1

Školský klub detí pri Základnej škole s materskou školou, Koškovce 134 Výchovný program školského klubu detí Názov programu: HRAVO A ZMYSLUPLNE Forma výchovy a vzdelávania Výchovný jazyk Druh školského zariadenia Riaditeľ školy Vychovávateľka Denná Slovenský Štátne RNDr. František Bočkay Ivana Čerňová Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy 28. augusta 2017 Dátum prerokovania v rade školy 26. septembra 2017 Platnosť výchovného programu 1. september 2017 30. jún 2021 Zriaďovateľ Obec Koškovce, 06712 Koškovce odtlačok pečiatky školy riaditeľ školy 1

OBSAH 1. Identifikačné údaje o škd... 3 2. Charakteristika škd... 4 3. Poslanie školského klubu detí... 5 4. Ciele výchovno-vzdelávacej práce... 7 5. Tematické oblasti výchovy... 10 6. Výchovné štandardy... 13 7. Výchovný plán... 16 8. Výchovné osnovy... 17 9. Materiálne, personálne a ekonomické podmienky... 24 10. Metódy a formy výchovnej práce... 25 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia... 26 12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov... 27 13. Bozp... 28 2

1. Identifikačné údaje o ŠKD Výchovný jazyk: slovenský Študijná forma: denná Druh školského zariadenia: štátne Predkladateľ: Základná škola s materskou školou, Koškovce 134 Názov školy: Základná škola s materskou školou, Koškovce 134 Adresa: ZŠ s MŠ Koškovce 134, 06712 Koškovce Riaditeľ školy: RNDr. František Bočkay Vychovávateľka a učiteľky prvého stupňa: Ivana Čerňová, Mgr. Anna Stirčáková, Mgr. Janette Gondorová, Mgr. Zuzana Hajdučková Zriaďovateľ: Obec Koškovce, 067 12 Koškovce Dátum prerokovania: 28.8. 2017 Platnosť programu od: 1.septembra 2017 3

2. Charakteristika ŠKD Motto: Hrou, pohybom, súťaživosťou, zážitkom, tvorivosťou k rozvoju osobnosti dieťaťa. Školský klub detí (ďalej len ŠKD ) je súčasťou základnej školy. Svojou činnosťou nadväzuje na výchovno-vzdelávací proces v škole, zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku v základnej škole, výchovno-vzdelávaciu činnosť zameranú na: prípravu na vyučovanie a oddych v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin. (Zákon č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní, zmena a doplnenie zákona č. 184/2009 114 ods. 1). ŠKD je umiestnený v triedach vzdelávanie deti. prvého stupňa, v ktorých sa počas dopoludnia uskutočňuje ŠKD navštevujú deti 1. až 4. ročníka. Sú z viacerých obcí: Zbojné, Jabloň, Zbudské Dlhé, Hankovce, Koškovce, Rokytov pri Humennom, Slovenské Krivé, Dedačov a Ľubiša. Prevádzka klubu je zabezpečená denne podľa potrieb a požiadaviek zákonných zástupcov detí. Režim dňa je stanovený s ohľadom na psychohygienické podmienky. Jeho usporiadanie dáva možnosť pružne reagovať na individuálne potreby aktivity i odpočinok. Taktiež umožňuje organizáciu činnosti v priebehu dňa prispôsobiť potrebám a aktuálnym situáciám, reaguje i na neplánované situácie v školskom klube. Pomer riadených a spontánnych činností je vyvážený. Deti sú podnecované k vlastnej aktivite. Tieto aktivity prebiehajú formou individuálnou, skupinovou alebo frontálnou činnosťou. K dispozícii máme telocvičňu, počítačovú učebňu a školské ihrisko. Za priaznivého počasia je využívaná možnosť chodiť s deťmi na vychádzky do okolia školy, alebo na školské ihrisko. Po vyučovaní dochádza k veľkému poklesu výkonnosti. Využívajú sa skôr spontánne individuálne či skupinové aktivity. Doba a spôsob odpočinku a rekreačnej činnosti sa riadi potrebami detí. Činností zamerané na pohybovú aktivitu sú podľa podmienok realizované vonku alebo v telocvični. 4

3. Poslanie školského klubu detí Výchova je proces dynamický, menlivý a tvorivý. Dôkazom toho je aj naša práca v školskom klube detí. Výchovou mimo vyučovania chápeme čas strávený s deťmi mimo vyučovania, mimo rodiny, v sociálnom prostredí pod vedením pedagógov - vychovávateliek. Táto činnosť nadväzuje na výchovné pôsobenie po povinnom školskom vyučovaní. Výchova v školskom klube detí je jednou z najznámejších a dokonca najvýznamnejších foriem starostlivosti o deti mladšieho školského veku v čase mimo vyučovania. Vo výchovno-vzdelávacej práci v školskom klube detí zdôrazňujeme potrebu, aby výchova mimo vyučovania sa rozhodne nestala pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu a nezmenila sa na doučovanie. Rešpektovanie vekových osobitostí, hygienických zreteľov, prihliadanie na intenzitu zaťaženia a časový rozsah nepopierajú, že činnosť v školskom klube detí je závislá na školskom vyučovaní, pričom je dôležitá organická jednota učebného procesu s výchovou mimo vyučovania na základe rovnocenného partnerstva učiteľov a vychovávateľov. Hodnoty uznávané v školskom klube detí: sloboda, ľudskosť, vzdelanie. Tieto tri hodnoty sa vzájomne podmieňujú. Každá z nich predstavuje súbor práv a povinností. Sloboda pre nás znamená: Každý má právo prejaviť svoju tvorivosť, originalitu, invenciu. Nik nesmie svojím konaním ohrozovať a obmedzovať druhých. Každý musí rešpektovať integritu ostatných detí, správať sa k ním ohľaduplne. Každý má právo podieľať sa na tvorbe pravidiel ŠKD. Všetci máme povinnosť rešpektovať pravidlá stanovené v školskom klube detí. Každý má právo na vlastný názor a jeho vyjadrenie v primeranej forme. Každý má právo na autonómne konanie a zodpovedá za jeho dôsledky. Ľudskosť pre nás znamená: Konáme a myslíme bez predsudkov. Spoločne budujeme atmosféru priateľstva, spolupráce a tolerancie. Každý má právo cítiť sa v ŠKD bezpečne. Každý má právo byť pochopený, snažíme sa byť empatickí. Každý má právo byť akceptovaný, nerobíme rozdiely v rasách, náboženstve, pohlaví, pôvode. Každý má právo na omyl, každý sa snaží svoje chyby naprávať. Vzdelanie pre nás znamená: Každý má právo si zvoliť vlastnú cestu vo vzdelávacích aktivitách ŠKD. Každý má príležitosť zvládnuť kľúčové kompetencie a rozvíjať ich. Každý je povinný rešpektovať vzdelávacie aktivity a tematické oblasti výchovy ostatným, nebráni im. Školský klub detí ponúka zdravý životný štýl, primeranú komunikáciu, rovnosť príležitostí, toleranciu, solidaritu, otvorenosť, dôveru, sebamotiváciu, integritu osobnosti, bezpečnosť, priateľstvo, estetické prostredie, podporu tímovej spolupráce, rozmanitý program, rovnosť príležitostí. 5

Dobrý výsledok výchovnej práce s deťmi závisí od rešpektovania individuálnych vlastností detí, ich záujmov a poznania vekových osobitostí. Cieľom práce vychovávateliek v ŠKD je výchova harmonicky rozvinutého dieťaťa. Oddychová činnosť Oddychovú činnosť realizujeme ako veľmi pokojnú, pohybovo a duševne nenáročnú činnosť. Optimálnym riešením odpočinku deti je voľba činnosti samotným dieťaťom, podľa individuálnej potreby a vlastného želania. Úlohou vychovávateľky je dbať na to, aby zvolená činnosť bola skutočne pokojná a uskutočňovala sa v príjemnom a bezkonfliktnom prostredí. V takomto prostredí sa deti môžu hrať námetové alebo stolové hry, kresliť, prezerať detské knihy a časopisy, venovať sa čítaniu prípadne takým zábavám ako sú výmeny zberateľských predmetov, okrem toho môže prebiehať aj počúvanie audio nahrávky, premietanie rozprávok, hry na koberci, využívanie IKT, neformálna beseda s deťmi. Rekreačná činnosť Má charakter výdatnej pohybovej aktivity, ktorú deti vykonávajú podľa možností vonku na školskom dvore, ihrisku a vychádzkami. Táto činnosť je skutočne výdatná, zaraďujeme ju už pri prejave strednej únavy, pomáha deťom odreagovať sa odstrániť únavu. Je prostriedkom na vyrovnávanie jednostranného zaťaženia organizmu. V rámci tejto činností sa budú realizovať aj tematické oblasti výchovy. Tvoria obsah, ktorý sa napĺňa vo výchove mimo vyučovania. Aktivity dávajú deťom možnosť poznávať rozličné športové, dopravné, vzdelávacie aktivity. Tieto činnosti pomáhajú rozširovať priestor a rast a vzhľadom na individuálne psychomotorické osobitosti, sú nevyhnutnou podmienkou ich zdravého vývoja. Príprava na vyučovanie Príprava na vyučovanie je okruh činností súvisiacich s plnením školských povinností. Je charakterizovaná individuálnym prístupom k deťom, nadväzovaním spolupráce s učiteľmi a rodičmi detí. Sú to činnosti odlišné od vyučovania, precvičovanie učiva formou didaktických hier, ktoré poskytujú možnosť praktickej aplikácie vedomostí, ich rozširovanie a prehlbovanie. Príprava na vyučovanie plní tieto úlohy: vedie deti k pravidelnému plneniu školských povinností, upevňuje vedomosti deti, utvára ich zručnosti a návyky učí deti, ako sa majú správne učiť, a umožňuje im vypracovať si písomné úlohy. Príprava na vyučovanie sa realizuje spontánne alebo ako organizovaná činnosť, ale tiež pomocou didaktických hier, ktorej cieľom je poskytnúť deťom vedomosti. Didaktická hra má vplyv na: kognitivizáciu rozvíjanie kognitívnych funkcií, riešenie problémových situácií, motiváciu a aktivizáciu využívať hru ako prirodzený aktivizačný prostriedok, emocionalizáciu citovo stimulovať, socializáciu dieťa je nútené rešpektovať pravidlá hry, komunikáciu rozvoj komunikačných schopností, kreativizáciu rozvoj kreativity. 6

4. Ciele výchovno-vzdelávacej práce Hlavným cieľom výchovy školského zariadenia je výchovné pôsobenie na dieťa súčinnosti s cieľmi základnej školy, ktorej je školský klub detí súčasťou tak, aby podporil rozvíjanie dieťaťa smerom k pozitívnej a aktívnej prosociálnej osobnosti, ktorá bude schopná uplatniť sa v reálnom živote súčasnej otvorenej a informačnej spoločnosti. Základným cieľom výchovy je pestrou a zaujímavou činnosťou v čase mimo vyučovania dopĺňať výchovno-vyučovací proces, uspokojovať záujmy detí s prevahou oddychového, rekreačného a záujmového charakteru. Školský klub detí rozvíja osobnosť dieťaťa realizovaním ďalších cieľov. Deti sa učia: rozvíjať kompetencie a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a podľa možností aj v cudzom jazyku, kompetencie k celoživotnému učeniu, rozvíjať sociálne, občianske a kultúrne kompetencie, rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, psychomotorické schopnosti, aktuálne poznatky a samostatnosť pracovať s nimi v praktických činnostiach, posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre, posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd, pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie, kultivovať svoju osobnosť a celoživotné vzdelávanie, schopnosť pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť, kontrolovať a regulovať svoje správanie, starostlivosť o ochranu svojho zdravia, vrátane zdravej výživy a životného prostredia, a rešpektovanie všeľudských etických hodnôt, získavať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie, sprostredkovať základné poznatky, rozvíjať v nich zručností a skúsenosti z oblasti finančnej gramotnosti, viesť detí k hospodárnemu zaobchádzaniu s osobnými vecami a k hospodárnemu zaobchádzaniu s pomôckami a predmetmi v škole a mimo nej. Cieľom je pokračovanie v predškolskej výchove a vzdelávaní po nástupe do prvého ročníka. Postupné doplňovanie kompetencií získavaných pri rodinnej výchove a na vyučovaní v škole. Snažíme sa pôsobiť na zážitkovú činnosť a prepojenosť s reálnymi životnými situáciami v ŠKD. Súbor schopností, poznatkov a zručností vytvára ich postoje a hodnoty v ďalšom živote. 7

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti utvárajú a rozvíjajú u deti tieto kľúčové kompetencie: 1. Kompetencie učiť sa učiť: povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie, oceňujeme vlastný podiel detí na získavaní a objavovaní nových informácií, brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady, prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu, motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach, hodnotením vytvárame podmienky na to, aby deti mohli zažívať úspechpodporujeme projektové učenie, didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie učenia. 2. Komunikačné kompetencie: povzbudzujeme deti k vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD, ako aj mimo neho, individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie, vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie (asertivita), v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov (hádka), povzbudzujeme kritické myslenie detí, subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty, zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu, povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení ŠKD, ako aj medzi nimi. 3. Pracovné kompetencie: motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie, humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti, realizujeme pracovné činnosti, v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život, ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry, výchovno-vzdelávacie a záujmové činnosti, vysvetľujeme deťom základy používania IKT. 4. Sociálne kompetencie: zapájame deti do skupinovej práce, individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku, v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom, dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie ( sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia), povzbudzujeme k efektívnej spolupráci v oddelení a v ŠKD, vysvetľujeme deťom znaky šikanovania zneužívania, týrania a spôsoby, ako sa im brániť, individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny, v hrách učíme deti základom empatie, v spoločenských podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov), 8

trénujeme deti vypočuť si odlišné názory, povzbudzujeme deti zdravo žiť, príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných. 5. Občianské kompetencie: umožňujeme deťom podieľať sa na prezentácii vlastných výsledkov práce a práce ŠKD, čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca), povzbudzujeme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD, v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou, rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície, vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami, v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí, vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia. 6. Kultúrne kompetencie podporujeme účasť detí v rôznych súťažiach a vystúpeniach, povzbudzujeme a motivujeme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi, vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich v aplikácii v ich každodennom živote, vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním, vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo seba, ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách, vedieme deti k náboženskej tolerancii, motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD, motivujeme deti k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia, realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy. 9

5. Tematické oblasti výchovy Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD sa realizuje prostredníctvom týchto tematických oblastiach výchovy: vzdelávacia, spoločensko-vedná, pracovno-technická, prírodovedno-environmentálna, esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická), telovýchovná, zdravotná a športová. Tematické oblasti výchovy zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy, najmä rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Vzdelávacia oblasť Je integrovaná vo všetkých ostatných tematických oblastiach výchovy. Úzko viaže predovšetkým na prípravu na vyučovanie. Cieľové zameranie výchovnej oblasti: doplňovať, ujasňovať, rozširovať prebrané učivo v škole pomocou didaktických hier, vzdelávacích a náučných hier, rozširovať deťom obzor na základe záujmov detí, podľa ročných období či historickej udalosti a pod., získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov, získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu, rozvíjať predčitateľskú a čitateľskú gramotnosť detí, formovať kladný vzťah detí ku knihe, literatúre čitateľskými aktivitami. Spoločensko-vedná oblasť Poskytuje priestor na rozvíjanie motivácie, socializácie, personalizácie, axiologizácie. Cieľové zameranie výchovnej oblasti: spolurozhodovať o živote v skupine, rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie, prejavovať úctu k rodičom, starším osobám, prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím, pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd, posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti, kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa, vyjadrovať svoj názor, vedieť vypočuť opačný názor, využívať všetky dostupné formy komunikácie, rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa, vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty, poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať, poznať aktuálne spoločenské dianie, historické súvislosti, pestovanie vzťahu k vlasti, materinskému jazyku, demokratickým a humánnym tradíciám národa. Medzi základné oblasti spoločenskovedného zamerania je zaradená výchova k vlastenectvu, výchova k partnerstvu a rodičovstvu, spoločenská výchova a jazykoveda. 10

Pracovno-technická oblasť Je priestorom na formovanie spolupatričnosti, lojálnosti, asertivity, tímovej spolupráce. Cieľové zameranie výchovnej oblasti: vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele, rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu, vedieť spolupracovať so skupinou, rozvíjať základy manuálnych a technických zručností, získavať základy zručností potrebných pre praktický život, získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov, efektívne a zmysluplne využívať techniku tablety, IKT, internet. Prírodovedno-environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia, rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia. Prehlbovať vedomostí o dianí v prírode, pestovať vzťah k jej ochrane, budovať spontánny záujem o živú a neživú prírodu, budovať citový vzťah ku všetkému životu, vytvárať správne postoje k životným hodnotám. Osvojovanie poznatkov o živočíchoch, rastlinách, neživej prírode, pozorovanie prírody na vychádzkach. Pestovateľské práce pestovanie bytových rastlín. Práca s odbornou a populárno - náučnou literatúrou (encyklopédie). Vedenie prírodovednej dokumentácie (výstavky). Využívanie motivačných videí a filmov. Umožňovanie deťom vyjadrovať svoje názory a postoje. Esteticko-výchovná oblasť Implicitne v sebe zahŕňa tri podoblasti: hudobnú, výtvarnú a literárno-dramatickú. Cieľové zameranie výchovnej oblasti: posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí, rozvíjať základy vzťahu k umeniu, rozvíjať talent a špecifické schopnosti, rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností, prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia, kultúra správania, stolovania, kultúra tela a obliekania, podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení, reprodukčné činnosti, dramatické hry, improvizácie, objavovať krásu v bežnom živote. Významné sú všetky aktivity, v ktorých sa uplatňuje estetický vzťah ku skutočnosti kultúrne akcie, rôzne typy vychádzok, prehliadky činností. Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Tematická oblasť výchovy zahŕňa v sebe nielen telovýchovné aktivity, športové činnosti, hry, súťaže, dopravnú výchovu ale aj výchovu k zdraviu, zdravému životnému štýlu, zdravému stravovaniu, sebadisciplíne, tíme manažmentu. Cieľové zameranie výchovnej oblasti: kultivovať základné hygienické návyky, rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom, 11

pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog, pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia, pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy, poznať základné princípy zdravého životného štýlu, rozvíjať športový talent a schopnosti. Cieľom je viesť deti k fyzickej zdatnosti, psychickej odolnosti, riešeniu problémov, lepšej telesnej zdatnosti detí. Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovnovzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách. Konkrétne špecializované ciele sa uvádzajú v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok. 12

6. Výchovné štandardy Výchovné štandardy v zmysle 10 školského zákona obsahujú súbor požiadaviek na osvojenie vedomostí, zručností a schopností, ktoré majú deti získať, aby mohli nadväzovať na vedomosti, zručnosti a schopnosti získané vo výchovno-vzdelávacom činnosti v škole. Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Veci okolo nás. Stavba rastlinného tela. Život na lúke. Geometrické tvary. Príprava na vyučovanie. Čitateľské aktivity. Čítanie textu. Vôňa knihy. Reprodukcia príbehu. Hra s textom. Hra s abecedou. Riešenie aplikačných úloh. Prirodzené čísla. Hra s príkladmi. Práca s informačnými zdrojmi, sebavzdelávanie. Životné prejavy živočíchov. Rozvíjanie slovnej zásoby, hlavolamy, slovné úlohy, spoločenská hra, doplňovačky. didaktické hry. Spoločensko-vedná oblasť Obsahový štandard Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD. Prejavy úcty k rodičom, starým rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia. Výtvarné vyjadrenie rôznych nálad ľudí, cvičenie empatie. Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom. Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva. Zaujímavosti zo Slovenska. Spoznávanie krajiny. Asertivita, asertívne správanie - hry. Rozdiely medzi národmi. Pravidla spolužitia. Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez násilia. Výkonový štandard Uplatňovať získané poznatky. Vedieť skúmať, identifikovať a porovnávať. Použiť poznatky získané v škole. Upevňovať vedomosti a pojmy získané vo vyučovaní. Používať a rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa. Čítať s porozumením. Zopakovať a aplikovať získané vedomosti. Manipulatívnou činnosťou vedieť nájsť kombinácie predmetov. Formovať kladný vzťah detí ku knihe, literatúre. Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie. Rozvíjať a aplikovať získané poznatky v škole. Aplikovať vedomosti v hre. Využívať efektívne spôsoby učenia. Výkonový štandard Rozvíjať komunikáciu a spoluprácu. Spolurozhodovať o živote v skupine. Prejavovať úctu a ohľaduplnosť k rodičom, starším. Rozvíjať základy zručnosti empatie a sebamotivácie. Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím. Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd. Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR. Obhajovať svoje názory. Vypočuť si opačný názor. Rešpektovať kultúru iných národov. Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa. Prejavovať slušné spávanie medzi 13

Kultúrne pamiatky v obci, ľudové tradície zvyky, povesti, história a dnešok. deťmi. Diskutovať o potrebe starostlivosti o kultúrnych pamiatok. Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine. Pracovno-technická oblasť Obsahový štandard Výkonový Spolupráca, zodpovednosť Spolurozhodovať o živote v skupine. Pracovať v skupine. Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni, v aktovke, umývanie rúk. Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky. Zhotovenie totemu. Rozvíjať základy zručnosti a empatie. Rešpektovať kultúru iných národov. Práca s počítačom. Bezpečnosť na internete. Vedieť pracovať s počítačom. Diskutovať o bezpečnosti. Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť Vedieť spolupracovať so skupinou. na spoločný výsledok práce. Vedieť spolupracovať so skupinou. Vedieť spraviť studené jedlo. Zhotoviť darček. Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností. Byť otvorený k experimentovaniu a hľadaniu nových poznatkov. Aplikovať jednoduché zručnosti potrebné pre praktický život. Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov. Maska na karneval, Veľkonočné kraslice, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení. Získavať základy zručností potrebných pre praktický život. Aplikovať jednoduché zručnosti potrebné na praktický život. Prírodovedno-environmentálna oblasť Obsahový štandard Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode, animácia, šetrenie energiami, vodou, hra, pokus, pravidlá správania v prírode. Starostlivosť o izbové kvety, sadenie semienok, stolovanie, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu, výroba papiera, súťaž. Výkonový štandard Poznať základné princípy ochrany životného prostredia. Prejavovať pozitívny vzťah k prírode. Prezentovať znalosti o liečivých rastlinách. Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia. Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia. Prejaviť pozitívny vzťah k prírode. Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy. 14

Esteticko-výchovná oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Hudba, výtvarné umenie, tanec. Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu. Objaviť a vnímať krásu v bežnom živote. Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti. Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti. Prejavovať záujem o netradičné techniky. Príprava kultúrneho podujatia. Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku, stolovanie. Byť otvorený k tvorivej činnosti. Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby. Získavať základy zručností pre praktický život. Získavať základy zručností pre praktický život. Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce. Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine. Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka. Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Obsahový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote. Výkonový štandard Ovládať základné hygienické návyky. Prechádzka, bobovanie sánkovanie, hry Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom. v telocvični, kolektívne loptové hry, spoločné Aplikovať získané poznatky. hry, hry s dopravnou tematikou. Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny. Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava. Prvá pomoc. Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog. Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia. Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy. Uvedomovať si význam rýchlej prvej pomoci. Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie Uvedomovať si základné princípy zdravého práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie životného štýlu. podľa ročných období. športová súťaž Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti 15

7. Výchovný plán Výchovný plán určuje celkovú skladbu výchovných oddelení pre príslušný ročník výchovného programu ( 10 ods. 4 školského zákona). Výchovný plán obsahuje zoznam TOV s vymedzením najmenšieho počtu VVČ j jednotlivých oblastiach výchovy v rámci celého výchovného programu. Štruktúra výchovného plánu Počet výchovno-vzdelávacích aktivít Názov tematickej oblasti výchovy v heterogénnych oddeleniach Prvé oddelenie Druhé oddelenie Vzdelávacia 144 144 Spoločensko-vedná 18 18 Pracovno-technická 18 18 Prírodovedno-environmentálna 18 18 Esteticko-výchovná 18 18 Telesná, zdravotná, športová 18 18 V rámci výchovného plánu sa rešpektujú a dodržiavajú princípy výchovy, teda princíp cieľavedomosti, spätnej väzby, individuálnej zvláštnosti, dobrovoľnosti, primeranosti veku. 16

I. oddelenie Počet VVČ II. oddelenie Počet VVČ 8. Výchovné osnovy Vzdelávacia oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Prostriedky Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie. Rozvíjať efektívne spôsoby učenia. Rozvíjať nové poznatky a informácie. Rozvíjať získané poznatky. Veci okolo nás. Stavba rastlinného tela. Život na lúke. Geometrické tvary okolo nás. Porovnávanie dĺžky. Pexeso z ANJ. Príprava na vyučovanie. Čítanie s porozumením. Pracovné listy na čítanie s porozumením. Reprodukcia príbehu. Hra s textom. Hra s abecedou. Riešenie aplikačných úloh. Prirodzené čísla. Hra s príkladmi. Príprava na vyučovanie. Práca s informačnými zdrojmi. Životné prejavy živočíchov. Príprava na vyučovanie. Rozvíjanie slovnej zásoby. Hlavolamy, Slovné hry. Spoločenská hra. Riešenie hlavolamov. Didaktická hra. Príprava na vyučovanie. Aktivizácia Hodnotenie Didaktická hra Súťaž Tvorivá dielňa Individuálna, skupinová práca Hodnotenie Aktivizácia Didaktická hra Tvorivá dielňa súťaž Argumentácia Encyklopédia Didaktická hra Stavebnice Odpadový materiál Brainstorming Tréning Povzbudenie Hodnotenie Súťaž Obrázky a slová. Pracovný list, IKT. Výkres Farbičky IKT Pracovný list. Číselné obrázky. Rozprávka Text Encykl. Stavebnice Odpadový materiál IKT Farebné kartičky. IKT 144 17

I. oddelenie Počet VVČ II. oddelenie Počet VVČ Pracovno-technická oblasť Výchovno vzdelávací cieľ - Obsah Metódy, formy Prostriedky Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky Rozvíjať základy zručnosti a empatie. Rešpektovať kultúru iných národov. Rozumieť významu osobnej zodpovedno-sti za vykonanú prácu Vedieť spolupraco-vať so skupinou. Zhotoviť darček pre spolužiaka. Spraviť druhému radosť. Prejaviť základy manuálnych a technic-kých zručností Prejaviť pozitívny vzťah prírode. Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Zhotovenie totemu. Kreatívna práca s prírodným mareriálom. Splnenie úlohy, presnosť a čistota práce. Darček pre spolužiaka. Srdiečko z alobalu. Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca Práca s odpadovým materiálom kŕmidlo. Aktivizácia Tréning Hodnotenie Povzbudenie Tvorivá dielňa Hodnotenie brainstorming Projekt Brainstorming Spoločné podujatia Individuálny prístup Povzbudenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Vlastná práca Výstava prác Besiedka Aktivácia Tvorivá dielňa Brainstorming Režim dňa Obrázky Škatule 1 1 1 1 Práca 1 1 Tvorivá dielňa. Vlastná tvorba Odpadový materiál 2 2 7 7 1 1 18

Prostriedky I. oddelenie Počet VVČ II. oddelenie Počet VVČ Získať základné zručnosti v tvorbe jednodu-chých projektov Využívať všetky dostupné formy komunikácie. Vyhľadávať informácie. Veľkonočné kraslice. Darček pre rodičov. Ozdoby na stromček. Práca s počítačom, Komunikácia s internetom, Práca v skicári Povzbudenie Brainstorming Tvorivá dielňa Vlastná práca Prezentácia Braisntorming Vlastná práca Prezentácia Práca Projekt Výstava PC program 3 3 2 2 Spoločensko-vedná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Predviesť v hre asertívne správanie. Slovne pozitívne ohodnotiť určeného kamaráta. Spolurozhodovať o živote v skupine. Trénovať slušné vychádzanie s deťmi. Oceniť slušné správanie. Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie. Prejavovať úctu k rodičom, starším. Vyjadriť vzťah k mame. Prejavovať pozitívny vzťah Spoločenská hra Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení Dodržiavanie školského poriadku ŠKD Moje povinnosti Výtvarné vyjadrenie nálad ľudí, cvičenie empatie. Naši starí rodičia. Deň matiek Povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzovanie Aktivačné hry Aktivizácia Motivačná hra Hry na dôveru Hranie rolí Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie Rozhovor Aktivácia Brainstorming Tvorivá dielňa Hra 1 1 CD 1 1 Hra 1 1 Básne Piesne IKT 2 2 19

k členom rodiny. Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Rozlíšiť a pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd. Vyjadriť svoj vzťah k Slovensku. Vyhľadávať na internete informácie. Vyjadriť svoj vzťah ku kultúrnym hodnotám a tradíciam. Vyjadriť svoj vzťah k národnej príslušnosti. Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Určiť podstatu priateľstva. Pomenovať klady a nedostatky. Vyjadrovať pozitívny vzťah k hodnotám priateľstva. Prejavovať pozitívny vzťah k literatúre. Vyjadriť svoj vzťah ku knihe Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní. Rozpoznať nevhodné správanie. Precítiť kultúrne správanie na spoločnej akcii. Medzinárodný deň tolerancie Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia Zaujímavosti zo Slovenska. Spoznávanie krajiny Významné objekty. v okolí školy. Kalendár Veľká noc Vianočná koleda. Ľudové príslovia a porekadlá. Kreslenie balóna Návšteva knižnice Pravidla spolužitia. Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia. Spolužitie bez násilia. Karneval priateľstva. Hry na vciťovane Hranie rolí Prieskum názorov Brainstorming Hranie rolí Hry na dôveru Brainstorming Vychádzka Dramatizácia Hodnotenie Nácvik Tvorivá dielňa Tréning Hranie rolí Dramatizácia Kurz Aktivizácia Exkurzia Tréning Aktivačné hry Hra IKT 1 1 IKT 1 1 IKT PC Kalendár Kraslice Korbáč Rozprávka Kniha Liter. text Inscenačná hra Masky IKT 6 6 1 1 1 1 2 2 20

Prostriedky I. oddelenie Počet VVČ II.oddelenie Počet VVČ Rešpektovať kultúru iných národov. Porovnávať rozdiely a spoločné znaky národov Rozdiely medzi národmi IKT Encyklopédia Audio Nahrávka Hudobnej ukážky 1 1 Prírodovedno-environmentálna oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia. Rozvíjať získané poznatky. Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Naša Zem. Ročné obdobia. Sadenie semienok. Šetrenie energiami, vodou. Poznanie prírody. Pravidlá správania sa v prírode. Starostlivosť o izbové kvety. Hry zručnosti. Životné prostredie. Výroba papiera. Využitie odpadu. Triedenie odpadu. Práca s prírodninami. Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída. Ekologické hry Tvorivá dielňa Diskusia Vychádzka Rozhovor Vyjasnenie hodnôt Ekologická hra Vychádzka Tvorivá dielňa Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Brainstorming Súťaž CD IKT Semien -ka žeruchy Animácia Obrázky zvierat Rastliny v kveti -náči Režim dňa IKT 7 7 8 8 1 1 21

Prostriedky I. oddelenie Počet VVČ II. oddelenie Počet VVČ Poznať základné princípy zdravého životného štýlu Poznávanie a triedenie zeleniny. Poznávanie liečivých rastlín. Aktivizácia Rozprávanie Režim dňa DVD Hra na čajovňu Atlas liečivých rastlín 2 2 Esteticko-výchovná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Rozvíjať základy vzťahu k umeniu Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Precítiť kultúrne správanie pri stolovaní. Zopakovať pravidlá správneho stolovania. Ľudové tradície a zvyky. Hudba. Hry so spevom. V rytme hudby. Netradičné výtvarné techniky. Stolovanie, úprava stola, správanie Aktivizácia Ukážka Film Rozprávka Súťaž Vychádzka Ukážka Výtvarná práca Dramatizácia Výstava prác Povzbudenie Nácvik Povzbudenie Brainstor-ming Výstava prác Tvorivá dielňa Dramatizácia Diskusia DVD IKT CD Hudobné nástroje Práca CD Farebné papiere Čiapky zvierat Príbory Taniere 1 1 3 3 7 7 1 1 22

Prostriedky I.oddelenie Počet VVČ II.oddeleniP očet VVČ Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Práca s odpadovým materiálom. Zdobenie vetvičky. Hra s farbami. Výzdoba oddelenia. Mobilný záves Povzbudenie Brainstorming Aktivizácia Tvorivá dielňa Tvorivá dielňa Hodnotenie Škatule Farby Farebné papiere Rozprávka 4 4 2 2 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom. Aplikovať získané poznatky. Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog. Vyjadriť svoj postoj k rýchlej pomoci. Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia. Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu. Rozvíjať športový talent a schopnosti Spoločenské hry. Sánkovanie, bobovanie. Hry s dopravnou tematikou. Hry na snehu. Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby. Prvá pomoc. Spoločné hry. Súťaže. Loptové hry. Obliekanie podľa ročných období. Hry v prírode. Zdravé jedlo. Zdravý tanier. Športová súťaž. Povzbudenie Aktivizácia Tréning Súťaž Film Beseda s odborníkom Výtvarné stvárnenie zážitku Súťaž Povzbudenie Aktivizácia Hodnotenie Súťaž Vychádzka Tvorivá dielňa Povzbudenie Aktivizácia Súťaž Športové náčinie šport DVD Interak. tabuľa Lopty CD IKT Obrázky rôznych druhov jedál. Šport. náčinie súťaž 4 4 2 2 8 8 4 4 23

9. Materiálne, personálne a ekonomické podmienky Materiálne podmienky: Školský klub nemá svoje miestnosti, činnosť prebieha po skončení vyučovania v triedach. Hygienické zariadenia sú k dispozícii na tých istých chodbách ako triedy. Nábytok v triedach je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak individuálnej ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovými kobercami. Prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí. Dostatočné množstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú uložené vo vkusných skrinkách. Hračky a potrebný materiál pravidelne dopĺňame. V činnostiach detí sa využíva aj počítačová učebňa, telocvičňa, priľahlé ihrisko a školská čitáreň. Personálne podmienky: V školskom klube pracuje vychovávateľka a pedagogickí zamestnanci, ktorí zabezpečujú pravidelnú dennú prevádzku. Vytvárajú deťom bezpečné a komunikatívne prostredie. Pripravujú pestrý výchovný program, podporujú dodržiavanie školského poriadku, upevňujú hygienické návyky a udržujú s kontakt rodičmi. Ekonomické podmienky: Školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu obce. Rodičia prispievajú na činnosť ŠKD sumou 2 mesačne. 24

10. Metódy a formy výchovnej práce Výchovno-vzdelávacia činnosť, ktorá prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými. Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním, experimentovanie, hra, individuálna práca, vlastná tvorba, aktivizujúce hry, práca vo dvojici, v skupine, partnerská výučba, samostatné a skupinové riešenie problémov, hodnotenie, sebahodnotenie. Metódy používané pri riadenej činnosti rozprávanie, dramatizácia, vychádzka, vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií, rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu, prezentácia výsledkov a ďalšie... Formy práce pri spontánnej činnosti odpočinok, čítanie kníh a časopisov, tematické hry (domov, rodina, škola doprava...), konštruktívne hry so stavebnicou, stolné hry, skladanie obrázkov, voľné kreslenie, omaľovánky, doplňovačky, dramatizácia rozprávky. Formy práce pri činnosti riadenej vychádzky s pozorovaním, práce s rôznymi druhmi materiálu, besedy, práce s knihou, súťaživé hry, didaktické hry, hudobne pohybové hry, TV chvíľky, športové hry, výukové programy na PC a interaktívnej tabuli. Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty školy, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa: požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí, požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na základe vlastného záujmu a dobrej motivácie, požiadavka záujmovosti s prvkami pestrosti, požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na ich realizácií aj hodnotení, požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu aj po hodnotení ukončenej činnosti, požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky, ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím. 25

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti: 8.1 Hodnotenie detí 8.2 Hodnotenie pedagogických zamestnancov 8.3 Hodnotenie školy Hodnotenie výchovných výsledkov práce detí Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom klube je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom ústnou a písomnou formou spätnú väzbu o tom, ako sa dieťa zapája do činnosti ŠKD. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Rodičia sa majú možnosť informovať o kvalite pobytu v ŠKD. Dbáme na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali detí na úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj dieťaťa. Pri hodnotení výsledkov deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia dieťaťa na jeho školský výkon. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania. Nástroje hodnotenia: - spätná väzba od rodičov, - spätná väzba od učiteľov, - pozorovanie detí pri činností. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme používať tieto metódy: Pozorovanie (hospitácie). Rozhovor. Kvalita výsledkov, mimoškolské činností, ktoré vychovávateľ pripravuje na kultúrne vystúpenia, šírenia dobrého mena školy. Plnenie pracovných povinností a úloh, vedenie pedagogickej dokumentácie. Prístup k deťom a rodičom. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia školy Cieľom hodnotenia je, aby detí a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na ne kladené v ŠVP. Pravidelne monitorujeme podmienky na výchovu, spokojnosť s vychovávateľkami, prostredie klíma školy a úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Kritériom pre nás je spokojnosť detí, rodičov, učiteľov a kvalita výsledkov. 26

12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len ĎVPZ ) má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy. Tento systém má tieto ciele: Uvádzať začínajúcich učiteľov, vychovávateľov do pedagogickej praxe. Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať) pedagogických zamestnancov. Vlastné štúdium odbornej literatúry, časopisov. Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod. Pracovať s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod. V rámci kreditného systému umožniť vychovávateľom I. kvalifikačnú skúšku. Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému. Kreditové vzdelávacie aktivity. 27

13. BOZP Školský klub berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube. Podmienky pre bezpečné pôsobenie: priestory ŠKD sú na prízemí školy, v blízkosti hygienických zariadení, deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov, deti odchádzajú po vyučovaní v čase obeda domov s písomným súhlasom rodičov a naspäť prichádzajú na popoludňajšiu činnosť, miestnosti ŠKD sú svetlé, vetrateľné, s tečúcou vodou, s pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie, pre deti je spracovaný Vnútorný poriadok školy pre ŠKD, ktorý je na viditeľnom mieste v priestoroch ŠKD, pri výletoch, exkurziách musí byť informovaný súhlas zákonného zástupcu dieťaťa, pred uskutočnením výletu, exkurzie vychovávateľka napíše záznam o organizácii a poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia, v prípade úrazu je deťom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár, úraz sa zapíše, školský klub je svojim prostredím ochrany pred násilím, šikanovaním a všetkými patologickými javmi, dôraz v ŠKD kladieme na rešpekt a naplňovanie potrieb jedinca. Vypracovala: Ivana Čerňová 28