Prezentácia programu PowerPoint

Prepis

1 Aktivity k vyučovaniu fyziky na základnej škole PaedDr. Klára Velmovská, PhD. ODF FMFI UK v Bratislave PaedDr. Monika Vanyová, PhD. ZŠ Tvrdošovce Košice,

2 Materiály na podporu vyučovania fyziky v roku 2012 prieskum medzi učiteľmi o ich potrebe, žiadosť o projekt s týmto zameraním, projekt KEGA ( )

3 Riešenie projektu štúdium existujúcich materiálov k rôznym kurzom fyziky Physik Erleben, FAST, české učebnice, návrh štruktúry materiálov, kritika zo strany učiteľov, zapracovanie pripomienok, vznik vzorových materiálov.

4 Materiály na podporu vyučovania metodický list, pracovný list pre žiaka, pracovný list pre učiteľa, rozširujúce informácie.

5 Metodický list Žiak vie z predchádzajúceho učiva... Od žiakov sa očakáva splnenie týchto učebných cieľov... Pomôcky pre žiaka, pre učiteľa.

6 Pracovný list pre žiaka úlohy a experimenty z učebnice, doplňujúce aktivity, opakovanie, čo sme sa naučili, verzia pdf, doc.

7 Pracovný list pre učiteľa vzorovo vypracovaný pracovný list pre žiaka, doplňujúce poznámky pre učiteľa týkajúce sa prípravy pomôcok, upozornenie na možné miskoncepcie, na bezpečnosť, bližšie usmernenie pre žiakov, alternatívne úlohy.

8 Sprístupnenie pre učiteľov web stránka projektu príspevky na konferenciách a seminároch pre učiteľov, vzdelávacie stretnutia pre učiteľov.

9 Rozširujúce aktivity tvorené s ohľadom na rozvoj kritického myslenia, na rozvoj grafickej gramotnosti.

10 Učebnica pre študentov učiteľstva fyziky orientácia už na budúcich učiteľov, v rámci praktík prejdú aktivitami z učebníc pre základné školy a gymnáziá, vypracovaná učebnica Pokusy pre učiteľa fyziky (tlačená verzia, CD verzia, verzia na web).

11 Grafická gramotnosť a kritické myslenie

12 Grafická gramotnosť a kritické myslenie

13 Analýza súčasného stavu Výsledkom vzdelávania by mal byť rozvoj kľúčových spôsobilostí žiaka, ktorý prispieva k rozvoju jeho funkčnej gramotnosti. (ŠPÚ, 2008) Geografická gramotnosť Funkčná gramotnosť Prírodovedná gramotnosť

14 Grafická gramotnosť...schopnosť vnímať, spracovávať a pochopiť informácie uvádzané v podobe rôznych vizuálnych prvkov: obrazov, náčrtov, symbolov, schém, grafov, tabuliek, diagramov. Koršňáková (2007) Grafická gramotnosť je schopnosť, ktorá sa spája s názorným a efektívnym zobrazovaním dát a vzťahov medzi nimi. Pecen (1996) KORŠŇÁKOVÁ, P., KOVÁČOVÁ, J Národná správa OECD PISA SK Bratislava: Štátny pedagogický ústav, ISBN PECEN, I Grafické metódy poznávania ako integrujúci prvok výučby prírodovedných predmetov v projekte FAST. In: Zborník konferencie FAST DISCO Častá Píla. Bratislava: R&D Print, 1997, s. 55.

15 Prístup k rozvoju grafickej gramotnosti Analýza učebníc zastúpenie grafických úloh v učebniciach, spôsobilosti pre prácu s grafmi, rozvoj spôsobilostí v učebniciach.

16 Stav grafickej gramotnosti KOMPARO a grafy

17 Cieľ výskumu Kľúčovým cieľom bolo zistiť, ako stratégia vychádzajúca z aktivít, v ktorých žiaci merajú, zaznamenávajú namerané údaje, zostrojujú graf a interpretujú výsledky meraní, ovplyvňuje rozvoj grafickej gramotnosti žiakov.

18 Pedagogický experiment Hypotéza Ak budú žiaci systematicky vykonávať aktivity a riešiť úlohy, ktoré vedú k zobrazovaniu výsledkov formou grafov, bude sa zvyšovať úspešnosť žiakov v testoch zameraných na čítanie a interpretáciu grafických informácií. Experimentálna skupina Kontrolná skupina Experimentálny zásah

19 Porovnanie úspešnosti - KOMPARO kontrolná skupina celoslovenské výsledky úspešnosti, experimentálna skupina celoslovenské výsledky úspešnosti, experimentálna skupina kontrolná skupina.

20 Ukážka aktivít Určovanie hustoty vzduchu Kvapky Teplotná rozťažnosť Farebné spektrum Hudobný nástroj

21 Trúbka

22 Hudobný nástroj z plastovej trubice Tón l / cm c 32,6 d 29,1 e 25,1 f 24,2 g 21,0 a 18,3 h 16,5 c 15,8

23 Pokapala na salaši slanina C D E F G G G G C C H Po-ka-pa-la na sa-la-ši sla-ni-na, A A G F F E D D C sla-ni-na, sla-ni-na, sla-ni-na. C D E F G G G G C C H Po-ve-da-li na na-še-ho Mar-ti-na, A A G F F E D D C Mar-ti-na, Mar-ti-na, Mar-ti-na.

24 Holka modrooká G A G G E G F F D F G G E F Hol-ka mod-ro-o-ká, ne-se-dá-vej u po-to-ka, G A G G E G F F D F E hol-ka mod-ro-o-ká, ne-se-dá-vej tam. F F D F G G E G F F D F G G E F V po-to-ce se vo-da to-čí, po-de-me-le tvo-je oči, G A G G E G F F D F E hol-ka mod-ro-o-ká, ne-se-dá-vej tam.

25 Kohútik jarabý C D E F F F F E D E E E Ko-hú-tik ja-ra-bý, ne-choď do záh-ra-dy, E D C D DD D E D C C C po-lá-meš ľa-li-e, po-tom ťa za-bi-jú.

26 Kto uhádne? E E E E E E E G C D E F F F E E E D D D E D E E E E E E E G C D E F F F F E E E G F E D C

27