Výchovný program ŠKD 2013

Prepis

1 ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ PRI ZÁKLADNEJ ŠKOLE Rajčianska ul. č. 3, BRATISLAVA Hra vedomosť - schopnosť Výchovný program školského klubu detí Forma výchovy a vzdelávania: denná Výchovný jazyk : slovenský Zriaďovateľ ŠKD : štátny Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy : 2. septembra 2013 Dátum prerokovania v rade školy: Platnosť výchovného programu: 1. september 2013 do 31.august 2017 Zriaďovateľ: Mestská časť Bratislava Vrakuňa, Šíravská 7, Bratislava 214 Pečiatka školy Podpis riaditeľa... Mgr. Miriana Krajčíková riaditeľka školy 1

2 Obsah : 1. Charakteristika školského klubu detí 1.1. Veľkosť ŠKD 1.2. Charakteristika detí 1.3. Dlhodobé projekty, programy 1.4. Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektami 2. Vlastné ciele a poslanie výchovy 2.1. Poslanie ŠKD 2.2. Zameranie ŠKD 2.3. Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti 3. Kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD 3.1. Kompetencia učiť sa učiť 3.2. Komunikačné kompetencie 3.3. Sociálne kompetencie 3.4. Pracovné kompetencie 3.5. Občianske kompetencie 3.6. Kultúrne kompetencie 4. Formy výchovy a vzdelávania 5. Tematické oblasti výchovy 5.1 Vzdelávacia oblasť 5.2 Spoločensko- vedná oblasť 5.3 Pracovno- technická oblasť 5.4 Prírodovedná- environmentálna oblasť 5.5 Esteticko- výchovná oblasť 6. Výchovný plán 7. Výchovné štandardy 8. Výchovné osnovy 9. Zameranie výchovného plánu 10. Personálne zabezpečenie 11. Materiálno- technické a priestorové podmienky 12. Podmienky pre zaistenie bezpečnosti a ochrane zdravia pri výchove 13. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí 14. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov 15. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov 2

3 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej iba ŠKD) Naše ŠKD nie je iba pokračovaním školského vzdelávania. Nechceme byť iba servisom pre deti. Snažíme sa : poskytnúť deťom priestor pre oddych a relaxáciu vytvoriť podmienky, aby sa deti mohli kvalitne pripraviť na vyučovanie podporovať deti k vytváraniu priateľským vzťahom s rovesníkmi pomáhať deťom realizovať sa v činnostiach, ktoré ich zaujímajú učiť deti aktívne oddychovať podporovať tvorivosť detí 1.1. VEĽKOSŤ ŠKD Naše ŠKD je súčasťou plnoorganizovanej základnej školy. Poskytujeme výchovu a vzdelávanie, mimo vyučovania pre 220 detí 1-4 ročníka. základnej školy zaradených do nášho ŠKD. Celkove je v ŠKD 9 oddelení Priemerný počet detí v oddeleniach je 24. ŠKD je umiestnený na prízemí a prvom poschodí základnej školy v triedach, v ktorých sa počas dopoludnia uskutočňuje vzdelávanie žiakov v škole. Pre potreby ŠKD nemáme vyčlenené účelové priestory. Máme k dispozícii herňu, knižnicu, telocvičňu, počítačovú učebňu a dve ihriská, z ktorých je jedno novovybudované preliezkami, lavičkami, tabuľami na kreslenie a 2 stolnotenisové stoly. Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD. Konkrétna výška príspevku je uvedená v rozhodnutí riaditeľa ŠKD na príslušný školský rok CHARAKTERISTIKA DETÍ V ŠKD sú deti 1.-4.ročníka( v prípade záujmu aj 5.roč.) základnej školy Rajčianska 3, Bratislava. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 10.septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka DLHODOBÉ PROJEKTY, PROGRAMY Realizujeme preventívne výchovné programy, ktorých obsah je každoročne stanovený v pedagogickoorganizačných pokynoch MŠ SR. Dlhodobo sa zapájame do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, na vianočné príležitosti, realizujeme športové súťaže na miestnej aj okresnej úrovni, vystupujeme s nacvičenými ukážkami. V rámci utužovania zdravia a prevencie proti chorobám spolupracujeme so Šport komplexom Tempo ( plávanie, lyžovanie, korčuľovanie) 3

4 1.4. SPOLUPRÁCA S RODIČMI, ZÁKONNÝMI ZÁSTUPCAMI DETÍ A INÝMI SUBJEKTAMI Spolupracujeme najmä s rodičmi detí. Pripravujeme kultúrny program pre rodičov a spoločné súťaže detí s rodičmi. Rodičia nám pomáhajú pri organizovaní pobytu v škole v prírode. Ďalšími subjektami s ktorými spolupracujeme sú : základná škola, Centrum detskej tvorivosti, Šport komplex Tempo, Miestny úrad Vrakuňa. 2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY Budeme realizovať prostredníctvom výchovného programu Hra vedomosť- schopnosť vytvárať pre deti podmienky, aby malo každé dieťa možnosť v čase mimo vyučovania naučiť sa kreatívnemu spôsobu života POSLANIE ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ zamerať činnosť na uspokojenie záujmov detí v čase mimo vyučovania a na ich prípravu na vyučovanie kvalitou a pestrou činnosťou dávať deťom podnety pre získavanie vzťahu k sebaovládaniu organizovať činnosť tak, aby sa deťom umožnila účasť na ďalších formách záujmovej činnosti zvyšovať podiel samostatnej práce dieťaťa, motivovať ho k aktívnej účasti na svojom rozvoji vytvárať podmienky na rozvoj tvorivosti venovať sa aktivitám v prírode rozvíjať poznatky získané v škole, rozvíjať svoje nadanie, talent, získať zručnosti, výchovnú činnosť zamerať na poznávanie, tvorbu a ochranu životného prostredia, na poznanie obce a regiónu rozvíjať sociálne, občianske, kultúrne a špecifické osobnostné schopnosti žiakov Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne výchovno vzdelávacej činnosti na príslušný rok ZAMERANIE ŠKD V našom ŠKD rozvíjame schopnosti detí v záujmových útvaroch : Šikovné ruky, pohybová príprava, loptové hry, netradičné športy, tvorivé dielne, výtvarný, Organizujeme na základe informovaného súhlasu zákonného zástupcu dieťaťa pobyty detí v prírode, výlety a noc v ŠKD. Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy a z vlastnej koncepcie. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole. Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti. 4

5 Dôležitosť kladieme na dodržiavanie Práv dieťaťa, snažíme sa spolu s rodičmi a triednymi učiteľmi zamedziť šikanovaniu detí navzájom. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu detí na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri písaní školských úloh. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať: Zlepšením materiálnych a priestorových podmienok na realizovanie špecifickej záujmovej činnosti Orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľov na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie 2.3. STRATÉGIE VÝCHOVNO- VZDELÁVACEJ ČINNOSTI Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie Kľúčové kompetencie dieťaťa Kompetencie učiť sa učiť Komunikačné kompetencie Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti - povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie - brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady - prostredníctvom hier a dramatizácie a vedieme deti k sebahodnoteniu - motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach - humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech - didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie - podporujeme projektové učenie - povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD - individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní 5

6 Pracovné kompetencie Sociálne kompetencie všetkých dostupných foriem komunikácie - vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie - ( Asertivita ) - v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov ( hádka ) - povzbudzujeme kritické myslenie detí - pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty - zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu - povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD - motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie - humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti - realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život - ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno- vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti - vysvetľujeme deťom základy používania IKT - individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku - v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom - dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie sebamotivácia ) - povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD - vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu - oboznamujeme deti s Deklaráciou práv dieťaťa, mesačne zaraďujeme do plánu činnosti 1 zásadu - individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny 6

7 Občianske kompetencie Kultúrne kompetencie - v hrách učíme deti základom empatie - v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) - trénujeme deti vypočuť si odlišné názory - povzbudzujeme deti zdravo žiť - príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných - čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca ) - povzbudzujeme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD - v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou - rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície - vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami - v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí - vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia - povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi - vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote - vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa - vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho - ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách,; 7

8 vedieme deti k náboženskej tolerancii - motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD - motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia - realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD. 3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posiľňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD: 3. 1.KOMPTENCIA UČIŤ SA UČIŤ rieši nové, neznáme úlohy a situácie zúčastňuje sa vedomostných súťažiach prejavuje záujem o nové informácie 8

9 3. 2.KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor vypočuje si opačný názor rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT prijíma spätnú väzbu 3. 3.SOCIÁLNE KOMPETENCIE vlastným postupom rieši jednoduché konflikty pomenuje svoje potreby, city a pocity presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti rešpektuje úlohy skupiny efektívne spolupracuje v skupine uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením uvedomuje si potreby ostatných žiakov zvládne jednoduché stresové situácie 3.4.PRACOVNÉ KOMPETENCIE prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh plánuje a hodnotí svoje činnosti prijíma nové informácie a poznatky dokončí prácu kultivuje svoju vytrvalosť plní si povinností ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život rozvíja manuálne zručnosti 3. 5.OBČIANSKE KOMPETENCIE uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám 3. 6.KULTÚRNE KOMPETENCIE pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie rešpektuje iné kultúry a zvyky prijíma kultúrne podnety je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine ovláda základy kultúrneho správania / pozdrav, podanie ruky.../ 9

10 kultivuje svoj talent 4. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase pred a po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD. Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení, alebo v rámci ŠKD: v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti záujmovej činnosti oddychovej a relaxačnej činnosti výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovnovzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna, alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD. 5. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach: vzdelávacia spoločensko-vedná pracovno-technická prírodovedno- environmentálna esteticko-výchovná ( výtvarná, hudobná, literárno-dramatická ) telovýchovná ( športová, turistická, zdravotná) Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä:, rozumovú,, mravnú, ekologickú, telesnú výchovu a výchovu k rodičovstvu, dopravnú Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností, aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy, najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších, špecifických cieľov, v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách. Konkrétne špecifické ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok. 10

11 5. 1. VZDELÁVACIA OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu 5. 2 SPOLOČENSKO VEDNÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: spolurozhodovať o živote v skupine rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie prejavovať úctu k rodičom, starším osobám prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím pochopiť význam dodržiavania ľudských práv, práv dieťaťa a základných slobôd posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa vyjadrovať svoj názor vedieť vypočuť opačný názor využívať všetky dostupné formy komunikácie rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty PRACOVNO TECHNICKÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu vedieť spolupracovať so skupinou rozvíjať základy manuálnych a technických zručností získavať základy zručností potrebných pre praktický život získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov PRÍRODOVEDNÁ ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia ESTETICKO VÝCHOVNÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: 11

12 posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu rozvíjať talent a špecifické schopnosti rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení objavovať krásu v bežnom živote posilniť vzťah k ľudovým zvykom a tradíciám 5. 6.TELOVÝCHOVNÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: kultivovať základné hygienické návyky rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy poznať základné princípy zdravého životného štýlu rozvíjať športový talent a schopnosti oboznámiť so základmi poskytovania 1. pomoci rozvíjať záujem detí o netradičné športy 6. VÝCHOVNÝ PLÁN Tematické oblasti výchovy: Názov tematických oblastí výchovy: Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých ročníkoch ŠKD: Vzdelávacia oblasť Spoločensko-vedná oblasť Pracovno-technická oblasť Prírodovedno-environmentálna oblasť Esteticko-výchovná oblasť Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť I. roč. II. roč. III. roč. IV. roč

13 Záujmové činnosti: Názov záujmovej činnosti: Počet hodín záujmovej činnosti: 1. roč. 1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč Pohybové hry Netradičné športy Tvorivé dielne Šikovné ruky Výtvarný krúžok Tanečný krúžok- ľudové tance Loptové hry VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na: Výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného pobytu v školskom internáte Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať Obsahový štandard Vzdelávacia oblasť Výkonový štandard Gramatické a matematické cvičenie Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Didaktické hry s cudzím jazykom Pravidlá správania sa na komunikáciách, chôdza po chodníku, po ceste, prechádzanie cez cestu, križovatku, jazda na bicykli, dopravné značky, pravidlá v dopravných prostriedkoch Samostatne písať úlohy Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Získavať nové poznatky Osvojiť si význam dodržiavania dopravných predpisov 13

14 Obsahový štandard Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeže Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Asertivita, asertívne správanie Spoločensko-vedná oblasť Výkonový štandard Spolurozhodovať o živote v skupine Prejavovať úctu k rodičom, starším Ovládať jednoduché zručnosti seba hodnotenia, seba riadenia, seba motivácie a empatie Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení/záujmovom útvare Obhajovať svoje názory Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez násilia Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore Ľudové zvyky a tradície ( pamiatka zosnulých, Vianoce, Veľká noc) Vypočuť si opačný názor Prejavovať úctu k rodičom, starším Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Využívať všetky dostupné formy komunikácie Spoznávať ľudové zvyky a tradície 14

15 Obsahový štandard Pracovno-technická oblasť Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni Seba hodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Spolurozhodovať o živote v skupine Pracovať v skupine Kultivovať základné seba obslužné a hygienické návyky Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení Obsahový štandard Prírodovedno-environmentálna oblasť Výkonový štandard Ročné obdobia, pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu Spoznávanie domácich, lesných a exotických zvierat Starostlivosť o zdravie Poznať základné princípy ochrany životného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Spoznávať domáce, lesné a exotické zvieratá Uplatňovať poznatky o ľudskom tele pri dodržiavaní základných princípov zdravého životného štýlu 15

16 Obsahový štandard Esteticko-výchovná oblasť Výkonový štandard Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka Dramatizácia Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti Byť otvorený k tvorivej činnosti Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Rozvíjať talent a špecifické schopnosti dieťaťa Obsahový štandard Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výkonový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Prechádzka, netradičné športy, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Záujmová činnosť, športová súťaž Šport v živote dieťaťa, bezpečný šport, dodržiavanie pravidiel fair play Ovládať základné hygienické návyky Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti Pochopiť význam pravidelného pohybu, dodržiavať bezpečnosť pri hrách 16

17 8. VÝCHOVNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť Výchovno vzdelávací I.roč. II.roč III.roč IV.roč cieľ Obsah Metódy, formy VVČ VVČ VVČ VVČ Rozvíjať autonómnosť Domáce úlohy Individuálny prístup, v príprave Gramatická rozcvička Vysvetlenie na vyučovanie matematická rozcvička Tréning, Rozvíjať efektívne spôsoby Techniky učenia, Individuálny prístup učenia sa ako sa učiť, rozvíjanie Motivácia, povzbudenie vedomostí, čítanie Motivačné hodnotenie textu, reprodukcia Modelová situácia príbehu Prezentácia Získavať nové poznatky, Práca s informačnými zdrojmi Individuálny prístup informácie čítanie s porozumením Aktivizácie práca s encyklopédiou a slovníkom, Brainstorming sebavzdelávanie Riešenie nových úloh Prezentácia Rozvíjať získané poznatky Rozvíjanie slovnej zásoby, Individuálny prístup jazykolamy, zmyslové hry, riešenie úloh doplňovačky, didaktické hry Motivácia Tréning Spoločensko- vedná oblasť Výchovno vzdelávací I.roč. II.roč III.roč IV.roč cieľ Obsah Metódy, formy VVČ VVČ VVČ VVČ jednoduché techniky povzbudenie, Vzájomne sa spoznávať hranie rolí hry na presadzovanie aktivačné hry Vypočuť si opačný názor Vedenie rozhovoru, Vysvetlenie, diskusia, dialóg a monológ tréning, aktivačné hry, Výchovno vzdelávací I.roč. II.roč III.roč IV.roč cieľ Obsah Metódy, formy VVČ VVČ VVČ VVČ Spolurozhodovať o živote Spolupráca, zodpovednosť, Individuálny prístup, v skupine vytváranie pozitívnej klímy, motivizácia, dodržiavanie školského poriadku, aktivizácie, moje povinnosti kooperačné hry, hry na dôveru, hranie rolí Rozvíjať základy zručností, Emócie, prečo sme nahnevaní, Individuálny prístup, sebahodnotenia, sebariadenia silné a slabé stránky osobnosti, Vysvetlenie, sebamotivácie a empatie trpezlivosť, upokojenie sa, povzbudenie, ako zvládnuť hnev, pozitívne dramatizácia hry myslenie, ako pochopiť iných, rolí, hry na úprimnosť, sebaúcta hry na vciťovanie

18 Prejavovať úctu Moja rodina, čo je domov, Rozprávka, k rodičom a starším vlastné zážitky, hranie rolí, rozprávanie o domove, hry na vciťovanie prejavy úcty k ľuďom, tolerancia Prejavovať ohľaduplnosť Život so zdravotne postihnutým, Individuálny prístup, k osobám čo je predsudok, Vysvetlenie, film, so zdravotným vzťah k deťom s handicapom rozprávka, hry na vciťopostihnutím vanie, hranie rolí Pochopiť význam dodržiavania Práva dieťaťa, Individuálny prístup, ľudských práv a základných ľudské práva, Vysvetlenie, slobôd šikanovanie, diskriminácia, Brainstorming, moje práva, tvoje práva, hry na riešenie konflikt. spolužitie bez násilia hry na dôveru, na sebapresadzovanie Posilniť základy hrdosti Slovensko v Európe, Individuálny prístup, k štátnej príslušnosti vo svete, úspechy umelcov vysvetlenie, výtvarná a športovcov práca, tvorivá dielňa, film, rozprávka Kultivovať kultúrne návyky podanie ruky, požiadanie, Prístup. Vysvetlenie, a vyjadrovanie sa odmietnutie, oslovenie stolovanie tréning, hranie rolí, Rozlíšiť kultúrne Vulgarizmy, slang, gestá, Individuálny prístup, prejavy v správaní neformálna komunikácia, vysvetlenie, tréning, spolužitie bez násilia aktivačné hry, hranie rolí Vedieť samostatne Čo je konflikt, z čoho vzniká Individuálny prístup, riešiť jednoduché správanie, ktoré podporuje konflikt, vysvetlenie, hry na riekonflikty správanie, ktoré konfliktu šenie konfliktov, hranie predchádza rolí, dramatizácia Pomenovať znaky Deľba práce v rodine, vlastné zážitky Individuálny prístup, harmonickej a v rodine, život detí v rozvrátenej hranie rolí, dramatizácia problémovej rodine, moja pomoc v rodine sociálne hry, výtvarná rodiny práca, film, rozprávka Pracovno- technická oblasť Výchovno vzdelávací I.roč. II.roč III.roč IV.roč cieľ Obsah Metódy, formy VVČ VVČ VVČ VVČ Dodržiavať hygienické návyky v bežnom živote umývanie rúk, vysvetlenie, motivácia, vetranie, telovýchovné chvíľky aktivizácie, tréning, hodnotenie Vedieť si samostatne sebahodnotenia, poznávanie rôznych Individuálny prístup, vytýčiť jednoduché profesií, úcta ku každému motivácia, povzbudenie, osobné ciele povolaniu, dodržovanie denného rozhovor, hranie rolí, sorežimu, vývoj ľudského života, ciálne hry, hry na sebaorientácia v čase presadzovanie, exkurzia Vedieť spolupracovať Kladný vzťah k spolužiakom, Individuálny prístup, hrdosť na spoločný výsledok práce motivácia, kooperačné hry, spoločné podujatia, 18

19 besiedka, súťaž Rozvíjať základy Práca s rôznym materiálom, Individuálny prístup, manuálnych netradičné prac. Postupy, zhotovenie povzbudenie, vysvetlenie a technických darčeka, rozvoj jemnej motoriky aktivizácie, tvorivá zručností, manipulačné zručnosti, dielňa, výstava prác spolupráca Získavať základy varenie, poriadok triedy, šatne, Individuálny prístup, pre praktický život obslužné činnosti tréning, povzbudenie, aktivačné hry, vlastná práca, výstava Získať základy získavanie a rozvíjanie základných Individuálny prístup, v tvorbe manuálnych zručností vysvetlenie, povzbudenie projektov prestrihávanie papiera Brainstorming, Maska na karneval Vlastná práca Prírodovedno- environmentálna oblasť Výchovno vzdelávací I.roč. II.roč III.roč IV.roč cieľ Obsah Metódy, formy VVČ VVČ VVČ VVČ Pochopiť význam ochrany pozorovanie zmien v prírode, Vysvetlenie, Ekologické Životného prostredia šetrenie energiami, vodou, tematická Hry rozprávka Rozvíjať zručnosti pre činnosti Starostlivosť o izbové kvety, čistenie Individuálny prístup, na tvorbe a ochrane životného prostredia prírody a okolia ŠKD, zber Vysvetlenie, motivácia, Pochopiť význam Podstata zdravia, zodpovednosť Individuálny prístup, dodržiavania základných. zásad za svoje zdravie, príčiny ochorenia vysvetlenie, aktivizácie, zdravej výživy racionálna strava, potravinová hranie rolí, dramatizácia pyramída Film, rozprávka, Beseda so zdravotníkom, súťaž Poznať zákl. princípy Stravovacie návyky, pitný režim, Individuálny prístup, zdravého striedanie práce s odpočinkom, vysvetlenie, aktivizácie, životného.štýlu hranie rolí, dramatizácia Film, rozprávka, Beseda Esteticko- výchovná oblasť Výchovno vzdelávací I.roč. II.roč III.roč IV.roč cieľ Obsah Metódy, formy VVČ VVČ VVČ VVČ Oboznámiť sa so zaujímavosťami v blízkom okolí pamiatky, ľudové zvyky, tradície, Vysvetlenie, aktivizácie, povesti, odvodenie názvov ulíc, ukážka, film, výtvarná č. história a dnešok práca, dramatizácia, výstava prác, vychádzka Rozvíjať základy Hudba, výtvarné umenie, tanec, Motivácia, ukážka, vzťahu k umeniu záujmová činnosť, nácvik program. povzbudenie, návšteva kultúrneho podujatia Rozvíjať talent, Netradičné výtvarné techniky, Individuálny prístup špecif. schopnosti hudobné činnosti, športové čin. Motivácia, povzbudenie, Brainstorming, 19

20 výstava prác, súťaž Rozvíjať zákl. tvorivých Záujmová činnosť,príprava kul- Individuálny prístup schopností túrnych podujatí Motivácia, povzbudenie, a zručností aktivizácie Brainstorming, prezentácia, výstava Spolupracovať pri estetickej úprave úprava zovňajšku, triedy, okolia Motivácia, povzbudenie, prostredia Brainstorming, aktivizácie Tvorivá dielňa Podieľať sa na príprave kultúrnych Veľká noc, Deň matiek, Úcta Individuálny prístup podujatia v skupine k starším, Vianoce, fašiangy, Deň otcov Motivácia, povzbudenie, aktivizácie dramatizácia besiedka Spoznávať krásu Tematická vychádzka, pozorovanie Individuálny prístup v bežnom živote zmien, audio nahrávka, rozprávka, povzbudenie, pozorovlastná skúsenosť vanie, ilustrácia zážitku Telovýchovná, zdravotná, športová činnosť Výchovno vzdelávací I.roč. II.roč III.roč IV.roč cieľ Obsah Metódy, formy VVČ VVČ VVČ VVČ Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom korčuľovanie, netradičné športy, motivácia,povzbudenie, kolektívne športové hry, aktivizácie, tréning Oboznamovať o škodlivosti fajčenia, alkoholu Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a Individuálny prístup, a iných drog zdravie civilizačné choroby vysvetlenie, film, beseda s odborníkom výtvarné stvárnenie zážitku, súťaž Pochopiť význam pravidelného Otužovanie, relaxačné cvičenia, Individuálny prístup, pohybu a cvičenia skupinové hry, netradičné vysvetlenie,motivácia športové činnosti povzbudenie, aktivizácie tréning Rozvíjať športový talent Záujmová činnosť aktivizácie, súťaž motivácia, povzbudenie, Oboznamovať s poskytnutím 1. Pomoci pri úrazoch Ukážky 1. Pomoci, premietanie filmu, vyhľadávanie na internete Motivácia Vysvetlenie Aktivizácia, ukážka

21 9. ZAMERANIE VÝCHOVNÉHO PLÁNU September: vítanie prvákov do ŠKD Téma mesiaca : Bezpečná cesta do školy ( dopravná výchova) Výroba dopravných značiek Súťaže, hádanky s dopravnou tematikou Vychádzky do okolia, poznávanie nebezpečných miest pri prechádzaní Oboznámenie sa s režimom školy, školským poriadkom a poriadkom ŠKD, krúžkovou činnosťou, základné orientácie v škole a v blízkom okolí Kvízy a súťaže Dopravné ihrisko Naše dopravné ihrisko práca s kriedami, netradičná športová činnosť ( kolobežky, kolieskové korčule) Ľudské práva pre deti 1. zásada Október: Téma mesiaca: Jeseň Jesenná tematika, vychádzky do prírody, pozorovanie prírody, Zdravé a nezdravé potraviny Výstavka ovocia a zeleniny Výroba ovocných a zeleninových šalátov Ochutnávka sušených plodov Kreatívne výtvarné techniky téma jeseň Práca s prírodným materiálom Výroba a púšťanie šarkanov Súťaž o najkrajšie vyzdobenú tekvicu Výstava tekvíc Noc v škole Ľudské práva pre deti 2. zásada November: Téma mesiaca: Rozprávka Čítanie a sledovanie rozprávok Dramatizácia rozprávky Ilustrácia rozprávky na papier a na počítači Príprava programu na vianočnú besiedku Výroba vianočných ozdôb Športová činnosť- kurz korčuľovania Zábavné diskohry Ľudské práva pre deti 3 zásada 21

22 December: Téma mesiaca : Vianočné dielne Výroba drobných darčekov a predmetov s vianočnou tematikou Stretnutie s Mikulášom Vianočné zvyky a tradície, koledy Vianoce u nás a vo svete Zapojenie sa do vianočných dielní Tvorba vianočných prianí vo výtvarných činnostiach, aj na počítači Vianočná besiedka, vianočné trhy ( program pre rodičov) Divadelné predstavenie Ľudské práva pre deti 4. zásada Január: Téma mesiaca: Zima Netradičné výtvarné techniky na tému Zima Nácvik piesní so zimnou tematikou Zimné športy kurz lyžovania, sánkovanie Výlet do prírody sledovanie a kŕmenie vtáctva Kvízy Návšteva žiackej knižnice Výrobky z hliny Bylinkové čaje ochutnávka Ľudské práva pre deti 5. zásada Február: Téma mesiaca : Zima, karneval, Zimné športy Hry so snehom stavanie snehuliaka ( súťaž) Výroba drobných darčekových predmetov pre prváčikov Výroba masiek na karneval Detský karneval súťaže, prehliadka masiek, ocenenie, diskotéka Ľudské práva pre deti 6. zásada Marec: Téma mesiaca: Jar, mesiac knihy Čítanie z prinesených kníh Návšteva žiackej knižnice Beseda so spisovateľom Jánom Turanom Dramatizácia textu Návrh na obal knihy Vítanie jari ( Morena) Deň učiteľov Vychádzky do prírody Divadelné predstavenie Ľudské práva pre deti- 7. zásada 22

23 Apríl: Téma mesiaca: Veľká noc, Zelený svet, Deň zeme Súťaže a kvízy s enviromentálnou tematikou Veľkonočné zvyky besiedky, aktivity Triedenie odpadov zber starého papiera Poznávanie liečivých a jedovatých bylín Tvorba herbáru Starostlivosť o izbové kvety presádzanie, množenie Vychádzky do prírody Netradičné techniky, práca s prírodným materiálom Futbalový turnaj medzi oddeleniami Turnaj vo vybíjanej ( druhé až tretie ročníky) Ľudské práva pre deti 8. zásada Máj : Téma mesiaca: Deň matiek Výroba darčekov pre mamičky Výroba darčekov z keramiky, modelovacej hliny, sadrové odliatky a iné Príprava pásma pre mamičky Vychádzky do prírody - ŠvP Návšteva žiackej knižnice Príprava masiek na karneval Súťaživé popoludnia Ľudské práva pre deti 9. zásada Jún: Téma mesiaca: Leto, Medzinárodný deň detí, olympiáda, karneval Detská letná olympiáda (MDD) Celodenné výlety Športové popoludnia Poznávanie rastlín a húb Školy v prírode Diskotéka Školské výlety a exkurzie Dodržiavanie bezpečnosti cez prázdniny Zhodnotenie činnosti Ľudské práva pre deti 10. zásada 23

24 10. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE Pre počet prijatých detí potrebujeme deväť vychovávateľov. Požadovaným vzdelaním pre výkon funkcie vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická škola alebo vysokoškolské vzdelanie I. alebo II stupňa (najmä odbor vychovávateľstvo a príbuzné pedagogické vedy). Všetky vychovávateľky spĺňajú kvalifikačné a odborné predpoklady, príležitostne sa zúčastňujú ďalšieho vzdelávanie a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovno-vzdelávacieho procesu a využívanie zážitkových metód práce. Vychovávateľky ovládajú špecifické zručnosti ako: tvorivá dramatika, trénerstvo kolektívnych športov a hra na hudobný nástroj. Každoročne sa podieľajú na príprave vystúpení detí na celoškolské kultúrne a športové podujatia. Časť úväzku výchovnej činnosti si dopĺňajú vyučovacou činnosťou v škole. 11. MATERIÁLNO TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY ŠKD má čisté a svetlé priestory. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne podieľajú deti ŠKD Na odpočinkové činnosti využívame koberce. Máme k dispozícii herňu, ktorú využívame v rámci rannej a popoludňajšej činnosti. Materiálne zabezpečenie v ŠKD je riešené sponzorskými darmi od rodičov Pre pohybové aktivity môžu deti využívať vonkajší športový areál ( viacúčelové ihrisko s preliezkami, basketbalové ihrisko, volejbalové), pingpongové stoly a telocvičňu v priestoroch školy. Vedomosti, schopnosti a zručnosti si deti rozvíjajú prípravou na vyučovanie, podujatiami v knižnici, a činnosťou vo výchovno-vzdelávacích a oddychových aktivitách. Praktické zručnosti a schopnosti si môžu deti osvojovať a rozvíjať v záujmových útvaroch. ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Máme vyhradený priestor na preobúvanie. Deti majú šatne na odkladanie obuvi a šatstva a sociálne zariadenia na poschodí pri oddeleniach. V každom oddelení je umývadlo s pitnou vodou. deti obedujú v jedálni pod dohľadom vychovávateliek. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu, nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť. Vychovávatelia majú samostatnú zborovňu. Materiálne vybavenie pre výchovno-vzdelávaciu činnosť je zabezpečované z poplatkov a čiastočne zo sponzorských darov od rodičov. ŠKD nemá bezbariérový prístup. 12. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANE ZDRAVIA PRI VÝCHOVE 1. Za bezpečnosť detí počas celého pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľ. 2. Prechod žiakov do ŠKD v rámci školy zabezpečuje vychovávateľ prípadne zastupujúci učiteľ. 3. Ak sú vytvorené oddelenia z viacerých tried, zabezpečuje prechod detí po dohode s vychovávateľom učiteľ, ktorý má poslednú vyučovaciu hodinu. 4. Počas konania popoludňajšieho vyučovania i náboženskej výchovy, vyučujúci preberajú deti od vychovávateľa do svojej zodpovednosti a po skončení podľa dohody s rodičmi dieťa uvoľňujú domov, alebo odovzdávajú vychovávateľovi. 5. Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľ povinný poučiť detí o bezpečnosti. 24

25 6. Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľ najviac 25 detí. 7. Ak si to vyžaduje náročnosť prostredia alebo výkon činnosti, určí riaditeľ školy alebo jeho zástupca vyšší počet pedagogických pracovníkov, alebo nižší počet detí. 8. V prípade úrazu poskytne vychovávateľ prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy, zapíše ho do knihy úrazov, prípadne napíše záznam o úraze a informuje zákonného zástupcu dieťaťa. 9. Nosenie a používanie mobilných telefónov, nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané. 10. Dieťa musí mať hygienické vrecúško a prezuvky. 11. Dieťa musí mať osobné veci vrchné ošatenie - vetrovky, kabáty, bundy, prezuvky, topánky... označené pre prípad odcudzenia 12. Straty z uzavretých priestorov v ŠKD u poisteného dieťaťa vybavuje vychovávateľ v spolupráci s rodičmi a vedením školy. 13. Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľ až do ich príchodu do ŠKD. 14. Z miesta konania môže byť dieťa uvoľnené len na základe písomného súhlasu rodičov. 15. Ak zistí vychovávateľ u dieťaťa zdravotné ťažkosti, teplotu, nevoľnosť, upovedomí o tom rodičov 13. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy ( kompetencie žiaka). V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji ( otvorenosť hodnotenia ) a právo dieťaťa na omyl. Dieťa učíme sebahodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory: Školský poriadok ŠKD v ktorom sme po dohode rodičmi a vychovávateľmi určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti. Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia. Úroveň schopností a zručností dieťaťa. Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Výsledky hodnotenie detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo dieťaťa na omyl. Nástroje hodnotenia: Spätná väzba od rodičov Spätná väzba od učiteľov Pozorovanie detí pri činnosti 14. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a a kvality všetkých činností ŠKD. 25

26 Využívame najmä : Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek Motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu vedenie školy Hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodržiavanie školského poriadku ŠKD, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod. Analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť). Hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov Vzájomné hodnotenie vychovávateľov vzájomné hospitácie, otvorené výchovné činnosti Vonkajšia autoevalácia Spätná väzba od detí Spätná väzba od rodičov Hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou 15. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV Zameranie a ciele nášho výchovného programu ako aj analýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania vychovávateľov ukazuje potrebu orientácie sa ďalšieho vzdelávania vychovávateľov najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku netradičných nenáročných relaxačných a záujmových činností, ochranu detských a ľudských práv, a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie. Kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek budeme zabezpečovať : Umožňovaním rozvoja zručností vychovávateliek potrebných pre vyššie uvedený okruh kontinuálneho vzdelávania Sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy a neformálnéoh vzdelávania Rozvíjaním špecifických zručností vychovávateľov nevyhnutných pre vedenie krúžkov. Pripravovaním vychovávateľov pre prácu s modernými IKT Podnecovaním tvorivosti vychovávateľov. Uvedené vzdelávania zabezpečíme činnosťou metodického združenia vychovávateliek,prizývaním odborných lektorov priamo do ŠKD a účasťou vychovávateliek na vzdelávaní mimo sídla ŠKD. Program práce metodického združenia a plán ďalšieho vzdelávania vychovávateľov sú uvedené v prílohe plánu práce ŠKD / školy na príslušný školský rok 26

27 Kontinuálne vzdelávanie pedagogických pracovníkov Školský rok Meno priezvisko Vzdelávanie začiatok koniec 2013/2014 Iveta Kancírová Prípravné atestačné vzdelávanie pre vychovávateľov 2013/2014 Ľubica Klčová Prípravné atestačné vzdelávanie pre vychovávateľov 2013/2014 Kvetoslava Kúdelková Prípravné atestačné vzdelávanie pre vychovávateľov 2013/2014 Zuzana Tekauerová Prípravné atestačné vzdelávanie pre vychovávateľov 2013/214 Viera Jurkovičová Výchova k prosociálnemu správaniu vo výchove mimo vyučovania žiakov primárneho vzdelávania Viera Jurkovičová Využitie techniky a interaktívnej technológie vo výchovno-vzdelávacích zariadeniach Viera Jurkovičová Prípravné atestačné vzdelávanie pre vychovávateľov