Názov školy a úplná adresa školy: Materská škola Belehradská 6, Košice Okres: Košice I. Telefón: 055/ fax : nemáme msbelehradska

Prepis

1 Názov školy a úplná adresa školy: Materská škola Belehradská 6, Košice Okres: Košice I. Telefón: 055/ fax : nemáme msbelehradska@extel.sk Webová stránka MŠ: Zriaďovateľ MŠ: Mesto Košice Príslušnosť k školskému úradu: KŠÚ Košice Titul, meno a priezvisko riaditeľa školy: Mgr. Katarína Holováčová Zástupcu riaditeľa školy: Daniela Huszárová Vedúca MZ: Daniela Huszárová Vedúca ŠJ: Viera Greškovičová Predseda Rady školy: Jarmila Molnárová / 9 členná / Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti materskej školy za školský rok Charakteristika priestorov školy : Materská škola je 6 triedna. Poskytuje celodennú výchovnú starostlivosť deťom vo veku od 2 do 6 rokov a deťom s odkladom povinnej školskej dochádzky. MŠ je umiestnená v účelovej budove. Triedy MŠ sú oddelené dvoma samostatnými vchodmi, budova je dvojposchodová. Na každej strane budovy sa nachádzajú 3 triedy s príslušnými priestormi. Na prvom poschodí sú obidve strany spojené zasadačkou, spoločnou jedálnou a rozdeľovňou stravy. Kuchyňa tvorí spojovací článok s obytným blokom na Belehradskej ulici, v ktorom sa nachádzajú priestory ŠJ a samostatný vchod do ŠJ. Priestory MŠ a ŠJ sú vybavené bezpečnostným zariadením. V priestoroch skladu a bývalej výdajne stravy pre jasle má prenajaté priestory firma EXTEL, ktorá poskytuje internetové služby pre domácnosti. 2. Štatistické údaje o materskej škole k : výchovná starostlivosť : celodenná právna subjektivita MŠ: áno od elokované pracoviská MŠ : nemá celkový počet tried v MŠ: 6 počet detí v MŠ spolu: 112

2 počet dvojročných detí: 16 počet 3 4 ročných detí: 27 počet 4 5 ročných detí: 39 počet 5 6 ročných detí: 30 počet rómskych detí: 0 z toho 5-6 ročných rómskych detí: 0 počet detí zo sociálne znevýhodneného prostredia : 7 z toho 5-6 ročných : 1 počet rómskych detí zo sociálne znevýhodneného prostredia : 0 z toho 5-6 ročných : 0 počet špeciálnych tried: 0 počet integrovaných detí v bežných triedach: 0 počet detí končiacich predprimárne vzdelávanie, odchádzajúcich do ZŠ: 28 počet detí s odkladom povinnej školskej dochádzky v školskom roku 2010/2011 : 5 počet detí navrhnutých na odklad povinnej školskej dochádzky v školskom roku 2010/2011 : 2 3. Prehľad o dochádzke detí do MŠ : priemerná dochádzka detí za celý školský rok : 65 % Priemerná dochádzka detí podľa tried za celý školský rok : trieda vek detí priemerná dochádzka detí % % % % % % V školskom roku 2010/2011 predložilo lekárske potvrdenie na odpustenie školného 11 detí. počet vydaných rozhodnutí o prijatí dieťaťa do MŠ : 30 počet nevybavených žiadostí rodičov o prijatie dieťaťa do MŠ: 0 4. Zamestnanci školy : počet učiteľov vrátane riaditeľa školy - fyzický stav : 12 prepočítaný stav : 12 počet asistentov učiteľa v MŠ: nemá počet pedagogických zamestnancov, ktorí nespĺňajú kvalifikačné predpoklady : 0 z toho študujúcich za účelom doplnenia kvalifikácie na SŠ : 0 na VŠ: 0 počet nepedagogických zamestnancov v MŠ - fyzický stav : 8 prepočítaný stav : 5,2 počet pracovníčok ŠJ vrátane vedúcej ŠJ - fyzický stav: 4 prepočítaný stav: 4

3 5. Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov materskej školy a) počet uvádzaných začínajúcich pedagogických zamestnancov do praxe : 1 b) počet pedagógov, ktorí sa prihlásili na kontinuálne vzdelávanie : 8 c) počet pedagógov, ktorí začali kontinuálne vzdelávanie: 7 / ukončili 3 - digitálne technológie 4 z toho / 2 ukončili - obsahová reforma obsahová reforma v MŠ pre vedúcich pedagogických zamestnancov 1 ukončené - manažment pre vedúcich pedagogických zamestnancov 1 - inovácie v didaktike - 1 d) počet pedagógov, ktorí absolvovali jednorazové podujatia : - Aplikácia právnych predpisov v praxi materských škôl, plnenie školských vzdelávacích programov Národný ústav celoživotného vzdelávania, Regionálne vzdelávacie centrum, Zádielska 1, Košice - riaditeľka e) absolvoval riaditeľ školy prípravu vedúcich pedagogických zamestnancov? áno f) je zaradený riaditeľ školy do prípravy vedúcich pedagogických zamestnancov? nie 6. Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy - za školský rok 2010/2011 sme odviedli príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov dotácia zo štátneho rozpočtu na 5-6 ročné deti Údaje o aktivitách školy : Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia: - pracovať podľa Školského vzdelávacieho programu Farebná dúha detského poznania, ktorý vyplýva z tradícií a dlhodobej profilácie školy - zintenzívniť spoluprácu s rodinou Tento cieľ sme napĺňali prostredníctvom : oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a špecifické zameranie: - obohacovanie výchovno-vzdelávacieho procesu o prvky alternatívnej pedagogiky M. Montessori - zriadenú máme minitelocvičňu, ktorú dopĺňame tradičným i netradičným náradím a náčiním za pomoci rodičov, i z projektu. - zorganizovali sme 5. Ťahanovskú športovú olympiádu detí predškolského veku.

4 - prezentácia práce materskej školy u rodičovskej verejnosti, a organizácia spoločných akcií pre deti a rodičov. špecifické zameranie školy a zrealizované aktivity: oboznamovanie s Aj v spolupráci s vzdelávacou ustanovizňou EDESTA 17 detí práca s počítačom- naučiť formou hier základy práce s počítačom tanečný krúžok v spolupráci so súkromnou ZUŠ BOBY BRELLY 17 detí výtvarný krúžok a súťaže: Zdravé mesto Košice, Najkrajší sen, Koláže rozprávajú LEGO učebňa, krúžok navštevovalo 19 detí krúžok športových aktivít 14 detí Mesiac detských radostí ( diskotéka, kreslenie na chodník, deň na kolieskach, miniolympiáda, návšteva ZOO) hudobné koncerty a divadelné predstavenia: Červená čiapočka, O perníkovej chalúpke, Danka a Janka, O zázračnej kapse, Rozprávka o štvorhlavom drakovi, Zlatá rybka, Veselý máj, Mikuláš Vianočné besiedky, Karneval, Deň matiek a Rozlúčka s MŠ spojené s vystúpením pre rodičov v rámci projektu ŠPZ ochutnávka jedál, Deň mlieka, ovocné dni, Deň zeme, Danone pre zdravie, Čisté zuby športové popoludnie pre deti, súrodencov i rodičov pri príležitosti Olympijského dňa 2011 CHallenge Day šarkaniáda školské kolo v prednese tvorivá dielňa pre deti a rodičov Mandaly 8. Analýza výchovno-vzdelávacieho procesu: a/ vyhodnotenie výchovno-vzdelávacieho procesu s akcentom na 5-6 roč. deti. Počas školského roka sme pracovali podľa Školského vzdelávacieho programu Farebná dúha detského poznania, ktorý bol členený do obsahových celkov a tém. Vychádzal zo Štátneho vzdelávacieho programu ISCED O. Edukačný proces bol realizovaný prostredníctvom edukačných hier a činnosti, zameraný na rozvíjanie kľúčových kompetencií dieťaťa a systematické rozvíjanie všetkých oblastí a podoblastí. V perceptuálno-motorickej oblasti sme sa zamerali na rozvíjanie psychomotorických kompetencií, telesnú zdatnosť detí, ich hrubú, jemnú motoriku, vizuomotoriku, grafomotoriku, kultúrno-hygienické návyky i pracovné schopnosti. Špecifické ciele tejto oblasti sme diferencovali podľa veku i stupňa individuálnych schopností detí. V tejto oblasti nám v značnej miere pomohlo heterogénne zloženie tried, nakoľko staršie, prípadne zdatnejšie deti stimulovali k činnosti mladšie, prípadne menej zdatné deti.

5 V kognitívnej oblasti sme sa v hlavnej miere zamerali na komunikatívne, kognitívne, učebné a informačné kompetencie. Naša snaha viedla k tvorivému objavovaniu sveta a k nadobúdaniu schopnosti logickou cestou riešiť problémy. U niektorých detí úroveň vedomostí je na nadštandardnej úrovni. Sociálno-emocionálna oblasť bola zameraná na rozvoj osobnostných a sociálnych kompetencií. Heterogénne zloženie tried sa osvedčilo vo zvýšenej miere pri uplatňovaní návykov kultúrneho správania, nadväzovaní verbálneho a neverbálneho kontaktu, starších a mladších detí navzájom. Veľký dôraz sa kládol na ohľaduplné správanie sa rovesníkov navzájom. Eliminovali sme prvky násilia, ponižovania a prílišného sebapresadzovania. Tým sme viedli deti ku kompromisnému riešeniu konfliktov a rešpektovanie jedincov ako samostatných osobností. Tejto oblasti je potrebné venovať naďalej zvýšenú pozornosť. Obsahové celky a jednotlivé témy ŠKVP v sebe zahŕňali podoblasti: Pohybovú podoblasť bola zameraná na to, aby deti zvládli cviky, získanie základov pohybových zručností a schopností. Na rozvoj prirodzenej túžby po pohybe sme využívali nielen priestory triedy, ale aj školského dvora a okolitú prírodu. V zdravotnej podoblasti sme ich viedli k starostlivosti o vlastné telo a zdravie, pri čom sme využívali prvky tvorivej dramatiky, ktoré viedli k lepšiemu zmyslovému vnímaniu vlastného tela. V tejto podoblasti nám pomohli aj študentky zubného lekárstva, ktoré deťom prakticky predviedli správny spôsob čistenia zubov. Dôraz sme kládli na empatický postoj k chorým, starým a zdravotne postihnutým ľuďom. V matematicko-logickej podoblasti mali deti k dispozícii množstvo manipulačných a logických hier a pomôcok, ktoré rozvíjali ich tvorivé a logické myslenie, základy matematicko-logických operácií. V jazykovej podoblasti sme upevňovali správnu výslovnosť a obohacovali slovnú zásobu. Individuálnu starostlivosť sme venovali deťom s poruchami reči, pri čom sme spolupracovali s rodičmi i logopédom. V komunikatívnej podoblasti sme vytvárali podmienky pre prirodzený kultivovaný jazykový prejav detí, s využitím formálnej a neformálnej komunikácie, s rešpektom na detskú individualitu. V etickej podoblasti sme deťom vštepovali základy slušného, kultivovaného a kultúrneho správania. Snažili sme sa o to, aby deti prirodzene reagovali na vzniknuté situácie, konali i zaujali adekvátne stanovisko, ktoré by vychádzalo z ich vlastného presvedčenia. Kladný vzťah k rodnej domovine a spolupatričnosť k slovenskému národu sme prehlbovali pomocou vlasteneckej podoblasti, ktorá bola upevňovaná v samostatnej téme. V informačnej podoblasti boli využívané všetky dostupné informačné a mediálne zložky, vrátane PC, detských edukačných programov, encyklopédií a didaktických pomôcok. Umelecko-expresívna podoblasť napomáhala ku kladnému estetickému pohľadu na okolitý svet pomocou hudobných, výtvarných a literárnych

6 činností. K tomu napomáhali hudobno-pohybové, hudobno-dramatické hry, kde deti bezprostredne vyjadrovali svoje vnútorné pocity vlastnou fantáziou a predstavivosťou. V pracovnej podoblasti sa zvýšený dôraz kládol na sebaobslužné činnosti a manipuláciu s technickým materiálom. Kde deti mali možnosť prakticky uplatňovať svoje schopnosti, zručnosti i tvorivosť. Zrealizovali sme tvorivú dielňu, kde mali možnosť využiť nové techniky a netradičné materiály, s ktorými v domácom prostredí neprichádzajú do styku. Tvorivá dielňa mal pozitívny ohlas u rodičov, a preto aj v budúcom roku pripravíme podobné akcie, ktoré zameriame na využitie ďalších nových a netradičných techník. Takéto akcie vedú k upevneniu hlbšieho vzťahu medzi školou a rodičmi. Boli plnené aj prierezové témy environmentálna, prostredníctvom ktorej sme utvárali kladný vzťah k živej a neživej prírode, upevňovanie ochranárskeho postoja k prírode, zvieracej ríši. Deti sme nabádali k utváraniu základov ochrany a zachovania čistého životného prostredia. Vo svojom okolí mali možnosť pozorovať i spolu podieľať sa na separácii odpadu, ako aj jeho opätovné využitie. Nakoľko našu materskú školu navštevovali deti žijúce v Amerike, a rómske deti z detského domova, mali sme ideálne podmienky na plnenie prierezovej témy - multikultúrnej výchovy. Dopravná výchova, ako prierezová téma sa prelínala celým edukačným procesom. Prostredníctvom nej sme utvárali poznatky o dopravných prostriedkoch, vysvetľovali sme význam dopravných predpisov a bezpečnosti na ceste. Naše úsilie sme smerovali k tomu, aby deti v závere predškolského veku, odchádzajúce do ZŠ získali základy kľúčových kompetencií. b/ posúdenie úrovne školskej pripravenosti - forma overovania školskej pripravenosti Na skvalitnenie pripravenosti deti na vstup do ZŠ sme využívali metódy praktickej činnosti, didaktické hry a pracovné listy, testy. S deťmi, ktoré mali OPŠD sme pracovali podľa Rozvíjajúceho programu výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou v materských školách, ktorý schválilo MŠ SR pod č. CD /9051-1:091 s dôrazom na základy kľúčových kompetencií : psychomotorické, osobnostné, sociálne, komunikatívne, kognitívne, učebné a informačné.

7 9. Úlohy vyplývajúce z analýzy: 1. V sociálno-emocionálna oblasti sa zamerať na samostatnosť detí pri riešení vzniknutých konfliktov a za týmto účelom zintenzívniť spoluprácu s rodičmi. 2. U detí s narušenou komunikačnou schopnosťou a poruchami reči spolupracovať s logopédmi. 3. U päť až šesť ročných detí zvýšenú pozornosť venovať rozvíjaniu grafomotorických zručností a predčitateľskej gramotnosti. 4. Využitim netradičných materiálov a techník, v edukačnom procese a prostredníctvom tvorivej dielne pre rodičov a deti, rozvíjať tvorivosť, predstavivosť, technickú zručnosť a medziľudské vzťahy. 10. Vnútroškolská kontrola: Vnútroškolská kontrola bola realizovaná v súlade s plánom vnútroškolskej kontroly. pedagogická - počet kontrol: 63 (z toho 11 hospitácií) Zameranie: kreativita učiteliek pri práci s deťmi a realizovanie nových trendov, plánovanie podľa ŠKVP, uplatňovanie tvorivej dramatiky a zážitkového učenia pri edukačných aktivitách, diferencovanie špecifických cieľov v heterogénnych triedach, formovanie základov kľúčových kompetencií s dôrazom na úroveň pripravenosti detí na školu a ich jazykovú a komunikatívnu vyspelosť. ostatné - počet kontrol: 20 Zameranie: Všetky úseky - prevádzka MŠ a ŠJ, hospodársky, ekonomický i úsek PaM (kontrola dochádzky, hygieny, zaobchádzanie s pracovnými nástrojmi a starostlivosť o ich technický stav, hygiena a čistota ŠJ, kontrola platenia školného, kontrola školského dvora a pieskovísk). 11. Inšpekcia: Dátum poslednej komplexnej inšpekcie: Počet a obsahové zameranie pedagogických porád: Počet pedagogických porád 5, z toho 1 schvaľovacia, 2 hodnotiace a 2 odborné pedagogické porady. Témy odborných porád: 1. Ako spoznať dieťa v materskej škole. Pedagogická diagnostika v MŠ 2. Emocionálna inteligencia a duševná hygiena

8 13. Spolupráce, ich úroveň a sponzorstvo.: a./ Rodina pre zdokonalenie finančného a materiálneho zabezpečenia chodu školy a vybavenosti tried nám pomáhali hlavne rodičia z RZ, ktoré má právnu subjektivitu. - rozmnožovanie pracovných listov, drobné opravy, kosenie - didaktické hračky a UP, knihy o 2 % daní 1454,42 b./ Spolupráca so ZŠ Belehradská je na dobrej úrovni. Učiteľka Mgr. Draškovičová sa zúčastnila triedneho aktívu v prípravkách. c./ Spolupracovali sme aj s knižnicou, ktorá má pobočku na ZŠ Belehradská. d./ Spolupracovali sme s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie - Mgr. Šoltysová, ktorá sa zúčastnila triedneho aktívu s rodičmi 5-6 ročných detí. S detskými lekárkami, ktoré na naše odporučenie poslali deti na logopedickú starostlivosť. f./ Súkromná ZUŠ - BOBY BRELLY g./ firma EX-TEL bezplatné napojenie počítačov na internet, bezplatný webový priestor pre školu h./ Olympijský klub Košice Dr. Marián Kafka i./ MÚ MČ Sídlisko Ťahanovce V Košiciach podpis riaditeľa školy pečiatka školy