Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk Občianska náuka hodina týždenne v.roč., 33 vyučovacích hodín Prvý Trojročný učebný odbor Maďarský jazyk, slovenský jazyk Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza z vybraných spoločenskovedných disciplín, dôležitých pre orientáciu žiakov v kultivovanom spoločenskom správaní, v oblasti morálky a spoločnosti a v oblasti postavenia v štáte, vo všeobecnej e sociálnej psychológii, v estetike, v oblasti práva, ľudských práv a slobôd, ochrany a práv spotrebiteľa a v oblasti filozofie a religionistiky. Predmet občianska náuka svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, tieto poznatky ďalej prehlbuje, rozvíja a rozširuje. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov a tém. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete, súvisia so všeobecnými zásadami kultivovaného spoločenského správania, s ich aplikáciou v bežnom živote, s poslaním morálky v spoločnosti, so základnými ľudskými hodnotami a ich vzťahom k spoločenským normám ako i morálnymi problémami súčasného človeka, ďalej s poslaním v spoločnosti, so vzťahmi v rodine a s rodinnými tradíciami. Poslaním predmetu je významnou mierou sa podieľať na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov, vedie žiakov k poznávaniu seba i druhých, k vzájomnému rešpektovaniu sa, k pochopeniu vzájomných vzťahov medzi jednotlivcom a spoločnosťou. Vedie ich k zamysleniu sa nad základnými ľudskými hodnotami, pripravuje ich na prispôsobenie sa k spoločenským normám a k pochopeniu dôležitosti a významu. Prihliadali sme aj na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností žiakov. Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v daných oblastiach, aby tieto mohli využiť aj v občianskom živote, najmä v medziľudskej komunikácii, vo verejnom živote, v škole, v rôznych životných situáciách, v riešení rodinných situácií, resp. konfliktov, aby dokázali rozlíšiť prioritné ľudské hodnoty, aby si uvedomili pozitívny a negatívny dopad svojho správania i postoja v spoločnosti. Významne prispieva k ich príprave na život. Metódy, formy a prostriedky vyučovania náuky o spoločnosti majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Rozvíjajú schopnosť formulovať a klásť otázky v rôznych oblastiach spoločenského života, schopnosť posudzovať ich rôzne riešenia, rozvíjať tolerantnú výmenu názorov. Poskytujú žiakom potrebný priestor a možnosti pre vytváranie vlastného názoru a presvedčenia. Predmet je projektovaný tak, aby obohatil žiakov o poznatky psychologickej vedy, o príčinách a dôsledkoch ľudského konania, o psychologických dispozíciách človeka, aby napomáhal žiakom spoznať vlastnú osobnosť a vyrovnávať sa so zmenami, ktoré sú pre ich vek typické, porozumieť vlastnému psychickému dianiu, sebauvedomeniu a následnej sebavýchove. V obsahovom okruhu sú aj témy zamerané na estetické vnímanie a cítenie človeka, témy, ktoré oboznamujú s formami a druhmi umenia. Predmet občianska náuka sa ďalej zameriava na otázky práva, pomáha žiakom pochopiť podstatu demokracie, učivo obsahuje základné informácie o ústave SR, o poslaní štátu a práva o úlohe práva a zákonnosti, oboznamuje o volebnom systéme, o právach a povinnostiach občana s cieľom posilniť právne vedomie. Poskytuje základné vedomosti o vzniku a vývoji ľudských práv, o organizáciách vytvorených na ich ochranu, zároveň posilňuje vedomie o ľudských právach a slobodách a právach vlastnej osoby. Cieľom štúdia základov filozofie je osvojenie základných poznatkov o vývine a povahe filozofického myslenia, zaradiť filozofické smery do širších spoločenských a kultúrnych súvislostí. Cieľom je, aby zaujali stanovisko, kriticky zhodnotili a samostatne posúdili problém. V rámci osnov sú koncipované aj základy religionistiky, žiaci sa oboznamujú so vznikom náboženstva a a základnými náboženskými štruktúrami a ich klasifikáciou. Žiaci sa učia posúdiť problém náboženskej neznášanlivosti, vedie ich tolerancii a k schopnosti aplikovať poznatky aj na súčasné dianie vo svete. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu občianska náuka proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete sa budeme zameriavať na to, aby žiaci pochopili teoretické
poznatky a pojmy, naučili sa ich aplikovať v praxi, rozvíjali schopnosti analyzovať, syntetizovať, riešiť problémy, klásť si otázky a hľadať na ne odpovede. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie konkrétnych životných situácií, suverénna prezentácia svojich názorov a svojej osobnosti. Obsah učiva jednotlivých tematických celkov umožňuje spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet občianska náuka je veľmi úzko previazaný s predmetmi ako dejepis, etika, slovenský jazyk a literatúra takmer vo všetkých jeho tematických celkoch. Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovacieho predmetu občianska náuka je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností a kompetencií z jednotlivých obsahových okruhov a vzťahoch medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní a občianskom živote. Umožňuje žiakom rozvíjať schopnosti formulovať a klásť otázky v príslušných spoločenských oblastiach, posudzovať ich rôzne riešenia, rozvíjať kultivovanú výmenu názorov a utvárať si vlastný názor, postoje a presvedčenia. Vedie ich k samostatnému riešeniu problémov, využívaniu argumentačných schopností, od analýzy k syntéze. Žiaci nadobudnú presvedčenie o užitočnosti teoretických poznatkov a praktických zručností, že vedomosti z vybraných spoločenskovedných disciplín majú význam pre ich osobnostný rast nielen z hľadiska konkrétneho praktického obsahu, ale aj z odhaľovania všeobecných princípov života na zemi. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete občianska náuka využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti Sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, situačné hry) tak, aby každý každému porozumel, vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver, kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet, televízia, rozhlas), správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky. Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti rozvíjať prácu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére, osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve, hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých. Schopnosti riešiť problémy rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (diskusia, analýza, syntéza, individuálna a skupinová práca, riadený dialóg, heuristická metóda, sokratovská metóda, multimediálne metódy, beseda, situačná scénka pod.), vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní, hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu, posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému, korigovať nesprávne riešenia problému, používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné. Spôsobilosti využívať informačné technológie získavať informácie v priebehu vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.
Spôsobilosť byť demokratickým občanom formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku. Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Základy spoločenského správania Metódy Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Stratégia vyučovania Formy práce Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Samostatná domáca práca (referát) Práca s knihou Demonštrácia a pozorovanie Základy etiky Morálka a spoločnosť Spoločenské aspekty Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Kooperatívne učenie Informačnoreceptívna - výklad Reproduktívna rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Základy spoločenského správania Morálka a spoločnosť Spoločenské aspekty Odborná literatúra Chorváth F.: Napjaink illemtana, Smena, Bratiuslava 977 Chorváth F.: Slušnosť naša každodenná, Smena, Bratiuslava 977 Ječný D. a kol.: Társadalmi érintkezés, SPN, Bratislava 2003 Ječný D. a kol.: Spoločenský styk, SPN, Bratislava 2003 Mistrík E.: Az esztétika és a etikett alapjai, SPN, Bratislava 2006 Mistrík E.: Základy estetiky a etikety, SPN, Bratislava 2006 Miedzgová J.: Az etika alapjai, SPN, Bratislava 994 Miedzgová J.: Základy etiky, SPN, Bratislava 994 Prevendárová J. a Kubíčková G.: A családi és szexuális nevelés alapjai, SPN, Bratislava 2000 Prevendárová J. a Kubíčková G.: Základy rodinnej a sexuálnej výchovy, SPN, Bratislava 2000 Občiansky zákonník Zákon o rodine Didaktická technika Tabuľa Videotechnika Tabuľa Tabuľa Materiálne výučbové prostriedky Ďalšie zdroje (internet, knižnica,... Internet, knižnica Internet, knižnica Internet, knižnica
ROČNÍK: prvý ROZPIS UČIVA PREDMETU: Občianska náuka hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celku Témy Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia Základy spoločenského správania Všeobecné zásady spoločenského správania Prejavy spoločenského správania: pozdrav, oslovenie, predstavovanie Prejavy spoločenského správania: kultúra pohybov, dialóg,konverzácia Prejavy spoločenského správania: starostlivosť o zovňajšok Kultúra obliekania Konkrétne správanie na verejnosti: škola, pracovisko Konkrétne správanie na verejnosti: divadlo, reštaurácia Prístup k ľuďom, spoločenský cit a takt Návšteva spoločenského podujatia Aktuálne otázky spoločenského vývoja 0 Žiak má: Vymenovať všeobecné zásady spoločenského správania, prezentovať vlastný názor Poznať primeranosť pozdravov, oslovení a aplikovať predstavovanie v konkrétnej situácii Poznať reč tela, mimiku a gestikuláciu, používať primeranú komunikáciu, poznať vhodné lexikálne prostriedky Rozlíšiť vkus a nevkus, poznať zásady hygieny a vhodnosť, účelnosť a primeranosť odevov a doplnkov Kriticky posúdiť úpravu oblečenia a dokázať korigovať nedostatky Vymenovať príklady na negatívne a pozitívne prejavy správania, bezpečnosť správania sa v škole a na pracovisku Vymenovať príklady na negatívne a pozitívne prejavy správania, bezpečnosť správania sa v divadle a v reštaurácií Rozlíšiť a definovať pojmy Aplikovanie osvojených zásad spoločenského správania Identifikovať zmeny zásad spoločenského správania v aktuálnych spoločenských a kultúrnych podmienkach Žiak: Správne vymenoval zásady spoločenského správania a vyjadril k nim svoj názor Správne aplikoval a prezentoval Správne aplikoval a prezentoval, prejavy aktivity Vyjadril svoj názor ako sa upraví na rôzne príležitosti Aplikoval a vysvetlil svoj názor Uviedol príklady a hodnotil ich Uviedol príklady a hodnotil ich Rozlíšil a definoval pojmy Dokázal tieto zásady aplikovať Identifikoval zmeny Dramatizácia situácií, ústne Dramatizácia situácií,, ústne Dialóg, individuálne ústne Monologický prejav žiaka, diskusia Monologický prejav žiaka, diskusia Ústne, frontálne Pozorovanie žiakov Neštandardizovaná ústna odpoveď Neštandardizovaná ústna odpoveď Praktické prejavy žiakov
Morálka a spoločnosť Vznik a vývoj morálky Vznik a vývoj morálky Morálne normy Morálne normy Medziľudské vzťahy v spoločnosti Morálne problémy súčasného človeka: ekológia Morálne problémy: medicína a genetika Morálne problémy: medicína a genetika Profesijná etika Mravný profil súčasného človeka v modernej spoločnosti Spoločenské aspekty 0 Žiak má: Žiak: Charakterizovať pojem morálka, využiť poznatky o vývoji ľudskej spoločnosti Demonštrovať význam morálky Definovať pojem morálna norma, vedieť ktoré sú spoločensky akceptované v našich podmienkach, dokázať ich samostatne posúdiť, vysvetliť význam týchto noriem Vymenovať ktoré sú spoločensky akceptované morálne normy v našich podmienkach, dokázať ich samostatne posúdiť, vysvetliť význam týchto noriem Opísať generačné, susedské a priateľské vzťahy Poznať význam životného prostredia, poznať zložky životného prostredia a mať vedomosti o jeho ochrane Využiť poznatky získané z telekomunikačných zdrojov, prezentovať vlastný názor na tému medicína Využiť poznatky získané z telekomunikačných zdrojov, prezentovať vlastný názor na tému genetika Dokázať vysvetliť pojem profesijná etika, aplikovať na praktické vyučovanie, resp. v praktickom živote Porovnávať jednotlivé prejavy morálky, hodnotiť ich Charakterizoval pojem, prezentoval vedomosti z oblasti dejín Demonštroval význam morálky Definoval pojem, správne zhodnotil primeranosť noriem v našej spoločnosti Vie dokázať ktoré sú spoločensky akceptované morálne normy v našich podmienkach, vie ich samostatne posúdiť, vysvetliť význam týchto noriem Správne opísal tieto vzťahy, dokázal rozlišovať rozdiely v správaní sa v jednotlivých skupinách Žiak pozná význam a zložky životného prostredia, vie ako ho treba chrániť Žiak správne prezentoval vlastný názor, má prehľad o vývoji vedy a techniky Žiak správne prezentoval vlastný názor, má prehľad o vývoji vedy a techniky Vysvetlil pojem, zaujal správne stanovisko k problémom vyskytujúcim sa v pracovnom prostredí 3 Žiak má: Žiak:, písomné, písomné odpovede, referát, referát Porovnal jednotlivé prejavy, dokázal ich hodnotiť Písomné Samostatné písomné odpovede Rodina a štát Definovať pojem rodina, uvedomiť si jej význam pre spoločnosť, vysvetliť prepojenosť a štátu Definoval pojmy a vysvetlil súvislosti
Právne postavenie v štáte, zásady rodinného práva Právne postavenie v štáte, zásady rodinného práva Žiak má poznať zdroje rodinného práva a jeho hlavné zásady Žiak má poznať práva a povinnosti členov Pozná zdroje rodinného práva a jeho hlavné zásady Pozná práva a povinnosti členov Písomné Individuálne písomné odpovede, referát z odbornej literatúry Sociálna politika štátu vo vzťahu k rodine Morálna stránka rodinného života (vzťahy v rodine, práva a povinnosti členov ) Morálna stránka rodinného života (vzťahy v rodine, práva a povinnosti členov ) Poznať jednotlivé formy sociálnej politiky Opísať morálne prejavy správania v rodine Vymenovať práva a povinnosti členov Poznal formy pomoci štátu rodinám Opísal jednotlivé prejavy morálky v rodine charakterizoval práva povinnosti v rodine Písomné Skupinová písomná práca Ekonomické otázky Charakterizovať správne hospodárenie v rodine, vysvetliť rodinný rozpočet Charakterizoval rodinný rozpočet a hospodárenie v rodine Príprava na uzavretie manželstva a založenie Poznať morálnu a právnu stránku, uviesť kritéria spôsobilosti na uzavretie sobáša Mal správne poznatky o rodine a uviedol kritériá na uzavretie sobáša Písomné Písomné odpovede Typy rodín funkčné a nefunkčné Vymenovať typy rodín, ich zloženie Vedel vymenovať typy rodín Typy rodín funkčné a nefunkčné Posúdiť hodnotu funkčných a nefunkčných rodín Posúdil hodnotu funkčných a nefunkčných rodín Rodinné a manželské konflikty, ich riešenie a prevencia Opísať najčastejšie konflikty v rodinách, uviesť spôsoby ich riešenia a možnosti ich predchádzania Opísal druhy konfliktov, poznal spôsoby riešenia a predchádzania Predmanželské a manželské poradne Poznať význam a funkciu manželských poradní Poznal význam a funkciu manželských poradní Písomné Písomné odpovede didaktický test Beseda s právnikom (psychológom, lekárom) Poznať aktuálne otázky morálnych problémov v rodine Správne ich vedel vymenovať Všeobecné pokyny hodnotenia: Hodnotenie žiakov sa riadi príslušnou legislatívou a príslušným článkom tohto školského vzdelávacieho programu.