričník, dvojbodka, úvodzovky, rozdeľovník - V praktických činnostiach rozumieť pojmom rozprávka, príbeh, báseň, text, nadpis, riadok, autor. - V praktických a hrových činnostiach viesť žiakov k uvedomovaniu si významu a špecifických funkcií čítania a písania v každodenných životných situáciách Čítankové obdobie

11 Čítanie Písanie Ciele a kľúčové kompetencie Medzipredmeto vé Čítanie súvislých textov, čítanie s porozumením - Zdokonaľovanie techniky písania opis, prepis, písanie podľa diktovania - zdokonaľovanie techniky čítania - čítanie s porozumením - cvičenie správnej intonácie - voľná reprodukcia prečítaného textu - vyjadrenie pocitov vyvolaných prečítaným textom - vnímanie umeleckých textov rôznych žánrov - Zdokonaľovanie techniky písania. - Odpis a prepis textu. - Písanie podľa diktovania. - Precvičovanie pravopisných javov predpísaných pre 1. ročník. - Vytváranie spôsobilostí samostatne sa písomne vyjadrovať Žiak: - vie používať písmená písanej abecedy a arabské číslice v nasledujúcich činnostiach: -vie čitateľne napísať písmená písanej abecedy a arabských číslic a tradičná ľudová kultúra: Môj rodný kraj - rozprávky, príbehy, legendy spojené s históriou obce a regiónu Matematika, prírodoveda, informatická výchova, hudobná výchova, výtvarná výchova 60 - príprava na prechod k tichému čítaniu

12 2. ročník Tematické celky 1. Hláskoslovie a pravopis Komunikačná zložka- sloh Čítanie a literárna výchova 132 Spolu 264

13 Hláskoslovie a pravopis Tvary písmen Hláska a písmeno Rozdelenie hlások, hláskoslovie Písmená malé, veľké, písané, tlačené Rozdiel medzi hláskou a písmenom Delenie hlások, hláskoslovie. Rozlišovacie znamienka- dĺžeň, mäkčeň, vokáň, dve bodky. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie prečítať a napísať tvary všetkých písmen v písanej aj tlačenej forme Žiak pozná rozdiel medzi hláskou a písmenom, pozná správne tvary písmen a usiluje sa písať čitateľne Žiak vie nájsť v slovách písmená s rozlišovacími znamienkami. Znamienka vie pomenovať a správne prečítať., matematika, vlastiveda, informatická výchova, matematika, vlastiveda, informatická výchova, matematika, vlastiveda, informatická výchova Rozdelenie hlások. Samohlásky- krátke a dlhé. Samohlásky a, á, ä, e, é. Samohlásky i/í, y/ý, o, ó, u, ú. Žiak má vedieť vymenovať samohlásky, rozdeliť ich na krátke a dlhé, vie ich vyhľadať v slovách. Žiak v slovách rozlišuje samohlásku ä a samohlásky e,é. Vie ich nájsť a správne prečítať. Žiak v slovách rozlišuje samohlásky i/í,y/ý, o,ó, u,ú. Vie ich nájsť a správne prečítať. Dvojhlásky. Žiak vie pomenovať dvojhlásky a osvojuje si jednoduché pravidlá, kedy sa v slove nachádza dvojhláska a kedy slabika so spoluhláskou j.

14 Žiak získa úvodnú informáciu o delení spoluhlások. Dieťa vie vymenovať tvrdé spoluhlásky. Tvrdé a mäkké spoluhlásky. Tvrdé spoluhlásky d, t, n, l. Žiak vie vymenovať tvrdé spoluhlásky, vie, že sa po nich píše y/ý, vie, že v niektorých slovách toto pravidlo neplatí. Mäkké spoluhlásky č, dž, š, ž, c, dz, j, ď, ť, ň, ľ. Žiak vie vymenovať mäkké spoluhlásky, vie, že sa po nich píše i/í. Delenie slov na slabiky Spájanie slov do viet Písanie veľkých písmen na začiatku vety Slabiky de, te, ne, le, di, ti, ni, li. Jednoslabičné slová. Viacslabičné slová. Formou hry so slovom viesť žiakov k pochopeniu, že slovo sa skladá zo slabík a hlások a že je prostriedkom na tvorbu vety Zo slov tvoriť vety. Obmienať poradie slov vo vete, rozširovať a zmenšovať počet slov vo vete, obmienať tvary slov vo vete, dokončiť začatú vetu podľa predstavy. Bodka, otáznik, výkričník. Žiak vie, že v týchto slabikách nepíšeme mäkčeň. Slová s týmito slabikami vie správne prečítať aj napísať. Vie, že v niektorých slovách toto pravidlo neplatí. Žiak vie, že slabika sa skladá z hlások, vie ich rozlíšiť a pozná ich počet. Žiak rozlišuje slová, ktoré sa skladajú len z jednej slabiky. Žiak rozlišuje viacslabičné slová, vie určiť počet slabík. Žiak z rozsypaných slov vie tvoriť vety, vie obmienať poradie slov vo vete, rozširuje a zmenšuje počet slov vo vete, vie obmienať tvary slov vo vete a dokončiť začatú vetu podľa predstavy. Žiak v ústnom prejave melódiou zreteľne ohraničuje výpovede. Pri čítaní a v spontánnom prejave a tradičná ľudová kultúra: Môj rodný kraj, matematika, vlastiveda, informatická výchova, matematika, vlastiveda, informatická výchova, matematika, vlastiveda, informatická výchova 8 6 6

15 a interpukkčných znamienok na konci vety rozlišuje melódiu oznamovacej, opytovacej, rozkazovacej a želacej vety. Vie sformulovať otázku k prečítanému alebo počutému textu, vie sformulovať oznamovaciu vetu ako reakciu na počutý alebo prečítaný text, vie sformulovať želanie a vyjadriť svoj pocit, pomocou zvolacej vety vie vyjadriť emócie. -oboznámiť sa s prírodnými krásami regiónu a obce (precvičovanie písania ich názvov veľkými začiatočnými písmenami)

16 Komunikačná zložka- sloh Slovenčina okolo nás. Pozdrav. Predstavenie sa. Oslovenie, vykanie, tykanie, rozlúčka. Názov našej vlasti, dorozumievanie sa po slovensky, predstavenie sa. Vedieť komu tykáme a komu vykáme. Vedieť sa rozlúčiť. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie ako sa volá naša vlasť, vie, že sa dorozumievame po slovensky. Vie sa vhodne predstaviť. Žiak v komunikácií rozlišuje tykanie a vykanie. Vie primeraným pozdravom ukončiť stretnutie. a tradičná ľudová kultúra :Môj rodný kraj: - vlasť, v ktorej žijem(stručné rozprávanie, predstavenie svojej krajiny)., vlastiveda 5 Informatická výchova 4 Prosba, poďakovanie, ospravedlnenie. Vedieť poprosiť a poďakovať. Vedieť sa ospravedlniť. Žiak vie zdvorilo poprosiť a poďakovať sa. Vie sa v bežných situáciách vhodne ospravedlniť. Nápis a nadpis Rozlíšenie pojmu nápis a nadpis. Žiak rozumie nápisom vo svojom okolí a vie vhodným nápisom označiť miestnosti v škole i doma. Žiak vie výstižným nadpisom pomenovať báseň alebo text. Blahoželanie Vedieť vhodne ústne a písomne komunikovať. Žiak vie ústne aj písomne zablahoželať. Informatická výchova 6. Informatická výchova 4 a tradičná ľudová kultúra :Môj rodný kraj: - moja rodina(vytvorenie blahoželania k sviatku Informatická výchova 9

17 List Adresa, list, sms správy, y Rozprávanie, opis Vedieť postup pri odosielaní a doručovaní listu. Vedieť napísať adresu, napísať list s oslovením, informáciou a záverečným pozdravom. Rozprávanie rozprávky. Rozprávanie,ako vyzerá svet okolo nás. Opis budovy. Opis zvieraťa. Žiak dokáže podľa obrázkov porozprávať postup pri odosielaní a doručovaní listu. Žiak vie napísať adresu. Dokáže napísať list s oslovením, informáciou a záverečným pozdravom. Dokáže pomenovať výhody a nevýhody rôznych druhov písomnej komunikácie. Žiak vie porozprávať rozprávku podľa obrázkovej osnovy. Žiak dokáže opísať najvýraznejšie znaky budovy. Žiak vie niekoľkými vetami opísať najvýraznejšie znaky zvieraťa. Pokúsi sa napísať krátky opis. príbuzným osobám) a tradičná ľudová kultúra :Môj rodný kraj: - Obec, v ktorej žijem ( napísať list kamarátovi o mojej rodine a obci, v ktorej žijem) a tradičná ľudová kultúra: Môj rodný kraj: - moja rodina (opis domu, v ktorom žijem) Informatická výchova 7 Informatická výchova 9, vlastiveda 16 Opis predmetu. Žiak dokáže opísať najvýraznejšie znaky predmetu. Záverečné opakovanie 6

18 Čítanie a literárna výchova Škola volá Text Báseň Nadpis Spisovateľ, spisovateľka Prichádza jeseň Čitateľ, čitateľka Hádanka Ilustrácia Ilustrátor, ilustrátorka Ľudia a ich zvieratá Rozprávka Ide zima Keď je noc... Koľko dní je do Vianoc? Fúka do komína Zdrobneniny Vysvetliť pojem text, zoznámiť žiakov s rôznymi textami. Vysvetliť pojem báseň, nadpis, spisovateľ, spisovateľka. Vysvetliť pojem čitateľ(ka). Vysvetliť pojem hádanka. Oboznámiť žiakov s pojmom ilustrácia. Vysvetliť pojem rozprávka. Vysvetliť pojem zdrobneniny. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak ovláda pojem text. Vie rozlíšiť báseň od iného textu. Ovláda pojem nadpis, vie utvoriť vlastný nadpis k prečítanému textu. Žiak ovláda pojem čitateľ, ovláda pojem hádanka. Vie vymyslieť jednoduchú hádanku. Žiak ovláda pojem ilustrácia. Vie vyhľadať v knihe meno ilustrátora. Vie povedať časť príbehu, ktorý znázorňuje ilustrácia. Žiak pozná pojem rozprávka. Vie porozprávať rozprávku vlastnými slovami. Vie názvy niektorých ľudových rozprávok. Žiak pozná pojem zdrobneniny. Vie ich v texte vyhľadať, vie ich vytvoriť.., vlastiveda. 6 a tradičná ľudová kultúra: Tradičná ľudová kultúra:(ilustrácia tradičnej slovenskej ľudovej rozprávky) a tradičná ľudová kultúra: Tradičná ľudová kultúra: - zvyky a obyčaje súvisiace s prírodou a vesmírom(, vlastiveda. 8, vlastiveda. 10, vlastiveda. 30

19 Fašiangové časy Ľudová pieseň Stopy v snehu Z rozprávky do rozprávky... Kniha Knižnica Bábkové divadlo Bábka Vysvetliť pojem ľudová pieseň. Vysvetliť pojem kniha, knižnica, bábkové divadlo, bábka. Žiak pozná pojem ľudová pieseň. Vie pri akých príležitostiach ľudia spievali ľudové piesne. Pozná názvy niektorých ľudových piesní. Žiak pozná pojem kniha, knižnica. Vie správne a šetrne zaobchádzať s knihami. Pozná pojem bábkové divadlo, bábka. oboznámenie sa s pranostikami) - tradície spojené s náboženskými sviatkami (diskusia o tradičných zvykoch a obyčajoch v rodine, v regióne) a tradičná ľudová kultúra: Tradičná ľudová kultúra: -interpretačné umenie( ľudová hudba, piesne tance, hry), (oboznámiť sa s tradičnými ľudovými piesňami a tancami regiónov Slovenska) a tradičná ľudová kultúra: Môj rodný kraj: (návšteva regionálnej knižnice), vlastiveda. 16, vlastiveda. 16 Keď slnce zasvieti Vyčítanka Kopem, kopem v záhradke... Vysvetliť pojem vyčítanka. Vysvetliť pojem noviny, časopis. Žiak pozná pojem vyčítanka. Vie niektoré krátke vyčítanky naspamäť. Žiak pozná pojem noviny, časopis. Vie odlíšiť noviny od časopisu. Pozná a tradičná ľudová kultúra: Interpretačné umenie a folklórne tradície( poznávať a naučiť sa niektoré ľudové hry a vyčítanky), vlastiveda. 6, vlastiveda. 40

20 Moja mama, mamička Svet je hore nohami... Kde je moje miesto? Noviny Časopis Svet je pestrý ako dúha niektoré detské časopisy.

21 3. ročník Tematické celky 1. Abeceda Hlásky 6 3. Vybrané slová Slovné druhy 42 Spolu 108 Tematické celky 1. List 3 2. Osnova 3 3. Oznam 3 4. Inzerát 3 5. Reklama 3 6. Pozvánka 3 7. Opis 3 8. Vizitka 3 Spolu 24 Tematické celky 1. Literatúra pre deti Ľudová slovesnosť Autorská rozprávka Ľudová slovesnosť Povesť 25 Spolu 132

22 Abeceda Ciele a kľúčové kompetencie Abeceda Tlačené a písané písmená abecedy. Žiak ovláda tlačenú a písanú podobu abecedy. Slovník Radenie slov podľa abecedy. Vie zoradiť slová v abecednom Názvy písmen. Vyhľadávanie poradí. Vie správne pomenovať slov v slovníku podľa abecedy. všetky písmená. Druhy slovníkov Poznať niektoré druhy V slovníku vie vyhľadať slovo podľa slovníkov. abecedy. Encyklopédia Oboznámiť sa s encyklopédiami. V encyklopédii vie vyhľadať slovo podľa abecedy. Telefónny zoznam Oboznámiť sa s telefónnym V telefónnom zozname vie zoznamom. vyhľadať slovo podľa abecedy

23 Hlásky Slabikotvorné hlásky l, ĺ, r, ŕ Písanie a výslovnosť spoluhlások l, ĺ, r, ŕ Obojaké spoluhlásky b, p, m, v, r, z, s, f Slovo, slabika. Rozdeľovanie slov na slabiky. Vytváranie slov prostredníctvom slabikotvorných slabík. Spoluhlásky rozdeľujeme na tvrdé, mäkké a obojaké. Názvy obojakých spoluhlások. Pravopis po obojakých spoluhláskach. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak suverénne rozdeľuje slová na slabiky, zo slabík vie utvoriť slová. Žiak vie, že spoluhláska l, ľ, r, ŕ môže nahradiť samohlásku a vytvoriť slabiku. Žiak vie rozoznať obojaké spoluhlásky. Vie ich vymenovať. Vie, že po obojakých spoluhláskach píšeme alebo i, í alebo y, ý

24 Vybrané slová Vybrané slová Definícia vybraných slov. Pravopis vybraných slov vo vše obecnom ponímaní. Vybrané slová po obojakej spoluhláske f neexistujú. Vybrané slová po obojakých spoluhláskach b, p, m, v, r, z, s Príbuzné slová Ovládať vybrané slová po jednotlivých obojakých spoluhláskach ( okrem spoluhlásky f) Odvodzovanie a tvorenie príbuzných slov. Pravopis vybraných slov a príbuzných slov. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie zadefinovať vybrané slová. Vie povedať aké i, í, alebo y, ý píšeme vo vybraných slovách. Naučí sa rozoznávať vybrané slová a príbuzné slová. Žiak si postupne osvojuje pravopis vybraných slov. Vie, v ktorých slovách sa píše y, ý. Žiak vie správne uplatniť pravopis v príbuzných slovách. Vie vybrané slová používať nielen v izolovaných slovách, ale aj v iných slovných spojeniach a v textoch

25 Slovné druhy Podstatné mená. Všeobecné a vlastné podstatné mená Slovesá. Synonymá Vyvodiť definíciu podstatných mien na konkrétach. Rozdelenie podstatných mien na všeobecné a vlastné. Pravopis vlastných podstatných mien. Vyvodiť jednoduchú definíciu slovies. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie zadefinovať podstatné mená. Vie sa na ne opýtať správnou otázkou. Vie ich nájsť v cvičeniach, v jednoduchých textoch. Vie rozlíšiť všeobecné a vlastné podstatné mená. Vie uplatniť správny pravopis vo vlastných podstatných menách osôb, zvierat, miest a obcí, vrchov, riek, potokov, štátov, svetadielov... Žiak pozná funkciu slovies v texte. Tvorí synonymá. a tradičná ľudová kultúra: Objavujeme Slovensko - geografické zvláštnosti Slovenska(napísať krátky článok o Slovensku s použitím vlastných podstatných mien) 10 8 Prídavné mená Antonymá Zámená Číslovky Definícia prídavných mien Žiak vie zadefinovať prídavné mená. Vie vyhľadať prídavné mená (akostné) Z cvičení, z textu. Vie tvoriť antonymá. Definovať zámená. Vychádzať zo skúseností, že žiaci používajú v bežnej komunikácii zámen á napr. ja, ty, on,ona, my, vy, oni, ony, ten, tá, to, tí, tie, moje, tvoje, naše, vaše. Žiakov neučíme delenie zámen, iba ich naučíme prakticky ich vyhľadať Definovať číslovky. Podobne ako pri slovnom druhu zámená aj pri číslovkách vychádzame zo skúseností žiakov s týmto slovným Žiak ovláda krátku definíciu zámen. Vie vymenovať bežne používané zámená v praxi. Vie ich vyhľadať v cvičeniach alebo v texte. Vie ich použiť v komunikácii s inými osobami. Žiak pozná a vie povedať jednoduchú definíciu čísloviek. Žiak vie vyhľadať základné, radové alebo iné číslovky, ktoré pozná alebo sa s nimi stretol 8 8 8

26 druhom. Žiaci od 1. triedy používajú číslovky v matematike. Pri definícii vychádzame z poznatkov žiakov o číslovkách. Môžeme spomenúť číslovky základné a radové, ale nevyžadujeme, aby tieto pojmy žiaci ovládali. v praxi v cvičeniach, v textoch. Žiak vie v bežnej komunikácii používať Slovný druh číslovky. Vie správne napísať číslovky do Vie správne uplatniť ich pravopis v texte.

27 List Osnova Osnova Rozprávanie zážitku z prázdnin alebo inej udalosti. Ciele a kľúčové kompetencie List Písomné členenie listu Žiak rozozná časti listu. Vie písomne zoštylizovať jednoduchý list. Oslovenie Oslovenie, úvod, jadro, záver. Žiak ovláda pravopis oslovenia.. Podpis Podpis. V rámci opakovania Žiak sa vie podpísať svojím menom zopakovať správne napísanie a priezviskom. adresy. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie porozprávať udalosť alebo zážitok podľa osnovy. Úvod, jadro, záver Rozprávať príbeh podľa osnovy Žiak dodržiava osnovu. (úvod, jadro, záver). Časová postupnosť Časová postupnosť Pri rozprávaní dodržať časovú postupnosť. a tradičná ľudová kultúra: - tradície spojené s náboženskými sviatkami( napísať kamarátovi list o slávnostnej udalosti v rodine alebo v obci) a tradičná ľudová kultúra: Objavujeme Slovensko:( porozprávanie zážitku z cestovania po Slovensku podľa osnovy) Informatická výchova 3 3

28 Oznam Ciele a kľúčové kompetencie Oznam Odovzdávanie informácií. Žiak vie správu sformulovať tak, aby obsahovala základné informácie. SMS, Odovzdávanie informácií Žiak vie napísať jednoduchý oznam prostredníctvom mobilu, prostredníctvom SMS správy, elektronicky om. Korešpondenčný lístok Odovzdávanie informácií písomne. Žiak vie napísať jednoduchý oznam prostredníctvom korešpondenčného lístka. a tradičná ľudová kultúra: Môj rodný kraj: (sformulovať oznam do regionálneho rozhlasu alebo časopisu o tradičnej udalosti pripravovanej v obci) Informatická výchova Inzerát Inzeráty nachádzajúce sa v tlači Vyhľadávanie inzerátov v tlači. Písanie inzerátov. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie vyhľadať inzerát v časopise, v novinách alebo v reklamných tlačovinách. Vie sformulovať krátky inzerát písomne. Informatická výchova 3

29 Reklama Ciele a kľúčové kompetencie Reklama Analýza reklamných textov Žiak vie vlastnými slovami charakterizovať pojem reklama. Druhy reklamy Druhy reklamy Žiak vie rozlíšiť druhy reklamy. Vie Tvorba reklamných textov sformulovať krátky reklamný text. Vie Reklamný plagát posúdiť hodnovernosť reklamy. Informatická výchova 1 2 Pozvánka Ciele a kľúčové kompetencie Pozvánka Písomná formulácia pozvánky napr. s tematikou Vianočné posedenie, Vianočný koncert žiakov... Obsah pozvánky Žiak vie sformulovať písomne text pozvánky na nejaké podujatie. Ovláda prvky, ktoré nesmú v pozvánke chýbať ( miesto, čas, program, kto pozýva). Vie pozvánku graficky ozvláštniť. a tradičná ľudová kultúra: Môj rodný kraj: ( napísať pozvánku na tradičnú slávnostnú udalosť v obci, regióne alebo v rodine) Informatická výchova 3

30 Opis Opis Odsek Písomne opísať konkrétny predmet. Všímať si základné prvky z ktorých sa skladá, jeho funkciu, prípadne využitie.. Členenie na odseky úvod, jadro, záver Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie opísať prvky, z ktorých sa predmet skladá. Vie napísať funkciu predmetu,prípadne jeho praktické využitie. Opis vie zostaviť podľa odsekov. Vie opísať detskú ilustráciu, prípadne umeleckú ilustráciu namaľovanú k nejakému konkrétnemu literárnemu textu ( napr. z čítanky, z obľúbenej knihy ). Žiak dodržiava členenie textu na odseky. 3

31 Vizitka Vizitka Naučiť žiakov predstaviť sa prostredníctvom vizitky. Naučiť pojem slova vizitka. Ukázať im názorne ako vizitka vyzerá a aké vizitky poznáme. Čo vizitka obsahuje, aké informácie o človeku. Vedieť tieto informácie napísať. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak sa vie predstaviť prostredníctvom vizitky. Vie si sám vizitku vyrobiť podľa predlohy alebo vlastnej fantázie.. Informatická výchova 3

32 Literatúra pre deti Literatúra pre deti Literárne texty sú zamerané na zvládnutie techniky čítania, na porozumenie prečítaného textu. Obsahujú témy prírodných motívov spojených s jesenným dozrievaním a s tematikou školy. Ciele a kľúčové kompetencie Vie vymenovať knihy pre deti a mládež, ktoré pozná z domu alebo knižnice. Pozná niektorých významných detských autorov. Vie porozprávať krátky dej z prečítanej knihy alebo vie povedať jej obsah. 25 Poézia Próza Rozdelenie literatúry na poéziu a prózu. Žiak vie rozoznať poéziu od prózy. Verš S poéziou naučíme žiakov pojem Žiak vie v literárnom texte verš. identifikovať verš. Odsek Členenie textu na odseky. V prozaickom útvare rozozná odseky.

33 Ľudová slovesnosť 1 Ciele a kľúčové kompetencie Ľudová slovesnosť Krátke ľudové útvary. Žiak vie, čo je ľudová slovesnosť a ktoré literárne útvary obsahuje. Pranostika Pojem pranostika Vysvetliť, Žiak pozná pranostiku. Svojimi slovami zoznámiť žiakov so známymi ju vie charakterizovať. Vie vyhľadať pranostikami. Vychádzame pranostiku a niektoré najznámejšie si z poznatkov zo života, z prírody, zapamätá a vie ich povedať. prírodných úkazov a javov. a tradičná ľudová kultúra: Tradičná nehmotná kultúra - ústne tradície a prejavy vrátane jazyka(oboznámeni e sa s regionálnym nárečím, jeho prvkami, zberatelia ľudových rozprávok) - zvyky a obyčaje súvisiace s prírodou a vesmírom (vyhľadať a diskutovať o pranostikách vychádzajúcich z prírody) - ústne Výtvarná výchova Ľudová rozprávka Pojem ľudová rozprávka Žiak ovláda pojem ľudová rozprávka. 10 Prirovnanie Pojem prirovnanie. Vedieť v literárnych útvaroch nájsť príklady na prirovnanie. Žiak ovláda pojem prirovnanie a v texte ho vie vyhľadať

34 Autorská rozprávka Autorská rozprávka Hlavná postava, vedľajšia postava Zoznámiť žiakov s pojmom autorská rozprávka. Naučiť pojem. Žiaci čítajú rozprávky nielen v učebnici, ale vyhľadávajú ich aj v časopisoch, v školskej knižnici, doma. Všímajú si členenie rozprávky ako literárneho útvaru. Vedia vymenovať mená svetových rozprávkarov. Vedia vymenovať názvy rozprávok. Vedieť určiť hlavné a vedľajšie postavy. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak pozná pojem autorská rozprávka. Pozná rozdiel medzi ľudovou a autorskou rozprávkou. Vie prakticky nájsť príklady autorskej rozprávky. Pozná členenie textu rozprávky a vie pomenovať jej výchovný cieľ. Žiak pozná hlavné a vedľajšie postavy.. Výtvarná výchova 47

35 Ľudová slovesnosť 2 Príslovie Porekadlo Rozšírenie vedomostí o nové literárne útvary ľudovej slovesnosti- príslovie, porekadlo. Vedieť, že príslovie obsahuje na konci poučenie. Žiak ho vie výchovne využiť. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak ovláda pojem príslovie a porekadlo. Vie vyhľadať príslovia a porekadlá v čítanke. Šikovnejší žiaci môžu priniesť krátke útvary ľudovej slovesnosti aj z domu, prípadne z knižnice. Žiak vie povedať výchovný cieľ príslovia.. a tradičná ľudová kultúra: Tradičná nehmotná kultúra - ústne tradície a prejavy vrátane jazyka ( vyhľadať a priniesť príslovia, porekadlá a vysvetliť ich význam a výchovný cieľ) Hudobná výchova Výtvarná výchova Etická výchova 10

36 Povesť Povesť Hlavná myšlienka Naučiť žiakov pojem povesť. Oboznámiť ich s viacerými druhmi povesti. V tomto ročníku je potrebné dbať na vhodný výber. Povesti by mali byť jednoduchšie na pochopenie hlavnej myšlienky a nemali by obsahovať prvky naturalizmu. Výchovné využitie povesti. Vedieť v povesti určiť hlavnú myšlienku. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak ovláda pojem povesť. Vie, že existuje viac druhov povesti. Vie v povesti určiť hlavnú myšlienku. a tradičná ľudová kultúra: Objavujeme Slovensko: -rozprávky, príbehy, legendy, povesti spojené s históriou Slovenska (čítanie povestí spojených s významnými miestami, či udalosťami na Slovensku) Etická výchova Výtvarná výchova 25

37 4.ročník Tematické celky 1. Upevnenie učiva 3.ročníka Pravopis slov s i/í, y/ý po obojakej spoluhláske. Vybrané slová Pojem predpona 8 4. Delenie hlások podľa znelosti. Spodobovanie Priama reč 8 6. Ohybné slovné druhy Neohybné slovné druhy 16 Spolu 112 Tematické celky 1. Umelecký a vecný text 3 2. Diskusia. Názor Opis osoby 3 4. Cielený rozhovor. Interview Reprodukcia textu Koncept Plagát. 3 Spolu Umelecká literatúra Divadelná hra Rozhlas, televízia, film - kino Kapitola, strofa, rým Bájka Komiks. 22 Spolu 132

38 Upevnenie učiva 3. ročníka Vybrané slová Delenie hlások Ohybné slovné druhy Vybrané slová, písanie i/í, y/ý vo vybraných a odvodených slovách Delenie hlások opakovanie učiva Poznať ohybné slovné druhypodstatné mená, prídavné mená, zámená, číslovky, slovesá, základné pojmy, definícia, identifikácia v cvičeniach. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky v už prebratých vybraných slovách. Vie ich samostatne používať v texte, v diktátoch a kontrolných cvičeniach Žiak ovláda delenie hlások podľa rôznych kritérií a dané poznatky vie samostatne používať v cvičeniach. Žiak vie identifikovať ohybné slovné druhy v texte a vie ich samostatne používať v cvičeniach. Matematika 10

39 Predpona Pojem predpona Delenie predponových slov Slabičné a neslabičné predpony Oboznámenie sa s pojmom predpona. Tvorenie slov Odvodenie slov pomocou predpôn, pravopis a výslovnosť predponových odvodenín. Slabičné a neslabičné predpony. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak si utvrdzuje pojem predpona a slovotvorný základ. Vie tvoriť.nové slová prostredníctvom rôznych predpôn. Žiak vie rozdeliť na slabiky slová,vytvorené pomocou predpôn Žiak vie identifikovať slabičné a neslabičné predpony. Pozná význam nových slov a vie ich používať vo vetách, v textoch. Žiak vie používať učivo o predponách v slohových útvaroch. Hudobná výchova 2 3 3

40 Pravopis slov s i/í, y/ý po obojakej spoluhláske. Vybrané slová. Vybrané slová Pravopis ďalších vybraných slov. Príbuzné slová. Poznať ich význam. Geografické názvy s i/í a y/ý po obojakej spoluhláske Vybrané slová po obojakých spoluhláskach b, p, m, v, r, z, s Príbuzné slová Ovládať vybrané slová po jednotlivých obojakých spoluhláskach ( okrem spoluhlásky f) Odvodzovanie a tvorenie príbuzných slov. Pravopis vybraných slov a príbuzných slov. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie zadefinovať vybrané slová. Vie povedať aké i, í, alebo y, ý píšeme vo vybraných slovách. Naučí sa rozoznávať vybrané slová a príbuzné slová a rozšíriť pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov. Žiak si postupne osvojuje pravopis vybraných slov. Vie, v ktorých slovách sa píše y, ý. Žiak vie správne uplatniť pravopis v príbuzných slovách. Vie vybrané slová používať nielen v izolovaných slovách, ale aj v iných slovných spojeniach a v textoch. a tradičná ľudová kultúra: Objavujeme Slovensko: - geografické zvláštnosti Slovenska ( oboznámenie s vybranými slovami, ktoré pomenúvajú významné mestá a iné geograf. zvláštnosti na Slovensku Tradičná ľudová kultúra, tradičná nehmotná kultúra - spoločenské praktiky, zvyky (rozhovor o jednotlivých zvykoch na Slovensku ) Etická výchova Vybrané slová 42

41 Spodobovanie Delenie hlások Spodobovanie na konci slova, uprostred slova, na hranici slov. Delenie hlások podľa znelosti na znelé a neznelé. Pravopis a správna výslovnosť spoluhlások na konci slov, na morfematickom švíku, hranici slov. Identifikácia spodobovania. Vysvetliť pravidlo písania spoluhlásky f. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie vymenovať znelé a neznelé spoluhlásky a vyhľadať ich v texte. Žiak ovláda správnu výslovnosť hlások na konci, v strede slov a na hranici dvoch slov. Vie, že pravidlo o spodobovaní platí len pre výslovnosť. Používa pravidlo o spodobovaní najmä prakticky. Hudobná výchova 12

42 Priama reč Priama reč Uvádzacia veta Bodkočiarka Úvodzovky Definícia priamej reči. Úvodzovky v priamej reči. Písanie uvádzacej vety. (pred, v strede alebo na konci priamej reči).interpunkcia v priamej reči (bodkočiarka, čiarka, otáznik a výkričník ). Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie identifikovať priamu reč v texte. Vie rozlíšiť uvádzaciu vetu od priamej reči. Vie prakticky používať priamu reč v písomnom prejave. Správne používa interpunkčné znamienka v priamej reči, rozozná priamu reč v hovorenom slove. a tradičná ľudová kultúra: Môj rodný kraj: ( rozhovor o využívaní priamej reči v tradičných slovenských rozprávkach i v súčasnom živote v rodine)) Etická výchova 8

43 Ohybné slovné druhy Podstatné mená. Všeobecné a vlastné podstatné mená Gramatické kategórie rod, číslo a pád podstatných mien. Slovesá. Gramatické kategórie slovies. Vyvodiť definíciu podstatných mien na konkrétach. Rozdelenie podstatných mien na všeobecné a vlastné. Pravopis vlastných podstatných mien. Slovesá definícia. Gramatické kategórie : osoba, číslo, čas slovies. Neurčitok. Časovanie slovies. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie zadefinovať podstatné mená. Vie sa na ne opýtať správnou otázkou. Vie ich nájsť v cvičeniach, v jednoduchých textoch. Vie rozlíšiť všeobecné a vlastné podstatné mená. Vie uplatniť správny pravopis vo vlastných podstatných menách osôb, zvierat, miest a obcí, vrchov, riek, potokov, štátov, svetadielov... Žiak vie triediť a zoskupovať podstatné mená podľa rodu a zakončenia ( podľa pádovej prípony a podľa spoluhlásky pred ňou ) ako prípravu na vyvodenie systému vzorov vo vyšších ročníkoch. Žiak ovláda jednotlivé pády (otázky a ich latinské názvy ). Vie vyskloňovať podstatné mená, ovláda tvary podst. Mien a vie ich používať v texte. Vie určiť gramatické kategórie rod, číslo a pád podst. mien. Žiak pozná funkciu slovies v texte. Žiak vie vyhľadať slovesá v texte a pozná ich funkciu, naučí sa aj gramatické kategórie slovies, vie vyčasovať slovesá, vie určiť neurčitok. a tradičná ľudová kultúra: Objavujeme Slovensko - geografické zvláštnosti Slovenska(vytvára nie viet o Slovensku s použitím vlastných podstatných mien, ktoré pomenúvajú krásy Slovenska) 4 3 Prídavné mená Zhoda Definícia prídavných mien. Určiť rod, číslo a pád prídavných mien na Žiak vie zadefinovať prídavné mená. Vie vyhľadať prídavné mená a vie určiť 3

44 podstatného a prídavného mena v rode, čísle a páde. základe zhody s podstatným menom. gramatické kategórie v zhode s podstatným menom. Zámená Funkcia zámen. Druhy zámen. Číslovky Definovať zámená. Funkcia zámen vo vete. Druhy zámen: osobné a privlastňovacie. Definovať číslovky. Delenie čísloviek na základné a radové. Pravopis čísloviek v obore do 100. Žiak ovláda krátku definíciu zámen. Vie vymenovať bežne používané zámená v praxi. Vie ich vyhľadať v cvičeniach alebo v texte. Vie ich použiť v komunikácii s inými osobami. Vie, že nahrádzajú podstatné a prídavné mená, vie určiť základné druhy zámen. Žiak pozná a vie povedať jednoduchú definíciu čísloviek. Žiak vie vyhľadať základné, radové alebo iné číslovky, ktoré pozná alebo sa s nimi stretol v praxi v cvičeniach, v textoch. Žiak vie v bežnej komunikácii používať Slovný druh číslovky. Vie správne napísať číslovky do 100. Vie správne uplatniť ich pravopis v texte. 3 3

45 Neohybné slovné druhy Neohybné slovné druhy. Funkcia neohybných slovných druhov vo vete. Príslovky. Predložky Spojky Častice, Citoslovcia Triedenie neohybných slovných druhov, ich funkcia a následne identifikácia v texte. Príslovky definícia, funkcia prísloviek, identifikácia v texte. Definícia predložiek. Vyvodzovanie učiva z cvičenia a textov. Pravopis predložiek a ich správna výslovnosť.pravopis a výslovnosť predložiek s,/ so, z / zo. Pravopis a výslovnosť predložiek s/so, k/ku v spojení s osobnými zámenami. Identifikácia spojok v texte, ich vyvodenie z textu a aktívnej lexiky žiaka. Najfrekventovanejšie spojky ( a, ale, keď, aby, že atď.) Častice, vyvodenie z textu Najviac používané výrazy súhlasu, nesúhlasu, istoty, pochybnosti (áno/nie, hádam, asi, možno, naozaj, určite a iné. Citoslovcia vyvodiť z textu, zo zvukomalebných slov. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie triediť slovné druhy na ohybné a neohybné, pozná funkciu neohybných slovných druhov, vie ich vymenovať a identifikovať v cvičeniach, v texte. Žiak pozná funkciu prísloviek, vie ich definovať a identifikovať v cvičeniach a texte. Žiak ovláda výslovnosť a pravopis predložiek, vie ich identifikovať v cvičeniach a v texte. Ovláda pravopis predložiek s/so, z/zo, správnu výslovnosť a pravopis predložiek s/so, k/ku v spojení s osobnými zámenami. Žiak pozná spojky, ktoré sa vyskytujú v texte najčastejšie, vie ich identifikovať a správne používať vo vete. Žiak pozná a vie identifikovať častice a citoslovcia v texte, pozná ich funkciu, vie vymenovať aspoň niektoré a vie ich použiť v hovorenom a písomnom prejave. a tradičná ľudová kultúra: Tradičná ľudová kultúra: - ústne tradície a prejavy vrátane jazyka (rozhovor o využívaní neohybých slovných druhov v trad.ľudových textoch, ich vyhľadávanie)

46 Umelecký a vecný text Umelecký a vecný text Kľúčové slová Poukázať na základné rozdiely medzi umeleckým a vecným textom. Najviac používané kľúčové slová v umeleckom a vecnom texte. Ich vyhľadávanie v texte. Reprodukcia podľa osnovy. Ciele a kľúčové kompetencie Žiak po prezentácii jednotlivých druhov textu vie každý pomenovať správnym pojmom. Pozná kľúčové slová a následne ich vie použiť v umeleckom alebo vo vecnom texte. Spätne ich vie v texte vyhľadať. Vie k textu vytvoriť osnovu. Ovláda pojem reprodukcia a vie ju prakticky zrealizovať. Žiak vie postrehnúť vecné chyby v počúvanom texte a vie ich opraviť. Informatická výchova Výtvarná výchova Hudobná výchova 3

47 Diskusia. Názor. Ciele a kľúčové kompetencie Diskusia. Názor. Pojem diskusia a názor. Diskutovať so žiakmi na rôzne témy (najlepšie také, ktoré sú z blízkeho okolia žiaka, zamerané na bežný život). Učiteľ môže umelo vytvoriť konfliktnú situáciu a následne vyzvať žiakov na prejavenie vlastného názoru k danej situácii. Situácia môže byť reálna alebo vymyslená. Žiak vie diskutovať na určitú tému vybratú učiteľom/žiakom. Ovláda pojem diskusia. Dôraz kladie najmä na riešenie konfliktnej situácie. Žiak vie vyriešiť primeranú konfliktnú situáciu. Pozná niektoré stratégie riešenia konfliktu. Vie sa napr. pohádať so spolužiakom o nejakom probléme (primeraným spôsobom a primeranými jazykovými prostriedkami). a tradičná ľudová kultúra: - škola, okolie školy - obec, v ktorej žijem ( diskusia so žiakmi na tému problémov v triede, škole alebo obci a návrhov ich riešenia) Etická výchova Náboženská výchova 3

48 Opis osoby Opis osoby Opis - neučíme definíciu slohového útvaru. Žiaci sa s opisom ako slohovým útvarom stretli už v 3. ročníku Vychádzame z vedomostí, ktoré o opise žiaci majú. Zamerať sa na opis osoby, ústne aj písomne. Všímať si charakteristické črty a vlastnosti osoby. Ciele a kľúčové kompetencie.žiak vie charakterizovať opis osoby. Vie ústne opísať vonkajšie črty osoby napr. spolužiaka, rodiča, súrodenca, kamaráta Pozná základné charakterové vlastnosti, povahové črty opisovanej osoby. Veľmi stručne vie danú osobu opísať aj písomne a tradičná ľudová kultúra: Môj rodný kraj: (opis osoby v okolí bydliska, obce, rodiny, školy) Výtvarná výchova 3 Cielený rozhovor. Interview. Cielený rozhovor - Interview Oboznámiť žiakov s cieleným rozhovorom interview. Ide o nový pojem, s ktorým sa niektorí žiaci ešte nestretli. Tvorba otázok a odpovedí. Cvičenie vzájomnej komunikácie Ciele a kľúčové kompetencie Žiak pozná definíciu cieleného rozhovoru. Pozná jeho cudzí názov interview. Vie skoncipovať jednoduché otázky a odpovede. Napr. so spolužiakom zrealizuje krátke interview o aktuálnej udalosti a tradičná ľudová kultúra: Môj rodný kraj:(zrealizovať alebo písomne pripraviť interview s významnou osobnosťou obce, školy, Informatická výchova 3

49 napr. starosta, riaditeľ školy, zástupca kultúry, či inej oblasti...) Reprodukcia textu Reprodukcia. Reprodukcia rozprávania, časová postupnosť. Naučiť žiakov pojem reprodukcia textu. Naučiť žiakov reprodukovať nejakú udalosť zo svojho života, alebo života iných ľudí napr. príbuzných, kamarátov a pod. Naučiť žiakov reprodukovať rozprávanie. Dodržať časovú postupnosť deja Ciele a kľúčové kompetencie Žiak ovláda pojem reprodukcia rozprávania. Vie ju konkrétne zrealizovať v ústnom podaní. Dodržiava časovú postupnosť- veci, ktoré sa udiali na začiatku, stručný popis udalosti, ukončenie - záver a tradičná ľudová kultúra: Môj rodný kraj:(reprodukovať, vyrozprávať udalosť, zážitok zo svojho okolia, zo života rodiny alebo zo života triedy.) Informatická výchova 3 Koncept Ciele a kľúčové kompetencie Koncept Náčrt alebo koncept. Definícia. Vysvetliť na príklade. Realizácia konceptu v praxi. Žiak ovláda definíciu konceptu/náčrtu. Vie vytvoriť náčrt slohového útvaru Výtvarná výchova 2

50 Plagát Plagát Pojem plagát. Všimnúť si udalosť spoločenského alebo kultúrneho diania, ktorá sa má stať v najbližšom čase. Vytvoriť o nej plagát. Sústrediť sa na text. Všimnúť si prvky, ktoré musí plagát obsahovať. Pokus o vytvorenie plagátu v skupine spolužiakov Ciele a kľúčové kompetencie Žiak vie zadefinovať pojem plagát. Vie na aké účely sa používa. Vie vytvoriť jednoduchý plagát k nejakej aktuálnej udalosti. Žiak realizuje plagát najprv v skupine, potom sám. a tradičná ľudová kultúra: Môj rodný kraj:(vytvoriť plagát na pripravovanú akciu v škole alebo obci.) Výtvarná výchova 3

51 Umelecká literatúra Umelecká literatúra Oboznámiť žiakov s pojmom umelecká literatúra. Spojiť ho s už prebratými pojmami v 3. ročníku ZŠ: poézia a próza a doplniť o pojem dráma. Učivo zdokumentovať na konkrétnych ukážkach slovenskej aj zahraničnej detskej umeleckej literatúry. Poukázať na rozdiely medzi umeleckou a vecnou (neumeleckou) literatúrou, žiakov tento pojem neučíme. Ciele a kľúčové kompetencie Vedieť pojem umelecká literatúra. Vedieť ho odlíšiť od vecnej poézie. Žiak vie, že k umeleckej literatúre patrí poézia, próza a dráma. Pojem dráma žiak nemusí ovládať. Neskôr ho rozvinieme pri pojme divadelná hra. Žiak vie recitovať jednu - dve básne z tvorby najznámejších slovenských alebo zahraničných básnikov. Dokáže predniesť kratšie prozaické dielo. Dôraz sa kladie na recitáciu, výrazové prostriedky v prednese.. Výtvarná výchova 22

52 Divadelná hra Divadelná hra Pojem divadelná hra. Dramatické umenie dráma je ďalším literárnym druhom. Realizuje sa v divadle. Dramatickým žánrom určeným najmä detskému príjemcovi je bábková hra, bábkové divadlo (maňuškové, marionetové, javajkové). Pojmy bábkového divadla neučíme, iba zopakujeme(opakovanie z 3. ročníka ZŠ). Žiakov oboznámime s najznámejšími autormi divadelných hier a ich dielami pre deti a mládež.. Uviesť príklad divadelnej hry. Naučiť žiakov interpretovať divadelnú hru dôraz kladieme na dramatizáciu. Dramatizáciu realizovať v triede, zahrať si divadelné predstavenie. Viesť žiakov k tomu, aby si vedeli vytvoriť sami divadelnú hru s jednoduchým námetom a pokúsili sa ju aj zahrať. Ciele a kľúčové kompetencie Vedieť pojem umelecká literatúra. Vedieť ho odlíšiť od vecnej poézie. Žiak vie, že k umeleckej literatúre patrí poézia, próza a dráma. Pojem dráma žiak nemusí ovládať. Neskôr ho rozvinieme pri pojme divadelná hra. Žiak vie recitovať jednu - dve básne z tvorby najznámejších slovenských alebo zahraničných básnikov. Dokáže predniesť kratšie prozaické dielo. Dôraz sa kladie na recitáciu, výrazové prostriedky v prednese. Žiak ovláda pojem divadelná hra. Vie svojimi slovami opísať, čo je divadelná hra, vie to povedať na základe osobnej skúsenosti. Môže povedať názvy divadelných hier, ktoré pozná. Pozná významných slovenských alebo zahraničných autorov divadelných hier. Vie divadelnú hru interpretovať v kolektíve žiakov. Talentovaní žiaci môžu vytvoriť samy kratšiu divadelnú hru so života detí. Vedia ju spoločne zahrať a tradičná ľudová kultúra: Tradičná ľudová kultúra: -folklórne tradície (prejavy tradičnej ľudovej kultúry : ústne, herné, dramatické, spevné, tanečné a hudobné): rozhovor a zozbieranie informácii o divadle v obci v minulosti, ochotnícke divadlá - zúčastnenie sa detského divadelného predstavenia v regionálnom divadle Pracovné vyučovanie Výtvarná výchova Hudobná výchova 22

Základná škola Pavla Horova Michalovce

Základná škola Pavla Horova Michalovce Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2018/2019 3. ROČNÍK SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Vypracovala: PaedDr: D. Elečková Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu.... 3

Podrobnejšie

Inovovaný školský vzdelávací program pre primárne vzdelávanie - ISCED1 na ZŠ Lehnice Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby podľa i-švp+i-š

Inovovaný školský vzdelávací program pre primárne vzdelávanie - ISCED1 na ZŠ Lehnice Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby podľa i-švp+i-š Inovovaný školský vzdelávací program pre primárne vzdelávanie - ISCED1 na ZŠ Lehnice Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby podľa i-švp+i-škvp Ročník Škola (názov, adresa) Slovenský jazyk a

Podrobnejšie

Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka a literatúry pre 1.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Jazyk a komunikácia ISCED 1 príloha)

Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka a literatúry pre 1.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Jazyk a komunikácia ISCED 1 príloha) Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka a literatúry pre ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Jazyk a komunikácia ISCED 1 príloha) Spracovaný v rámci projektu: E-learning vo výchovno-vzdelávacom

Podrobnejšie

Učebné osnovy: Slovenský jazyk Ročník: 2., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: hodín týţdenne, spolu 264 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 1. stupe

Učebné osnovy: Slovenský jazyk Ročník: 2., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: hodín týţdenne, spolu 264 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 1. stupe Učebné osnovy: Slovenský jazyk Ročník: 2., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: 8 + 0 hodín týţdenne, spolu 264 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 1. stupeň

Podrobnejšie

Základná škola Sačurov, Školská 389, Sačurov Tématický výchovno vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre 1. ročník variant A Vypracované podľa

Základná škola Sačurov, Školská 389, Sačurov Tématický výchovno vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre 1. ročník variant A Vypracované podľa Základná škola Sačurov, Školská 389, 094 13 Sačurov Tématický výchovno vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre ročník variant A Vypracované podľa učebných osnov ŠKVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008

Podrobnejšie

UČEBNÉ OSNOVY Slovenský jazyk a literatúra Názov predmetu: Ročník: prvý druhý tretí štvrtý Časový rozsah výučby: a) daný štátnym vzdelávacím programom

UČEBNÉ OSNOVY Slovenský jazyk a literatúra Názov predmetu: Ročník: prvý druhý tretí štvrtý Časový rozsah výučby: a) daný štátnym vzdelávacím programom UČEBNÉ OSNOVY Slovenský jazyk a literatúra Názov predmetu: Ročník: prvý druhý tretí štvrtý Časový rozsah výučby: a) daný štátnym vzdelávacím programom b) voliteľný školou 9 hod. týždenne 297 vyučovacích

Podrobnejšie

CTP_Virgovic

CTP_Virgovic Časovo tematický plán SLOVENSKÝ JAZYK 1.ročník (L. Virgovičová) Mesiac Týždeň Čítanie učivo Osvojenie si vedomostí (kompetencie) Písanie učivo Osvojenie si vedomostí (kompetencie) Prierezové témy PRÍPRAVNÉ

Podrobnejšie

Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Škola Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra prvý, druhý, tretí, štvrtý ZŠ Dunajská Lužná Názov ŠkV

Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Škola Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra prvý, druhý, tretí, štvrtý ZŠ Dunajská Lužná Názov ŠkV Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Škola Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra prvý, druhý, tretí, štvrtý ZŠ Dunajská Lužná Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Inovovaný ISCED 1 Stupeň vzdelania

Podrobnejšie

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ JAZYK A KOMUNIKÁCIA PREDMET SLOVENS

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ JAZYK A KOMUNIKÁCIA PREDMET SLOVENS SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ JAZYK A KOMUNIKÁCIA PREDMET SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA SKRATKA PREDMETU SJL ROČNÍK DEVIATY

Podrobnejšie

Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED1 primárnevzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Jazykakomunikácia Predmet:Slovenskýjazyk a liter

Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED1 primárnevzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Jazykakomunikácia Predmet:Slovenskýjazyk a liter Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED1 primárnevzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Jazykakomunikácia Predmet:Slovenskýjazyk a literatúra Školský rok:2018/2019 Trieda: Spracovala: prvý

Podrobnejšie

UČEBNÉ OSNOVY – MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

UČEBNÉ OSNOVY – MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA VZDELÁVACÍ PROGRAM - MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA Vypracovala: Mgr. Judita Vaňová, Hajnalka Nagy Pre 5. ročník - schválené MZ, dňa: 24.8.2017 Vzdelávací

Podrobnejšie

Hodnotenie žiakov I

Hodnotenie  žiakov I Hodnotenie žiakov I. stupňa ZŠ na šk. rok 2018/2019 Hodnotenie žiakov I. stupňa je v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 a č. 19/2015. V jednotlivých ročníkoch a podľa jednotlivých predmetov je známkovanie

Podrobnejšie

1. IŠkVP_Príloha č.1 UO ISCED-1_2017_2018

1. IŠkVP_Príloha č.1 UO ISCED-1_2017_2018 Základná škola s materskou školou Veľký Lipník ŠkVP inovovaný Príloha č. 1 Učebné osnovy pre ISCED 1 (1.-3. ročník) 2017/18 Vzdelávacia oblasť: JAZYK A KOMUNIKÁCIA Stupeň vzdelania: Primárne vzdelávanie

Podrobnejšie

Základná škola s materskou školou Likavka

Základná škola s materskou školou Likavka PRÍLOHA K ŠTÁTNEMU VZDELÁVACIEMU PROGRAMU PRE 1. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1 PRIMÁRNE VZDELÁVANIE 4. ROČNÍK 1 O B S A H Hodnotiace portfólio vo 4. ročníku... 3 Školský vzdelávací program

Podrobnejšie

Školský vzdelávací program: 2010/2011

Školský vzdelávací program:  2010/2011 INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Európske štúdiá NEMECKÝ JAZYK päťročné štúdium ÚVOD* Vzdelávací štandard z francúzskeho jazyka, úroveň B1, svojou štruktúrou, obsahom aj rozsahom korešponduje s pôvodným

Podrobnejšie

TEMATICKÝ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ PLÁN Predmet: Nemecký jazyk Ročník: Komunikačná úroveň: A1 Školský rok: Trieda: Vyučujúci: Počet hodín týždenne: Počet h

TEMATICKÝ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ PLÁN Predmet: Nemecký jazyk Ročník: Komunikačná úroveň: A1 Školský rok: Trieda: Vyučujúci: Počet hodín týždenne: Počet h TEMATICKÝ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ PLÁN Predmet: Nemecký jazyk Ročník: Komunikačná úroveň: A1 Školský rok: Trieda: Vyučujúci: Počet hodín týždenne: Počet hodín spolu: Učebnica: Planet plus A1.1 Mes. /hod. September

Podrobnejšie

Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Škola Názov ŠkVP Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra štvrtý ZŠ Dunajská Lužná Kód a názov ŠVP IS

Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Škola Názov ŠkVP Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra štvrtý ZŠ Dunajská Lužná Kód a názov ŠVP IS Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Škola Názov ŠkVP Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra štvrtý ZŠ Dunajská Lužná Kód a názov ŠVP ISCED 1 Stupeň vzdelania základné Dĺžka štúdia Forma

Podrobnejšie

Uvod do slovenskeho jazyka

Uvod do slovenskeho jazyka U n i v e r z i t a P. J. Š a f á r i k a v K o š i c i a c h Ú s t a v f i l o l o g i c k ý c h a s o c i á l n y c h v i e d Kód KAA/USLJ S Y L A B U S P R E D M E T U Názov: Úvod do slovenského jazyka

Podrobnejšie

Školský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ ISCED 1 S láskou a porozumením k harmonickému rozvoju osobnosti dieťaťa Základná škola Jablonec školský ro

Školský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ ISCED 1 S láskou a porozumením k harmonickému rozvoju osobnosti dieťaťa Základná škola Jablonec školský ro Školský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ ISCED 1 S láskou a porozumením k harmonickému rozvoju osobnosti dieťaťa Základná škola Jablonec školský rok 2016/2017 900 87 Jablonec 59 1 Stupeň vzdelania:

Podrobnejšie

Anglický jazyk –časovo tematický plán

Anglický jazyk –časovo  tematický plán TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN UČIVA Predmet: Anglický jazyk Vysvetlivky k skratkám prierezových tém: Ročník: tretí - osobnostný a sociálny rozvoj Počet týždenne: 3 ENV - environmentálna výchova Úroveň:

Podrobnejšie

6

6 Názov tematického celku Hodi na Medzipredmetové vzťahy Vzdelávacie výstupy- Obsahový štandard Metódy a prostriedky Hodnotenia Kritériá Hodnotenia- Výstupový štandard Učebné zdroje Prierezové Témy Úvod

Podrobnejšie

Základná škola P.O. Hviezdoslava, Sídl. P. O. Hviezdoslava Veľké Kapušany Inovovaný školský vzdelávací program ISCED 1 1.ročník UČEBNÉ OSNOV

Základná škola P.O. Hviezdoslava, Sídl. P. O. Hviezdoslava Veľké Kapušany Inovovaný školský vzdelávací program ISCED 1 1.ročník UČEBNÉ OSNOV Základná škola P.O. Hviezdoslava, Sídl. P. O. Hviezdoslava 43 079 55 Veľké Kapušany Inovovaný školský vzdelávací program ISCED 1 1.ročník UČEBNÉ OSNOVY JEDNOTLIVÝCH PREDMETOV 2015/2016 Základná škola P.

Podrobnejšie

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby Týţdenne 9 Ročne 297 Ročník II. Škola Základná škola s v

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby Týţdenne 9 Ročne 297 Ročník II. Škola Základná škola s v SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby Týţdenne 9 Ročne 297 Ročník II. Škola Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským- Alapiskola, Buzica Vyučovací

Podrobnejšie

Základná škola s materskou školou Likavka

Základná škola s materskou školou Likavka PRÍLOHA K ŠTÁTNEMU VZDELÁVACIEMU PROGRAMU PRE 1. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1 PRIMÁRNE VZDELÁVANIE 3. ROČNÍK 1 O B S A H Hodnotiace portfólio v 3. ročníku... 3 Školský vzdelávací program

Podrobnejšie

Hodnotenie v predmetoch VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, VÝCHOVA UMENÍM, TELESNÁ VÝCHOVA, NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA, ETICKÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, T

Hodnotenie v predmetoch VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, VÝCHOVA UMENÍM, TELESNÁ VÝCHOVA, NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA, ETICKÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, T Hodnotenie v predmetoch VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, VÝCHOVA UMENÍM, TELESNÁ VÝCHOVA, NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA, ETICKÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, TECHNICKÁ VÝCHOVA, SVET PRÁCE A TECHNIKA, OBČIANSKA

Podrobnejšie

SVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP

SVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP SVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP ROČNÍK ÔSMY ČASOVÁ DOTÁCIA 0,5 HODINA TÝŽDENNE 16,5

Podrobnejšie

Microsoft Word - ee78-78a0-10bc-5651

Microsoft Word - ee78-78a0-10bc-5651 Slovenský jazyk a literatúra 7. ročník Charakteristika vyučovacieho predmetu Podstatou predmetu slovenský jazyk a literatúra je viesť žiakov k uvedomeniu si jazykovej a kultúrnej pestrosti nielen v rámci

Podrobnejšie

Učebné osnovy

Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Iné Charakteristika

Podrobnejšie

Úvod

Úvod CHARAKTERISTIKA PREDMETU SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorého

Podrobnejšie

ETV 6

ETV 6 Etická VI. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK dňa

Podrobnejšie

Úvod

Úvod SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorého

Podrobnejšie

aitec offline k Vlastivede pre tretiakov Inštalačné DVD, časová licencia: školský rok 2019/2020 Obsahuje listovanie titulmi Vlastiveda pre tretiakov,

aitec offline k Vlastivede pre tretiakov Inštalačné DVD, časová licencia: školský rok 2019/2020 Obsahuje listovanie titulmi Vlastiveda pre tretiakov, aitec offline k Vlastivede pre tretiakov Inštalačné DVD, časová licencia: školský rok 2019/2020 Obsahuje listovanie titulmi Vlastiveda pre tretiakov, pracovná učebnica Metodické komentáre k Vlastivede

Podrobnejšie

Základná škola s materskou školou Petrovice

Základná škola s materskou školou Petrovice Základná škola s materskou školou Hlboké nad Váhom SYSTÉM HODNOTENIA ŽIAKOV Školský rok 2017/2018 Prerokovaný na rade školy a MZ dňa 28.08.2017 Systém hodnotenia žiakov je vnútorný dokument školy, ktorý

Podrobnejšie

Učebné osnovy

Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Iné Učebné osnovy Konverzácia

Podrobnejšie

Základná škola, Kúpeľná 2, Prešov Smernica č.01 o kritériách hodnotenia vedomostnej úrovne žiakov v predmetoch ISCED

Základná škola, Kúpeľná 2, Prešov Smernica č.01 o kritériách hodnotenia vedomostnej úrovne žiakov v predmetoch ISCED Základná škola, Kúpeľná 2, Prešov Smernica č.01 o kritériách hodnotenia vedomostnej úrovne žiakov v predmetoch ISCED 1 2016 Čl. 1 Úvodné ustanovenia Internú smernicu o hodnotení a klasifikácii predmetov

Podrobnejšie

Špecifikácia testu zo SJL pre T Príloha 1 Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka Z

Špecifikácia testu zo SJL pre T Príloha 1 Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka Z Príloha 1 Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2015/2016 Bratislava jún 2015 Testy z vyučovacích jazykov pre celoslovenské

Podrobnejšie

ODKLAD POVINNEJ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY Informatívny materiál pre rodičov Centrum pedagogicko psychologického poradenstva a prevencie Levoča Ružová 91/1, 0

ODKLAD POVINNEJ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY Informatívny materiál pre rodičov Centrum pedagogicko psychologického poradenstva a prevencie Levoča Ružová 91/1, 0 ODKLAD POVINNEJ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY Informatívny materiál pre rodičov Centrum pedagogicko psychologického poradenstva a prevencie Levoča Ružová 91/1, 054 01 Levoča Čo je odklad povinnej školskej dochádzky?

Podrobnejšie

Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED 1 primárne vzdelávanie Vzdelávacia obl

Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED 1 primárne vzdelávanie Vzdelávacia obl Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED 1 primárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Vlastiveda Školský

Podrobnejšie

Základná škola s materskou školou Likavka

Základná škola s materskou školou Likavka PRÍLOHA K ŠTÁTNEMU VZDELÁVACIEMU PROGRAMU PRE 1. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1 PRIMÁRNE VZDELÁVANIE 2. ROČNÍK 1 O B S A H Hodnotiace portfólio v 2. ročníku... 3 Školský vzdelávací program

Podrobnejšie

Vzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa stredné odborné vzdelanie MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Vzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa stredné odborné vzdelanie MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA PREDMETU MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Vyučovací predmet maďarský jazyk a literatúra má v podsystéme národnostného školského vzdelávania Slovenskej republiky centrálne postavenie. Tento vyučovací

Podrobnejšie

Príloha k iŠkVp 2018/2019

Príloha k iŠkVp 2018/2019 Príloha k iškvp 2018/2019 Učebný plán pre 9. ročník ZŠ s MŠ Voderady Učebný plán pre 9. ročník Podľa tohto učebného plánu postupujú len žiaci 9. ročníka v školskom roku 2018/2019. Učebný plán pre 9. ročník

Podrobnejšie

Učebné osnovy: Etická výchova Ročník: 5., Počet hodín : 1+0 hodín týţdenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ

Učebné osnovy: Etická výchova Ročník: 5., Počet hodín : 1+0 hodín týţdenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ Učebné osnovy: Etická výchova Ročník: 5., Počet hodín : 1+0 hodín týţdenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň Základná

Podrobnejšie

Microsoft Word - Špeciálny pedagóg.docx

Microsoft Word - Špeciálny pedagóg.docx Špeciálny pedagóg Komukoľvek môžeš pomôcť, pomôž mu rád, i celému svetu! Už dávno sa hovorí, že slúžiť a pomáhať sú vlastnosti vznešených pováh. J. A. Komenský Školský špeciálny pedagóg je odborný zamestnanec,

Podrobnejšie

Prezentácia programu PowerPoint

Prezentácia programu PowerPoint Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Didaktické princípy,

Podrobnejšie

Microsoft Word - navrh-na-tvvp-slovensky-jazyk-citanie-2-rocnik

Microsoft Word - navrh-na-tvvp-slovensky-jazyk-citanie-2-rocnik Návrh na tematický výchovno-vzdelávací plán (TVVP) (aktualizovaný pre školský rok 2019/2020) Stupeň vzdelania: ISCED 1 primárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia Predmet: Slovenský jazyk

Podrobnejšie

Základná škola s materskou školou Likavka

Základná škola s materskou školou Likavka PRÍLOHA K INOVOVANÉMU ŠKOLSKÉMU VZDELÁVACIEMU PROGRAMU PRE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ZÁKLADNEJ ŠKOLY UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1 PRIMÁRNE VZDELÁVANIE 2. ROČNÍK 1 O B S A H Hodnotiace portfólio v 2. ročníku... 3 Inovovaný

Podrobnejšie

DIDKATICKÉ POSTUPY UČITEĽA

DIDKATICKÉ POSTUPY UČITEĽA DIDAKTICKÉ MYSLENIE A POSTUPY UČITEĽA OBOZNÁMENIE SA SO VŠEOBECNÝMI CIEĽMI VÝUČBY A PREDMETU UJASNENIE TÉMY V RÁMCI TEMATICKÉHO CELKU DIDAKTICKÁ ANALÝZA UČIVA KONKRETIZÁCIA CIEĽOV VO VZŤAHU MOŽNOSTIAM

Podrobnejšie

(Microsoft Word - Dejiny tanca - 1. ro\350n\355k - II. stupe\362.docx)

(Microsoft Word - Dejiny tanca - 1. ro\350n\355k - II. stupe\362.docx) Základná umelecká škola Štefánikova 20, 071 01 Michalovce Školský vzdelávací program pre druhý stupeň základného štúdia Predmet : Názov predmetu Ročník Prvý Časový rozsah výučby 0.5 Učebný plán č. 40 Stupeň

Podrobnejšie

Microsoft Word - Struktura IVP+ schval dol.doc

Microsoft Word - Struktura IVP+ schval dol.doc Štruktúra individuálneho vzdelávacieho programu pre žiakov s viacnásobným postihnutím vzdelávaných v triedach špeciálnych základných škôl podľa individuálnych vzdelávacích programov Ministerstvo školstva

Podrobnejšie

Chceli by sme, aby boli naše zistenia použité pre budúci výsku X. gimnazija Ivan Supek Agencija za odgoj i obrazovanje Liceo Scientifico Statale Segue

Chceli by sme, aby boli naše zistenia použité pre budúci výsku X. gimnazija Ivan Supek Agencija za odgoj i obrazovanje Liceo Scientifico Statale Segue Chceli by sme, aby boli naše zistenia použité pre budúci výsku X. gimnazija Ivan Supek H4RSP - The shock of the fall - Filer Nathan Príručka pre zdráhajúcich sa a slabých čitateľov (projekt č. - 2016-1-HR01-KA201-022159)

Podrobnejšie

Metodický list k pracovnému listu Atóm I.

Metodický list k pracovnému listu Atóm I. Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 ZŠ s MŠ Centrum I 32, Dubnica nad Váhom Metodický list k pracovnému listu Zaujímavosti prírody Austrálie. RNDr. Mária

Podrobnejšie

Školský klub detí pri Spojenej škole, Budovateľská 1309, Vranov nad Topľou P L Á N P R Á C E v školskom roku 2016/2017 Vypracovala: Anna Čieško

Školský klub detí pri Spojenej škole, Budovateľská 1309, Vranov nad Topľou P L Á N P R Á C E v školskom roku 2016/2017 Vypracovala: Anna Čieško Školský klub detí pri Spojenej škole, Budovateľská 1309, Vranov nad Topľou 093 01 P L Á N P R Á C E v školskom roku 2016/2017 Vypracovala: Anna Čiešková 1 1. Analýza výchovnej činnosti v školskom roku

Podrobnejšie

Š K O L S K Ý K L U B D E T Í Pri ZŠ na ulici Komenského 3, Komárno P L Á N M E T O D I C K É H O Z D R U Ţ E N I A ŠKD Na školský rok 2012/2013 Plán

Š K O L S K Ý K L U B D E T Í Pri ZŠ na ulici Komenského 3, Komárno P L Á N M E T O D I C K É H O Z D R U Ţ E N I A ŠKD Na školský rok 2012/2013 Plán Š K O L S K Ý K L U B D E T Í Pri ZŠ na ulici Komenského 3, Komárno P L Á N M E T O D I C K É H O Z D R U Ţ E N I A ŠKD Na školský rok 2012/2013 Plán vypracovala : vedúca MZ Š K D vych. Bc.Adriana Valíčková

Podrobnejšie

Inovovaný Školský vzdelávací program ISCED 1 Základná škola, Nábrežie mládeže 5, Nitra Základná škola, Nábrežie mládeže 5, Nitra SLOVENSKÝ JAZYK A LIT

Inovovaný Školský vzdelávací program ISCED 1 Základná škola, Nábrežie mládeže 5, Nitra Základná škola, Nábrežie mládeže 5, Nitra SLOVENSKÝ JAZYK A LIT SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 2. ročník Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre vzdelávací predmet Slovenský jazyk a literatúra Nitra september 2016 Charakteristika predmetu Učebný predmet

Podrobnejšie

Implementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho

Implementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho Implementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: A LITERATÚRA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho programu zo SJL ISCED2 Národného štandardu finančnej gramotnosti verzia

Podrobnejšie

1

1 SEPTEMBER ÚVOD VZDELÁVACÍ Úvodná hodina. Organizačné pokyny. Opakovanie Čítanie s porozumením Nezvyčajný deň Gramatika Prítomné časy Stavové slovesá, príprava na 4. Deti pracovné skúsenosti 5. Gramatika

Podrobnejšie

Príloha 2 MATURITA 2019 Slovenský jazyk a literatúra Výsledky a analýza priemernej úspešnosti testovaných žiakov vo vybraných testových úlohách z hľad

Príloha 2 MATURITA 2019 Slovenský jazyk a literatúra Výsledky a analýza priemernej úspešnosti testovaných žiakov vo vybraných testových úlohách z hľad Príloha 2 MATURITA 2019 Slovenský jazyk a literatúra Výsledky a analýza priemernej úspešnosti testovaných žiakov vo vybraných testových úlohách z hľadiska typu školy Test zo slovenského jazyka a literatúry

Podrobnejšie

Názov vzdelávacej oblasti Názov predmetu Ročník Časový rozsah týždeň/rok Etická výchova Človek a hodnoty šiesty 1 hod týždenne / 33 hod ročne 1.Charak

Názov vzdelávacej oblasti Názov predmetu Ročník Časový rozsah týždeň/rok Etická výchova Človek a hodnoty šiesty 1 hod týždenne / 33 hod ročne 1.Charak Názov vzdelávacej oblasti Názov predmetu Ročník Časový rozsah týždeň/rok Etická výchova Človek a hodnoty šiesty 1 hod týždenne / 33 hod ročne 1.Charakteristika predmetu Charakteristika predmetu sa zhoduje

Podrobnejšie

Microsoft Word - 6c85-d064-a475-b2b2

Microsoft Word - 6c85-d064-a475-b2b2 Slovenský jazyk a literatúra Charakteristika vyučovacieho predmetu Podstatou predmetu slovenský jazyk a literatúra je viesť žiakov k uvedomeniu si jazykovej a kultúrnej pestrosti nielen v rámci Európy

Podrobnejšie

PREDCHÁDZAME PORUCHÁM UČENIA

PREDCHÁDZAME PORUCHÁM UČENIA Mgr. Zuzana Hronová NOVEMBER 2018 - Poruchy čítanej a písanej reči. - Ich predikcie je možné rozoznať už v predškolskom veku. - Majú neurobiologický pôvod, avšak včasnou intervenciou je možné stav zmierniť.

Podrobnejšie

8. ROČNÍK STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

8. ROČNÍK STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA 8. ROČNÍK STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA ZOZNAM PREDMETOV Slovenský jazyk a literatúra Rozvíjanie komunikačných schopností Vecné učenie Etická výchova Náboženská výchova Matematika Informatická

Podrobnejšie

PRÍPRAVA NA VEDENIE VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ V MŠ HRY A HROVÉ ČINNOSTI PODĽA VÝBERU DETÍ ZARIADENIE: MŠ Dr. Jasenského EP A. Kmeťa 17 NÁZOV TRI

PRÍPRAVA NA VEDENIE VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ V MŠ HRY A HROVÉ ČINNOSTI PODĽA VÝBERU DETÍ ZARIADENIE: MŠ Dr. Jasenského EP A. Kmeťa 17 NÁZOV TRI PRÍPRAVA NA VEDENIE VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ V MŠ HRY A HROVÉ ČINNOSTI PODĽA VÝBERU DETÍ ZARIADENIE: MŠ Dr. Jasenského EP A. Kmeťa 17 NÁZOV TRIEDY: NÁZOV TRIEDY: Slniečka MENO ŠTUDENTA: Dana Chrobáková

Podrobnejšie

Učebné osnovy

Učebné osnovy Učebné osnovy Právo Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník tretí Škola (názov, adresa) Súkromná obchodná akadémia, SNP 6 965 0 Žiar nad Hronom Názov ŠkVP Súkromná obchodná akadémia Kód a názov ŠVP

Podrobnejšie

6 UČEBNÉ OSNOVY - PRIMÁRNE VZDELÁVANIE

6 UČEBNÉ OSNOVY - PRIMÁRNE VZDELÁVANIE 6 UČEBNÉ OSNOVY - PRIMÁRNE VZDELÁVANIE VZDELÁVACIA OBLASŤ PREDMETY 6.. SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 6. JAZYK A KOMUNIKÁCIA 6.. ANGLICKÝ JAZYK 6. MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI 6.. MATEMATIKA 6.. INFORMATICKÁ

Podrobnejšie

ČASOVO- TEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA Hudobná výchova pre 8. ročník ZŠ stupeň vzdelania: nižšie stredné vzdelanie ISCED 2 názov predmetu: HUDOBNÁ VÝCHOVA čas

ČASOVO- TEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA Hudobná výchova pre 8. ročník ZŠ stupeň vzdelania: nižšie stredné vzdelanie ISCED 2 názov predmetu: HUDOBNÁ VÝCHOVA čas ČASOVO- TEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA Hudobná výchova pre 8. ročník ZŠ stupeň vzdelania: nižšie stredné vzdelanie ISCED 2 názov predmetu: HUDOBNÁ VÝCHOVA časový rozsah výučby: 1hodín týždenne, spolu 33 hodín

Podrobnejšie

ŠkVP inovovaný

ŠkVP inovovaný Základná škola s materskou školou Veľký Lipník ŠkVP inovovaný Príloha č. 2 Učebné osnovy ISCED 2 (5.-8. ročník) 2018/19 1 Príloha č. 2 Učebné osnovy pre ISCED 2 inovovaný (5.-8. ročník) Vzdelávacia oblasť

Podrobnejšie

Prezentácia programu PowerPoint

Prezentácia programu PowerPoint Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Meduška a jej kamaráti

Podrobnejšie

NÁVRH ŠTRUKTÚRY ŠTÁTNEHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

NÁVRH ŠTRUKTÚRY ŠTÁTNEHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU Školský vzdelávací program Tanečné konzervatórium Evy Jaczovej Vzdelávací program Tanec Stupeň vzdelania 2, 3A, 5B Dĺžka štúdia osemročná Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Druh školy štátna

Podrobnejšie

Pozn

Pozn Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Názov predmetu Geografia Stupeň vzdelania ISCED 2 1. Časová dotácia - dotácia odporúčaná v ŠVP (Štátnom vzdelávacom programe) 5 hodín - dotácia podľa

Podrobnejšie

Inovovaný Školský vzdelávací program ISCED 1 Základná škola, Nábrežie mládeže 5, Nitra Základná škola, Nábrežie mládeže 5, Nitra SLOVENSKÝ JAZYK A LIT

Inovovaný Školský vzdelávací program ISCED 1 Základná škola, Nábrežie mládeže 5, Nitra Základná škola, Nábrežie mládeže 5, Nitra SLOVENSKÝ JAZYK A LIT SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 1.ročník Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre vzdelávací predmet Slovenský jazyk a literatúra Nitra september 2015 Charakteristika predmetu Učebný predmet

Podrobnejšie

Gymnázium arm. gen. L. Svobodu, Komenského 4, Humenné PREDMETOVÁ KOMISIA BIOLÓGIE Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetu biológia a seminá

Gymnázium arm. gen. L. Svobodu, Komenského 4, Humenné PREDMETOVÁ KOMISIA BIOLÓGIE Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetu biológia a seminá Gymnázium arm. gen. L. Svobodu, Komenského 4, 066 51 Humenné PREDMETOVÁ KOMISIA BIOLÓGIE Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetu biológia a seminár z biológie Kritériá hodnotenia a klasifikácie biológie

Podrobnejšie

Microsoft Word - Rozv_kom_schop_na_skol_s_VJM

Microsoft Word - Rozv_kom_schop_na_skol_s_VJM Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: 26140230002, 26120130002 Aktivita: Prioritná

Podrobnejšie

Učebné osnovy

Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk iné Učebné osnovy Makroekonómia

Podrobnejšie

kriteria hodnotenia

kriteria hodnotenia Základná škola s Materskou školou Vagonárska ulica 1600/4, Poprad - Spišská Sobota Zásady a kritéria hodnotenia a klasifikácie žiakov v predmete cudzí jazyk V Poprade 04.09. 2017 1 Všeobecné informácie

Podrobnejšie

Identifikačný štítok TIMSS & PIRLS 2011 Dotazník pre žiaka 4. ročník Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania Pluhová 8, Bratislava IEA

Identifikačný štítok TIMSS & PIRLS 2011 Dotazník pre žiaka 4. ročník Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania Pluhová 8, Bratislava IEA Identifikačný štítok TIMSS & PIRLS 2011 Dotazník pre žiaka 4. ročník Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania Pluhová 8, 831 03 Bratislava IEA, 2011 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/

Podrobnejšie

TVVP INV -4 rocnik

TVVP INV -4 rocnik Tematický výchovno-vzdelávací plán Informatická výchova 4. ročník Spracovaný podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED a Školského vzdelávacieho programu ŠTVORLÍSTOK, schválený MZ 30. augusta 202 Šk.

Podrobnejšie

Ucebne osnovy

Ucebne osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk Anglický jazyk 1 hodina týždenne, 33 hodín 1 hodina týždenne, 33 hodín 1 hodina týždenne, 30 hodín Spolu 96 hodín

Podrobnejšie

Školský vzdelávací program šk.rok /2011

Školský vzdelávací program šk.rok /2011 Z á k l a d n á š k o l a, H r n č i a r s k a 3, H U M E N N É Školský vzdelávací program Menej učiť- viac naučiť (pre život v novom tisícročí) Školský rok: 208/209 Školský učebný plán pre triedy so všeobecným

Podrobnejšie

(Microsoft Word - \212kVP -Hra na bic\355ch n\341strojoch - pr\355pravn\375 ro\350n\355k.doc)

(Microsoft Word - \212kVP  -Hra na bic\355ch n\341strojoch  -  pr\355pravn\375 ro\350n\355k.doc) Základná umelecká škola Štefánikova 20, 071 01 Michalovce Školský vzdelávací program pre prípravné štúdium Predmet : Hra na bicích nástrojoch Názov predmetu Hra na bicích nástrojoch Ročník Prípravné štúdium

Podrobnejšie

Ucebne osnovy

Ucebne osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk Slovenský jazyk a slovenská literatúra,5 hodiny týždenne hodina týždenne hodina týždenne Spolu: 60,5 vyučovacích hodín

Podrobnejšie

NSK Karta PDF

NSK Karta PDF Názov kvalifikácie: Vychovávateľ Kód kvalifikácie U2359005-00464 Úroveň SKKR 4 Sektorová rada Veda, výskum, vzdelávanie, výchova a šport SK ISCO-08 2359005 / Vychovávateľ (okrem vychovávateľa pre deti

Podrobnejšie

Špeciálna základná škola Partizánska 26, Krupina Inou cestou AVRE DROMEHA Označenie pedagóga Ročník Predmet Tematický celok Učivo Cieľ INOVATKA

Špeciálna základná škola Partizánska 26, Krupina Inou cestou AVRE DROMEHA Označenie pedagóga Ročník Predmet Tematický celok Učivo Cieľ INOVATKA Označenie pedagóga Ročník Predmet Tematický celok Učivo Cieľ INOVATKA ITV Špeciálny pedagóg Mgr. Ingrid Slančíková štrvtý Slovenský jazyk Slovo slabika hláska - písmeno Upevniť učivo o hláskach, ich spájaní

Podrobnejšie

A

A Žilinský samosprávny kraj zriaďovateľ školy GYMNÁZIUM MICHALA MILOSLAVA HODŽU UL. M.M.HODŽU 860/9 LIPTOVSKÝ MIKULÁŠ Poslanie vzdelávacích oblastí v školskom vzdelávacom programe A. Štvorročné štúdium Povinné

Podrobnejšie

Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. až 4. ročník a pre 5. až 8. ročník Šk. rok. 2018/2019 Použité

Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. až 4. ročník a pre 5. až 8. ročník Šk. rok. 2018/2019 Použité Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. až 4. ročník a pre 5. až 8. ročník Šk. rok. 2018/2019 Použité skratky: ZPH- základný počet hodín, PVH- počet voliteľných

Podrobnejšie

NSK Karta PDF

NSK Karta PDF Názov kvalifikácie: Animátor v cestovnom ruchu Kód kvalifikácie C5169002-01430 Úroveň SKKR 4 Sektorová rada Obchod, marketing, gastronómia a cest. ruch SK ISCO-08 5169002 / Animátor voľného času SK NACE

Podrobnejšie

bystrikova-pomocka-sjl_DEF.indd

bystrikova-pomocka-sjl_DEF.indd edícia: BYSTRÍK Asociácia špeciálnych pedagógov škôl a poradní odporúča publikáciu ako vhodný podporný materiál, ktorý sa uplatní pri automatizácii a utvrdzovaní predpísaného učiva. Bystríkova pomôcka

Podrobnejšie

Škola (názov, adresa)

Škola (názov, adresa) Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP Škola (názov, adresa) Stredná priemyselná škola technická, Novomeského 5/24, 036 36 Martin Názov školského Elektrotechnika vzdelávacieho

Podrobnejšie

Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Názov predmetu Tvorba životného prostredia Stupeň vzdelania ISCED 2- nižšie sekundárne Ročník piaty

Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Názov predmetu Tvorba životného prostredia Stupeň vzdelania ISCED 2- nižšie sekundárne Ročník piaty Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Názov predmetu Tvorba životného prostredia Stupeň vzdelania ISCED 2- nižšie sekundárne Ročník piaty Časový rozsah vyučovania 1hodina týždenne, 33hodín

Podrobnejšie

Inovovaný školský vzdelávací program Základná škola s materskou školou Želovce, Gottwaldova 81, Želovce Inovovaný školský vzdelávací program pr

Inovovaný školský vzdelávací program Základná škola s materskou školou Želovce, Gottwaldova 81, Želovce Inovovaný školský vzdelávací program pr pre 1.ročník 1 Obsah 1. Učebné osnovy... 3 1.1 SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA... 3 1.2 ANGLICKÝ JAZYK... 17 1.3 MATEMATIKA... 28 1.4 HUDOBNÁ VÝCHOVA... 40 1.5 PRVOUKA... 48 1.6 TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA...

Podrobnejšie

UO 104 VLA

UO 104 VLA UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Vlastiveda Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Vlastiveda - VLA ŠVP 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Časový rozsah

Podrobnejšie

Názov projektu: „Inovatívne vyučovanie vo zvolenských základných školách“ ITMS: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je

Názov projektu: „Inovatívne vyučovanie vo zvolenských základných školách“ ITMS: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je Názov projektu: Inovatívne vyučovanie vo zvolenských základných školách ITMS: 26110130111 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Záverečná prezentácia aktivít

Podrobnejšie

Základná škola s materskou školou, Horná Streda Horná Streda. Tel. 032/ Internet:

Základná škola s materskou školou, Horná Streda Horná Streda. Tel. 032/ Internet: Základná škola s materskou školou, Horná Streda 391 916 2 Horná Streda. Tel. 032/7773175 e-mail: zssmsh.streda@stonline.sk, Internet: http://zssmshstreda.edupage.org Školský vzdelávací program Rámcový

Podrobnejšie

Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED 1- primárne vzdelávanie Vzdelávacia ob

Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED 1- primárne vzdelávanie Vzdelávacia ob Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED 1- primárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami Predmet: Informatika

Podrobnejšie

Microsoft Word - UZP_CG_ZS.doc

Microsoft Word - UZP_CG_ZS.doc ŠTÁTNA ŠKOLSKÁ INŠPEKCIA úsek inšpekčnej činnosti Staré grunty 52, 841 4 Bratislava 4 Správa o stave rozvíjania čitateľskej gramotnosti v základných školách v školskom roku 28/29 v SR Počas výkonu inšpekcií

Podrobnejšie

Učebné osnovy anglický jazyk Názov predmetu Anglický jazyk Časový rozsah výučby 5 hodín týždenne, 165 hodín ročne, 5/3 Názov ŠVP ŠVP pre nižšie sekund

Učebné osnovy anglický jazyk Názov predmetu Anglický jazyk Časový rozsah výučby 5 hodín týždenne, 165 hodín ročne, 5/3 Názov ŠVP ŠVP pre nižšie sekund Učebné osnovy anglický jazyk Názov predmetu Anglický jazyk Časový rozsah výučby 5 hodín týždenne, 165 hodín ročne, 5/3 Názov ŠVP ŠVP pre nižšie sekundárne vzdelávanie v SR Názov ŠkVP Zdravá otvorená škola

Podrobnejšie

Prezentácia programu PowerPoint

Prezentácia programu PowerPoint Spojená škola internátna, Mičurova 364/1 Bytča Jesenné dekorácie z prírodnín námety a postupy pracovno-technickej činnosti Školský internát II. oddelenie Vychovávateľka: Mária Chvíľová Charakteristika

Podrobnejšie

1. Ktoré tvrdenie vyplýva z textu: a) Gotické chrámy sa stavali iba z kameňa a tehál. b) Vysoké štíhle okná plnili nosnú funkciu v gotických chrámoch.

1. Ktoré tvrdenie vyplýva z textu: a) Gotické chrámy sa stavali iba z kameňa a tehál. b) Vysoké štíhle okná plnili nosnú funkciu v gotických chrámoch. 1. Ktoré tvrdenie vyplýva z textu: a) Gotické chrámy sa stavali iba z kameňa a tehál. b) Vysoké štíhle okná plnili nosnú funkciu v gotických chrámoch. c) Vitráže sú obloky z rôznofarebných skiel spojených

Podrobnejšie