INOVOVANÉ UČEBNÉ OSNOVY PRE PREDMET HUDOBNÁ VÝCHOVA NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ UMENIE A KUL

Prepis

1 INOVOVANÉ UČEBNÉ OSNOVY PRE PREDMET HUDOBNÁ VÝCHOVA NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ UMENIE A KULTÚRA PREDMET HUDOBNÁ VÝCHOVA SKRATKA PREDMETU HUV ROČNÍK ŠIESTY ČASOVÁ DOTÁCIA 1 HODINA TÝŽDENNE 33 HODÍN ROČNE MIESTO REALIZÁCIE TRIEDA KNIŽNICA POČÍTAČOVÁ MIESTNOSŤ Úvod Vzdela vaci s tandard nepredstavuje iba su hrn katalo gov, ktore stanovuju vy kony a obsah vyuc ovacieho predmetu, ale je to predovs etky m program ro znych c innosti a otvoreny ch pri lez itosti na rozvi janie individua lnych uc ebny ch moz nosti z iakov. Vzdela vaci s tandard pozosta va z charakteristiky predmetu a za kladny ch uc ebny ch ciel ov, ktore sa konkretizuju vo vy konovom s tandarde. Je to uceleny syste m vy konov. Tieto za kladne poz iadavky mo z u uc itelia es te viac s pecifikovat, konkretizovat a rozvi jat v podobe d als i ch bli zkych uc ebny ch ciel ov, uc ebny ch u loh, ota zok, c i testovy ch poloz iek. K vymedzeny m vy konom sa prirad uje obsahovy s tandard, v ktorom sa zdo razn uju pojmy ako kl u c ovy prvok vnu tornej s truktu ry uc ebne ho obsahu. Je to za klad vymedzene ho uc ebne ho obsahu. To vs ak nevyluc uje moz nost uc itel ov tvorivo modifikovat stanoveny uc ebny obsah v ra mci s kolske ho vzdela vacieho programu podl a jednotlivy ch roc ni kov. Vzdela vaci s tandard hudobnej vy chovy ako program aktivity z iakov je koncipovany tak, aby vytva ral moz nosti na tie c innosti z iakov, ktore operuju spojmami, aky mi su hl adanie, pa tranie,

2 sku manie, objavovanie, lebo vnich spoc i va za kladny predpoklad pozna vania a porozumenia hudobne ho umenia. Charakteristika predmetu Hudobna eduka cia v niz s om strednom vzdela vani predstavuje kontinua lne, syste move a ciel avedome pokrac ovanie hudobnej eduka cie prima rneho stupn a. Hudobnu eduka ciu moz no vymedzit troma prvkami: - hudobne umenie obsah, - hudobne schopnosti (zruc nosti, na vyky) ciel - hudobne c innosti meto da, prostriedok rozvoja hudobny ch schopnosti, pochopenia princi pov hudby, realiza cia hudobne ho umenia. Sekunda rnym obsahom predmetu je umenie, estetika, kreativita, sekunda rnym ciel om rozvoj kl u c ovy ch kompetencii komplexny rozvoj osobnosti, vs eobecny ch l udsky ch kvali t. Hudobna vy chova v za kladnej s kole je predmetom umelecko-vy chovny m a c innostny m, na niz s om strednom stupni sa rozs iruje o kogniti vny rozmer uvedomele prenikanie do s truktu ry hudobne ho diela, hudobno-teoreticky a hudobno-historicky rozmer, ako konklu zia predcha dzaju cej hudobnej c innosti, praktickej hudobnej sku senosti. Ciele predmetu Moz no ich rozdelit na s pecificke hudobne ciele, s pecificke ciele z oblasti umenia, estetiky a kreativity a sekunda rne ciele. Špecificke hudobne ciele: Žiaci: - zi skaju hudobne schopnosti prostredni ctvom hudobny ch c innosti, - realizuju hudobne c innosti na za klade nadobudnuty ch hudobny ch schopnosti, - na za klade vlastnej sku senosti si osvoja konkre tne poznatky z oblasti hudobnej teo rie a histo rie. Špecificke ciele z oblasti umenia, estetiky a kreativity: - pochopia podstatu umenia, vytvoria si vzt ah k umeniu, maju priamu sku senost v oblasti s pecificky ch umelecky ch, esteticky ch a psychologicky ch katego rii emocionalita,

3 prez i vanie, za z itok, vni manie kra sy, vlastna tvorivost (improviza cia, kompozi cia), na za klade c oho doka z u reflektovat umenie, vni mat kra su, rozpoznat hodnotu, vyjadrit sa prostredni ctvom umenia. Sekunda rne ciele: - nadobudnu (prehĺbia) kl u c ove kompetencie prostredni ctvom hudobne ho umenia. Kompetencie Kompetencia k celoživotnému učeniu sa - pla novat a organizovat si uc enie a pracovnu c innost - hl adat a rozvi jat u c inne postupy vo svojom uc eni - vyuz i vat ro zne strate gie uc enia - kriticky pristupovat ku zdrojom informa cii, informa cie tvorivo spracova vat a vyuz i vat pri svojom s tu diu a praxi Sociálne komunikačné kompetencie - vecne, spra vne sa vyjadrovat verba lne, pi somne a graficky k danej uc ebnej te me - vediet vyuz it informac ne a komunikac ne zdroje - vyhl ada vat, triedit a spracova vat informa cie a da ta z ro znych zdrojov (IKT, kniz ne zdroje) - zrozumitel ne prezentovat svoje poznatky, sku senosti a zruc nosti, Kompetencia riešiť problémy - analyzovat vybrane proble my - navrhovat ro zne ries enia u loh, postupov a pri stupov - aplikovat poznatky pri ries eni konkre tnych proble movy ch u loh - vyuz i vat informac ne a komunikac ne technolo gie pri ries eni proble movy ch u loh - pouz i vat za kladne mys lienkove opera cie a meto dy vedecke ho pozna vania pri ries eni proble movy ch u loh - vyuz i vat tvorivost a na paditost, samostatne tvorit za very na za klade zisteni, sku mani alebo ries eni u loh - zhodnotit u spes nost ries enia proble movej u lohy - logicky spa jat poznatky z ro znych predmetov a vyuz it ich pri ries eni proble movy ch u loh - priji mat svoju zodpovednost za ries enie proble mov

4 - doka zat sa pouc it z vlastny ch chy b a chy b iny ch Kompetencie sociálne a personálne - vyjadrovat svoje na zory, postoje a sku senosti - pracovat vo dvojiciach alebo v skupina ch, vza jomne si radit a poma hat - prezentovat a zhodnotit vy sledky svojej alebo skupinovej c innosti - hodnotit vlastne vy kony a pokroky v uc eni - priji mat ocenenie, radu a kritiku, c erpat pouc enie pre svoju d als iu pra cu Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - uvedomit si vy znam umenia a kultu rnej komunika cie vo svojom z ivote a v z ivote celej spoloc nosti - cenit si a res pektovat umenie a kultu rne historicke tradi cie - poznat pravidla spoloc enske ho kontaktu (etiketu) - spra vat sa kultivovane, primerane okolnostiam a situa cia m - byt tolerantny a empaticky k prejavom iny ch kultu r Vzdelávací štandard Hlasové činnosti Výkonový štandard Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže: - hovorit aspievat podl a za sad hlasovej hygieny vsu lade so spra vnym drz ani m tela, technikou spra vneho dy chania, zretel nej artikula cie, s ma kky m hlasovy m zac iatkom a pouz iti m vhodne ho hlasove ho registra - tvorivo pracovat s hlasom textom, rec ou, zvukmi, Obsahový štandard l udove piesne, autorske piesne, rytmizovane texty, artikulac ne cvic enia, dychove a hlasove cvic enia, intonac ne cvic enia, hry s hlasom meto dy na rozvoj sluchovo-intonac ny ch schopnosti obra zky, graficky i notovy za znam piesne

5 - lasom realizovat rytmicke a melodicke modely, - spievat piesne spama ti, ale i s podporny mi pama t ovy mi prostriedkami (gesta tzv. ukazovac ky, obra zky, graficka nota cia, klasicka nota cia) Inštrumentálne činnosti Výkonový štandard Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže: - spra vne pouz i vat elementa rne hudobne na stroje so spra vnym pouz iti m hracieho apara tu s do razom na kvalitu to nu, - hrat na klasickom melodickom, alebo harmonickom hudobnom na stroji, - na na stroji zahrat to ny podl a notove ho za pisu, - vlastnoruc ne zhotovit elementa rny na stroj a hrat na n om Obsahový štandard elementa rne hudobne na stroje hra na jednom klasickom hudobnom na stroji (zobcova flauta, keyboard, klavi r, gitara a pod.) zac iatoc ni cka u roven jednoc iarkova okta va, moti vy, jednoduche piesne jednoduche modely idiofo nov, membranofo nov, chordofo nov, aerofo nov a mirlito nov z pri rodny ch i odpadovy ch materia lov, na ktory ch moz no demons trovat kons trukc ne princi py na strojov i princi py vznikania zvuku v jednotlivy ch na strojovy ch skupina ch Aktívne počúvanie hudby Výkonový štandard Obsahový štandard

6 Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže: skladby slovensky ch a zahranic ny ch hudobny ch skladatel ov - akti vne poc u vat hudbu, rozpoznat emociona lno vy razovy potencia l hudby, - pri poc u vani hudby spoznat charakteristicke prvky konkre tneho s ty love ho obdobia deji n hudby, - podl a poc utia skladby slovne vyjadrit odlis nosti dvoch s ty lovy ch obdobi deji n hudby, - verbalizovat atmosfe ru hudby, - hudbu vyjadrit pohybom, - identifikovat, pomenovat a charakterizovat hudobnovyjadrovacie prostriedky a za kladne formotvorne prvky podl a poc utia, - rozoznat podl a zoskupenia v tzv. popula rnej hudbe, - poznat niektore na zvy, mena autorov v kontexte iny ch druhov umenia a vs eobecny ch deji n, - pohybom reagovat na poc utu hudbu, - zvuku, vzhl adu i na zvu bez ne na strojove klasickej hudbe, l udovej hudbe i v tzv. - vy znamne diela alebo u ryvky z nich, ich skladby svetovy ch a slovensky ch skladatel ov reprezentantov jednotlivy ch s ty lovy ch obdobi deji n hudby podl a vol ne ho vy beru uc itel a (bez chronologickej su vislosti) skladby aspon z dvoch rozlic ny ch s ty lovy ch obdobi deji n hudby tempo, dynamika, kantile na, harmo nia, kontrast, opakovanie dielov formy napr. sla c ikove kvarteto, dychove kvinteto, komorny orchester, symfonicky orchester, cimbalovka, dychovka, ro zne na strojove zoskupenia v tzv. popula rnej hudbe vybrane skladby vy znamny ch skladatel ov s uka z kami hudobny ch s ty lov v ich typickej podobe, integra cia s literatu rou, vy tvarnou vy chovou, dejepisom zoznam vypoc uty ch skladieb v triede napr. na na stenke Hudobno-pohybové činnosti

7 Výkonový štandard Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže: - zapama tat si jednoduche choreografie, - pohybovo improvizovat Obsahový štandard kultivovany pohyb, drz anie tela, koordina cia c asti tela, rytmicky korektne pohyby, pohyby vyjadruju ce emociona lno-vy razove charakteristiky hudby zmena pohybu v su lade so zmenou formotvorne ho prvku pohybova sponta nnost, uvol nenost Hudobno-dramatické činnosti Výkonový štandard Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže: Obsahový štandard hudobno-dramaticke c innosti, tvoriva dramatika - realizovat hudobno-dramaticke c innosti, - realizovat hudobno-dramaticky projekt podl a princi pov tvorivej dramatiky svkladom vlastnej tvorivosti, fanta zie, imagina cie, improviza cie v skupinovej spolupra ci. Metódy: - rozpra vanie - rozhovor - demons trac na meto da Metódy a formy

8 - prakticko-aplikac ne meto dy - priama sku senost so zneju cou hudbou Formy: - diskusia - pra ca s doplnkovou literatu rou, internetom - beseda - demons tra cia na zorny ch pomo cok - hudobna hra - pra ca s hudobnou skladbou - analy za hudobne ho diela

9 Hodnotenie predmetu Ciel om hodnotenia vzdela vaci ch vy sledkov z iakov v s kole je poskytnu t z iakovi a jeho rodic om spa tnu va zbu o tom, ako z iak zvla dol danu problematiku, v c om ma nedostatky, kde ma rezervy, ake su jeho pokroky. Su c ast ou je tiez povzbudenie do d als ej pra ce, na vod, ako postupovat pri odstran ovani nedostatkov. Ciel om je zhodnotit prepojenie vedomosti so zruc nost ami a spo sobilost ami. Budeme dbat na to, aby sme prostredni ctvom hodnotenia nerozdel ovali z iakov na u spes ny ch a neu spes ny ch. Hodnotenie budeme robit na za klade urc ity ch krite rii, prostredni ctvom ktory ch budeme sledovat vy voj z iaka. Za kladny m dokumentom, ktory m sa budeme riadit, su Metodicke pokyny na hodnotenie z iakov ZŠ c. 22/2011. V triedach, v ktory ch je va c s i poc et z iakov zo SZP uc itel prihliada na tu to skutoc nost. Mo z e zni z it obsah uc iva (maxima lne 10 %), na roc nost pi somny ch, kontrolny ch pra c. Musi byt vs ak zachovany predpi sany tematicky obsah. V 6. roc ni ku je predmet klasifikovany. Vo vy chovno-vzdela vacom procese sa uskutoc n uje priebez ne a celkove hodnotenie a to nasledovny m spo sobom: a) priebežné hodnotenie sa uskutoc n uje pri hodnoteni c iastkovy ch vy sledkov prejavov z iaka na vyuc ovaci ch hodina ch, ma hlavne motivac ny charakter; uc itel zohl adn uje vekove a individua lne osobitosti z iaka a prihliada na jeho aktua lny psychicky i fyzicky stav, res pektuje sa vy konovy s tandard a kl u c ove kompetencie v jednotlivy ch oblastiach, pouz i vaju sa sumati vne aj formati vne hodnotenie z iaka. Pri hodnoteni sa uplatn uje voc i z iakom primerana na roc nost pric om sa budu zohl adn ovat ich individua lne osobitosti. Do raz sa kladie na nonkogniti vnu zloz ku vy chovno-vzdela vacieho procesu, na sebauvedomovanie, sebavy chovu a sebareflexiu osobnosti z iaka a kultivovanie jeho citu, porozumenia a solidarity pre ochranu pri rody i kultu rnych hodno t. Do lez itou su c ast ou je utva ranie vlastny ch postojov prostredni ctvom rozmanity ch c innosti. b) celkové hodnotenie z iaka sa uskutoc n uje na konci prve ho polroka a na konci druhe ho polroka s kolske ho roka a vyjadruje objekti vne zhodnotenie u rovne vedomosti, zruc nosti a na vykov z iaka v danom vyuc ovacom predmete, nie je to matematicky priemer zi skany ch zna mok. Povinne :

10 - u stne odpovede - propagac ny materia l - prezenta cia - zapa janie sa do tvorivy ch aktivi t Nepovinne : - aktuality ty kaju ce sa uc iva - projekt - u c ast na speva ckych, tanec ny ch a podobny ch su t az iach Systém kontroly a hodnotenia žiakov pri verbálnej komunikácii kritériá hodnotenia: Pri verbálnej komunikácii uprednostn ovat prezentovanie poznatkov z iakmi na za klade dobrovol nej odpovede z iaka alebo urc enia konkre tneho z iaka uc itel om (na predcha dzaju cej hodine). Zist ovat a hodnotit osvojenie za kladny ch poznatkov stanoveny ch vy konovou c ast ou vzdela vacieho s tandardu hodnotiť známkou. Krite ria hodnotenia su vypracovane v su lade s kl u c ovy mi kompetenciami. Uc itel u z iaka hodnoti primerane veku: a) priebeh vytvárania postojov: - za ujem o hudobne c innosti a o hudobne umenie v ra mci edukac ny ch u loh, - schopnost spolupracovat pri kolekti vnych hudobny ch prejavoch a edukac ny ch u loha ch, - schopnost posu dit svoj vy kon (hudobne prejavy a vedomosti) a vy kon spoluz iakov, b) priebeh získavania zručností a spôsobilostí: - z iak spieva na za klade svojich dispozi cii intonac ne c isto, rytmicky presne so zodpovedaju cim vy razom, pritom vyuz i va zi skane speva cke, intonac ne a sluchove zruc nosti a na vyky, - orienta cia v grafickom za zname jednohlasnej melo die, - hra a tvorba jednoduchy ch rytmicky ch sprievodov k piesn am na detsky ch hudobny ch na strojoch a hrou na telo, - orienta cia v zneju cej hudbe na za klade dominuju cich vy razovy ch prostriedkov hudby a ich funkcii, - pochopenie veku primerany ch hudobny ch diel a schopnost za z itky verbalizovat a zdo vodnit, - integra cia a transfer hore uvedeny ch zruc nosti a spo sobilosti pri realiza cii hudobnodramaticky ch c innosti, - aktivita a pri stup k hudobny m c innostiam a k pozna vaniu umenia,

11 c) priebeh získavania hudobných vedomostí: - vedomosti z oblasti hudobnej kultu ry a prvkov hudobnej na uky su visiacich s preberany mi edukac ny mi u lohami, - poznanie najvy raznejs i ch slovensky ch folklo rnych regio nov, ich typicke piesne a tance, slovenske zvykoslovie. Systém kontroly a hodnotenia žiakov v písomnej forme kritériá hodnotenia: 100% - 90% 1 (vy borny ) 89% - 75% 2 (chva litebny ) 74% - 50 % 3 (dobry ) 49% - 30% 4 (dostatoc ny ) 29% - 0% 5 (nedostatoc ny ) Stupeň hodnotenia výborný chválitebný Opis kritérií z iak spĺn a krite ria (a c) na vynikaju cej u rovni: - je usilovny, vytrvaly, pracuje primerane svojmu veku, prevaz ne samostatne, tvorivo a pohotovo uplatn uje osvojene zruc nosti, vedomosti, na vyky v u loha ch, - u spes ne ich rozvi ja v skupinovom a individua lnom prejave, - doka z e vyjadrit veku primerane postoje, na zory na hudobne umenie, - ma akti vny za ujem o hudobne umenie, - individua lny spev nie je podmienkou, pokial sa u spes ne a akti vne realizuje v ostatny ch hudobny ch c innostiach, z iak spĺn a krite ria : - je menej samostatny, iniciati vny a tvorivy,

12 - menej vyuz i va svoje schopnosti v individua lnom a kolekti vnom prejave, - potrebuje su stavnu pomoc uc itel a, dobrý z iak realizuje edukac ne u lohy priemerne: - chy ba mu iniciati vnost a tvorivost, - je ma lo akti vny a snaz ivy, potrebuje su stavnu pomoc a povzbudenie uc itel a, dostatočný - z iak realizuje edukac ne u lohy na ni zkej u rovni, bez vlastne ho vkladu, nedostatočný - z iak nespĺn a krite ria. Učebné zdroje Na podporu a aktiva ciu vyuc ovania a uc enia z iakov sa vyuz iju nasledovne uc ebne zdroje: autor/ka učebnica E. LANGSTEINOVÁ, B. FELIX Hudobna vy chova pre 6. roc. ZŠ edukac ne CD, CD prehra vac, keyboard, klavi r, internet, dataprojektor Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet.

13