SVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP ROČNÍK ÔSMY ČASOVÁ DOTÁCIA 0,5 HODINA TÝŽDENNE 16,5 HODÍN ROČNE MIESTO REALIZÁCIE TRIEDA Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Predmet Svet práce využíva poznatky žiakov, ktoré získali v prírodovedných predmetoch. Tieto poznatky ďalej rozvíja pozorovaním a experimentovaním. Ďalej rozvíja pracovné zručnosti, vytvára správne etické zásady a postoje k prírode, prírodným vedám a zákonitostiam. Umožňuje sebarealizáciu žiaka a podporuje rozvoj jeho kreativity. Predmet Svet práce má v ŠVP časovú dotáciu 0,5 hodiny / týždeň. Predmet sa bude vyučovať hodinu / každý druhý týždeň. Dosiahnuté vyučovacie výsledky sú u žiaka hodnotené známkou podľa platného klasifikačného poriadku. Ciele učebného predmetu Všeobecný cieľ: - uvedomiť si význam tvorby a ochrany životného prostredia - rozvíjať kladný vzťah k práci a ochrane toho čo vytvorili - rozvíjať morálne a vôľové vlastnosti a estetické vnímanie bezprostredného okolia žiaka Špecifické ciele: - získavať pracovné zručnosti a skúsenosti v oblasti tvorby životného prostredia
- získavať pracovné zručnosti a návyky používaním správneho pracovného náradia Vzdelávacie ciele: - Hodnotiť a rozvíjať pozitívny postoj k práci, ktorý je založený na rešpektovaní pravdy a ochote, hľadať príčiny a presadzovať jeho platnosť. Výchovno-vzdelávacie ciele: - Rozvoj kľúčových kompetencií v morálnej a vôľovej oblasti systematickosť práce k dosiahnutiu cieľa, vytrvalosť a samostatnosť. Kompetencie Kompetencia k celoživotnému učeniu sa - plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť - hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení - využívať rôzne stratégie učenia - kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi. Kompetencia riešiť problémy - analyzovať vybrané problémy - navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov - aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh - využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh - používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh - využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh - zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy
- logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh - prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov - dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných. Kompetencie pracovné - stanoviť si ciele a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov - kriticky hodnoť svoje výsledky - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach - dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia - využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky Obsah učebného predmetu Obsah predmetu je rozdelený do troch tematických celkov: 1. Okrasné záhradníctvo 2. Skalka 3. Trávnik Metódy a formy práce Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliada učiteľ na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti žiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kľúčových kompetencií žiakov. Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacej hodiny, vekových a iných osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia. Metódy práce - motivačný rozhovor - vysvetľovanie - precvičovanie
- opakovanie - preverovanie - práca s literatúrou Formy práce - frontálna výučba - samostatná práca žiakov - skupinová práca žiakov - práca žiakov s literatúrou Hodnotenie predmetu Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka. Základným dokumentom, ktorým sa budeme riadiť, sú Metodické pokyny na hodnotenie žiakov ZŠ č. 22/2011. V triedach, v ktorých je väčší počet žiakov zo SZP učiteľ prihliada na túto skutočnosť. Môže znížiť obsah učiva (maximálne 10 %). Musí byť však zachovaný predpísaný tematický obsah. V 8. ročníku sa predmet klasifikuje. Hodnotenie predmetu je špecifické, pretože musí zohľadniť špecifický prínos predmetu k vzdelanostnému rastu a osobnostnej formácii žiaka. Hodnotenie má v prvom rade funkciu pozitívne motivovať žiaka a usmerniť jeho osobnostný vývoj. Budeme brať ohľad na
schopnosti, nadanie, ambície a vkus žiaka. Ťažiskovou formou hodnotenia bude osobný rozhovor so žiakom, v ktorom učiteľ žiakovi poskytne citlivú, veku primeranú analyticky podloženú spätnú väzbu o rôznych aspektoch jeho činnosti (viď kritériá hodnotenia). Vo vzájomnej komunikácii má žiak možnosť klásť otázky alebo zdôvodniť svoj prístup. Túto formu budeme kombinovať aj so sebahodnotením žiaka. Nemusí sa hodnotiť každá práca. Učiteľ u žiaka bude hodnotiť primerane veku: - prístup k činnostiam z hľadiska tvorivosti, - otvorenosť voči experimentovaniu, - cieľavedomosť riešení, - záujem o činnosti v rámci edukačných úloh a prípravy pomôcok, - schopnosť spolupracovať, - schopnosť zaujímať stanoviská k výsledkom svojej práce a práce spolužiakov; - technické zručnosti, formálne zručnosti, - mentálne spôsobilosti na úrovni rozvoja vnímania, prežívania, predstavivosti, fantázie, myslenia, - priebeh získavania vedomostí, - schopnosť realizácie výsledného výrobku. Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: autor/ka učebnica Pestovateľské práce pre 8. ročník ZŠ Odborná literatúra