Školský klub detí pri Základnej škole Zlatníky VÝCHOVNÝ PROGRAM Školského klubu detí pri ZŠ Zlatníky Lepšie je dobre niečo urobiť, ako o tom iba dobre

Školský klub detí pri Základnej škole Zlatníky VÝCHOVNÝ PROGRAM Školského klubu detí pri ZŠ Zlatníky Lepšie je dobre niečo urobiť, ako o tom iba dobre rozprávať. Forma výchovy a vzdelávania Výchovný jazyk Zriaďovateľ ŠKD denná slovenský štátny Dátum prerokovania pedagogickou radou školy 16. septembra 2013 Dátum prerokovania radou školy 11. októbra 2013 Platnosť výchovného programu 1. september 2013 31. august 2017 Zriaďovateľ Obecný úrad Zlatníky

Pečiatka školy... Mgr. Mária Horváthová riaditeľka školy OBSAH 1 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ 1.1 Veľkosť ŠKD 1.2 Charakteristika detí 1.3 Dlhodobé projekty, programy 1.4 Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektami 2 VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY 2.1 Poslanie ŠKD 2.2 Zameranie ŠKD 2.3 Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti 3 KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKD 3.1 Kompetencia učiť sa učiť 3.2 Komunikačné kompetencie 3.3 Sociálne kompetencie 3.4 Pracovné kompetencie 3.5 Občianske kompetencie 3.6 Kultúrne kompetencie 4 FORMY A METÓDY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA 5 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY 5.1 Vzdelávacia oblasť 5.2 Spoločensko- vedná oblasť 5.3 Pracovno- technická oblasť 5.4 Prírodovedná- environmentálna oblasť 5.5 Esteticko-výchovná oblasť 5.6 Telovýchovná oblasť 6 VÝCHOVNÝ PLÁN 7 VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY A PRIEREZOVÉ TÉMY 8 VÝCHOVNÉ OSNOVY 9 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE 10 MATERIÁLNO - TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY 11 PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANE ZDRAVIA PRI VÝCHOVE 12 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

13 POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV 14 ZÁVER 1 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ Snažíme sa : poskytnúť deťom priestor pre oddych a relaxáciu vytvoriť podmienky, aby sa deti mohli kvalitne pripraviť na vyučovanie podporovať deti k vytváraniu priateľským vzťahom s rovesníkmi pomáhať deťom realizovať sa v činnostiach, ktoré ich zaujímajú učiť deti aktívne oddychovať podporovať tvorivosť detí 1.1 VEĽKOSŤ ŠKD Naše ŠKD je súčasťou plnoorganizovanej základnej školy. Poskytujeme výchovu a vzdelávanie, mimo vyučovania pre detí základnej školy zaradených do nášho ŠKD. Kapacita ŠKD je 25 detí pre jedno oddelenie. Celkove sú v ŠKD 2 oddelenia. Prvé oddelenie ŠKD je umiestnené na prvom poschodí a druhé oddelenie je na druhom poschodí základnej školy v samostatných miestnostiach, vymedzených na túto činnosť. Máme k dispozícii knižnicu, telocvičňu, počítačovú učebňu. Na dobrej úrovni máme najmä didaktické hry, hračky, telovýchovné náradie a náčinie. Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD. 1.2 CHARAKTERISTIKA DETÍ V ŠKD sú deti 1.-4.ročníka( v prípade záujmu aj 5.roč.) základnej školy Zlatníky. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 10. septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka. 1.3 DLHODOBÉ PROJEKTY, PROGRAMY Realizujeme preventívne výchovné programy, ktorých obsah je každoročne stanovený v pedagogicko-organizačných pokynoch MŠ SR. Dlhodobo sa zapájame do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, na vianočné príležitosti a deň matiek a realizujeme športové súťaže na miestnej úrovni. Zapájame sa do zberu druhotných surovín papiera, tetrapakových obalov.

1. 4 SPOLUPRÁCA S RODIČMI, ZÁKONNÝMI ZÁSTUPCAMI DETÍ INÝMI SUBJEKTAMI Spolupracujeme najmä s rodičmi detí. Pripravujeme kultúrny program pre rodičov a spoločné súťaže detí s rodičmi. Ďalšími subjektami s ktorými spolupracujeme sú : základná škola, Obecný úrad Zlatníky

2 VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY Hlavným cieľom školského klubu detí je výchova uvedomelej, slobodnej a všestranne rozvinutej osobnosti, schopnej aktívneho života v otvorenej informačnej spoločnosti. Poslaním výchovy je rozvíjanie kľúčových kompetencií dieťaťa, výchova k humanizmu a dodržiavaniu ľudských práv, k empatii, k asertivite, k schopnosti sebavýchovy a sebavzdelávania tak, aby deti dokázali samostatne uplatňovať získané vedomosti a manuálne zručnosti v praktickom živote. Prostredníctvom výchovného programu Lepšie je dobre niečo urobiť, ako o tom iba dobre rozprávať. budeme vytvárať pre deti podmienky, aby malo každé dieťa možnosť v čase mimo vyučovania naučiť sa kreatívnemu spôsobu života. 2.1 POSLANIE ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ zamerať činnosť na uspokojenie záujmov detí v čase mimo vyučovania a na ich prípravu na vyučovanie kvalitou a pestrou činnosťou dávať deťom podnety pre získavanie vzťahu k sebaovládaniu organizovať činnosť tak, aby sa deťom umožnila účasť na ďalších formách záujmovej činnosti zvyšovať podiel samostatnej práce dieťaťa, motivovať ho k aktívnej účasti na svojom rozvoji vytvárať podmienky na rozvoj tvorivosti venovať sa aktivitám v prírode rozvíjať poznatky získané v škole, rozvíjať svoje nadanie, talent, získať zručnosti, výchovnú činnosť zamerať na poznávanie, tvorbu a ochranu životného prostredia, na poznanie obce a regiónu rozvíjať sociálne, občianske, kultúrne a špecifické osobnostné schopnosti žiakov konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne výchovno vzdelávacej činnosti na príslušný rok 2.2 ZAMERANIE ŠKD V našom ŠKD obohacujeme výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky, o objavovanie a skúmanie pamätihodností, flóry a fauny v regióne. Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a

vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy a z vlastnej koncepcie. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole. Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti. Dôležitosť kladieme na dodržiavanie Práv dieťaťa, snažíme sa spolu s rodičmi a triednymi učiteľmi zamedziť šikanovaniu detí navzájom. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu detí na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri písaní školských úloh. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať: Zlepšením materiálnych a priestorových podmienok na realizovanie špecifickej záujmovej činnosti Orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľov na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie 2.3 STRATÉGIE VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti : v školskom klube detí sú vytvárané také podmienky, aby malo každé dieťa možnosť v čase mimo vyučovania rozvíjať poznatky získané v škole, rozvíjať svoje nadanie, talent, tvorivosť, získať zručnosti, naučiť sa kreatívnemu spôsobu života a takto vytvárať najúčinnejšiu prevenciu drogovej závislosti kvalitnou a pestrou činnosťou sú dávané deťom podnety pre získavanie vzťahu k sebaovládaniu, k rešpektovaniu základných ľudských práv, k predchádzaniu všetkých foriem diskriminácie, intolerancie a rasizmu pedagogický prístup vychovávateľa je orientovaný na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvíjanie prosociálneho správania sa detí s rešpektovaním ich individuálnych osobností, potrieb a záujmov

činnosti oddychového charakteru sú pokojné, pohybovo a psychicky nenáročné, vychovávateľka prihliada na individuálne záujmy a požiadavky detí rekreačné a športové aktivity sú realizované hlavne v prírode, prispievajú k prevencii obezity, deti sú vedené k pravidelnému pohybu a cvičeniu, k dodržiavaniu zásad zdravého životného štýlu do výchovno-vzdelávacej činnosti sú zavádzané prvky environmentálnej výchovy, čím sa u detí kultivuje správne zameranie na spoznávanie prírody, učia sa prírodu nielen spoznávať, ale ju aj rešpektovať, oboznamujú sa so spôsobmi ochrany životného prostredia pri výchovno-vzdelávacích činnostiach sú uplatňované zásady komplexného rozvoja osobnosti dieťaťa, individuálneho prístupu, zásada dobrovoľnosti, slobodného rozhodovania, cieľavedomosti, uvedomelosti a aktivity, sústavnosti a primeranosti, tvorivého prístupu a zásada spojenia vzdelávania s reálnym životom Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie: Kľúčové kompetencie Kompetencie učiť sa učiť Komunikačné kompetencie Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady prostredníctvom hier a dramatizácie a vedieme deti k sebahodnoteniu motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové úlohy a situácie podporujeme projektové učenie povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie-asertivita v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov ( hádka )

povzbudzujeme kritické myslenie detí pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu povzbudzujeme priateľské vzťahy v ŠKD Pracovné kompetencie Sociálne kompetencie motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno- vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti vysvetľujeme deťom základy používania IKT individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: sebavedomie, sebariadenie sebamotivácia povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu oboznamujeme deti s Deklaráciou práv dieťaťa, mesačne zaraďujeme do plánu činnosti 1 zásadu individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny v hrách učíme deti základom empatie v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) trénujeme deti vypočuť si odlišné názory povzbudzujeme deti zdravo žiť príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných

Občianske kompetencie Kultúrne kompetencie čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca ) povzbudzujeme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách, vedieme deti k náboženskej tolerancii motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s

vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD. 3 KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKD Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posiľňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD: 3. 1 KOMPTENCIA UČIŤ SA UČIŤ rieši nové, neznáme úlohy a situácie zúčastňuje sa vedomostných súťažiach prejavuje záujem o nové informácie 3. 2 KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor vypočuje si opačný názor rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT prijíma spätnú väzbu 3. 3 SOCIÁLNE KOMPETENCIE vlastným postupom rieši jednoduché konflikty

pomenuje svoje potreby, city a pocity presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti rešpektuje úlohy skupiny efektívne spolupracuje v skupine uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením uvedomuje si potreby ostatných žiakov zvládne jednoduché stresové situácie 3.4 PRACOVNÉ KOMPETENCIE prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh plánuje a hodnotí svoje činnosti prijíma nové informácie a poznatky dokončí prácu kultivuje svoju vytrvalosť plní si povinností ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život rozvíja manuálne zručnosti 3. 5 OBČIANSKE KOMPETENCIE uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám 3. 6 KULTÚRNE KOMPETENCIE pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie rešpektuje iné kultúry a zvyky prijíma kultúrne podnety je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine ovláda základy kultúrneho správania / pozdrav, podanie ruky.../ kultivuje svoj talent

4 METÓDY A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme dennou formou týždenného, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase pred a po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddeleniach ŠKD. Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení, alebo v rámci ŠKD formou: oddychovej a relaxačnej, regeneračnej činnosti záujmovej činnosti v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce, motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s ostatnými pedagogickými zamestnancami školy. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD. Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti: pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním experimentovanie hra, individuálna práca vlastná tvorba, aktivizujúce hry práca v páre, v skupine, partnerská výuka samostatné a skupinové riešenie problémov hodnotenie, sebahodnotenie Metódy používané pri riadenej činnosti: rozprávanie, dramatizácia, vychádzka vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií motivačný rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu prezentácia výsledkov a ďalšie...

Formy práce pri spontánnej činnosti: odpočinok, čítanie kníh a časopisov tematické hry (domov, rodina, škola, doprava...) konštruktívne hry so stavebnicou stolové hry, skladanie obrázkov voľné kreslenie, omaľovanky, doplňovačky, tajničky dramatizácia rozprávky Formy práce pri činnosti riadenej: vychádzky s pozorovaním technické práce s rôznymi druhmi materiálu ručné práce s využitím rôznych výtvarných techník besedy práce s knihou, detským časopisom súťaživé hry, didaktické hry hudobno-pohybové hry TV chvíľky športové hry výukové programy na PC 5 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach: - VZDELÁVACIA - ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ - spoločensko-vedná - ČLOVEK A SVET PRÁCE - pracovno-technická - ČLOVEK A HODNOTY - prírodovedno-enviromentálna - UMENIE A KULTÚRA - esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárnodramatická) - ZDRAVIE A POHYB - telovýchovná (športové, turistické, zdravotné) Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie prierezové oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, telesnú výchovu a výchovu k manželstvu a rodičovstvu, dopravnú Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie uvedených hlavných (vyšších) strategických výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie dosahujeme realizovaním nižších inštitucionálnych, špecifických a špecializovanejších, konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách. 5. 1 VZDELÁVACIA OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu 5. 2 SPOLOČENSKO-VEDNÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: spolurozhodovať o živote v skupine rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie prejavovať úctu k rodičom, starším osobám prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

pochopiť význam dodržiavania ľudských práv, práv dieťaťa a základných slobôd posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa vyjadrovať svoj názor vedieť vypočuť opačný názor využívať všetky dostupné formy komunikácie rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty 5. 3 PRACOVNO-TECHNICKÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu vedieť spolupracovať so skupinou rozvíjať základy manuálnych a technických zručností získavať základy zručností potrebných pre praktický život získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov 5. 4 PRÍRODOVEDNO-ENVIROMENTÁLNA OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia 5. 5 ESTETICKO-VÝCHOVNÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu rozvíjať talent a špecifické schopnosti rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení objavovať krásu v bežnom živote posilniť vzťah k ľudovým zvykom a tradíciám

5. 6 TELOVÝCHOVNÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: kultivovať základné hygienické návyky rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy poznať základné princípy zdravého životného štýlu rozvíjať športový talent a schopnosti oboznámiť so základmi poskytovania 1. pomoci rozvíjať záujem detí o netradičné športy 6 VÝCHOVNÝ PLÁN Tematické oblasti výchovy:

Počet výchovnovzdelávacích činností / aktivít v oddelení ŠKD Oddelenie ŠKD Vzdelávacia oblasť Spoločensko -vedná oblasť Názov tematických oblastí výchovy Rekreačná a odpočinková oblasť Pracovnotechnická oblasť Prírodovednoenvironmentál na oblasť Estetickovýchovná oblasť Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť 165 33 165 33 33 33 33 Stanovený počet hodín záujmovej činnosti predstavuje činnosť 1 hodinu za obdobie jedného týždňa. Stanovený počet VVČ predstavuje jednu VVČ denne tak, že sa všetky výchovné oblasti vystriedajú počas každého týždňa /estetická oblasť každý tretí týždeň hudobná, výtvarná, literárna/. Vzdelávacia oblasť sa realizuje trikrát v týždni po pol hodine. Vychovávatelia projektujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami. Vychovávatelia projektujú činnosti tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí, takže reálny počet vzdelávacích aktivít bude vyšší ako minimálne vymedzený 7 VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY A PRIEREZOVÉ TÉMY Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole.

Delia sa na: VÝKONOVÉ ŠTANDARDY výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného pobytu v školskom klube. OBSAHOVÉ ŠTANDARDY Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať Výchovné štandardy tematických oblastí výchovy v ŠKD: REKREAČNÁ A ODPOČINKOVÁ ČINNOSŤ Časová dotácia Obsahový štandard Výkonový štandard 165 165 Odreagovať a odstrániť únavu dieťaťa Regenerovať duševné a fyzické sily dieťaťa Rekreovať dieťa na čerstvom vzduchu Umožniť dieťaťu dostatočný voľný pohyb Individuálna činnosť, tvorivé hry, konštruktívne hry, spoločenské a stolové hry, muzikoterapia, aromaterapia, rozhovory, čítanie Rozvíjať pohybovú gramotnosť, vnímať prejavy vlastného tela pri pohybe, naučiť deti relaxu a oddychu Prierezové témy MUV MDV OŽZ VZDELÁVACIA OBLASŤ Časová dotácia Obsahový štandard Výkonový štandard 40 50 40 35 Gramatické a matematické cvičenie, domáce úlohy Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Práca s knihou a časopisom, čítanie textov, práca s počítačom, zmyslové hry, didaktické hry Rozvíjať schopnosť samostatne pracovať Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie, vedieť samostatne čítať Rozvíjať slovnú zásobu, vedieť reprodukovať text, vedieť nájsť v texte hlavnú myšlienku Prierezové témy MDV MDV

SPOLOČENSKO-VEDNÁ OBLASŤ Časová dotácia Obsahový štandard Výkonový štandard 5 4 4 4 3 3 5 5 Vytvárať pozitívnu klímu v oddelení, dodržiavať školský poriadok ŠKD Prejavovať úctu k rodičom a ostatným ľuďom, k zdravotne postihnutým, k handicap. deťom, čo je predsudok, tolerancia a ohľaduplnosť Medziľudské vzťahy - Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia Asertivita, asertívne správanie Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ Moja rodina, deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Spolurozhodovať o živote v skupine, vedieť dodržiavať dané pravidlá Prejavovať úctu k rodičom, starším, Neposmievať sa a byť ohľaduplný k osobám so zdravotným postihom Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd dieťaťa Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Obhajovať svoje názory Vypočuť si opačný názor, vedieť prijať iný názor Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine Prierezové témy MUV OŽZ MUV OŽZ MUV MUV PRÍRODOVEDNO-ENVIROMENTÁLNA OBLASŤ Časová dotácia Obsahový štandard Výkonový štandard 14 Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/ mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka, dôsledky Poznať základné princípy ochrany životného prostredia Prierezové témy ENV MDV

PRÍRODOVEDNO-ENVIROMENTÁLNA OBLASŤ porušovania biologickej rovnováhy, javy v prírode 19 Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu, zber a využitie prírodnín, ochrana všetkého živého, spájať s citovou výchovou, zapájať sa do aktivít s enviro- zameraním Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia ENV PRACOVNO-TECHNICKÁ OBLASŤ Časová dotácia Obsahový štandard Výkonový štandard 5 5 8 8 7 Práca z papiera, poznávanie rôznych profesií, presnosť a čistota práce, estetická úprava prostredia Priestorové skladačky: získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov, presnosť a čistota práce, seba obslužná činnosť, estetická úprava prostredia Práce z prírodného materiálu (vlna, plastelína, textil, modelovacia hmota, drôt), zhotovenie darčekov, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti Práca s odpadovým materiálom, práca s kartónom, PET fľaše, Tetrapack obaly, obaly, zhotovenie karnevalových masiek, netradičné pracovné postupy Práca so stavebnicou, hrdosť na spoločný výsledok práce, kladný vzťah k spolužiakom, spolupráca v skupine Rozvíjať základy manipulačných zručností, pracovať a spoznávať rôzne materiály, rozvíjať jemnú motoriku dieťaťa, spolupracovať v skupine Vedieť spolupracovať so skupinou, získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Sebarealizácia, rozvíjať fantáziu a jemnú motoriku, rozvíjať estetické cítenie dieťaťa Využiť odpadový materiál Zo starého nové, rozvíjať zručnosť, fantáziu a environmentálne myslenie dieťaťa Vedieť spolupracovať so skupinou, rozvíjať trpezlivosť, fantáziu, získavať technické zručnosti Prierezové témy MUV OŽZ ENV MUV

ESTETICKO-VÝCHOVNÁ OBLASŤ Časová dotácia Obsahový štandard Výkonový štandard 13 12 8 Hudobná oblasť: Nácvik piesne ľudové, detské piesne, počúvanie hudby, hudobno-pohybové hry, hudba, umenie, tanec, príprava programov na kultúrne podujatia: Deň matiek, Vianoce Výtvarná oblasť: Tradičné a netradičné techniky, návšteva výstav a galérií, netradičné ozdoby, zhotovenie darčekov, výzdoba triedy, tematické vychádzky, objavovanie krásy v bežnom živote Literárno-dramatická oblasť: Hráme sa na rozprávku - čítanie, počúvanie a dramatizácia rozprávok, návšteva knižnica, divadla, kina, tvorivých dielní, sledovanie filmov Rozvíjať talent a hudobný sluch dieťaťa, získať základy hudobného myslenia, rozvíjať a upevňovať vzťah k ľudovým tradíciám a piesňam, poznať a preciťovať piesne, naučiť sa chápať a rozlišovať rôzne hudobné žánre, získať elementárne základy hudobných vedomostí, hudobného jazyka, výrazových prostriedkov. Poznávať svet zvukov a hudby, na báze princípov detskej hry, zvládnuť prechod od spontánnych a napodobňujúcich hudobných hier k hrám s pravidlami Rozvíjať fantáziu a analytické myslenie dieťaťa, rozvíjať výtvarný prejav, predstavivosť, tvorivosť, formovať vlastný názor, prístup a vkus, výtvarné vyjadrenie dieťaťa. Uvádzať dieťa do sveta tvarov a farieb, pozorovať výtvarné vyjadrenia, prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám a rozvíjať pozitívny vzťah k umeniu Rozvíjať vzťah dieťaťa k materinskému jazyku a ľudovej slovesnosti, rozvíjať slovnú zásobu, fantáziu a tvorivosť dieťaťa. Vypestovať kladný vzťah ku knihám, pracovať s knihami. Pestovať pozitívny vzťah k tvorivej činnosti, objavovať a vnímať krásu umenia a bežného života. Prierezové témy MUV MDV MUV MDV MUV TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ OBLASŤ Časová dotácia Obsahový štandard Výkonový štandard 7 Loptové hry, rozvíjať športový talent a schopnosť, záujmová činnosť, futbal, basketbal, vybíjaná, ringo Pracovať s loptou, dodržiavať zásady bezpečnosti hier, relaxovať pravidelným pohybom, upevňovať kolektívne vzťahy, rozvíjať pohybové možnosti a zručnosti dieťaťa Prierezové témy OŽZ MUV

TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ OBLASŤ 7 5 7 7 Štafetové a pohybové hry, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Hudobno-pohybové a rytmické hry, skupinové hry, nové tanečné prvky, poznávanie hudby a pohybových tradícii iných kultúr, Hry v prírode: aktivity v prírode a sezónne pohybové činnosti, turistika, otužovanie, relaxačné cvičenia, poznávanie okolia svojho bydliska, korčuľovanie, plávanie Telovýchovné chvíľky, otužovanie, relaxačné chvíľky, kultivovať základné stravovanie a hygienické návyky, pitný režim, pochopiť škodlivosť návykových látok, obliekanie podľa ročných období Uplatniť správnu techniku, súťaživosť, kolektívnu spoluprácu. Rozvíjať pohybovú gramotnosť, vnímať prejavy vlastného tela pri pohybe Rozvíjať pohybovú gramotnosť, zladiť pohyb s hudbou, rozvíjať talent a špecifické schopnosti dieťaťa Schopnosť pravidelného pohybu, uplatniť správnu techniku chôdze v rôznom teréne a na rôznom povrchu, schopnosť relaxovať, viesť k otužovaniu a k správnym hygienickým návykom Zodpovednosť za svoje zdravie, dodržiavať pitný režim. Striedať prácu s odpočinkom, dodržiavať základy zdravej výživy, protidrogová prevencia OŽZ DOV MDV OŽZ MUV OŽZ DOV OŽZ MDV Počty hodín pri tematických celkoch sú orientačné a budú modifikované podľa potreby vyučujúcich s prihliadnutím na individualitu žiakov. Vysvetlivky pre skratky: PRIEREZOVÉ TÉMY: Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Mediálna výchova Dopravná výchova Multikultúrna výchova Ochrana života a zdravia ENV MDV DOV MUV - OŽZ PRIEREZOVÉ TÉMY - OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ OSOBNOSTNÝ ROZVOJ cvičenie zmyslového vnímania, pozornosti a sústredenia, cvičenie zručnosti zapamätania, riešenia problémov; znalostí pre učenie zmysluplné trávenie voľného času, možnosť výberu podľa svojho

záujmu, možnosť voľby poznanie seba samého a uplatnenie sa v skupine, čo o sebe viem ja a čo si o mne myslia iní, ja a moje správanie, temperament, postoje, hodnoty; moje učenie; moje vzťahy k iným ľuďom, chápanie vzťahov medzi ľuďmi, porozumenie ostatným, zásady ľudského súžitia, umenie ako prostriedok komunikácie, rozvoj vzťahov medzi žiakmi, rozvoj komunikačných znalostí, uvedomenie si hodnôt rôznosti ľudí a kultúr, mravy, etika, spolupráca zodpovednosť za svoje správanie, sebakontrola, sebaovládanie, vyberať bezpečné miesta pre hry, neničiť hračky a hry, organizácia vlastného času, dokončovať začatú prácu, vnímať nespravodlivosť, agresivitu, šikanovanie, dokázať sa brániť, dokázať sa presadiť i podriadiť, prijať kompromis, rešpektovať iných výchova k zdravému životnému štýlu (správne stravovacie návyky, pitný režim, hygienické návyky, zodpovednosť za poriadok a svoje veci), zodpovednosť za svoju osobu a svoje zdravie, rozpoznať nebezpečenstvo, dobrá organizácia času, zvládať stresové situácie, predchádzať stresom, hľadať pomoc pri problémoch, formulovať ťažkosti a spoločne hľadať riešenia, vyrovnávať sa s nedostatkami a neúspechmi, hľadať spôsob nápravy, riešiť životné situácie (nemám sa s kým hrať, nemám kamarátov, nechcú ma do skupiny) pružnosť nápadov, originalita, schopnosť vidieť veci inak, rozvoj citov, tvorivosti v medziľudských vzťahoch, tvorivé hry, príležitosti pri hrách, nechať deti organizovať rôzne činnosti, realizovať sa pri výzdobe ŠKD, plánovať činnosti v ŠKD SOCIÁLNY ROZVOJ vzájomné poznávanie detí, podobnosť a odlišnosť ľudí, rozdiely v myslení a jednaní, zachovávať kľud a rozvahu, nezmätkovať poznávanie ľudí, formovanie životných postojov; úcta, porozumenie, tolerancia, schopnosť a ochota pomôcť, prevencia sociálne patologických javov (drogy, alkohol, fajčenie, delikvencia, virtuálne drogy, šikanovanie, vandalizmus, násilne správanie, rasizmus), podobnosť a odlišnosť ľudí, vzťahy a naše ŠKD posilňovanie komunikačných schopností, reč tela, zvukov a slov kultivácia slovného i mimo slovného prejavu, rozvíjanie slovnej zásoby, správna výslovnosť; schopnosť vyjadriť sa, požiadať o pomoc, o radu, schopnosť formulovať myšlienky, oznámenie, otázky i odpovede, komunikovať bez hanby s vrstovníkmi i dospelými, viesť dialóg, pravda a lož, schopnosť načúvať, pozdrav, prosba, poďakovanie, ospravedlnenie, vysvetľovanie, žiadosť schopnosť odstúpiť od vlastného nápadu a podriadiť sa, rozvíjať cudziu myšlienku, pozitívne myslenie, kladné riešenie konfliktov, zvládnutie súťaženia, prehry, konkurencie MORÁLNY ROZVOJ rôzne typy problémov a sociálnych úloh a ich riešenie; dôveryhodnosť, pravdovravnosť a morálne kvality, objektívne hodnotiť svoje jednanie a prijímať dôsledky svojho správania, získavať potrebné vedomosti, schopnosti a postoje vedieť hodnotiť správanie svoje i ostatných, neočakávať protislužbu, rešpektovať druhých, dbyť spravodlivý, zodpovedný, spoľahlivý MUV - MULTI KULTÚRNA VÝCHOVA jedinečnosť každého človeka, človek ako súčasť etnika, rešpektovanie zvláštností rôznych etník (v škole, v obci, v štáte) spolupráca, tolerancia, solidarita, slušné správanie bez ohľadu na kultúrnu, sociálnu, náboženskú, záujmovú alebo generačnú príslušnosť stmeľovanie kolektívu triedy rovnocennosť všetkých etnických skupín a kultúr, postavenie národnostných menšín, odlišné

myslenie a vnímanie sveta špecifické rysy jazykov, ich rovnocennosť a vzájomné obohacovanie, potreba ovládať cudzie jazyky ako nástroj dorozumenia a celoživotného vzdelávania odstránenie diskriminácie a predsudkov, ľudské práva; rozvoj zmyslov pre solidaritu, spravodlivosť a toleranciu, kladný vzťah k menšinám ENV - ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA využívanie prírody k relaxácii, k hrám, k športovaniu, poznávanie prírody a jej ochrana, les, pole, vodné zdroje, more a tropický dažďový prales, ľudské sídlo mesto dedina; kultúrna krajina voda, ovzdušie a pôda, ochrana a čo môžeme urobiť my (pitná voda, ohrozovanie ovzdušia a klimatické zmeny, poľnohospodárstvo zdroj výživy); ochrana biologických druhov, šetrenie energiami, surovinové a energetické prírodné zdroje životné prostredie a poľnohospodárstvo, životné prostredie a doprava, životné prostredie a priemysel; odpady a hospodárenie s odpadmi; ochrana prírody a kultúrnych pamiatok; zmeny v krajine; Deň Zeme naša obec, zmeny v prírode, ochrana prírodných zdrojov, odpady, kultúra; náš životný štýl, aktuálny ekologický problém a jeho riešenie; prostredie a zdravie, nerovnomernosť života na Zemi MDV - MEDIÁLNA VÝCHOVA TEMATICKÉ OKRUHY RECEPTÍVNYCH ČINNOSTÍ pestovanie kritického prístupu k reklame, nenechať sa ovplyvniť; hľadanie základného obsahu v texte, v správach rôzne typy oznamov, rozdiel medzi reklamou a pravdivou správou, mediálnym oznamom a realitou rozdielne správy, texty pre deti, dospievajúci a dospelí; správy pre rôzne časopisy a noviny rozvoj schopnosti mať a vyjadriť svoj názor, nenechať sa ovplyvňovať vplyv médií na život a správanie človeka a spoločnosti, úloha filmu, televízie v živote jednotlivca, rodiny, spoločnosti TEMATICKÉ OKRUHY PRODUKTÍVNYCH ČINNOSTÍ správne vyjadrovanie, vhodné oznámenie, tvorba mediálneho oznamu (o akciách pripravovaných školským klubom detí) vytváranie správ v skupinách podľa veku, komunikácie a spolupráca v kolektíve, rozdelenie úloh DOV DOPRAVNÁ VÝCHOVA cieľ pripraviť deti na samostatný pohyb v cestnej premávke ako chodcov a cyklistov. Organizácia súťaže: Na bycikli bezpečne didaktické hry organizácia kvízu: Bezpečne na cestách

OZO OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA riešiť mimoriadne situácie, chrániť život a zdravie vedieť pomôcť sebe aj iným v prípade ohrozenia didaktické hry, branno-športové hry v teréne 8 VÝCHOVNÉ OSNOVY VZDELÁVACIA OBLASŤ Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet VVČ 1.roč 2.roč 3.roč 4.roč 5.roč Rozvíjať Domáce úlohy 21 45 35 38 38

autonómnosť v príprave na vyčovanie Tréning Motivácia Vysvetlenie Zábavné didaktické hry Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie a reprodukcia príbehu Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie Modelové situácie Prezentácia 42 43 30 32 32 Získavať nové poznatky a informácie Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou, slovníkom, sebavzdeláv. Aktivizácia Brainstorming Riešenie nových úloh Prezentácia 42 30 52 49 49 Rozvíjať získané poznatky Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry 60 47 48 46 46 SPOLOČENSKO-VEDNÁ OBLASŤ Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Obhajovať si svoj názor Vypočuť si opačný názor Spolurozhodovať o živote v skupine Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Prejavovať úctu k rodičom a k starším Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku, moje povinnosti Emócie, prečo sme nahnevaní, silné, slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejav úcty k ľuďom, tolerancia Vysvetlenie, povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzovanie Aktivačné hry Vysvetlenie, tréning Aktivačné hry Hranie rolí, dramatizácie Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí Vysvetlenie Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie Počet VVČ 1.roč 2.roč 3.roč 4.roč 5.roč 3 3 3 2 2 3 6 3 5 5 4 3 3 2 2 4 2 3 4 4 2 1 2 1 1

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa Využívať všetky dostupné formy komunikácie Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní s Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, čo je diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore, Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, vychádzanie s ostatnými bez násilia Čo je konflikt, z čoho vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Vysvetlenie Film, rozprávka Hry na vciťovane Hranie rolí Vysvetlenie Brainstorming Hry riešiace konflikty Hry na dôveru Hry na presadzovanie Vysvetlenie Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film, rozprávka Vysvetlenie, tréning Hranie rolí, dramatizácia Kurz Braisntorming Tréning Vlastná práca Prezentácia,riešenie úloh Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Vysvetlenie Hry riešiace konflikt Hranie rolí Dramatizácia Hranie rolí, dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka 1 1 1 1 1 4 3 3 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 5 5 2 3 3 2 2 3 2 3 5 5 3 4 3 2 2 PRACOVNO-TECHNICKÁ OBLASŤ Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Kultivovať základné hygienické návyky Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetra-nie, telových. chvíľky Vysvetlenie, motivácia Aktivizácia, réning Hodnotenie Počet VVČ 1.roč 2.roč 3.roč 4.roč 5.roč 6 3 5 4 4

Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Sebahodnotenie, úcta k povolaniam, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života, orientácia v čase Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom,netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení Motivácia, povzbudenie Rozhovor, hranie rolí Sociálne hry, hry na presadzovanie sa Vychádzka, exkurzia Rozhovor, tréning Vysvetlenie, hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca, projekt Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Besiedka, súťaž Povzbudenie, vysvetlenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Záujmový krúžok Vlastná práca, výstava prác, besiedka Tréning, povzbudenie Aktivačné hry, Vlastná práca, Výstava, besiedka Vysvetlenie, povzbudenie Brainstorming Tvorivá dielňa, kooperačné hry, Vlastná práca, prezentácia 6 3 3 4 4 4 5 4 4 4 6 4 4 10 10 5 3 12 8 8 5 5 5 2 2 1 2 2 1 1 PRÍRODOVEDNO-ENVIROMENTÁLNA OBLASŤ Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Pochopiť základné princípy ochrany životného prostr. Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická Vysvetlenie Ekologické hry Počet VVČ 1.roč 2.roč 3.roč 4.roč 5.roč 7 11 12 18 18

Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostr. Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Poznať základ-né princípy zdravého životného štýlu rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Prezentácia Vysvetlenie, súťaž Aktivizácia, hranie rolí Dramatizácia Film, rozprávka Beseda s lekárom Vysvetlenie, aktivizácia Hranie rolí, dramatizácia Film, rozprávka Beseda s lekárom Súťaž 6 8 6 5 5 10 8 5 5 5 10 6 10 5 5 ESTETICKO-VÝCHOVNÁ OBLASŤ Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Rozvíjať základy vzťahu umeniu Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností Prejavovať pozitívny vzťah k estet. úprave prostr. Poznávanie okolia: mestský úrad, železničná stanica, kaplnka, kino, galéria, rastliny, živočíchy, príroda v obci a v regióne, ľudové tradície, zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik progr. Netradičné výtvarné techniky, hudobné, športové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku, Vysvetlenie Aktivizácia Ukážka, film, rozprávka Výtvarná práca Dramatizácia Výstava prác Súťaž Vychádzka Motivácia, ukážka Povzbudenie, návšteva kultúrneho podujatia Individuál. prístup, súťaž Motivácia, povzbudenie Brainstorming, výstava Individuál. prístup, súťaž Motivácia, povzbudenie Brainstorming, výstava Motivácia, aktivizácia Povzbudenie, brainstorming, tvorivá dielňa Počet VVČ 1.roč 2.roč 3.roč 4.roč 5.roč 5 4 6 6 6 6 4 3 3 3 6 5 6 6 6 6 6 6 6 6 3 5 4 4 4

Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, vianočný program Motivácia, aktivizácia Povzbudenie Dramatizácia, besiedka 3 5 4 4 4 Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skús. Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku 4 4 4 4 4 TELOVÝCHOVNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Rozvoj schop-nosti relaxovať pravidelným cvičením Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia Rozvíjať šport. talent a schop. Prechádzka, bicyklovanie, cvičenie v telocvič., pingpong, kolektívne športové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby, Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné špor-tové disciplíny Záujmová činnosť Futbal, basketbal Stolný tenis Motivácia, povzbudenie Aktivizácia, tréning, film Vysvetlenie, súťaž Beseda s odborníkom Výtvarná ilustr. prežitku, Vysvetlenie, motivácia Povzbudenie, aktivizácia Tréning Motivácia, povzbudenie Aktivizácia, Súťaž Počet VVČ 1.roč 2.roč 3.roč 4.roč 5.roč 9 8 10 10 10 5 9 3 3 3 8 8 5 5 5 11 9 15 15 15 9 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE Pre počet prijatých detí potrebujeme dve vychovávateľky. Požadovaným vzdelaním pre výkon funkcie vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická škola alebo vysokoškolské vzdelanie I. alebo II stupňa (najmä odbor vychovávateľstvo a príbuzné pedagogické vedy). Vychovávateľky spĺňajú kvalifikačné a odborné predpoklady, príležitostne sa zúčastňujú ďalšieho vzdelávanie a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovno-vzdelávacieho procesu a využívanie

zážitkových metód práce. Vychovávateľky ovládajú špecifické zručnosti ako: tvorivá dramatika, trénerstvo kolektívnych športov a hra na hudobný nástroj. Každoročne sa podieľajú na príprave vystúpení detí na celoškolské kultúrne a športové podujatia. 10 MATERIÁLNO TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY ŠKD má čisté a svetlé priestory. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne podieľajú deti ŠKD. Na odpočinkové činnosti využívame koberce. Máme k dispozícii herňu, ktorú využívame v rámci rannej a popoludňajšej činnosti. Pre pohybové aktivity môžu deti využívať vonkajší športový areál, pingpongové stoly a telocvičňu v priestoroch školy. Vedomosti, schopnosti a zručnosti si deti rozvíjajú prípravou na vyučovanie, podujatiami v knižnici, a činnosťou vo výchovno-vzdelávacích a oddychových aktivitách. Praktické zručnosti a schopnosti si môžu deti osvojovať a rozvíjať v záujmových útvaroch. ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Máme vyhradený priestor na preobúvanie. Deti majú šatne na odkladanie obuvi a šatstva a sociálne zariadenia na poschodí pri oddeleniach. V každom oddelení je umývadlo s pitnou vodou. deti obedujú v jedálni pod dohľadom vedúcej školskej jedálne. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu, nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť. Vychovávatelia majú samostatnú zborovňu. Materiálne vybavenie pre výchovno-vzdelávaciu činnosť je zabezpečované z poplatkov. ŠKD nemá bezbariérový prístup. 11 PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANE ZDRAVIA PRI VÝCHOVE 1. Za bezpečnosť detí počas celého pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľ. 2. Prechod žiakov do ŠKD v rámci školy zabezpečuje vychovávateľ prípadne zastupujúci učiteľ. 5. Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľ povinný poučiť detí o bezpečnosti. 6. Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľ najviac 25 detí. 7. Ak si to vyžaduje náročnosť prostredia alebo výkon činnosti, určí riaditeľ školy alebo jeho zástupca vyšší počet pedagogických pracovníkov, alebo nižší počet detí. 8. V prípade úrazu poskytne vychovávateľ prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy, zapíše ho do knihy úrazov, prípadne napíše záznam o úraze a informuje zákonného zástupcu dieťaťa. 9. Nosenie a používanie mobilných telefónov, nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané. 11. Straty z uzavretých priestorov v ŠKD u poisteného dieťaťa vybavuje vychovávateľ v spolupráci s rodičmi a vedením školy. 12. Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľ až do ich príchodu do ŠKD. 13. Z miesta konania môže byť dieťa uvoľnené len na základe písomného alebo telefonického súhlasu rodičov. 14. Ak zistí vychovávateľ u dieťaťa zdravotné ťažkosti, teplotu, nevoľnosť, upovedomí o tom rodičov 12 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti: Hodnotenie žiakov Hodnotenie pedagogických zamestnancov Hodnotenie školy HODNOTENIE VÝCHOVNÝCH VÝSLEDKOV PRÁCE ŽIAKOV: Cieľom hodnotenia výsledkov žiakov v školskom klube je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka. Pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania. V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji a právo dieťaťa na omyl. Dieťa učíme sebahodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory: Školský poriadok ŠKD v ktorom sme po dohode s vychovávateľmi určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti. Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia. Úroveň schopností a zručností dieťaťa. Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Rešpektujeme právo dieťaťa na omyl. Nástroje hodnotenia: Spätná väzba od rodičov Spätná väzba od učiteľov Pozorovanie detí pri činnosti VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV ŠKOLY: Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme používať tieto metódy: Pozorovanie (hospitácie) Rozhovor Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod. Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek Motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu vedenie školy Hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodržiavanie školského poriadku ŠKD zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod. Analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť,zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť). Hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania