Etická VI. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK dňa 30. 8. 2012 Školský rok: 2012 / 2013 Vyučujúci: Mgr. Adéla Samsonová
Tematický výchovno vzdelávací plán (časovo - tematický plán) Ročník: 6. Stupeň vzdelania: ISCED 2 Školský rok: 2012/2013 Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Vyučujúci: Mgr. Adéla Samsonová Predmet: etická Počet hodín: 1 Mesiac Hodiny Tematický celok Téma Kľúčové kompetencie IX. 1. Identifikácia a vyjadrenie Druhy citov 2. vlastných citov Spôsoby komunikácie citov 3. Spôsoby komunikácie emócii X. 1. Sebaovládanie 2. Kultivovaný prejav 3. City a príroda 4. Výstupy projektu: Boj proti nepriateľom lesa Osvojiť si ďalšie zručnosti, ako napr. vyjadrovanie citov, Osvojenie základných pojmov súvisiacich s ochranou prírody a životného prostredia Obsahový štandard Výkonný štandard Prierezové témy Žiak vie vysvetliť pojem city a základné členenie tých, čo sa spájajú s prežívaním pohody (radosť, nádej, istota, vďačnosť, láska...)a tie, čo sa spájajú city a príroda s prežívaním nepohody (hnev, neistota, neprijatie, smútok, odmietnutie...) -rozumie a vie vysvetliť vplyv citov na zdravie a výkonnosť človeka socioafektívky -chápe dôležitosť vyjadrenia citov pre život -z vlastnej skúsenosti chápe, ako vplývajú city na zdravie a výkonnosť konatívny. chápe význam empatie vo a je ochotný ponúkať ju iným - je schopný reflektovať na - vie narábať s pojmovým aparátom, ktorý sa týka identifikácie citov (vie pomenovať rôzne spôsoby vlastného prežívania) - badať snahu vyjadrovať city zrozumiteľne a bez Človek a prostredie Environme ntálna Poznámky Čitateľská gramotnosť Finančná gramostnosť
zraňovania iných XI. 1. Kognitívna a emocionálna pochopenie druhých, vžitie sa do situácie druhých Kognitívna a efektívna empatia 2. Hry a cvičenia na rozvoj empatie 3. Prijatie a pochopenie druhého 4. Tolerancia iných názorov XII. 1. Tolerancia inej rasy, náboženstiev. 2. Zvládnutie agresivity Pasívne a agresívne správanie 3. Asertívne správanie I. 1. Presadzovanie svojich názorov a postojov 2. Ľudské práva 3. Asertívne techniky pri sebapresadzovaní Rozumie a vie vysvetliť vplyv citov na zdravie a výkonnosť človeka -rozumie a vie vyjadriť pojem empatie a jej význam v medziľudských vzťahoch Vie vysvetliť pojem sebapresadenie a pozná jeho význam v medziľudských vzťahoch Socioafektívny: chápe význam empatie vo a je ochotný ponúkať ju iným konatívny: v komunikácii badať prvky aktívneho počúvania a prejavenia empatie Socioafektívny: je schopný reflektovať na všetky tri formy - agresívne, pasívne a asertívne - chápe výhodnosť asertívneho pre ozdravenia a jasnosť vzťahov konatívny: je schopný Multikultu rálna Rodinná
II. 1. Riešenie konfliktov 2. Pozitívne vzory v histórii a v literatúre Napodobňovanie, imitácia, vzor, model 3. Identifikácia, reálne a zobrazené vzory III. 1. Idoly v umení 2. Idoly v reálnom živote 3. Miesto televízie v živote Vie vysvetliť pojmy vzor, model, idol, ideál - vie rozlíšiť pozitívne a negatívne vzory - vie uviesť aspoň dva negatívne a dva pozitívne príklady vzorov z histórie a z literatúry i zo svojho okolia komunikovať asertívne, hájiť si svoje právo, avšak vnímať a respektovat i oprávnený nárok iného Socioafektívny: vie vysvetliť súvislosti medzi ľudskou činnosťou a životným prostredím Socio-efektívny: chápe pojmy vzor, model, idol vo - cíti obdiv voči prosociálnym vzorom a chce sa im podobať konatívny: je schopný posúdiť a detronizovať svoj idol - prejavuje schopnosť mravného úsudku pri posudzovaní pozitívnych a negatívnych literárnych i historických vzorov Mediálna 4. Pozitívne vzory v každodennom živote Pomoc, delenie Vie vymenovať vlastnosti ľudí, ktorí môžu byť pozitívnym vzorom a vie aspoň dvoch takýchto ľudí identifikovať vo Socioafektívny: chápe dôležitosť prítomnosti prosociálnych vzorov vo - sám sa Osobnostn ý a sociálny rozvoj
IV. 1. Spolupráca, priateľstvo 2. Môj vzor 3. Môžem byť vzorom aj ja? V. 1. Ako si predstavujem svoj budúci život 2. Prosociálne správanie Hodnota priateľstva 3. Solidarita medzi národmi, medzi ľuďmi VI. 1. Charita 2. Prosociálne vzory 3. Záverečné opakovanie svojom okolí identifikuje s niektorými vlastnosťami svojich vzorov konatívny: pripúšťa možnosť byť potencionálnym vzorom a v tomto zmysle badať prvky väčšej zodpovednosti Rozumie a vie vysvetliť pojem správanie (prejavené dobro vo vzťahu k inému človeku bez očakávania aktuálnej odmeny) - vie vymenovať niektoré druhy ho Socioafektívny: z vlastnej skúsenosti si uvedomuje, čo je to nezištnosť pri konaní dobra - tešia ho rôzne druhy prijatého i vykonaného ho konatívny: badať rozvoj empatie ako predpokladu ho - je ochotný pomôcť, podeliť sa - vie prijaťponúkanú pomoc - participuje na tvorbe sociálnych projektov v triede, príp. v blízkom okolí Osobnostn ý a sociálny rozvoj
Súčasťou vyučovania etickej výchovy je rozvíjanie čitateľskej a finančnej gramotnosti. Finančná gramotnosť je rozpracovaná v samostatnom dokumente. Tematický výchovno-vzdelávací plán je otvorený, môže sa počas školského roka v závislosti od podmienok a potrieb upravovať, dopĺňať a meniť.