SPRÁVA O ĆINNOSTI ORGANIZÁCIE

Prepis

1 1 Materská škola Československej armády 1590, Snina Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2012/13

2 2 Predkladá: Mgr. Jana Bocková riaditeľ MŠ Prerokované v pedagogickej rade MŠ dňa Vyjadrenie rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľovi Mestu Snina, Strojárska 2060/95, Snina s c h v á l i ť Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti v MŠ Československej armády 1590, Snina za školský rok 2012/2013 Mgr. Bernardeta Mokráň... predseda Rady školy pri MŠ Československej armády 1590, Snina

3 3 S p r á v a o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Materskej školy, Československej armády 1590, Snina za školský rok 2012/2013. I. a) Základné identifikačné údaje o škole: základné identifikačné údaje o škole 1. Názov školy: Materská škola 2. Adresa školy: Československej armády 1590, Snina 3. Tel. č.: 057/ mobil: Internetová adresa: Elektronická adresa: mscsa@stonline.sk Právna subjektivita: Zriaďovateľ školy: Mesto Snina Adresa zriaďovateľa: Strojárska 2060/95, SNINA IĆO: Materská škola slúži svojmu účelu od roku 1962 a je najstaršou materskou školou v Snine. V roku júni 2012 oslávila 50. výročie svojej existencie. b) Vedúci zamestnanci školy: Riaditeľka MŠ Zástupkyňa riaditeľky MŠ Vedúca ŠJ Mgr. Jana Bocková Svetlana Voláriková Mária Ridošová c) Údaje o rade školy a iných poradných organoch: Údaje o rade školy: Funkčné obdobie začalo dňom na obdobie 4 rokov. Dátum ustanovenia: Počet členov: 11

4 4 P.č. Meno a priezvisko Funkcia Zvolený/delegovaný za: 1. Mgr. Bernardeta Mokráň Predseda RŠ rodičov 2. Renáta Gerbocová člen pedagogických zamestnancov 3. Svetlana Fedurcová člen pedagogických zamestnancov 4. Zuzana Harkotová člen nepedagogických zamestnancov 5. Mgr. Ľubov Reháková člen zriaďovateľa 6. Mgr. Katarína Harmaňošová člen zriaďovateľa 7. Mgr. Michal Lukša člen zriaďovateľa 8. Emília Mydlová člen zriaďovateľa 9. Ľubica Čornaničová člen rodičov 10. Jarmila Neumanová člen rodičov 11. Viera Škumaničová člen rodičov Údaje o pedagogickej rade: Členmi sú všetci pedagogický zamestnanci školy. Zasadala 4-krát v zmysle plánu činnosti. Prerokovala Školský vzdelávací program, školský poriadok, plán práce školy, pracovný poriadok, plán vnútornej kontroly školy a plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov. Členom pedagogickej rady uložila úlohy vyplývajúce z prerokovaných dokumentov v záujme zvýšenia kvality výchovno-vzdelávacej činnosti. II. a) Údaje o počte detí školy za školský rok 2012/2013: - údaje o počte žiakov školy vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami Počet prijatých detí: 65 Z toho počet detí zo sociálne 9 znevýhodneného prostredia: Počet detí odchádzajúcich do ZŠ: 21 Počet detí s odkladom povinnej školskej 2 dochádzky: Počet tried: 4 Počet detí so špeciálnymi výchovno- 6 vzdelávacími potrebami v špeciálnej triede: b) údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie detí podľa poskytovaného stupňa vzdelávania: Tematický okruh: JA SOM Perceptuálno-motorická oblasť: Silné stránky Úroveň hrubej a jemnej motoriky 5-6 ročné Slabé stránky Úprava zovňajšku u 4-ročných detí

5 5 deti a u chlapcov 5-6 ročných, sebaobslužné činnosti 3-ročné deti a deti so ŠVVP. Úroveň pracovných zručností zhotovovanie Používa osvojené spôsoby pohybových a konštruovanie, rôzny technický a odpadový činností v nových, neznámych problémových materiál situáciách problém u niektorých detí. Grafomotorika nesprávne držanie grafického materiálu V spolupráci s rodinou podporovať samostatnosť pri sebaobsluhe. Posilňovať estetické hľadisko pri úprave zovňajšku. Stimulovať deti pri grafomotorických a vizuomotorických činnostiach riekanky, povedačky. Využívať rôzne pomôcky a techniky aj v edukačnom prostredí školského dvora, efektívnejšie využívať vychádzky na Sirkaň a k záhradkárskej oblasti. Kognitívna oblasť: Osvojovanie poznatkov a súvislostí v edukačnom prostredí okolitej prírody. Objavovanie súvislosti medzi jednotlivými informáciami v obsahových štandardoch. Efektívnejšie využívať procesuálne schémy u detí so ŠVVP. 5 ročné deti, predovšetkým chlapci majú problém pri detailnejšom zobrazení ľudskej postavy. Uplatňovanie vlastných predstáv a postojov 4 ročné deti slabšia úroveň kritického dieťaťa pri riešení problémových úloh myslenia pri samostatnom riešení a konfliktov. problematických úloh. Efektívnejšie využívať individuálny prístup, aplikovať procesuálne schémy systematicky, spolupracovať s rodinou. Sociálno-emocionálna oblasť: Prejavuje empatiu, zahajujú sociálne 5-6 ročné deti presadzovanie vlastnej autority a komunikačné hry s vrstovníkmi so ŠVVP. pred skupinou. Nadväzujú kontakt s inými osobami v rovine Slabá schopnosť vypočuť si druhého, verbálnej a nonverbálnej. nerešpektovanie pravidiel skupiny. Rozhodovať sa pre určitú činnosť Vyslovovať správne všetky hlásky a hláskové skupiny u veľkej skupiny detí. Systematicky využívať dialóg v rámci kruhu. Dodržiavať pravidlá stanovené triedou. Využívať individuálny prístup u detí so ŠVVP.

6 6 Tematický okruh: ĽUDIA Perceptuálno-motorická oblasť: Využívanie rôznych foriem hudobnopohybových činností. ŠVVP. Efektívnejšie využívať HPH pre deti so Využívať pre HPH aj priestor školského dvora. Kognitívna oblasť: Triedenie, priraďovanie, usporadúvanie Rozlišovanie farieb u 3-4 ročných detí a detí a narábanie s číselným radom. so ŠVVP Rozlišovanie a chápanie pracovných činností Poznať, rozlíšiť, triediť, priraďiť a určiť dospelých a významu ich práce. niektoré priestorové a rovinné geometrické tvary Reagovať slovne na jednoduché otázky. Deti so ŠVVP nezvládanie komunikácie vo veľkej skupine. Posilňovať počúvanie s porozumením, využívať individuálny prístup, spoluprácu s rodinou. Sociálno-emocionálna oblasť: Hodnotenie pozitívnych a negatívnych prejavov a charakterových vlastností a rovesníkov. Schopnosť prejavovať empatiu a pozitívne postoje k deťom so ŠVVP: Otvorená komunikácia bez bariér a predsudkov. Využívať konštruktívny dialóg, hlasovanie. Riešenie konfliktov u mladších detí. Nedodržiavanie stanovených pravidiel triedy podeliť sa o hračku, vypočuť si druhého. Tematicky okruh: PRÍRODA Perceptuálno-motorická oblasť: Otužovanie sa prostredníctvom vody, slnka, snehu a vetra. Zvládanie vychádzok po nerovnom teréne v blízkom prírodnom prostredí. Samostatne využívať telovýchovné náradie a náčinie. Zvládanie špeciálnych pohybových schopností bicyklovanie 3-4 a 4-5 ročné

7 7 deti. Vytváranie rôznych produktov z prírodnín Vo zvýšenej miere využívať náčinie a náradie v rehabilitačnej miestnosti. Kognitívna oblasť: Bádanie a experimentovanie, poznanie Neuvedomovanie si nebezpečenstva kontaktu rôznych ekosystémov z hľadiska poznania so zvieraťom 3-4 ročné deti a deti so rastlín a živočíchov. ŠVVP. Rozlišovanie ročných období Zaujať ochranársky postoj k prírode 3-4- a zdôvodňovanie ich striedania u 5-6 ročných a 4-5 ročné deti. detí. Využívať encyklopédie, DT k posilňovaniu vzťahu k prírode, ochrana prírody. Sociálno-emocionálna oblasť: Prejavovať empatiu k zvieratám a k hmyzu Starostlivosť o prírodu nezahadzovať hlavne 5-6 ročné deti odpadky 3-4 ročné deti Vyjadrovanie vlastných názorov a postojov k ochrane prírody, vyjadriť ju rôznymi výrazovými prostriedkami. Posilňovať kladný vzťah k prírode vo svojom okolí. Tematicky okruh: KULTÚRA Perceptuálno-motorická oblasť: Samostatnosť prevedenia rytmických 3-4 ročné deti využívanie rytmických činností s hudobným doprovodom nástrojov. Záujem o tanečné aktivity rôzneho charakteru. Spríjemňovať pobyt deťom v MŠ využívaním hudby počas celého dňa. Kognitívna oblasť: Získavanie poznatkov z encyklopédií, kníh, časopisov a z PC. Orientácia v časových vzťahoch dňa, týždňa mladšie deti.

8 8 Rozlišovanie štátnych symbolov SR, poznať svoje mesto. Pripravovať, prežívať sviatky a poznávať ľudové tradície a zvyky. Aktívne sa zapájať do príprav a osláv sviatkov, zapájať aj rodiny detí. Sociálno-emocionálna oblasť: Emocionalita, tvorivosť a spontánnosť Slabá úroveň výtvarného vyjadrenia v hrách. u chlapcov. Záujem o maľovanie, kreslenie, modelovanie 3-4 ročné deti slabá reprodukcia a rôzne výtvarné techniky. vypočutých príbehov a rozprávok. Záujem o knihy, čítanie, riešenie Predčitateľská gramotnosť problém mali 3 hlavolamov, dramatické umenie. deti Využívať motivované kreslenie a maľovanie. Viesť k odvahe prednášať krátke literárne útvary. c) zoznam študijných odborov, v ktorých škola zabezpečuje výchovu a vzdelávanie, zoznam uplatnených učebných plánov: Výchova a vzdelávanie sa v materskej škole realizovali podľa školského vzdelávacieho programu Zvedavá stonožka vypracovaného v zmysle Štátneho vzdelávacieho programu ISCED0 predprimárne vzdelávanie. Zameranie školského vzdelávacieho programu bolo podporovať zvedavosť dieťaťa a jeho túžbu dozvedať sa niečo nové. Prostredníctvom tejto myšlienky chceme podporovať spolužitie rôznych skupín, realizovať multikultúrnu výchovu zdravé deti, deti so špeciálno-pedagogickými potrebami, ale aj deti so sociálne znevýhodneného prostredia, aby sme dosiahli optimálnu emocionálnu, sociálnu a kognitívnu úroveň deti ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Aby mali pocit, že prežili šťastné detstvo, v ktorom nechýba istota a harmónia dodávajúca silu k zodpovednému zvládnutiu neskorších úloh. d) údaje o zamestnancoch školy: počet učiteľov vrátane riaditeľa školy: 7 počet učiteľov, ktorí spĺňajú kvalifikačné predpoklady : 7 3 pedagogický zamestnanci absolvovali vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa počet nepedagogických zamestnancov: 3 plný úväzok 1-0,5 úväzok

9 9 c) údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy: Údaje o kontinuálnom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy: V školskom roku navštevovalo 5 pedagogických zamestnancov kontinuálne vzdelávanie. Mgr. Jana Bocková Krok za krokom pri tvorbe programov výchovy a vzdelávania Využitie informačno-komunikačných technológií v edukačnom procese. Marketing ako nástroj zvyšovania konkurencie schopnosti školy a školského zariadenia Zuzana Drančáková Tréning a zážitkové učenie v edukačnom procese Svetlana Fedurcová - Tréning a zážitkové učenie v edukačnom procese Renáta Gerbocová Prevencia sociálno-patologických javov v prostredí škôl a školských zariadení Tréning a zážitkové učenie v edukačnom procese Využitie informačno-komunikačných technológií v edukačnom procese. Svetlana Voláriková Školský manažment v materskej škole Tréning a zážitkové učenie v edukačnom procese Využitie informačno-komunikačných technológií v edukačnom procese d) údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti: Aktivity organizované materskou školou a interné podujatia: Názov aktivity: Vyhodnotenie aktivity: Vítanie jesene opekanie pri ohníku, Prezentácia tvorivosti detí a rodičov, ukážka ochutnávka zdravých jedál zdravej výživy Slávnosť pre starých rodičov kultúrne Spoločné stretnutie starých rodičov vystúpenie s vnúčatami, prezentácia detí, prehlbovanie spolupráce s rodinou Návšteva hasičov a policajtov Pozorovanie práce hasičov a policajtov Svetový deň výživy, Veselá a oživená Podporovanie zdravého životného štýlu, zelenina - výstavka detských prác tvorivosť detí, práca s netradičným materiálom Tekvicové slávnosti a strašidielka Oboznámenie s tradíciami a zvykmi, podporovanie tvorivosti pri práci s tekvicami Mikuláš a čert Podporovanie pozitívnej atmosféry školy, oboznamovanie s ľudovými zvykmi Vianočná štedrá večera v MŠ Podporovanie pozitívnej atmosféry školy, oboznamovanie s ľudovými zvykmi Vianočná besiedka Prehlbovanie spolupráce s rodičmi, kultúrne vystúpenie detí v škole Ide pieseň dokola podporovanie sociálnoemocionálnych kompetencií tvorivosti a estetického cítenia Zapojenie všetkých tried školy, rozvíjanie Karneval Oboznámenie s ľudovými tradíciami fašiangy, participácia rodičov Valentínske srdce Podporovanie pozitívnej atmosféry školy, oboznamovanie s ľudovými zvykmi Kniha moja priateľka Rozvíjanie kognitívnych kompetencií,

10 10 podporovať vzťah ku knihe Svetový deň vody Podporovať enviromentálne cítenie význam vody v živote človeka Vynášanie Moreny Podporovanie pozitívnej atmosféry školy, oboznamovanie s ľudovými zvykmi Veľká noc a jej zvyky, Podporovanie pozitívnej atmosféry školy, oboznamovanie s ľudovými zvykmi Stavanie mája a majáles Podporovanie pozitívnej atmosféry školy, oboznamovanie s ľudovými zvykmi Otvorená hodina pre predškolákov Participácia rodičov na edukácií, pripravenosť detí na primárnu edukáciu Predplavecká príprava Získanie základných kompetencií plávania, otužovanie vodou, spokojnosť rodičov EKO deň - Deň Zeme triedenie odpadu Rozvíjanie kognitívnych kompetencií, environmentálneho cítenia Stavanie mája-majáles Podporovanie motorických kompetencií Deň matiek vystúpenie detí, ochutnávka zeleninových šalátov a nátierok pre rodičov Deň deti z rozprávky do rozprávky a zručností, spokojnosť detí Prehlbovanie spolupráce s rodičmi, prezentácia detí, podporovanie zdravého životného štýlu Týždeň detskej radosti Deň rodiny súťaženie a opekanie pri ohni Pasovanie za školákov- rozlúčka s predškolákmi Spoločné stretnutie detí a rodičov pri súťažiach a pri ohníku. Obohatenie emocionálneho prežívania detí, rozvíjanie osobnosti dieťaťa Výlety a exkurzie: Názov aktivity: Výlet do vojenských kasárni v Michalovciach Výlet do kaštieľa v Humennom Vyhodnotenie aktivity: Pozorovanie práce a cvičenie vojakov, oboznámenia sa z vojenskou technikou. Návšteva prírodovedného a historického múzea Prezentácia MŠ na verejnosti: Názov aktivity: Školský časopis Zvedavá stonožka 2 x ročne Deň mesta Deň detí Otvorenie kaštieľa v Snine kultúrne vystúpenie detí Vyhodnotenie aktivity: Oboznámenie rodičov s aktivitami a pripravovanými akciami školy, rady pre rodičov Tanečné vystúpenie detí v kultúrnom programe, ocenenie rodičovskou verejnosťou Tanečné vystúpenie detí v kultúrnom programe, ocenenie rodičovskou verejnosťou Tanečné vystúpenie detí v kultúrnom programe, ocenenie rodičovskou verejnosťou

11 11 e) údaje o projektoch do ktorých je škola zapojená: Interné projekty: Evička nám ochorela zdravotná výchova, realizovaný raz do mesiaca Adamko hravo zdravo podpora zdravého životného štýlu, realizovaný raz do mesiaca Národné projekty: V máji 2013 bola naša škola zaradená do projektu: Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni vzdelávania. Cieľom projektu je skvalitniť profesijné kompetencie pedagogických a odborných zamestnancov podieľajúcich sa na edukácii detí pochádzajúcich z marginalizovaných komunít a tým podporiť ich sociálnu inklúziu na predprimárnom stupni školskej sústavy. Trvanie projektu je do f) údaje o výsledkoch inšpekcie: V sledovanom školskom roku nebola vykonaná inšpekcia Štátnou školskou inšpekciou. g) priestorové a materiálno-technické podmienky MŠ: V materiálno-technickom zabezpečení školy nastala veľká zmena, lebo v decembri 2009 bola ukončená realizácia schváleného projektu: Modernizácia a rekonštrukcia materskej školy na ulici Československej armády v Snine. V rámci neho došlo k výmene krytiny strechy, inštalácii nového odkvapového systému a bleskozvodu, výmene okien a dverí za plastové a zateplenie budovy. V interiéri bola uskutočnená výmena interiérových dverí, podláh a sanitárnych zariadení vo všetkých 4 učebniach a 3 kúpeľniach. Stavebná časť projektu sa týkala aj rekonštrukcie oplotenia a spevnenej plochy pri vstupe do budovy, čím sa vytvorili podmienky pre dopravnú výchovu a pohybové aktivity všetkých detí. Novým zariadením a pomôckami je vybavená aj rehabilitačná miestnosť, v ktorej je nový masážny stôl, bioptronová lampa, parafínová vanička a rôzne cvičebné a rehabilitačné zostavy a pomôcky. Vďaka projektu a investíciám zo strany zriaďovateľa je naša materská škola v súčasnej dobe modernou, dobre vybavenou školou, plne vyhovujúcou pre rozvoj detí predškolského veku s dôrazom na ich individuálne potreby. Hrové a pracovné centrá v triedach sú umiestnené v priestore, ktorý je vybavený účelovo a slúži na spontánne hry detí a učiteľkou plánovanú a riadenú edukačnú činnosť. Školská jedáleň pri materskej škole je modernizovaná a zabezpečuje prípravu, výdaj a konzumáciu jedál a nápojov pre deti v čase ich pobytu v materskej škole. Školská knižnica bola doplnená aktuálnymi odbornými publikáciami a metodickými príručkami. Materiálne vybavenie školy a učebných pomôcok v jednotlivých triedach je na požadovanej úrovni.

12 12 h) finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti: Dotácie zo štátneho rozpočtu na detí eviduje a dodáva zriaďovateľ Mesto Snina. Dotácia pre deti 5 až 6 ročné bola vo výške použitá na nákup hračiek, učebných a výtvarných pomôcok. Príspevky na čiastočnú úhradu výdavkov za pobyt dieťaťa v materskej škole od rodičov bol Všeobecne záväzným nariadením mesta Snina č. 90/2008 určený na 10% aktuálnej sumy životného minima pre jedno nezaopatrené dieťa, čo činilo v roku 2012/2013 = 8,88. Výška príspevkov na čiastočnú úhradu nákladov spojených s predprimárnym vzdelávaním bola celkovo 2 940,10. Rodičovské združenie pri Materskej škole Československej armády 1590 v Snine registrované ako občianske združenie s právom prijímať 2%-ný podiel zaplatenej dane z príjmu získalo v roku 2012 finančné prostriedky vo výške Tieto finančné prostriedky boli použité na zakúpenie detskej preliezačky na školský dvor. i) vyhodnotenie plnenia cieľov v koncepčnom zámere rozvoja školy: Koncepčný zámer rozvoja školy na rok 2012/13 Hlavné úlohy a ciele koncepčného zamerania školy v uplynulom školskom roku boli splnené na požadovanej úrovni. Prioritou koncepcie školy bolo efektívne využívanie školského vzdelávacieho programu Zvedavá stonožka s aplikovaním moderných trendov. V školskom vzdelávacom programe sme na základe profesionálnych a materiálnych podmienok venovali zvýšenú pozornosť deťom so ŠVVP, deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia a vo zvýšenej miere sme podporovali gramotnosť detí, hlavne predčitateľskú a digitálnu gramotnosť. Pozornosť sme venovali vzdelávaniu pedagógov v spolupráci s odbornými inštitúciami. V celom rozsahu predprimárnej edukácie sme kládli dôraz na formovanie postojov detí k zdraviu, zdravému životnému štýlu, k hodnotám kultúrneho dedičstva. V súlade s programom podpory zdravia sme zaraďovali zdravotnú výchovu do celodenného pobytu pohybový program s aktivitami pre deti počas celého roka, rehabilitácia a masáže rehabilitačnou sestrou, predplavecký výcvik, priateľská atmosféra, ohľaduplnosť a úcta k iným deťom a duševné uvoľnenie, vytváranie správnej životosprávy v stravovaní, osvojenie hygienických návykov a správanie sa v spoločnosti. Podporovali sme rozvoj gramotnosti dieťaťa predškolského veku s akcentom na digitálnu gramotnosť a predčitateľskú gramotnosť. Edukačné aktivity sme cieľavedome orientovali na oboznamovanie, získavanie, ovládanie a zautomatizovanie vedomosti, zručností a návykov detí. V oblastí rozvíjania kognitívnych a učebných kompetencií sme deťom sprístupňovali poznatky bádaním, experimentovaním a objavovaním. Vytvárali sme priestor pre činnosti v skupinách, čím si deti skvalitňovali spoluprácu, vzájomné kooperovanie a kolaboráciu, hlavne 5-6 ročné deti. Podporovali sme sebaistotu detí a dodržiavanie základných pravidiel kultúrneho správania.

13 13 V materskej škole už desiaty rok bola v prevádzke špeciálna trieda pre deti s mentálnym postihnutím, v ktorej deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami pracovali podľa individuálnych výchovno-vzdelávacích programov, modifikovaných z hľadiska rozvojových možnosti a schopností každého dieťaťa. Edukácia detí so ŠVVP dosahovala veľmi dobrú úroveň zásluhou profesionality špeciálneho pedagóga a rehabilitačnej sestry. Pre lepšiu a kvalitnejšiu edukáciu deti v špeciálnej triede naďalej pokračovala pravidelná rehabilitácia a rehabilitačné cvičenia a masáže kvalifikovanou rehabilitačnou sestrou, ktoré deti absolvovali každý deň. U deti zo sociálne znevýhodneného prostredia sme sa vo zvýšenej miere snažili o adaptáciu na prostredie materskej školy a vzbudenie záujmu o výchovu a vzdelávanie. Aby prekonávali rečovú bariéru a absolvovaním predprimárneho vzdelávania sme zabezpečovali ich kvalitnejšiu prípravu na vstup do základnej školy. Vo veľkej miere sme pri práci s týmito deťmi využívali metodické príručky z projektu: Poďme spolu do školy Aktivity s environmentálnym zameraním sme uskutočňovali pozorovaním, vychádzkami v prírode - Do prírody s Mackom Uškom. V kútiku živej prírody pokračovali deti v starostlivosti o 3 korytnačky. Naďalej sme zaraďovali rôzne EKO hry a aktivity, ktoré deti viedli k schopnosti chrániť, používať a podporovať životné prostredie. Vytvárali sme adekvátny časový priestor k pohybovým a relaxačným cvičeniam. Zaraďovali sme a realizovali telovýchovné aktivity, primerané zdravotné, dychové cvičenia a rehabilitačné cvičenia. Využívali sme vhodné náčinie a náradie. Na elementárnej úrovni deti získali základy predplaveckej výchovy, športových disciplín a sezónnych pohybových činností. Uskutočnili sme 8 dňovú predplaveckú prípravu na plavárni v Humennom. Okrem toho v telocvični ZŠ Budovateľská v spolupráci s CVČ v Snine bola realizovaná pohybová príprava pre 5-6 ročné deti. Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole Pobyt dieťaťa v materskej škole sme organizovali s rešpektovaním vekových a individuálnych osobitostí. Vymedzili sme striedanie činností, ktoré sa týkajú životosprávy a ďalších činností, ktoré zabezpečujú komplexný rozvoj dieťaťa. Vytvorili sme deťom priestor pre pokojný, bezpečný, zmysluplný, aktívny a tvorivý pobyt v škole. Denný poriadok obsahoval organizačné formy dňa hry a hrové činnosti, pohybové a relaxačné cvičenia, pobyt vonku, odpočinok, edukačné aktivity a činnosti zabezpečujúce životosprávu. Obsahom organizačných foriem dňa v MŠ boli činnosti dieťaťa a spoločné činnosti učiteľa a dieťaťa. Pri striedaní denných foriem činností sme rešpektovali pravidelnosť, dôslednosť, optimálny biorytmus, bezstresové prostredie. Usporiadanie, variabilita nábytku a využívanie hračiek a pomôcok spĺňali hygienické, estetické a bezpečnostné kritéria. Priestory jednotlivých tried boli adekvátne štruktúrované na hrové a pracovné kútiky a na priestor na spoločné aktivity. Režim dňa bol prispôsobený špecifickým osobitostiam detí predškolského veku. Deti mali zabezpečenú primárnu starostlivosť dentálnej hygieny denné umývanie zúbkov. Zabezpečenie pitného režimu je v spolupráci so ŠJ počas vydávania stravy a v každej triede má každé dieťa svoj pohár, z ktorého sa môže kedykoľvek počas dňa napiť.

14 14 Spolupráca školy: Spolupráca s rodičmi detí: Spoločné aktivity - názov aktivity: Vítanie jesene opekanie pri ohníku, tvorenie z jesenných prírodnín, ochutnávka zdravých jedál, Vianočná besiedka kultúrne vystúpenie detí v MŠ Karneval oboznamovanie sa s ľudovými tradíciami, spoločné súťaže, fašiangy, Otvorená hodina pre predškolákov participácia rodičov na edukácií, pripravenosť detí na primárnu edukáciu, Deň matiek vystúpenie a prezentácia detí, podporovanie zdravého životného štýlu ochutnávka zeleninových šalátov a nátierok, Deň rodiny spoločné stretnutie detí a rodičov pri súťažiach a ohníku na školskom dvore Spolupráca so ZŠ Budovateľská - deti navštevovali triedy 1.ročníka, školský klub a telocvičňu. Spolupráca s Mestskou knižnicou čítanie kníh a následné besedy v knižnici, Spolupráca so ZUŠ výchovné koncerty pre deti MŠ, Spolupráca s CPP a CŠPP v Snine škola spolupracovala so psychológom a špeciálnym pedagógom, ktorý v podmienkach materskej školy uskutočnili depistáž detí (hlavne detí so ŠVVP) s následným odborným poradenstvom pre rodičov. Spolupráca s logopédom v spolupráci s odborným internátnym učilišťom v Snine navštevovala našu školu raz týždenne logopedička, ktorá sa intenzívne venovala deťom s poruchami výslovnosti. Správa prerokovaná Radou školy dňa V Snine dňa Mgr. Jana Bocková riaditeľka školy

15 15

16 16