IV. Človek a hodnoty Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty sa zameriava na budovanie a kultiváciu duševného, duchovného a sociálneho rozmeru žiakov. Nap

Prepis

1 IV. Človek a hodnoty Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty sa zameriava na budovanie a kultiváciu duševného, duchovného a sociálneho rozmeru žiakov. Napomáha im k postupnému vytváraniu ich hodnotovej orientácie. Žiakov pripravuje pre život v tom zmysle, ab y raz ako dospelí prispeli k vytváraniu harmonických a stabilných ľudských vzťahov v rodine, na pracovisku, medzi spoločenskými skupinami, v národe a medzi národmi. Cieľom vzdelávacej oblasti je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a základné duchovné hodnoty zaujímajú významné miesto. Obsah vzdelávacej oblasti Človek a hodnoty sa realizuje v povinne voliteľných vzdelávacích predmetoch: Etická výchova / Náboženská výchova Učebný plán pre Školský vzdelávací program v ročníku Vzdelávaci a oblasť Človek a hodnoty Predmety Etická / náboženská výchova Počet hodín 5. ročník Počet hodín 6. ročník Počet hodín 7. ročník Počet hodín 8. ročník Počet hodín 9. ročník ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ,5 1 0,5 1 IV / 1

2 ETICKÁ VÝCHOVA Názov predmetu Časový rozsah výučby/ ročník Stupeň vzdelania Forma štúdia Vyučovací jazyk Etická výchova Školský vzdelávací program Enviráčik Základná škola, Lehota144 5.roč. 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9.roč. 1 hod./týždeň 33 hod./rok ISCED 2 denná slovenský 1 hod./týždeň 33 hod./rok 1 hod./týždeň 33 hod./rok 1 hod./týždeň 33 hod./rok 1 hod./týždeň 33 hod./rok CHARAKTERISTIKA Poslaním povinne voliteľného predmetu etická výchova je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto. Pri plnení tohto cieľa sa neuspokojuje iba s poskytovaním informácií o morálnych zásadách, ale zážitkovým učením účinne podporuje pochopenie a interiorizáciu (zvnútornenie) mravných noriem a napomáha osvojeniu správania sa, ktoré je s nimi v súlade. Pripravuje mladých ľudí pre život v tom zmysle, aby raz ako dospelí prispeli k vytváraniu harmonických a stabilných vzťahov v rodine, na pracovisku, medzi spoločenskými skupinami, v národe a medzi národmi. Etická výchova sa prvom rade zameriava na výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráža v morálnych postojoch a v regulácii správania žiakov. Pre etickú výchovu je primárny rozvoj etických postojov a prosociálneho správania. Jej súčasťou je aj rozvoj sociálnych zručností /otvorená komunikácia, empatia, pozitívne hodnotenie iných / ako aj podpora mentálnej hygieny, podieľa sa na primárnej prevenciu porúch správania a učenia. CIELE Cieľom vyučovania etickej výchovy na 2. stupni ZŠ je: poskytnúť žiakom impulzy a pozitívne skúsenosti, ktoré podporujú základnú dôveru, autonómiu a iniciatívu, umožniť im osvojiť si základné komunikačné zručnosti, základné úkony spoločenského správania, učiť ich pozitívne hodnotiť seba aj druhých, tvorivo riešiť každodenné situácie v medziľudských vzťahoch, vysvetliť žiakom pojmy empatia, asertivita, spolupráca a prosociálne (sociálne pozitívne) správanie, IV / 2

3 umožniť žiakom osvojiť si ďalšie sociálne zručnosti, napr. vyjadrovanie citov, empatie, asertívne správanie, umožniť žiakom osvojiť si základné postoje, ktoré podmieňujú kultivované dospievanie, učiť ich poznávať sám seba, objavovať svoju identitu, rozvíjať sebaoceňovanie, spoznávať a osvojovať si práva a povinnosti v rodine, učiť sa kultivovane prejaviť svoj názor, p komunikačné šumy viesť s nimi konštruktívny dialóg, umožniť žiakom uvedomiť si svoju sexuálnu identitu, chápať pozitívne hodnoty priateľstva, lásky, manželstva a rodiny, uvedomiť si riziká spojené s predčasným sexuálnym životom, zdôvodniť základné mravné normy, zaujať správny postoj. IV / 3

4 VZDELÁVACIE STRATÉGIE osvojenie základných sociálno-komunikačných zručností verbálnej a neverbálnej komunikácie, pozdraviť, položiť otázku, poďakovať žiak bude schopný žiak sa naučí Ospravedlniť sa prejaviť úctu voči iným v komunikácii Rozlíšiť komunikačné šumy Prekonať chyby a prekážky. rozvíjať jednotlivé druhy gramotnosti/prírodovednú, čitateľskú, digitálnu chápať vzájomné väzby ako základné podmienky existencie ľudských aktivít osvojenie tvorivého riešenia každodenných situácií v medziľudských vzťahoch: žiak pozitívne hodnotiť seba aj druhých sa uplatňovať rôzne stratégie učenia sa naučí komunikatívne a sociálno-interakčné kompetencie žiak efektívne využívať dostupné informačno-komunikačné technológie sa prezentovať sám seba a výsledky svojej práce naučí správne vytvoriť a prezentovať jednoduchý projekt interpersonálne a intrapersonálne kompetencie žiak osvojiť si zásady efektívnej spolupráce v skupine sa využiť získané schopnosti a zručnosti pri oddychových aktivitách naučí kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií žiak používať základné postupy pri práci s textom, prezentáciou sa využívať IKT pri vyhľadávaní, spracovávaní a kritickom posudzovaní informácií naučí kompetencie súvisiace s ochranou prírody žiak sa naučí Vnímať prírodu, vyjadrovať obdiv a úctu ku všetkým formám života, uvedomí si dôležitosť ochrany prírody z hľadiska prosociálnosti kultúrne kompetencie žiak ceniť si a rešpektovať umenie a kultúrne historické tradície iných národov sa byť tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr naučí kompetencia riešiť problémy žiak navrhovať rôzne postupy a uplatňovať vhodné metódy pri riešení problémov sa byť otvoreným k získavaniu a využívaniu rôznych postupov naučí pracovné kompetencie žiak využívať tvorivosť a samostatnosť pri riešení projektových úloh sa byť flexibilným a schopným prijať a zvládať zmeny naučí IV / 4

5 Etická výchova v 5. ročníku Úvod 1 Úvodná hodina Etická výchova Predstaviť sa, pozdraviť. Otvorená komunikácia 11 Úrovne komunikácie, verbálna a neverbálna komunikácia, pozdrav, otázka, poďakovanie, ospravedlnenie, prejavenie úcty voči iným v komunikácii, komunikačné šumy, chyby a prekážky. Verbálna a neverbálna komunikácia, komunikačné šumy Uvedomiť si príčiny komunikačných šumov. OSR, MEV, TPPZ Poznanie a pozitívne hodnotenie druhých 10 Sebapoznanie, sebahodnotenie, sebaúcta, sebaovládanie, poznanie svojich silných a slabých stránok, povedomie vlastnej hodnoty, elementy formujúce sebaúctu v školskom veku (rodina, škola). Sebapoznanie, sebahodnotenie, sebaúcta Vie vysvetliť pojmy sebaúcta a sebaovládanie. Vie pomenovať prvky podporujúce sebaúctu u žiaka. Dobre zvláda základné komunikačné zručnosti: poďakovanie, prosbu, ospravedlniť sa. INF, OSR, MEV, TPPZ Etické aspekty ochrany prírody 10 Vnímanie prírody, obdiv a úcta ku všetkým formám života, dôležitosť ochrany prírody z hľadiska prosociálnosti Ekologická etika z pohľadu žiaka (zber odpadu, neznečisťovať okolie, šetriť prírodu konkrétnou citlivosťou Vie vysvetliť súvislosti medzi ľudskou činnosťou a životným prostredím TPPZ, OSR Zhodnotenie činnosti 1 IV / 5

6 Etická výchova v 6. ročníku Úvod 1 Úvodná hodina Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov 4 Vie vysvetliť pojem city a základné členenie tých, čo sa spájajú s prežívaním pohody. City, empatia, asertivita, prosociálne správanie. Z vlastnej skúsenosti chápe, ako vplývajú city na zdravie a výkonnosť. OSR, MUV, TPPZ Človek a prostredie. Príroda s prežívaním nepohody Rozumieť a vysvetliť vplyv citov na zdravie a výkonnosť človeka. Osvojiť si základné pojmy súvisiace s ochranou prírody a životného prostredia. SJL, OBN MEV Kognitívna a emocionálna empatia, pochopenie druhých, vžitie sa do situácie druhých 8 Rozvoj empatického vnímania iných ľudí na základe pochopenia dôležitosti empatie pre seba. Osvojiť si pojmy empatia, asertivita, spolupráca a prosociálne (sociálne pozitívne) správanie. Rozumie a vie vysvetliť vplyv citov na zdravie a výkonnosť človeka -rozumie a vie vyjadriť pojem empatie a jej význam v medziľudských vzťahoch. Zvládnutie agresivity 8 Spôsoby správania v kolíznych situáciách pasívne, agresívne a asertívne. Asertivita, agresia Vedieť vysvetliť pojem sebapresadenie a pozná jeho význam v medziľudských vzťahoch. MEV, MUV Pozitívne vzory správania v histórii a v literatúre 8 Rozvíjať schopnosť mravného úsudku na modeloch správania, ktoré sú prezentované v médiách. Pozitívne vzory správania v histórii, literárne vzory, filmoví hrdinovia Uviesť aspoň dva negatívne a dva pozitívne príklady vzorov z histórie a z literatúry i zo svojho okolia. SJL, MUV, REV, FNG IV / 6

7 Čo je to dobro a zlo v ľudskom živote. Prosociálne správanie 3 Správanie v prospech druhého, správanie bez očakávania protislužby. spolupráca anprosociálne (sociálne pozitívne) správanie. Rozumieť a vysvetliť pojem prosociálne správanie (prejavené dobro) vo vzťahu k inému človeku bez očakávania aktuálnej odmeny. MEV, OSR, REV, TPPZ Zhodnotenie činnosti 1 Zhodnotenie činnosti žiakov z pohľadu učiteľa a žiaka OSR IV / 7

8 Etická výchova v 7. ročníku Úvodná hodina 1 Objavenie vlastnej jedinečnosti a identity 6 Veľkosť a dôstojnosť ľudskej osoby, úcta k človeku. Poznať svoje silné a slabé stránky, pozitívne a negatívne vlastnosti. Poznať sám seba aj so svojimi nedostatkami a rozhodnúť sa pracovať na sebe. Zdravé sebavedomie. Vedieť sa presadiť a obhájiť v rôznych situáciách: opýtať sa prečo, vedieť odmietnuť, vysloviť sťažnosť, vysvetliť svoje názory, požiadať o láskavosť, vysloviť návrh, čeliť manipulácii a tlaku skupiny. Uplatňovať asertívne správanie v každodennosti. MUV, OSR Prosociálnosť ako zložka vlastnej identity 6 Nový vzťah k druhým: nezávislosť a rešpektovanie. Osobnostný a sociálny rozvoj. Rozvíjať vlastnú identitu v interakcii s druhými, ochota odpúšťať. OSR, MEV Etické aspekty vzťahu k vlastnej rodine 6 Žiak poznáva svoje práva a povinnosti v rodine, učí sa kultivovane prejaviť svoj názor,postupne preberať zodpovednosť za svoje rozhodnutia, zároveň však rešpektovať rodičov a viesť s nimi konštruktívny dialóg. Rodinná výchova Uplatňovať sociálne zručnosti v rámci rodiny (byť empatickým, otvorene a citlivo komunikovať, byť asertívnym). DEJ, SJL, MUV, OSR, REV Etické aspekty integrovania sexuálnej zrelosti do kontextu osobnosti 6 Rozvíjanie sexuálnej identity. Vzťahy medzi chlapcami a dievčatami. Priateľstvo a láska. Vzťahy medzi chlapcami a dievčatami Utvárať predstavy o budúcom partnerovi. "Zázrak života" - počatie a prenatálny život ľudského plodu. BIO, SJL, MUV, MEV Utváranie predstáv o budúcom partnerovi. IV / 8

9 Vzťah k starým, chorým a k osobám so špecifickými potrebami Záverečná, vyhodnocovacia hodina 7 Rozvoj empatie, komunikácie Ochrana človeka a zdravia Chápať potreby starých ľudí, ale aj vidieť ich možnosti a bohatstvo, ktoré môžu odovzdať ostatným. 1 OŽZ OSR IV / 9

10 Etická výchova v 8. ročníku Úvodná hodina 1 Opakovanie Etická výchova OSR Voľba životných cieľov 8 Zmysel života každého človeka, spôsobilosť na budúce povolanie Životný cieľ, voľba povolania, charakter, intelekt Vedieť nájsť zmysel života, správne si vybrať svoje povolanie. OBN, REV Svetonázor, jeho formovanie Svetonázor, ideál, hodnota, norma Uvedomiť si rozdiel medzi predstavou a realitou INF, MEV Náboženstvo, vznik, mýty, mágia, druhy náboženstiev Náboženstvo, mýty, mágia Tolerovať rozdielnosť vyznaní. NBV Zdroje etického poznania ľudstva 6 Etické problémy Etika Chápať základné etické problémy súvisiace s ekonomickými hodnotami, pravdou a dobrým menom. INF, MEV Život, telesné a duševné zdravie ako etická hodnota 6 Zdravý životný štýl, stres, nadmerná záťaž Životný štýl, iluzórnosť, adaptovanie sa Oboznámiť s niektorými vlastnosťami podporujúcimi zdravý životný štýl. Dokázať čeliť stresu, záťaži. MEV Dobré meno a pravda ako etické hodnoty Ekonomické hodnoty a etika 6 Tolerancia, správanie sa v kolektíve, verejná mienka 5 Spojenie etiky a ekonomiky, výchova k hodnotám Etické hodnoty, dobré meno Ekonomické hodnoty Uvedomiť si dôležitosť dobrej povesti. Chápať vplyv svojho počínania na dobré meno v spoločnosti. Dokázať spojiť etiku a ekonomiku. Poznať cenu ekonomicky správneho hodnotenia. Záverečná hodina 1 Vyhodnotenie celoročnej činnosti žiakov OSR, MEV INF, MEV, REV, FNG OSR IV / 10

11 Poznámky: Prierezové témy: OSR osobnostný a sociálny rozvoj ENV environmentálna výchova MEV mediálna výchova MUV multikultúrna výchova DOV dopravná výchova výchova bezpečnosti v cestnej premávke OŽZ ochrana života a zdravia TPPZ tvorba projektu a prezentačné zručnosti REV regionálna výchova vzťahy: INF - informatika NBV.náboženská výchova OBN- občianska výchova BIO -biológia SJL - slovenský jazyk a literatúra DEJ - dejepis FNG finančná gramotnosť IV / 11

12 STRATÉGIA VYUČOVANIA Vyučovanie bude prebiehať v priestoroch: kmeňové triedy, počítačová učebňa, ďalšie priestory školy. Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe využívame najmä: riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), výklad učiteľa, problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), pozorovanie, pokus. UČEBNÉ ZDROJE: Piovarčiová,T., Gogolová, D.: Etická výchova pre 5. ročník ZŠ, Orbis Pictus Istropolitana Bratislava, 1. vydanie, ISBN Bagalová, Ľ., Gogolová D.: Ľudské práva, ŠPÚ Bratislava, ISBN Bullardová,S.: Cesta k tolerancii, Kalligram Bratislava 2007, ISBN HODNOTENIE ŽIAKOV: Na hodine ETV žiakov nehodnotíme známkou. Je vhodné a žiaduce jednotlivcov oceniť slovne priebežne na hodine i na konci hodiny. Žiaci by mali mať priestor na vyjadrenie, ako sa cítili, ako sa im hodina páčila, v čom by privítali zmenu. IV / 12

13 NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA Názov predmetu Časový rozsah výučby/ ročník Stupeň vzdelania Forma štúdia Vyučovací jazyk Náboženská výchova Školský vzdelávací program Enviráčik Základná škola, Lehota144 5.roč. 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. 1 hod./týždeň 33 hod./rok ISCED 2 denná slovenský 1 hod./týždeň 33 hod./rok 1 hod./týždeň 33 hod./rok 1 hod./týždeň 33 hod./rok 1 hod./týždeň 33 hod./rok CHARAKTERISTIKA Náboženstvo je súčasťou nášho životného procesu, je ústredným stavebným kameňom nášho interpretačného modelu a tiež jeho identity. Náboženská výchova je utváraná ako predchádzajúce rozhodnutie pre dobro dieťaťa, pre rozvoj najhlbších dimenzií jeho osobnosti. Predmet náboženská výchova má vplyv na vytváranie základného náboženského postoja a uvádzanie do praxe v podobe kresťanského životného štýlu. Je výchovnovzdelávacím predmetom, umožňuje osvojiť si vedomosti a poznatky o Bohu, pravdách viery, o hodnotách života, postupne sa buduje a rozvíja jeho kresťanský životný postoj. Dejiny a kultúra nášho národa, ako aj celej Európy, stoja na kresťanskom základe, preto je samozrejmé toto duchovné bohatstvo poznávať a rozvíjať súčasne so zdokonaľovaním sa v ďalších oblastiach spoločenského i osobného života. CIELE Cieľom náboženskej výchovy v škole, na báze hodnôt, je základná sloboda, dospelosť a samostatné rozhodovanie mladého človeka. Vzdelávacím cieľom je podanie základných právd viery a kresťanská orientácia. Vedomostná stránka má postupne prejsť do výchovného procesu žiaka, kde sa postupne buduje a rozvíja jeho kresťanský postoj, začína si uvedomovať a formovať vzťah k Bohu a k ľuďom, buduje si základy lásky k Bohu a k blížnemu. Spôsobilosti a profil osobnosti: Povinne voliteľný vzdelávací predmet náboženská výchova formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia a integrálnej súčasti identity človeka. IV / 13

14 Vzdelávanie v tejto oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu schopností a spôsobilostí žiakov a vedie ich k: sebaúcte, k autonómnemu cíteniu a mysleniu hodnoteniu, zaujímaniu stanovísk, rozlišovaniu dobra od zla spoznávaniu efektívnej komunikácie, dôvodov a prvkov prosociálneho správania primeraného veku spoznávaniu zásad dobrých medziľudských vzťahov zvnútorňovaniu prosociálnych hodnôt, postojov a sociálnych noriem rozvíjaniu sociálnych zručností formovaniu spoločenstva žiakov rozvíjaniu a reflexii v otázkach Boha, významu sveta, zmyslu a hodnoty života a noriem pre konanie človeka a dávaniu odpovede na základe zjavenia a viery cirkvi oboznamovaniu so skutočnosťou viery a s posolstvom, na ktorom sa viera zakladá a napomáhaniu prostredníctvom uvažovania rozumom zdôvodniť vieru prijímaniu osobných rozhodnutí vo vzťahu k iným náboženstvám k svetonázorom a ideológiám a podpore pochopenia a tolerancie voči rozhodnutiam druhých motivácii k osobnému náboženskému životu a k zodpovednému konaniu v cirkvi a v spoločnosti. vzťahy: Náboženská výchova vedomostne i výchovne súvisí s viacerými predmetmi v ročníku, najmä s prírodovedou, slovenským jazykom, etickou, výtvarnou, hudobnou i dopravnou výchovou. V témach sú zahrnuté etické hodnoty človeka, vzťahy k sebe, k blížnemu a k Bohu, sexuálna, rodinná a protidrogová výchova. IV / 14

15 VZDELÁVACIE STRATÉGIE predmetové kompetencie žiak bude schopný žiak sa naučí vytvárať si pozitívny vzťah k Bohu, ľuďom a svetu reprodukovať boží zákon a biblické príbehy ľudí, ktorí dôverovali Bohu pestovať návyk postojov otvorenosti pre dôverný vzťah s Bohom a s človekom spoznať cestu viery Božieho ľudu v trojjediného Boha formovať vieru v Boha cez sviatosti, modlitby a účasti na liturgickom slávení oceniť potrebu nádeje pre osobný život uvedomiť si vlastnú jedinečnosť rozvíjať schopnosť rozlišovania medzi dobrom a zlom kompetencie k celoživotnému učeniu sa žiak rozumieť symbolickému spôsobu vyjadrovania jazyka Biblie a jazyka Cirkvi sa vnímať a spracovávať udalosti svojho života ako životnú skúsenosť naučí kompetencie k riešeniu problémov žiak vnímať a rozpoznať problém, premyslieť a naplánovať riešenie problému sa samostatne riešiť problém s dôrazom na etický princíp k druhým ľuďom naučí vnímať postoj vzájomnej tolerancie ako základnú zásadu vlastného konania komunikačné kompetencie žiak sa naučí formulovať a vyjadrovať svoje myšlienky a názory v logickom slede využívať získané komunikačné zručnosti k vytváraniu vzťahov s ostatnými ľuďmi objavovať zmysel symbolického vyjadrovania v rituáloch a slávnostiach sociálne a interpersonálne kompetencie žiak sa naučí spolupracovať v skupine, podieľať sa na utváraní príjemnej atmosféry v triednom tíme prispievať k diskusii v triede a chápať potrebu spolupracovať s druhými pri riešení úlohy ovládať a riadiť svoje konanie a správanie občianske kompetencie žiak sa naučí rešpektovať, chrániť a oceňovať národnú tradíciu, kultúrne a historické dedičstvo rešpektovať presvedčenie iných ľudí a vážiť si ich vnútorné hodnoty uvedomovať si svoje práva so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam kultúrne kompetencie žiak ceniť si a rešpektovať umenie a kultúrne historické tradície iných národov sa byť tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr naučí pracovné kompetencie žiak stanoviť si ciele na svoje záujmy, kriticky hodnotiť svoje výsledky sa vnímať prácu nielen ako zdroj príjmu, ale aj ako povolanie k spolupráci na rozvoj budúcnosti naučí pre ľudí a pre svet existenciálne kompetencie žiak sa naučí objavovať zmysel pravdy, spravodlivosti, uznávať dôstojnosť človeka objavovať hranice človeka utrpenie a smrť, možnosti prekonania cez kresťanskú vieru vytvárať si rebríček hodnôt a osvojiť si životný štýl na základe etických princípov posúdiť a oceniť hodnotu vzťahov priateľstva, manželstva, rodiny IV / 15

16 OBSAH VYUČOVANIA Náboženská výchova v 5. ročníku Boh hovorí k človeku 7 Úvod do Svätého písma Orientujem sa vo Svätom písme Evanjeliá Misia sv. Cyrila a Metoda Otče náš v staroslovienčine Šíritelia posolstva sv. Cyrila a Metoda Legenda o sv. Andrejovi Svoradovi a sv. Benediktovi Sväté písmo, Biblia, okno v dome Kapitola, verš, súradnice, evanjelium, orientácia vo Svätom písme Evanjelium podľa Matúša, Marka, Lukáša a Jána vierozvestcovia, cyrilika, byzantská misia staroslovienčina, modlitba v rodnej domácej reči Vymenovať 5 historických kníh Starého zákona a 5 historických kníh Nového zákona. Uvedomiť si potrebu čítania Svätého písma. Vysvetliť prínos byzantskej misie pre Slovensko a prínos prekladu Svätého písma do nášho jazyka. Oceniť význam šírenia posolstva sv. Cyrila a Metoda a ich nasledovníkov. DEJ, SJL, OSR, MUV Sedempočetníci, sv. Gorazd, sv. Bystrík Legenda, odriekanie, sebazápor, sv. Andrej Svorad, sv. Benedikt,... Dialóg Boha a človeka 4 Modlitba v Starom zákone - modlitba Dávida a Šalamúna V modlitbe počúvam Abrahámova modlitba Králi Dávid a Šalamún, žalmy Abrahám, modlitba, počúvanie Rozhovor s Bohom, Ježiš, modlitba Otče náš V biblických príbehoch nájsť spoločné znaky modlitby Dávida a Šalamúna. Uvedomiť si, že v modlitbe počúvam Boha. OBV, DEJ, GEO, OSR, MEV IV / 16

17 Modlitba v Novom zákone rozhovor s Otcom Cez Máriu k Otcovi plniť vôľu Otca Židovské zásnuby, Mária, Magnifikat,... Charakterizovať časti modlitby Otče náš. Prostredníctvom modlitby rozvíjať dialóg s Bohom. Moja modlitba 3 Modlitba svätých sv. František z Assisi Druhy modlitby modlitba ako studňa Modlitba pomoc na ceste Pravidlá modlitby, oslavná modlitba Druhy modlitby, studňa Cesta, dom, svetlo,... Vymenovať pravidlá modlitby. Prerozprávať životopis sv. Františka hymnus sv. Františka na stvorenstvo. Vysvetliť prínos modlitby na životnej ceste. OBV, ENV Náš dialóg s Bohom 5 Čo je to symbol Symbol, znak, skrytý význam Vysvetliť pojem symbol, Liturgické úkony, postoje, gestá a farby Svätý dar slávenia - Prečo oslavujeme; liturgický rok Chrám miesto oslavy Liturgické symboly, farby, úkony, postoje, gestá Slávnosť, slávenie liturgického roku, liturgické obdobia Chrám, kostol, Jeruzalemský chrám liturgické predmety, svätyňa svätých,... oceniť úlohu a zmysel symbolov. Vysvetliť význam farieb a úkonov. Vymenovať jednotlivé obdobia liturgického roka. Pomenovať základné časti chrámu, nakresliť a pomenovať liturgické predmety. SJL, DEJ, MEV Obeta Božieho ľudu 6 Kto horí pre mňa - Sviečka a zápalka Rút tá, ktorá horela pre iných Obeta Ježiša - Nebeský pelikán Obeta, sviečka, zhorieť, odumrieť Rút, Noemi, obeta = radosť Nebeský pelikán, chlieb, víno, svieca, oltár Konkrétnym skutkom vyjadríť vďačnosť za obetu druhých ľudí (priateľov, rodičov). Vysvetliť pripodobnenie Ježiša k pelikánovi. DEJ, SJL, OBV, OSR IV / 17

18 Baránok Boží Pascha, egyptské otroctvo, Pomenovať, čoho symbolom Moja obeta Posledná večera, Obetný dar,... je chlieb a víno, vo sv. omši prinášané na oltár. Dialóg cez službu 4 Som chlapec a dievča a slúžim rodine Otec, matka, služba, sviatosť manželstva Opísať a porovnať úlohu chlapca a dievčaťa v službe rodine. Sluha sluhov Božích Slúžim chorým Sviatosť kňazstva diakon, kňaz, biskup, služba Sviatosť pomazania chorých, svätý František z Assisi,... Zdôvodniť potrebu sviatosti manželstva, kňazstva a pomazania chorých pre spoločnosť. Oceniť hodnotu človeka aj v chorobe. OBV, OSR Služba modlitbou 3 Modlím sa za najbližších Môj patrón môj ochranca Modlitba za kňaza, priateľov, rodičov, spolužiakov, učiteľov, zomrelých Modlitba k svätým, Terézia z Lisieux, môj krstný patrón Pomenovať rôzne formy modlitby za druhých ľudí. Formulovať modlitbu ku krstnému patrónovi. OSR, IV / 18

19 Náboženská výchova v 6. ročníku Pravda ako hodnota 6 Pevný ako kameň Pravda či klamstvo Nikto ťa neodsúdil? Sila slova Hovorí sa, že... Kameň, pevnosť, skala, trvácnosť Jakub, Ezau, pravda, klamstvo, dôvera, vzťahy Hriešnica, pohŕdanie, odsudzovanie Slovo, zodpovednosť, vzťahy Šírenie informácií, ohováranie, etika, osočovanie,... Vyjadriť potrebu spolupatričnosti. Interpretovať cez biblický príbeh o Jakubovi a Ezauovi dopad klamstva na vzťah súrodencov. Vnímať dôsledky pohŕdania. Pomenovať zásady pravdy pre správne fungovanie medziľudských vzťahov. Na konkrétnej modelovej situácii rozlíšiť medzi pravdou a klamstvom. OBV, SJL, MEV Hľadanie pravdy o svete 7 Človek sa pýta prečo Svet očami básnika Na počiatku... Oslava tvorcu Ekologické problémy Otázky človeka, biblický príbeh o stvorení sveta Staroveké mýty, čas, model, stvorenie Boh, stvorenie sveta, evolučná teória Stopy tvorcu, oslava, stvorená príroda. Zodpovednosť, zverený svet,... Opísať pravdivosť obraznej reči biblického príbehu o stvorení sveta. Pomenovať biblický príbeh o stvorení ako model stvorenia. Porovnať biblický príbeh o stvorení s vedeckým pohľadom. Pomenovať ekologické problémy životného prostredia vo svete. DEJ, BIO, OBV, VYV, SJL, ENV Hľadanie pravdy o sebe 7 Človek najmilší Boží zámer Boh ako hrnčiar Mám hodnotu Človek, stvorenie, Boh Hrnčiar, hlina, nádoba Boží obraz, hodnota človeka, inteligencia Pomenovať symbolickosť obraznej reči biblického príbehu o stvorení človeka. Porovnať biblický príbeh o páde človeka s mýtickým a poukázať DEJ, BIO, OBV, VYV, SJL, IV / 19

20 Človek v raji a jeho pád To nie ja, to on...! Strata záhrady, kresťanská nádej, sviatosť zmierenia Obviňovanie, prekážky pravdy, pocit viny,... na rozmer kresťanskej nádeje (vyznanie a odpustenie viny). Zdôvodniť existenciu zákona vo svedomí. MEV, OSR Ohlasovatelia pravdy 6 Slová ako obrazy Zhltni slovo Ezechiel Ježiš učí v podobenstvách Podobenstvá - ukrytá pravda Vaše áno, nech je áno Slovo, metafora, obrazná reč Prorok, zhltnúť slovo, Ezechiel Učiteľ pravdy, podobenstvá Cesta k obráteniu, zmena zmýšľania, kamenné srdce, srdce z mäsa Zdôrazniť, prečo ľudia používajú obraznú reč. Odvodiť logický záver z prezentovanej obraznej biblickej reči pri povolaní proroka Ezechiela. Definovať, čo je podobenstvo. Vysvetliť vybrané podobenstvo. SJL, OBV, OSR Sv. Peter, sv. Štefan, odvaha v pravde,... Vysvetliť výrok Ježiša: Vaše 'áno' nech je 'áno' a vaše 'nie' nech je 'nie'. Jednoducho opísať život sv. Petra a sv. Štefana. Konať v pravde 7 Zlaté pravidlo Zákon lásky Skutky lásky Zodpovednosť za iných Zodpovednosť doma Projekt pomoci iným Pravidlo, zlaté pravidlo, Desatoro Väčšie menšie zlo a dobro, príkaz (zákon) lásky Milosrdenstvo, blížny, pomoc Núdzny, židovský zákon Zedaka, moslimský zákon Zakáh, kresťanský zákon lásky Diskutovať o význame Zlatého pravidla. Vnímať dopad rozhodnutia na život človeka. Vymenovať telesné skutky milosrdenstva. Porovnať židovský zákon Zedaka, islamský Zakat a Ježišov príkaz lásky. OBV, VYV, SJL, OSR IV / 20

21 Rodina, komunikácia, rozhodnutie, dom Rozlišovať medzi väčším a menším zlom, medzi väčším a menším dobrom. Skutky milosrdenstva, spravodlivosť, zodpovednosť,... Posúdiť hodnotu pravdy a vyvodiť závery pri riešení problémovej úlohy s mravnou dilemou. IV / 21

22 Náboženská výchova v 7. ročníku Sloboda a človek 8 Prečo dodržiavať Desatoro Múdrosť overená generáciami Práva človeka Norimberský proces a nacizmus Komunizmus a väzni svedomia Otroctvo v minulosti a dnes Sloboda, hranice slobody, skúsenosť generácií Zmluva, zákonnícka reč, podrobený národ, slobodný národ Všeobecná deklarácia ľudských práv, práva človeka, sloboda Nacizmus, fašizmus, genocída Komunizmus, väzni svedomia, politickí väzni Zdeformované chápanie slobody, otrok, formy otroctva, Rozlišovať rôzne spôsoby slobody, chápať Desatoro ako ich vyjadrenie. Vysvetliť, v čom spočíva zneužitie slobody. Rozoznať život v slobode a v otroctve hriechu. Objaviť dôsledky zneužitia práv vládnucej politickej strany. Opísať dôsledky zneužitia práv človeka, vysvetliť pojem závislosť. DEJ, OBV, OSR Sloboda a rozhodnutia 6 Rozhodnutie a sloboda Rozhodnutie a dôsledky Keď robím, to, čo robia druhí Svedomie Je morálka človeku daná alebo je naučená Rozvoj svedomia Slobodné rozhodnutie Sloboda a zodpovednosť Manipulácia, odvaha ísť vlastnou cestou Vôľa, svedomie, sloboda Morálka, svedomie ako schopnosť Princípy rozhodovania, dobro, Vysvetliť zložitosť rozhodnutia. Posúdiť hodnotu spravodlivosti vo svete a dopad rozhodnutí na život jednotlivca a spoločnosti. Uviesť príklady nežiaducich javov manipulácie a tlaku skupiny. Vysvetliť vývoj svedomia a definovať svedomie. Posúdiť princípy rozhodovania ETV, OBV, OSR, MUV IV / 22

23 zlo,... z pohľadu autonómnej a heteronómnej morálky. Objasniť morálne rozhodovanie, vplyv dobra a zla na vývoj svedomia. Boh oslobodzuje človeka 6 Vlastné hranice a vina Kto za to môže? Zažiť odpustenie Ježiš nás oslobodzuje od hriechu Sviatosť zmierenia Obrátenie a pokánie Rozhodnutie, vina, dôsledky Sociálny hriech, zodpovednosť, dôsledky konania Vina, odpustenie Odčinenie, obeta, Ježiš obeta za hriechy ľudstva Hriech, odpustenie, pokánie Podobenstvo o márnotratnom synovi, odpustenie, zmena zmýšľania,... Vysvetliť archetypálnu skúsenosť človeka s vinou a previnením v rôznych kultúrach a náboženstvách v dejinách ľudstva. Predstaviť vinu a odpustenie vo svetle prirodzenej morálky a konfrontovať ju s biblickým pohľadom na uznanie viny a odpustenie. Opísať postup sviatosti zmierenia. Osvojovať si kresťanský pohľad na vinu a odpustenie. SJL, VYV, DEJ, OSR, MEV Rešpektovanie vierovyznaní 7 Veriť... Hlavné učenie svetových náboženstiev Posvätné miesta Svätiť sviatočné dni Putovanie po ceste predkov Projekt svetových náboženstiev Svetové náboženstvá, kresťanstvo, judaizmus, islam, Vierovyznanie, kultúra, monoteizmus Chrám, mešita, pagoda, synagóga Sviatky svetových náboženstiev, slávenie Vymenovať monoteistické a polyteistické náboženstvá Opísať spoločné a rozdielne prvky svetových náboženstiev Priradiť základné symboly k svetovým náboženstvám Rešpektovať slobodu vierovyznania Zdôvodniť prínos kresťanstva pre život OBV, DEJ, SJL, ETV, MUV, MEV IV / 23

24 Kresťanská viera, tradícia, viera predkov Náboženstvo, rôznorodosť,... našej spoločnosti Opísať pozitívne hodnoty svetových náboženstiev Láska ako princíp slobody 6 Autorita? A načo? Hierarchia rozdelenie služieb Blahoslavenstvá nádej v beznádeji Moja angažovanosť Autorita, sloboda, vzťah Cirkevná hierarchia, biskup, kňaz, diakon, cirkevné hodnosti Blahoslavenstvo, sloboda, šťastie, cesta, zákon Orientovať sa v cirkevnom členení a hierarchickom usporiadaní Vymenovať diecézy Slovenska a ich biskupov Interpretovať texty blahoslavenstiev ako výzvu pre kresťanské konanie vo svete OBV, ETV, MEV Angažovanosť v rodine, spoločnosti, doma,... Osvojovať si návyky kresťanského životného štýlu IV / 24

25 Náboženská výchova v 8. ročníku Dôstojnosť človeka Kto som 5 Sebapoznanie Zodpovednosť Sebaprijatie, komplexy Sebaúcta Jedinečnosť, talent Niesť zodpovednosť Láska k sebe, povaha Sebahodnotenie, svedomie,... Osvojiť si pojmy sebaúcta, sebaprijatie a komplexy Vyjadriť vlastný názor Rozvíjať návyk vonkajších prejavov sebaúcty DEJ, OBN, SJL, OSR Trénovať v pozitívnom sebahodnotení. Kto je človek 7 Kto je človek Úcta k človeku Ľudská dôstojnosť Pohľad na človeka v dejinách Človek ako muž a žena Kresťanský pohľad na dôstojnosť človeka Ľudskosť, Boží obraz Láska, úcta, dôstojnosť Matriarchát, patriarchát, sexizmus Spoločenstvo, nadradenosť Dôstojnosť muža a ženy, rodina, manželstvo Rovnosť, ohľaduplnosť, úcta, pomoc,... Vysvetliť pôvod ľudských práv v židovsko-kresťanskej viere v jedného Boha Sformulovať pojem dôstojnosť človeka vo svetle viery a Svätého písma Oceniť kresťanský pohľad pri hľadaní a akceptovaní dôstojnosti človeka Oceniť uskutočňovanie sociálnych rolí muža a ženy z pohľadu kresťanského ideálu Rozvíjať návyk vonkajších prejavov ohľaduplnosti a zdvorilosti voči opačnému pohlaviu DEJ, OBN, SJL, VYV, OSR, MUV Ľudskosť 9 Odvrátená tvár ľudskosti Zneužívanie, manipulácia, tvár Nadvláda, otroctvo, Hľadať príčiny odvrátenej tváre ľudskosti Položiť si otázky o príčinách a zmysle DEJ, OBN, SJL, VYV, IV / 25

26 Vojna v minulosti a dnes Zmysel utrpenia Boh ukrytý v biede sveta Božie kráľovstvo Ľudskosť, tolerancia Ježišov postoj k ľuďom na okraji Objavenie ľudskosti vykorisťovanie, spravodlivá vojna Jób, utrpenie, choroba Spravodlivosť, spolucítenie, ľudskosť Kráľovstvo, pokoj, láska, šťastie Predsudky, ohľaduplnosť ľudského utrpenia a hľadať na ne odpoveď Vnímať nebezpečenstvo náboženského fundamentalizmu, intolerancie a odsudzovania Prejaviť vonkajší skutok empatie voči iným Spoznať a odmietnuť manipuláciu OSR, MUV Ľudskosť, bieda, hriech Sloboda, nezávislosť, pozdvihnutie človeka z moci zla,... Dôstojnosť a výkon 5 Mať alebo byť Hodnota práce Cirkev slabých Sviatosť pomazania chorých Životný postoj, spoločenské postavenie Úcta k práci, spravodlivosť, majetok Etika chudobných, milosrdenstvo, sociálne učenie Cirkvi Utrpenie, sviatosť pomazania chorých, nádej, večný život, smrť,... Vymenovať dôsledky posudzovania hodnoty človeka na základe iba jeho výkonu Porovnať Ježišov zákon lásky so sociálnymi zákonmi modernej spoločnosti Vytvoriť zákony svedectva lásky obohacujúce spoločnosť (štát, mesto, školu, triedu). Osvojiť si kresťanský postoj na utrpenie, chorobu, smrť, večný život DEJ, OBN, SJL, VYV, MEV, OSR IV / 26

27 Kultúra života 7 Kultúra rozvoj človeka Kultúra rozvoj spoločnosti Hodnoty kultúry života a smrti Ochrana hodnôt Ľudskosť kresťanský ideál Kresťanské vzory Stvorenie človeka, Boží plán spásy Spoločnosť, spoločenstvo, miesto na zemi Liberalizmus, relativizmus, konzervatizmus, Hierarchia hodnôt, rebríček hodnôt Sebaúcta, sebapoznanie, sebaláska Kresťanská zrelosť, dokonalosť,... Zdôvodniť prínos kresťanských hodnôt pre súčasnú kultúru Uvedomiť si kresťanské hodnoty integrované v spoločnosti Objasniť priority života a kultúry smrti Akceptovať a preferovať život ako hodnotu Zostaviť škálu osobných hodnôt Porovnať svoj život so vzormi svätých DEJ, OBN, SJL, VYV, OSR Poznámky: Prierezové témy: OSR osobnostný a sociálny rozvoj MEV mediálna výchova DOV dopravná výchova výchova bezpečnosti v cestnej premávke TPPZ tvorba projektu a prezentačné zručnosti ENV environmentálna výchova MUV multikultúrna výchova OŽZ ochrana života a zdravia REV regionálna výchova vzťahy: ETV etická výchova OBN občianska náuka BIO biológia GEO geografia DEJ dejepis SJL slovenský jazyk a literatúra VYV výtvarná výchova FNG finančná gramotnosť IV / 27

28 STRATÉGIA VYUČOVANIA Povinne voliteľný vzdelávací predmet náboženská výchova formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia a integrálnej súčasti identity človeka. Žiaci budú počas vyučovania delení na skupiny podľa toho, či si zvolili ako vyučovací predmet náboženskú, alebo etickú výchovu. Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe využívame najmä: riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), výklad učiteľa, problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), situačná hra, scénka, premietanie filmu, osemsmerovka, tajnička, práca so Svätým písmom, vyhľadávanie textov, modelové úlohy. UČEBNÉ ZDROJE: Pracovné zošity Náboženskej výchovy: Dobrenková L.: Poznávanie cez dialóg. Pracovný zošit pre 5. ročník. Katolícke pedagogické centrum, Spišská Nová Ves, Tlačiareň a vydavateľstvo Slza, s.r.o. Poprad. 2.vyd., Dobrenková L.: Poznávanie pravdy. Pracovný zošit pre 6. ročník. Katolícke pedagogické centrum, Spišská Nová Ves, Tlačiareň a vydavateľstvo Slza, s.r.o. Poprad. 2.vyd., Hurajtová, J. a kol.: Sloboda človeka. Pracovný zošit pre 7. ročník. Katolícke pedagogické centrum, Spišská Nová Ves, Tlačiareň a vydavateľstvo Slza, s.r.o. Poprad. 1.vyd., Doplnková literatúra: Tóth L.: Pán prehovoril. Starý zákon. Náboženstvo pre 5. ročník ZŠ. Spolok svätého Vojtecha, Trnava, 1995 Kolivoška P.: Rastiem v láske. Nový zákon. Náboženstvo pre 6. ročník ZŠ. Spolok svätého Vojtecha, Trnava, 1997 IV / 28

29 Celechová M. a kol.: Spoločníčka na ceste. Cirkev v dejinách. Náboženstvo pre 7. ročník ZŠ. Spolok svätého Vojtecha, Trnava, 1996 Luscoň J.: Dobrodružstvo života. Náboženstvo pre 9. ročník ZŠ. Spolok svätého Vojtecha, Trnava, 1998 Pracovné listy: žiacke pracovné listy vytvorené učiteľom IKT zdroje: - edukačné CD-ROM Detská Biblia, DVD zo školských zdrojov - interaktívna tabuľa, PC s pripojením na internet, dataprojektor HODNOTENIE ŽIAKOV: Na hodine NBV žiakov nehodnotíme známkou. Hodnotenie zo strany učiteľa poskytuje žiakovi spätnú väzbu v jeho práci a prístupu k vyučovaniu. Hodnotenie musí byť: a) zrozumiteľné a jednoznačné b) pedagogicky zdôvodniteľné c) odborne správne d) porovnateľné s danými kritériami hodnotenia žiaka e) vždy doložiteľné, učiteľ vedie evidenciu o každom hodnotení žiaka Hodnotenie žiaka v predmete náboženstvo/náboženská výchova Vo vyučovacom predmete náboženstvo/náboženská výchova pri hodnotí očakávané výstupy stanovené vo výkonovom štandarde v príslušnom ročníku, alebo v cieľoch učebných osnov, prípravu na vyučovanie (domáce úlohy) riešenie teoretických a praktických úloh. Učiteľ hodnotí: a) učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacom predmete v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách b) osvojené kľúčové kompetencie c) stupeň tvorivosti a samostatnosti prejavu d) osvojenie potrebných vedomostí, skúseností, zručností a ich tvorivú aplikáciu e) usilovnosť a vzťah žiaka k činnostiam v edukačnom procese f) snahu o rozvoj svojich kompetencií Čo učiteľ náboženstva/náboženskej výchovy nehodnotí? V školskom vyučovaní predmetu náboženstvo/náboženská výchova sa nehodnotí účasť na liturgickom slávení v Cirkvi, nakoľko školské vyučovanie náboženstva/náboženskej výchovy IV / 29

30 je ponuka pre život s Cirkvou a nie kontrola života s Cirkvou. Nehodnotí sa postoj k Bohu, ale k edukačnému procesu v predmete. Zdroje: GEMBALOVÁ, A.: Kritéria klasifikácie (a základné kritéria slovného hodnotenia) výchovno vzdelávacích výsledkov žiaka v predmete náboženstvo/náboženská výchova. In: Katolícky učiteľ, č /2010. Kritéria hodnotenia: Hodnotíme: l. prácu s pracovným zošitom 2. vytvorenie projektu raz za polrok 3. krátke overenie vedomostí formou testu raz za štvrťrok 4. aktivitu na hodine, iná práca žiaka aj praktická. IV / 30

31 DODATKY k vzdelávacej oblasti IV. Človek a hodnoty Dodatok č. 1: Etická výchova, učebné osnovy pre 9. ročník Dodatok č. 2: Náboženská výchova, učebné osnovy pre 9. ročník IV / 31

32 Etická výchova v 9. ročníku Dodatok č. 1 Úvod 1 Úvodná hodina etika Uviesť príklady praktického využitia etiky v živote ľudí. Dôstojnosť a hodnota ľudskej osoby Prehĺbenie komunikačných schopností Etika a zdravý životný štýl Závislosti, ktoré môžu znehodnotiť a ohroziť náš život 5 Oboznámiť sa s mravným kódexom prosociálneho správania sa a podporiť význam jeho osvojenia pre život Ukázať hodnotu ľudskej dôstojnosti seba a každého človeka bez výnimky Priateľstvo a dar priateľstva. Ľudské možnosti, túžby, odvážne sny, odvaha konať 5 Naučiť sa komunikovať a snažiť sa, aby sme okolo komunikácie a jej prostredníctvom budovali krásny, srdečný a prosociálny vzťah 6 Ukázať hodnotu ľudskej dôstojnosti seba a každého človeka bez výnimky, rozvíjanie pozitívneho hodnotenia druhých v bežných aj sťažených situáciách 5 Fajčenie a alkohol Drogová prevencia. mravný kódex komunikácia, prosociálny vzťah,... etika, zdravý životný štýl,... sekty, kulty, drogová prevencia,... Žiak dokáže poukázať na hodnotu človeka, vytvoriť priateľstvá, sumarizovať predstavy o svojej budúcnosti, plánovať svoju budúcnosti. Žiak vie vyjadriť svoje city kultúrnym spôsobom, dokáže komunikovať v konfliktných situáciách, čeliť tlaku a manipulácií. Pochopiť vlastnosti, ktoré podporujú zdravý životný štýl, ukázať hodnotu života každého človeka, zažiť radosť zo spolupráce, prežíva mladosť ako prípravu na lásku. Vie si uvedomiť obraz života okolo seba a znázorniť strom symbolizujúci svoj život. Žiak dokáže a bude schopný predchádzať závislostiam. Nahliadnuť na dôvody fajčenia a jeho riziká. OSR, MEV, TPPZ INF OSR, MEV, TPPZ OSR, TPPZ, OŽZ BIO, ETV OŽZ IV / 32

33 Hracie automaty, nadmerné sledovanie TV, PC hry Poukázať na nebezpečenstvo užívania drog. Ukázať, že aj hra sa môže stať nepríjemnou chorobou. Masmediálne vplyvy 5 Kritické hodnotenie videoprodukcie a TV programov. podporovať orientáciu žiakov na pozitívne vzory a poukazovať na nezmyselnosť rojčenia o pochybných ideáloch vychovať kritických divákov médiá, kritika,... Pristupovať kriticky k príjmu TV relácií a programov. Uvedomiť si škodlivosť nadmerného sledovania TV. MAT, INF, BIO MEV, OSR, REV, MUV Radosť a optimizmus 5 Trvalé nastavenie ľudského života, radosť a optimizmus Kedy máš radosť? Radosť ako pozitívny dar pre iných optimizmus, radosť,... Dokáže sa naučiť častejšie vyjadrovať city ako sú vďačnosť, sympatia, dôvera, radosť, dobroprajnosť, uznanie, optimizmus,... hovoriť o svojich príjemných INF MEV, OSR, REV, TPPZ Opakovanie a zhrnutie učiva 1 Hodnotenie a sebahodnotenie zážitkoch. Vie povedať, aký je zmysel etickej výchovy v každodennom živote OSR IV / 33

34 Náboženská výchova v 9. ročníku Dodatok č. 2 prierezové témy Zodpovednosť 4 Poznanie rastu Zodpovednosť za seba Zodpovednosť za svoju vieru Spoznať svoje silné a slabé stránky Pozvanie k zodpovednosti 6 Moje vzory Ísť za hviezdou Ježišove postoje Kto bol a je pre ľudí Ježiš Zobrazenie Ježia v umení Patriť niekam, dozrievanie, Sebapoznanie, sebarozvoj, Talent, zodpovednosť,... Sebarozvoj, vzor, idol, Vzor, Ježiš, nasledovanie, Ježiš, hranice, Ježiš, tituly Ježiša, Obraz, Ježiš,... Vysvetliť etymológiu pojmu zodpovednosť. Objaviť posolstvo biblického textu podobenstva o talentoch. Aplikovať podobenstvo o talentoch ako pozvanie k zodpovednosti pre svoj život. Formovať postoj zodpovednosti za svoj život. Kriticky analyzovať ponuku mediálnych vzorov a konfrontovať svoj postoj voči vzorom. Rozlíšiť medzi manipulačným vzorom a vzorom ponúkajúcim sprevádzanie. Rozvíjať schopnosť sebaporozumenia. Vnímať sebaocenenie a prijatie ako podmienku sebarozvoja. Z pohľadu humanizmu oceniť kresťanskú ponuku nasledovania Ježiša Krista ako životného vzoru. 8 Čo znamená veriť? Viera, dôvody viery, dôvera Analyzovať dôvody pre náboženskú vieru. Logicky zdôvodniť poverčivosť ako prejav SJL, VYV, OSR, FNG SJL, VYV, OSR, MEV SJL, IV / 34

35 Vyznanie viery Verím, články viery, vyznanie viery nezrelej religiozity. DEJ, Aký Boh je alebo aký Boh nie je Babylonská veža, spoliehanie sa na seba, Interpretovať biblické texty obsahujúce vyznanie viery Ježišových učeníkov a nájsť súvislosť s apoštolským vyznaním viery. VYV OBV, História Vianoc Predstava Boha, Rozlíšiť jednotlivé časti vyznania viery a ich konkrétnych významov. OSR, MEV Komu vlastne verím? Kto si Bože? Dogmy reč viery (Credo) Sekty Obraz Boha, viera, Dogmy, reč viery, sekta, znaky sekty,... Porozumieť vývoju reči Cirkvi v historickom kontexte na odkaze II. vatikánskeho koncilu. Predstaviť potrebu novej reči Cirkvi súčasnej spoločnosti. Opísať znaky sekty. Porovnať sektu a Cirkev. Vysvetliť pôvod siekt a techniky manipulácie. VYV, DEJ, OSR, MEV, FNG Zodpovednosť za budovanie vzťahov 6 Túžba po láske Kamarátstvo, priateľstvo Priateľstvo a láska Túžba po láske, dozrievanie, Kamarátstvo, priateľstvo, Objaviť ontologickú potrebu lásky človeka k človeku a človeka k Bohu. Nájsť rozdiely medzi priateľskou láskou, láskou muža a ženy, láskou rodičovskou a láskou k Bohu. Oceniť význam budovania vzťahov ako naplnenia života zmyslom. Zostaviť hierarchiu hodnôt v partnerských vzťahoch. SJL, VYV, HUV, ETV OSR FNG Priateľstvo, láska, zaľúbenosť, Oceniť význam kvalitného budovania partnerského vzťahu ako základ hodnotného IV / 35

36 Láska a partnerstvo Láska, partnerstvo, manželstvo, manželstva a rodiny. Význam pohlavia ako zväzku Rodina Vzťah, väzba, pohlavie, rodina, Rodina, medzigeneračné... Predstaviť rodinu ako optimálne Bohom chcené spoločenstvo osôb zamerané pre dobro jej členov a na prijatie a výchovu detí. Porozumieť svojmu postaveniu v rodine a osvojiť si riešenia rodinných konfliktov. Zodpovednosť človeka za svet v ktorom žije 9 Pohľad kresťana na vzťah človeka k prírode Boh pozýva človeka k ochrane Božieho diela Ekologická uvedomelosť kresťanov Kresťanské posolstvo ľudskosti Človek v priebehu dejín objavuje v sebe človečenstvo Požiadavka spravodlivosti, čestnosti a zodpovednosti Vládnuť, panovať, podmaniť, niesť, zodpovednosť, Nebeské kráľovstvo, predstavy o svete, ochrana stvorenstva, Stvorenstvo, ekológia, previnenie, hriech, Ľudskosť, zákon lásky, milosrdenstvo, posolstvo ľudskosti, Ľudskosť, zodpovednosť, osobná zmluva, Slobodný život, hierarchia hodnôt, Desatoro, nádej, striedmosť, Poriadok, spravodlivosť, právo,... Na základe analýzy súčasných ekologických javov v konfrontácii s posolstvom biblického textu. Vyjadriť dôležitosť ekologického myslenia a správania sa človeka. Zdôvodniť potrebu angažovanosti kresťanov v politike a verejnom živote. Osvojovať si postoj kresťanskej angažovanosti v spoločnosti a v Cirkvi. Charakterizovať jednotlivé kresťanské denominácie na Slovensku a objaviť spoločné základy viery. Formovať postoj spolupráce v ekumenickom duchu v sociálnej oblasti. ETV ENV, OSR, OBV, MEV Byť prorokom svojej doby Oceniť potrebu angažovanosti kresťana v spoločnosti, v politike. IV / 36