Ucebne osnovy

Prepis

1 Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk Maďarský jazyk a literatúra,5 hodiny týždenne hodina tyždenne hodina tyždenne Spolu 5,5 hodín Prvý, druhý, tretí Učebné odbory Maďarský jazyk Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti svetová literatúra, maďarská literatúra a maďarský jazyk. Predmet maďarský jazyk a literatúra v učebnom odbore svojím obsahom nadväzuje na učivo základných škôl, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov. Vedomosti, ktoré získajú žiaci pri štúdiu v tomto predmete veľmi úzko súvisia so základnými vedomosťami nielen o literatúre, ale aj o kultúre, umenia a o spoločenské, filozofické pozadie náhľadu na dobu. Učivo sa skladá z poznatkov o svetovej literatúre, o maďarskej literatúre a o maďarskom jazyku, vrátane fonetiky,štylistiky, písomnej a verbálnej vyjadrovacej schopnosti. Žiaci si musia uvedomiť, že maďarský jazyk a literatúra poskytuje ľuďom nielen gramatické definície a poznatky o literatúre, ale rozširuje slovnú zásobu, je prínosom a umeleckým zážitkom pre život človeka, navyše pomáha skvalitniť ich vyjadrovanie a osobný štýl. Preto sme pri výbere učiva veľmi citlivo pristupovali už aj vzhľadom k jej aplikácii v každodennom živote. Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a schopnosti v oblasti medziľudských a úradných vzťahoch v ústnej aj písomnej forme. Metódy, formy a prostriedky vyučovania maďarského jazyka a literatúry majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Žiaci sa vedú k schopnosti riešiť s jazykovými, komunikačnými a spoločenskými normami štandardné životné a pracovné situácie.výber a štruktúra jazykového učiva umožňuje hlbšie poznať systém jazyka a jeho jednotlivé roviny, takže vedomosti žiakov budú odrážať všeobecnejšie zákonitosti jazyka. Výber učiva z literatúry pomáha žiakom spoznať významné osobnosti svetovej a maďarskej literatúry, vybrať a rozvíjať záujem o literatúru, umožňuje im pristupovať k literatúre ako k zdroju estetických zážitkov. Aby sme stimulovali poznávacie činnosti žiaka, vo vyučovaní predmetu maďarského jazyka a literatúry je potrebné spojiť každodenné použitie jazyka s teoretickým poznávaním literatúry a pravopisu. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania precvičovanie, upevňovanie, prehlbovanie a systematizácia poznatkov riešením úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva. K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu maďarský jazyk a literatúra patrí aj pravidelná návšteva školskej a mestskej knižnice. Žiaci absolvujú okrem návštevy knižnice aj aktuálne umelecké výstavy v Podunajskom múzeu a v galériach mesta, a navštevujú aj aktuálne divadelné predstavenia v Jókaiho divadle a v Mestskom kultúrnom stredisku. Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovacieho predmetu maďarský jazyk a literatúra v každom učebnom odbore je poskytnúť žiakom súbor vedomostí o svetovej literatúre, o maďarskej literatúre a o jazyku, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o jednotlivých literárnych obdobiach, literárnych a umeleckých dielach hlavných predstaviteľov svetovej a maďarskej kultúry. Prehlbujú základné pravidlá pravopisu a písomné žánre školského a verejného styku, rozvíjajú komunikačné schopnosti. Žiaci nadobudnú presvedčenie o užitočnosti tohto vyučovacieho predmetu. Žiaci si ďalej osvojujú, prehlbujú a systematizujú poznatky: - o štýloch, o slohových postupoch - o používaní jazykových prostriedkov

2 - o používaní lexikálnych a gramatických javov - v orientácii v Synonimickom slovníku, v Frazeologickom slovníku, v Slovníku cudzích slov, v Pravidlách maďarského pravopisu - v čítaní ukážok umeleckých diel, v rozvíjaní estetického čítania Cieľom je rozvíjať kľúčové kompetencie tak, aby študenti: pochopili význam vzdelávania v prvom (materinskom) jazyku. nadobudli a rozvíjali pozitívny vzťah k materinskému jazyku rozvíjali komunikatívne schopnosti a návyky, aby získali kvalitnú jazykovú kompetenciu, t. j. schopnosť primerane reagovať v rozličných jazykových situáciách, zvládli základné pravidlá medziľudskej komunikácie samostatne získali informácie z rozličných zdrojov a zvládli práce s jazykovými a literárnymi textami, nadobudli sebavedomie pri vystupovaní na verejnosti mali vlastné čitateľské zážitky, rozvíjali svoj pozitívny vzťah k literatúre Kompetencie absolventa Kľúčové kompetencie Kľúčové kompetencie absolventa predstavujú súhrn predpokladaných vedomostí, zručností, schopností a postojov, ktoré prispievajú k úspešnému zapojeniu sa jedinca do života spoločnosti: a) rozvoj schopností, zručností a návykov pri čítaní s porozumením: - Rozumieť pokynom a inštrukciám i kratším súvislým prejavom učiteľa; - Pochopiť jadro rozhovoru medzi dvomi i viacerými partnermi a určiť ich vzájomné vzťahy; - Porozumieť monologickému a dialogickému textu; - Odlíšiť podstatné informácie od nepodstatných; - Robiť si poznámku k počúvanému textu; - Naučiť sa čítať umelecké literárne dielo s kritickým odstupom a nadhľadom. b) rozvoj schopností, zručností a návykov pri ústnom prejave: - Klásť otázky a odpovedať na otázky k danej téme; - Vyjadriť svoje stanovisko k istému rozhovoru; - Pochopiť podstatu informácie a okamžite reagovať na vzniknutú situáciu; - Reprodukovať udalosti, príbehy z vlastného života; - Reprodukovať obsah literárneho textu a osobitne dbať o kompozíciu ako aj o literárnoteoretické a jazykové javy. c) rozvoj schopností, zručností a návykov pri písomnom prejave: - Aplikovať získané poznatky z pravopisu a gramatiky; - Kreatívne skoncipovať text o rôznych témach, udalostiach, príbehoch ako aj písomne interpretovať odborný text; - Nadviazať kontextuálne na maďarskú literatúru, objasňovať špecifiká tých javov, ktoré sú charakteristické pre obe literatúry. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete maďarský jazyk a literatúra využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo) tak, aby každý každému porozumel, vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet) Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti rozvíjať komunikáciu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére,

3 osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve hodnotiť a rešpektovať svoje vlastné vystúpenie a vystúpenie druhých. Schopnosti riešiť problémy využívať a aplikovať teoretické vedomosti v oblasti písomného verejného styku, ako formulovanie úradných listín, referátov, súkromných listov, zostavenie osnôv, písanie zápisníc, životopisu a žiadostí. rozpoznať problémy, ktoré sa objavujú pri ich vzdelávaní, hľadať riešenie problému Spôsobilosti využívať informačné technológie získavať informácie v priebehu vzdelávania využívaním IKT triediť a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu problémov alebo osvojiť si nové poznatky Spôsobilosť byť demokratickým občanom formulovať a prezentovať svoje postoje v súkromnom a verejnom živote preukázať vlastnú zodpovednosť za zverejnenie vlastných názorov ústne, a písomne. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Svetová literatúra Maďarská literatúra Maďarský jazyk Metódy Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna riadený rozhovor Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna rozhovor Riešenie úloh Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna rozhovor Riešenie úloh Stratégia vyučovania Formy práce Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Rozbor literárnych ukážok Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Rozbor literárnych ukážok Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Reprodukcia textov Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Svetová literatúra Maďarská literatúra Odborná literatúra PhDr.Ladislav Tankó Alžbeta Horváthová: Maďarská literatúra pre 2. ročník SOU s vyuč.jaz.maď., SPN, 994 Dr.Alexander Csanda Dr.František Mózsi : Maďarská literatúra pre 3. ročník SOU s vyuč.jaz.maď., SPN, 98 PhDr.Ladislav Tankó Alžbeta Horváthová: Maďarská literatúra pre 2. ročník SOU s vyuč.jaz.maď., SPN, 994 Dr.Alexander Csanda Dr.František Mózsi : Maďarská literatúra pre 3. ročník SOU s vyuč.jaz.maď., SPN, 98 Didaktická technika Magnetická tabuľa Tabuľa Magnetická tabuľa Tabuľa PC CD-prehrávač Videotechnika Magnetofónové nahrávky Materiálne výučbové prostriedky Portréty spisovateľov Fotografie Literárne mapy Portréty spisovateľov Fotografie Literárne mapy Ďalšie zdroje Internet, knižnica Internet, knižnica

4 Maďarský jazyk Borvákné Cs.Irén-Fibiné H.Éva Pálffyné B.Edit Torokné Sz.Adrien: Magyar nyelv-maďarský jazyk pre.- 3-ročník SOU s vyuč.jaz.maď., SPN, 988 PC Tabuľa Gramatické tabule Pravidlá maďarského pravopisu Časopisy a noviny knižnica

5 ROČNÍK: PRVÝ ROZPIS UČIVA PREDMETU: MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Názov tematického celku Témy Hodiny Medzipredmetové vzťahy Svetová a maďarská literatúra 33 Očakávané vzdelávacie výstupy,5 hodiny týždenne, spolu 49,5 vyučovacích hodín Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia Úvod do predmetu 2 Literatúra a umenie, literárne smery v rámci svetovej a maďarskej literatúry. Zrod umenia. Biblia a jej vplyv na literatúru. Definovať literatúry a umenia a vymenovať literárne smery. Vysvetliť frazeológie pochádzajúce z Biblie, ktorá je nositeľom večných ľudských právd Definoval literatúry a umenia a vymenoval literárne smery. Vysvetlil frazeológie pochádzajúce z Biblie, ktorá je nositeľom večných ľudských právd. Antika 4 Rozoznať umelecký, historický, Rozoznal umelecký, historický, Starovek charakteristika doby. filozofický svetonázor doby. filozofický svetonázor doby. Charakterizovať homérsku epiku, Charakterizoval homérsku Homérska epika. trójsky okruh mýtov: po jednom epiku, trójsky okruh mýtov: po úryvku z Odysey. jednom úryvku z Odysey. Žáner eposu. Vysvetliť žáner eposu. Vysvetlil žáner eposu. Grécka dráma. Staroveké grécke divadlo. Reprodukovať rozbor drámy: Sofokles: Antigona. Vymenovať literárne druhy a žánre. Charakterizovať staroveké grécke divadlo. Reprodukoval rozbor drámy: Sofokles: Antigona. Vymenoval literárne druhy a žánre. Charakterizoval staroveké grécke divadlo. Stredoveká literatúra 3 Stredovek - Umelecké a filozofické pozadie svetonázoru doby. Dante: Božská komédia. Maďarská stredoveká literatúra. Prvé jazykové pamiatky. Charakterizovať spoločenské, umelecké a filozofické pozadie svetonázoru doby. Uvádzať kompozíciu diela Dante: Božská komédia.. Vysvetliť ako vzniklo písomníctvo a po latinsky písaná cirkevná literatúra.. Vymenovať prvé jazykové pamiatky. Charakterizoval spoločenské, umelecké a filozofické pozadie svetonázoru doby. Uvádzal kompozíciu diela Dante: Božská komédia. Vysvetlil ako vzniklo písomníctvo a po latinsky písaná cirkevná Literatúra. Vymenoval prvé jazykové pamiatky. Písomné Písomná práca

6 Humanizmus a renesancia 3 Talianska renesančná. literatúra prehľad Petrarca. Talianska renesančná literatúra Boccaccio. Shakespeare: Romeo a Júlia. Vymenovať predstaviteľov talianskej renesančnej literatúry. Charakterizovať sonet na základe úryvku z diel básnika. Uvádzať rozbor diela Boccaccio: Dekameron. Uvádzať rozbor diela Shakespeare: Romeo a Júlia. Vymenoval predstaviteľov talianskej renesančnej literatúry. Charakterizoval sonet na základe úryvku z diel básnika. Uvádzal rozbor diela Shakespeare: Hamlet. Uvádzal rozbor diela Shakespeare: Romeo a Júlia. Humanizmus a renesancia v maďarskej literatúre Humanizmus a renesancia v Maďarsku. Dvor kráľa Mateja. 3 Charakterizovať humanizmus v Maďarsku. Opísať dvorný život a úlohu kráľa Mateja v rozšírení humanizmu v Maďarsku. Charakterizoval humanizmus v Maďarsku. Opísal dvorný život a úlohu kráľa Mateja v rozšírení humanizmu v Maďarsku. Janus Pannonius. Pojem epigramy a elégie. Osvojiť básnický portrét autora Janus Pannonius. Definovať pojem epigramy a elégie. Osvojil básnický portrét autora Janus Pannonius. Definoval pojem epigramy a elégie. Bálint Balassi. Osvojiť básnický portrét autora Bálint Balassi. Osvojil básnický portrét autora Bálint Balassi. Písomné Test Portréty z maďarskej 4 barokovej literatúry Život a dielo Miklósa Zrínyiho Opísať autorský portrét Zrínyiho. Opísal autorský portrét Zrínyiho. Uvádzať rozbor diela eposu Uvádzal rozbor diela eposu Miklós Zrínyi: Szigeti Miklósa Zrínyiho Szigeti Miklósa Zrínyiho Szigeti veszedelem. veszedelem. Veszedelem. Poznať význam Kelemena Mikesa Poznal význam Kelemena Mikesa Význam Kelemena Mikesa. v maďarskej histórii a literatúre. v maďarskej histórii a literatúre. Písomné Test Diela kuruckej poézie. Osvojiť diela kuruckej poézie. Osvojil diela kuruckej poézie. Klasicizmus v Európe 3 Klasicizmus v Európe prehľad. Charakterizovať umelecký, historický svetonázor doby. Vymenovať charakteristické prvky Charakterizoval umelecký, historický svetonázor doby. Vymenoval charakteristické prvky

7 klasicizmu. klasicizmu. Molière: Tartuffe. Uvádzať umelecký rozbor drámy Molière: Tartuffe. Uvádzal umelecký rozbor drámy Molière: Tartuffe. Goethe: Faust. Uvádzať umelecký rozbor drámy Goethe: Faust. Opísať faustovský obraz človeka podľa drámy Goethe: Faust. Uvádzal umelecký rozbor drámy Goethe: Faust. Opísal faustovský obraz človeka podľa drámy Goethe: Faust.. Klasicizmus v maďarskej literatúre 5 Spisovatelia osobnej stráže. Vymenovať spisovateľov osobnej stráže. Vymenoval spisovateľov osobnej stráže. György Bessenyei. Vysvetliť kultúrny program Bessenyeiho. Vysvetlil kultúrny program Bessenyeiho. Ferenc Kazinczy. Uvádzať portrét spisovateľa F. Kazinczyho. Uvádzal portrét spisovateľa F. Kazinczyho. Mihály Csokonai Vitéz. Uvádzať portrét básnika M.V. Csokonai. Uvádzal portrét básnika M.V. Csokonai. Mihály Csokonai Vitéz. Uvádzať rozbor diela Dorottya. Uvádzal rozbor diela Dorottya. Písomné Test Romantizmus vo svetovej literatúre 2 Vývin maďarskej drámy. József Katona: Bánk bán. Opísať vývin maďarskej drámy, vymenovať hlavných predstaviteľov, ako Bornemissza, Csokonai, Kisfaludy. Uvádzať umelecký rozbor József Katona: Bánk bán. Opísal vývin maďarskej drámy, vymenoval hlavných predstaviteľov, ako Bornemissza, Csokonai, Kisfaludy. Uvádzal umelecký rozbor József Katona: Bánk bán. Romantizmus v maďarskej literatúre 2 Písomné Test Ferenc Kölcsey. Mihály Vörösmarty. Maďarský jazyk 7 Uvádzať autorský portrét Ferenca Kölcseyho. Uvádzať autorský portrét Vörösmartyho. Uvádzal autorský portrét Ferenca Kölcseyho. Uvádzal autorský portrét Vörösmartyho. Jazyk a reč

8 Jazyk a reč. Pomôcky v štúdiu jazyka. Poznať rozdiel medzi pojmami: jazyk a reč. Vysvetliť ako vplýva na seba jazyk a rozmýšľanie. Poznať a používať základné pomôcky v štúdiu jazyka: slovník, základy maď. pravopisu, štylistický a synonymický slovník. Vysvetlil rozdiel medzi pojmami: jazyk a reč. Vysvetlil ako vplýva na seba jazyk a rozmýšľanie. Poznal a používal základné pomôcky v štúdiu jazyka: slovník, základy maď. pravopisu, štylistický a synonymický slovník. Druhy viet 3 Druhy viet podľa obsahu a podľa zámeru hovoriaceho. Druhy viet podľa obsahu a podľa zámeru hovoriaceho. Rozlišovať druhy viet podľa obsahu a podľa zámeru hovoriaceho: oznamovacie, zvolacie, želacie, rozkazovacie, opytovacie vety. Rozlišovať druhy viet podľa obsahu a podľa zámeru hovoriaceho: oznamovacie, zvolacie, želacie, rozkazovacie, opytovacie vety. Rozlišoval druhy viet podľa obsahu a podľa zámeru hovoriaceho: oznamovacie, zvolacie, želacie, rozkazovacie, opytovacie vety. Rozlišoval druhy viet podľa obsahu a podľa zámeru hovoriaceho: oznamovacie, zvolacie, želacie, rozkazovacie, opytovacie vety. Vety podľa štruktúry. Hodnotiť vety podľa ich štruktúry. Hodnotil vety podľa ich štruktúry. Písomné Test Skladby vo vete 5 Sklady vo vete : prehľad. Rozlišovať druhy skladov. Rozlišoval druhy skladov. Ústna odpoveď Predikatívny sklad: medzi podmetom a prísudkom. Poznať a rozlíšiť vo vete predikatívny a určovací sklad. Poznal a vie rozlíšiť vo vete predikatívny a určovací sklad. Ústna odpoveď Určovací sklad: medzi hlavným a vedľ. vetným členom/predmet, prívlastok, prísl. Určenie. Vyhľadávať príkladov z textu na druhy určovacieho skladu. Vyhľadával príklady z textu na druhy určovacieho skladu. Písomné Test. slohová práca. Oprava. slohovej práce. Napísať slohovú prácu žánre list na ľubovoľnú alebo presne danú tému. Opraviť slohovú prácu z gramatického, pravopisného a lexikálneho hľadiska a uvedomiť si chyby. Napísal slohovú prácu žánre list na ľubovoľnú alebo presne danú tému. Opravil slohovú prácu z gramatického, pravopisného a lexikálneho hľadiska a uvedomil si chyby. Prozodické prostriedky 2 Vymenovanie prozodických prostriedkov. Ústne precvičovanie Vymenovať prozodické prostriedky: pauza, melódia. Precvičovať prozodické prostriedky pomocou neznámych Vymenoval prozodické prostriedky. Precvičoval prozodické prostriedky. Písomné Slohové práce Písomné Opravené slohové práce Ústna odpoveď Ústna odpoveď

9 prozodických prostriedkov. textov. Písomné vyjadrovacie 6 schopnosti Tvorba textov: výber nadpisu, Vymenovať dôležité postupy pri odstavcov, zbieranie materiálu. tvorbe textov, zostaviť osnovu. Osnova. Zásady postupnosti. Základné slohové útvary. Ďalšie menšie slohové útvary. 2. slohová práca. Oprava 2. slohovej práce. Osvojiť zásady postupnosti a poznať úlohy odsekov v texte. Osvojiť si dôležité prvky tvorby opisu, súkromného a oficiálneho listu. Osvojiť si dôležité prvky tvorby ospravedlnenky, splnomocnenia, referátu. Napísať slohovú prácu žánre opis na ľubovoľnú alebo presne danú tému. Opraviť slohovú prácu z gramatického, pravopisného a lexikálneho hľadiska a uvedomiť si chyby. Vymenoval dôležité postupy pri tvorbe textov, zostavil osnovu. Osvojil zásady postupnosti a poznal úlohy odsekov v texte. Osvojil si dôležité prvky tvorby opisu, súkromného a oficiálneho listu. Osvojil si dôležité prvky tvorby ospravedlnenky, splnomocnenia, referátu. Napísal slohovú prácu žánre opis na ľubovoľnú alebo presne danú tému. Opravil slohovú prácu z gramatického, pravopisného a lexikálneho hľadiska a uvedomil si chyby. Písomné. Písomné Písomné Písomné Ústna odpoveď Pracovný list Test. Slohové práce. Slohové práce Slohové práce Písomné Opravené slohové práce ROČNÍK: DRUHÝ ROZPIS UČIVA PREDMETU: MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Názov tematického celku Témy Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov SVETOVÁ A MAĎARSKÁ 22 LITERATÚRA Obdobie revolúcie v rokoch 848/49 Charakteristika doby. Charakterizovať historické obdobie, vymenovať významné udalosti revolúcie. Charakterizoval historické obdobie, vymenoval významné udalosti revolúcie. Petőfi Sándor 5 Život a ars poetica Petőfiho. Vysvetliť ars poeticu básnika na Vysvetlil ars poeticu básnika na základe básne: Szabadság, základe básne: Szabadság, szerelem. szerelem. Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia

10 Vymenovať dôležité životné etapy básnika. Vymenoval dôležité životné etapy básnika. Zobrazenie prírody v dielach Vymenovať významné básne Vymenoval významné básne Petőfiho. autora v tejto tematike. Analyzovať báseň: A Tisza. autora v tejto tematike. Analyzoval báseň: A Tisza. Ľúbostná lyrika Petőfiho. Vymenovať múzy básnika. Vymenoval múzy básnika. Vedieť rozbor básne: Szeptember végén. Spravil rozbor básne: Szeptember végén. Petőfi a revolúcia. Pripomenúť úlohu Petofiho v revolúcii. Pripomenul úlohu Petofiho v revolúcii. Písomné Písomná práca Uvádzať umelecký rozbor diela: Nemzeti dal. Uvádzal umelecký rozbor diela: Nemzeti dal. Epické diela Petőfiho. Poznať diela: A helység kalapácsa, Az apostol. Poznal diela: A helység kalapácsa, Az apostol. Arany János 4 Život a dielo Aranya. Uvádzať autorský portrét básnika. Uvádzal autorský portrét básnika. Dielo Aranya v období revolúcie. Dielo Aranya v období absolutizmu a dualizmu. Mať prehľad o dielach Aranya v období revolúcie, uvádzať úlohu Aranya v revolúcii. Určiť aký vplyv mal pád revolúcie na jeho tvorbu na základe analýze básne: Letészem a lantot. Posledné diela Aranya. Charakterizovať posledné diela autora. Balady Aranya. Definovať pojem balady, vymenovať charakteristické črty Ágnes asszony. žánru. Vymenovať balady Aranya Analyzovať baladu: Ágnes asszony. 2 Maďarská literatúra v období absolutizmu a dualizmu Charakteristika doby. Opísať historické obdobie, vymenovať významné udalosti revolúcie. Jókai Mór život a jeho tvorba Poznať jeho autorský portrét. Porozprávať stručný obsah románu Az arany ember. Az arany ember. Realizmus vo svetovej literatúre Charakteristika doby umelecké a filozofické pozadie. Balzac: Goriot apó. Charakterizovať dobu a jej spoločenské, umelecké a filozofické pozadie. Stručne porozprávať obsah diela a charakterizovať hlavné postavy. Mal prehľad o dielach Aranya v období revolúcie, uvádzal úlohu Aranya v revolúcii. Určil aký vplyv mal pád revolúcie na jeho tvorbu na základe analýze básne: Letészem a lantot. Charakterizoval posledné diela autora Definoval pojem balady, vymenoval charakteristické črty žánru. Vymenoval balady Aranya Analyzoval baladu: Ágnes asszony. Opísal historické obdobie, vymenoval významné udalosti revolúcie. Poznal jeho autorský portrét. Porozprával stručný obsah románu Az arany ember. Charakterizoval dobu a jej spoločenské, umelecké a filozofické pozadie. Stručne porozprával obsah diela a charakterizoval hlavné postavy. Písomné Test

11 Realizmus v maďarskej literatúre Mikszáth Kálmán životopis, a jeho zbierky noviel. Mikszáth Kálmán Különös házasság, A Noszty fiú esete Tóth Marival, romány. Svetová literatúra na prelome 9. a 20. storočia Nové literárne smery naturalizmus, impressionizmus, symbolizmus a ich predstavitelia Zola, Verlaine, Rimbaud, Baudelaire. Maďarská literatúra na prelome 9. a 20. storočia Nové umelecké tendencie. Časopis Nyugat/Západ/. Ady Endre jeho život a tvorba. Významné básne /úryvky/: Góg és Magóg fia vagyok én A Hortobágy poétája Párisban járt az ősz Héja-nász az avaron Őrizem a szemed. Móricz Zsigmond jeho život a tvorba. Novely: Hét krajcár, Tragédia, Szegény emberek, Kis Samu Jóska. Romány: Rokonok, Úri muri, Légy jó mindhalálig. Básnici časopisu Nyugat /Západ/ : Babits, Kosztolányi, Tóth, Juhász Babits Mihály jeho život a tvorba. Lyrickoepická skladba: Jónás 2 Vymenovať jeho zbierky noviel a poznať stručný obsah novely: Az a fekete folt, poznať jeho životopis. Poznať jeho najvýznamnejšie romány: Különös házasság, A Noszty fiú esete Tóth Marival. 3 Vymenovať a charakterizovať nové literárne smery a poznať ich predstaviteľov. Charakterizovať nové umelecké tendencie v Maďarsku. Vymenovať významných autorov časopisu Nyugat: Ady, Móricz, Babits, Kosztolányi, Juhász, Tóth. Poznať autorský portrét básnika. Vymenovať významné básne autora a prečítať úryvky z básní: Góg és Magóg fia vagyok én A Hortobágy poétája Párisban járt az ősz Héja-nász az avaron Őrizem a szemed. Poznať jeho autorský portrét. Pomenovať jeho novely: Hét krajcár, Tragédia, Szegény emberek, Kis Samu Jóska a vedieť stručný obsah noviel: Hét krajcár, Tragédia Vymenovať jeho romány: Rokonok, Úri muri, Légy jó mindhalálig. Vymenoval jeho zbierky noviel a poznal stručný obsah novely: Az a fekete folt. Poznal jeho najvýznamnejšie romány: Különös házasság, A Noszty fiú esete Tóth Marival. Vymenoval a charakterizoval nové literárne smery a poznal ich predstaviteľov. Charakterizoval nové umelecké tendencie v Maďarsku. Vymenoval významných autorov časopisu Nyugat: Ady, Móricz, Babits, Kosztolányi, Juhász, Tóth. Poznal autorský portrét básnika. Vymenoval významné básne autora a prečítal úryvky z básní: Góg és Magóg fia vagyok én A Hortobágy poétája Párisban járt az ősz Héja-nász az avaron Őrizem a szemed. Poznal jeho autorský portrét. Pomenoval jeho novely: Hét krajcár, Tragédia, Szegény emberek, Kis Samu Jóska a vedieť stručný obsah noviel: Hét krajcár, Tragédia Vymenoval jeho romány: Rokonok, Úri muri, Légy jó mindhalálig. 3 Poznať autorský portrét Babitsa. Uvádzať stručný obsah lyrickoepickej skladby Jónás Poznal autorský portrét Babitsa. Uvádzal stručný obsah lyrickoepickej skladby Jónás Písomné Písomná práca

12 könyve. Báseň /úryvok/: Húsvét előtt. Kosztolányi Dezső jeho život a tvorba. Romány: Néró, a véres költő, Pacsirta, Aranysárkány, Édes Anna. Básne: Boldog, szomorú dal, A bús férfi panaszaiból /úryvok/. Tóth Árpád Juhász Gyula ich život a tvorba. Tóth Árpád: Meddő órán, Jó éjszakát. Juhász Gyula: Anna örök, Tiszai csönd. JAZYK Fonetika Hláska a písmeno. Hláska v reči. könyve. Urobiť rozbor básne Húsvét előtt podľa úryvku. Poznať jeho autorský portrét. Vymenovať jeho romány Néró, a véres költő, Pacsirta, Aranysárkány, Édes Anna. Uvádzať stručný obsah románu Édes Anna. Po prečítaní rozobrať básne: Boldog, szomorú dal, A bús férfi panaszaiból /úryvok/. Poznať ich život a tvorbu. Pomenovať a rozobrať básne: Meddő órán, Jó éjszakát Pomenovať a rozobrať básne: Anna örök, Tiszai csönd. könyve. Urobil rozbor básne Húsvét előtt podľa úryvku. Poznal jeho autorský portrét. Vymenoval jeho romány Néró, a véres költő, Pacsirta, Aranysárkány, Édes Anna. Uvádzal stručný obsah románu Édes Anna. Po prečítaní rozobral básne: Boldog, szomorú dal, A bús férfi panaszaiból /úryvok/. Poznal ich život a tvorbu. Pomenoval a rozobral básne: Meddő órán, Jó éjszakát Pomenoval a rozobral básne: Anna örök, Tiszai csönd. Porovnal hlásku a písmeno. Porovnať hlásku a písmeno Poznal sústavu maďarských Poznať sústavu maďarských hlások. hlások. Vysvetlil ako vplýva Vysvetliť ako vplýva výslovnosť na pravopis a svoje výslovnosť na pravopis. vedomosti uplatnil aj v praxi. Slovné druhy 5 Slovesá. Definovať slovný druh: sloveso Definoval slovný druh: sloveso Ovládať časovanie slovies Ovládal časovanie slovies Určit slovesné kategórie. Určil slovesné kategórie. Podstatné meno, neurčitok. Definovať pojem Podstatné meno, Definoval pojem Podstatné meno, neurčitok neurčitok Rozoznať v praxi rôzne druhy Rozoznal v praxi rôzne druhy podstatných mien podstatných mien Prídavné meno, príčastie. Poznať rozdiel medzi prídavným Poznal rozdiel medzi prídavným Číslovky, príslovky. menom a príčastím. Vysvetliť pojem: číslovky, príslovky rozoznať hlavné druhy čísloviek a prísloviek v praxi. Zámená. Rozlíšiť druhy zámen a správne ich používať v pí.somnej a v ústnej komunikácii menom a príčastím. Vysvetlil pojem: číslovky,príslovky rozoznal hlavné druhy čísloviek a prísloviek v praxi. Rozlíšil druhy zámen a správne ich použil v písomnej a v ústnej komunikácii. Písomné Písomné Písomné Test Pracovný list

13 Pravopis a jazyková kultúra Základy maďarského pravopisu. Pravopis vlastných mien a zemepisných názvov. Vymenovať základné princípy maďarského pravopisu. Ovládať pravopis vlastných mien a zemepisných názvov. Vymenoval základné princípy maďarského pravopisu. Ovládal pravopis vlastných mien a zemepisných názvov. Písomné Pracovný list Písomné vyjadrovacie Schopnosti Písomné žánre verejného styku. Ústne vyjadrovacie schopnosti: Rozvíjanie ústneho prejavu. Písanie písomných prác Slohová práca. Vymenovať dôležitejšie písomné žánre verejného styku: jednoduché úradné formulácie, úradný list, životopis, žiadosť. Vymenoval dôležitejšie písomné žánre verejného styku. Poznal štruktúru životopisu. Ovládal základné prvky slohových postupov. Precvičiť tvorbu rôznych textov ústneho prejavu. Predniesť príspevok z nasledujúcich oblastí: príležitostné vystupovanie, prípitok Precvičil tvorbu rôznych textov ústneho prejavu. Predniesol príspevok z nasledujúcich oblastí: príležitostné vystupovanie, prípitok Napísať slohovú prácu žánre životopis. Napísal slohovú prácu žánre životopis. Písomné Písomné Písomné Slohová práca Písomné práce Referát Slohová práca Oprava písomných Prác Oprava slohovej práce. Opraviť slohovú prácu z gramatického, pravopisného a lexikálneho hľadiska a uvedomiť si chyby. Opravil slohovú prácu z gramatického, pravopisného a lexikálneho hľadiska a uvedomil si chyby. Písomné Opravené slohové práce ROČNÍK: TRETÍ ROZPIS UČIVA PREDMETU: MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Názov tematického celku Témy Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia

14 SVETOVÁ A MAĎARSKÁ 20 LITERATÚRA Prehľad dramatickej tvorby st. /Csehov,Shaw, Brecht/ Dramatická tvorba v 20. storočí. Charakterizovať dramatickú tvorbu v 20. storočí. Csehov Tri sestry, Čajka, Višňový sad, Vymenovať najvýznamnejších Shaw Pygmalion, predstaviteľov drámy a ich diela. Brecht Matka Guráž a jej deti. Avantgarde nové 2 umelecké a literárne smery Apollinaire Avantgarde nové umelecké a literárne smery Kubizmus, dadaizmus, surrealizmus, konštruktivizmus, futurizmus. Apollinaire jeho život a tvorba Kaligram: A megsebzett galamb és a szökőkút. Medzivojnová literatúra József Attila Radnóti Miklós Definovať pojem avantgarde Vymenovať a charakterizovať nové umelecké a literárne smery a poznať ich predstaviteľov. Poznať autorský portrét básnika Vedieť charakterizovať pojem kaligram. Analyzovať báseň A megsebzett galamb és a szökőkút. 4 Charakterizoval dramatickú tvorbu v 20. storočí. Vymenoval najvýznamnejších predstaviteľov drámy a ich diela. Definoval pojem avantgarde Vymenoval a charakterizoval nové umelecké a literárne smery a poznal ich predstaviteľov. Poznal autorský portrét básnika Vedel charakterizovať pojem kaligram. Analyzoval báseň A megsebzett galamb és a szökőkút. Písomné Pracovný list József Attila- jeho život a tvorba. Poznať autorský portrét básnika. Poznal autorský portrét básnika. Básne: Mama Pomenovať jeho najvýznamnejšie Pomenoval jeho najvýznamnejšie Tiszta szívvel Óda A Dunánál. básne, prečítať úryvky z básní: Mama, Tiszta szívvel, Óda, A Dunánál Rozobrať báseň: Tiszta szívvel. básne, prečítal úryvky z básní: Mama, Tiszta szívvel, Óda, A Dunánál Rozobral báseň: Tiszta szívvel.. Radnóti Miklós jeho život Poznať autorský portrét básnika. Poznal autorský portrét básnika. a tvorba. Básne: Nem tudhatom Hetedik ecloga Razglednicák Maďarská literatúra v Československu Fábry Zoltán Zs. Nagy Lajos Duba Gyula Grendel Lajos Vymenovať významné básne autora a prečítať básne: Nem tudhatom. Hetedik ecloga Razglednicák. 4 Vymenoval významné básne autora a prečítal básne: Nem tudhatom. Hetedik ecloga Razglednicák. Písomné Test

15 Charakteristika doby. Charakterizovať historické obdobie, vymenovať významné udalosti. Fábry Zoltán. Vox humana. Šematizmus. Zs. Nagy Lajos. A csehszlovákiai magyar költő fohásza az Úrhoz. Duba Gyula Vajúdó parasztvilág. Grendel Lajos Mátyás király New Hontban. Maďarská literatúra v 20. storočí Charakteristika kultúrnehoumeleckého-historického pozadia doby. Lyrika: Weöres Sándor, Nagy László, Illyés Gyula Weöres Sándor jeho život a tvorba. Valse triste. Nagy László jeho život a tvorba Básne: Ki viszi át a szerelmet Adjon az Isten. Illyés Gyula jeho život a tvorba Egy mondat a zsarnokságról. Epika: Németh László, Illyés Gyula Németh László jeho život a tvorba. Romány: Iszony, Irgalom. Égető Eszter. Illyés Gyula Literárna sociografia: Puszták népe. Dráma: Örkény István 2 Definovať pojmy vox humana a šematizmus na základe úryvkov z diela A vádlott megszólal. Prečítať a analyzovať báseň A csehszlovákiai magyar költő fohásza az Úrhoz. Charakterizovať pojem sociografia Prečítať úryvok zo sociografie Vajúdó parasztvilág a z románu Mátyás király New Hontban. Charakterizovať kultúrne, umelecké a historické pozadie doby. 3 Poznať životnú dráhu a diela autora. Rozobrať báseň Valse triste. Uvádzať život a tvorbu básnika. Vymenovať významné básne autora a prečítať básne: Ki viszi át a szerelmet Adjon az Isten. Poznať autorský portrét básnika Rozobrať báseň: Egy mondat a zsarnokságról. 2 Poznať životnú dráhu autora.. Vymenovať najvýznamnejšie romány autora. Stručne porozprávať obsah románu Iszony. Definovať pojem literárna sociografia. Charakterizovať dielo Puszták népe. Charakterizoval historické obdobie, vymenoval významné udalosti. Definoval pojmy vox humana a šematizmus na základe úryvkov z diela A vádlott megszólal. Prečítal a analyzoval báseň A csehszlovákiai magyar költő fohásza az Úrhoz. Charakterizoval pojem sociografia Prečítal úryvok zo sociografie.vajúdó parasztvilág a z románu Mátyás király New Hontban. Charakterizoval kultúrne, umelecké a historické pozadie doby. Poznal životnú dráhu a diela autora Rozobral báseň Valse triste. Uvádzal život a tvorbu básnika. Vymenoval významné básne autora a prečítal básne: Ki viszi át a szerelmet Adjon az Isten. Poznal autorský portrét básnika Rozobral báseň: Egy mondat a zsarnokságról.. Poznal životnú dráhu autora. Vymenoval najvýznamnejšie romány autora. Stručne porozprával obsah románu Iszony. Definoval pojem literárna sociografia. Charakterizoval dielo Puszták népe. Örkény István jeho život Poznať jeho život a tvorbu. Poznal jeho život a tvorbu

16 a tvorba. Minútovky. Drámy: Tóték Macskajáték. JAZYK Textológia Čítanie s porozumením. Druh textu. Pravopis a jazyková kultúra Interpunkčné znamienka.. Pravopis podstatných mien. Vývin maďarského jazyka: Reforma jazyka Vývin maďarského jazyka. Ústne vyjadrovacie schopnosti Rozvíjanie ústneho prejavu. Písomné vyjadrovacie schopnosti Zložitejšie slohové útvary. Analyzovať novelu In memoriam Dr. K.H.G. Vymenovať jeho významné diela. Rozobrať tragikomédiu Tóték. 0 Analyzoval novelu In memoriam Dr. K.H.G. Vymenoval jeho významné diela. Rozobral tragikomédiu Tóték. 2 Spracovať prečitaný text a vyriešiť Spracoval prečítaný text a vyriešil súvisiace úlohy. súvisiace úlohy. Vymenovať rôzne druhy textov Správne rozoznať a určiť druhy textov v praxi. Vymenoval rôzne druhy textov Správne rozoznal a určil druhy textov v praxi. 2 Správne používať interpunkčné znamienka. Precvičovať pravopis podstatných mien. Správne používať veľké a malé písmená v písomnom prejave. Správne používal interpunkčné znamienka. Precvičoval pravopis podstatných mien. Správne používal veľké a malé písmená v písomnom prejave. Porozprávať o etapách vo vývine maďarského jazyka. Poznať úlohu Kazinczyho v reforme jazyka. Porozprával o etapách vo vývine maďarského jazyka. Poznal úlohu Kazinczyho v reforme jazyka. Precvičiť tvorbu rôznych textov ústneho prejavu: diskusia, interview. Precvičil tvorbu rôznych textov ústneho prejavu: diskusia, interview. 2 Ovládať základné prvky tvorby recenzie a rozpravy. Ovládal základné prvky tvorby recenzie a rozpravy. Písomné Písomné Písomné Písomné. Písomné Písomné. Písomné Test Pracovný list. Pracovný list. Pracovný list Diktát. Písomné práce. Referát Pracovný list Písomné žánre verejného styku. Vymenovať dôležitejšie písomné žánre verejného styku: jednoduché úradné formulácie, úradný list, životopis, žiadosť. Vymenoval dôležitejšie písomné žánre verejného styku. Písomné Slohová práca

17 Písanie písomných prác Slohová práca. Oprava písomných prác Oprava slohovej práce. Napísať slohovú prácu recenziu. Napíše slohovú prácu- Recenziu. Opraviť slohovú prácu z gramatického, pravopisného a lexikálneho hľadiska a uvedomiť si chyby. Opravil slohovú prácu z gramatického, pravopisného a lexikálneho hľadiska a uvedomil si chyby. Písomné Písomné Slohová práca Opravené slohové práce Všeobecné pokyny hodnotenia: Hodnotenie žiakov sa riadi príslušnou legislatívou a príslušným článkom tohto školského vzdelávacieho programu.