Názov vzdelávacieho programu: Výučba na SŠ so zameraním na rozvoj digitálnej a vedeckej gramotnosti Zdôvodnenie vzdelávacieho programu: Predkladaný vzdelávací program kladie požiadavky na rozvíjanie digitálnej a vedeckej gramotnosti v geografickom vzdelávaní žiakov na vyššom stupni sekundárneho vzdelávania, ktoré vychádzajú z aktuálnych a perspektívnych potrieb osobného a pracovného rozvoja jedinca vo vedomostnej spoločnosti. Predpokladom ich úspešnej implementácie je odborne pripravený a zručnostne spôsobilý učiteľ, ktorý vie nadobudnuté vedomosti a zručnosti aplikovať do geografického vzdelávania. Vedomosti a zručnosti, ktoré vzdelávacím programom učiteľ získa, vie implementovať v podobe inovatívnych metód, využívania informačno-komunikačných nástrojov a špecifických organizačných foriem, ktoré korešpondujú a prehlbujú ciele geografického vzdelávania uvedené v Štátnom vzdelávacom programe ISCED 3 a smerujú k zaktivizovaniu žiakov cestou predovšetkým bádateľsky orientovaných metód vzdelávania. Vzdelávací program reaguje na nevyhnutnú transformáciu geografického vzdelávania, na ktorú apelujú vo svojich štúdiách Karolčík, Likavský, Mázorová (2015a), Karolčík, Mázorová (2015b) 1. Uvádzajú, že obsah za posledných 30 rokov neprešiel žiadnou radikálnejšou zmenou, stále nanovo sa oživuje zastaraný koncept s cyklicky opakujúcimi sa témami. Rovnako chýba metodická podpora a dlhodobá stratégia rozvoja geografického vzdelávania. Vzdelávanie učiteľov v predloženom vzdelávacom programe je fokusované do dvoch úrovní prvá je zameraná na odbornú pripravenosť v oblasti vedy a výskumu v modernej geografii a v oblasti moderných koncepcií a stratégií vzdelávania. Druhá úroveň je zameraná na rozvoj vlastných vedeckých a digitálnych kompetencií učiteľa a odbornú pripravenosť pre využívanie moderných informačno-komunikačných technológií do geografického vzdelávania. Druh kontinuálneho vzdelávania: aktualizačné Forma kontinuálneho vzdelávania: Kombinovaná 50 hodín, z toho 40 hodín prezenčne a 10 hodín dištančne Hlavný cieľ: Hlavným cieľom je rozšíriť odborné poznatky a profesijné kompetencie učiteľov, ktorých osvojenie a nadobudnutie je predpokladom k rozvoju digitálnej a vedeckej gramotnosti žiakov v geografickom vzdelávaní na stredných školách. Špecifické ciele: 1. Prehĺbiť odborné poznatky a vedomosti učiteľov z vybraných tém ako vedeckej disciplíny, ktoré transformujú do využívaním bádateľských metód podporujúcich aktívne žiacke prírodovedné bádanie. Vybrané 1 KAROLČÍK, Š., LIKAVSKÝ, P., MÁZOROVÁ, H. 2015a. Vývoj na základných školách a gymnáziách na Slovensku po roku 1989 a návrh základných koncepčných prvkov nového modelu geografického vzdelávania. Geografický časopis, 67, 3, s. 261-284. KAROLČÍK, Š., MÁZOROVÁ, H., 2015b. Kľúčové kompetencie (vedomosti) a ich zásadný význam pri formovaní geografického curricula. Geografia, 1, s. 4-9.
témy sa dotýkajú všetkých častí krajinnej sféry Zeme, jej prírodných a socioekonomických zložiek v globálnej, regionálnej a lokálnej mierke. 2. Rozvíjať digitálne kompetencie učiteľa a prehĺbiť poznatky o aktuálne trendy geografického a prírodovedného vzdelávania. Obsah a rozsah vzdelávacieho programu Tematický celok Téma Forma vzdelávania Modul 1: Metódy a základy geoinformatiky (10) 8+2 Metódy vo vyučovaní Projektové, problémové a bádateľské metódy vo vyučovaní Ďalšie aktivizujúce metódy vo vyučovaní Hodinová dotácia Základy geoinformatiky Význam v praxi, geografické informačné systémy Základy spracovania, analýzy a vizualizácie geodát Ukážka nástrojov a aplikácií pre podporu aktívneho žiackeho bádania Výstup: Tvorba elektronického dištančne 2 didaktického materiálu na vybranú tému z geoinformatiky so zameraním na rozvoj digitálnej gramotnosti v rozsahu pokrývajúcom jednu vyučovaciu jednotku Modul 2: Fyzická geografia a planetárna geografia s podporou digitálnych technológii (18) 14+4 Aktualizácia obsahu učiva kartografie, planetárnej a fyzickej Vyučovanie fyzickej a metodická inovácia s podporou digitálnych technológii Zákonitosti litosféry, atmosféry, hydrosféry, pedosféry a biosféry v súvislostiach Práca s meteostanicou, laserovým skenerom a 3D tlačiarňou Ukážky online aplikácií a aplikácií pre inteligentné zariadenia (mobily a tablety) prezenčne 6 Geografické experimenty 2
Organizačné formy Geografická vychádzka a vyučovanie v teréne s tabletom v ruke Výstup: Tvorba elektronického didaktického materiálu na vybranú tému z fyzickej so zameraním na podporu aktívneho žiackeho bádania v rozsahu pokrývajúcom jednu vyučovaciu jednotku 3 dištančne 4 Modul 3: Humánna a regionálna geografia s podporou digitálnych technológii (22) 18+4 Aktualizácia humánnej obsahu učiva a regionálnej Vyučovanie humánnej a regionálnej a ich metodická inovácia s podporou digitálnych technológii Organizačné formy Miestna krajina vo vyučovaní s podporou digitálnych technológii Vybrané témy obyvateľstva, sídel a hospodárstva v regiónoch sveta Vybrané témy obyvateľstva, sídel a hospodárstva na Slovensku Práca s tabletom pre podporu aktívneho žiackeho bádania Využívanie Open Source softvéru Ukážky online aplikácií a aplikácií pre inteligentné zariadenia (mobily a tablety) Humánno-geografická exkurzia a vyučovanie v teréne s tabletom v ruke Riešenie problémov miestnej krajiny pomocou GIS Výstup: Tvorba elektronického didaktického materiálu na vybranú tému z humánnej alebo regionálnej so zameraním na projektové a problémové vyučovanie v rozsahu pokrývajúcom jednu vyučovaciu jednotku dištančne 4 Spolu kombinovane 50 Profil absolventa: Absolvent vzdelávacieho programu získa nasledujúce profesijné kompetencie: pozná aktuálne trendy v oblasti geografického a prírodovedného vzdelávania, predovšetkým orientovaného na aktívne žiacke prírodovedné bádanie, pozná a uvedomujte si význam digitálnych technológií pre podporu metód aktívneho
prírodovedného bádania a rozvíja analytické myslenie pomocou projektovo a problémovo orientovaného systémového prístupu. vie využívať a aplikovať digitálne technológie, získané vedomosti a zručnosti vo vyučovaní a prírodovedných predmetov na úrovni: o využívania už existujúcich aktivít s podporou digitálnych technológií, o samostatnej tvorby jednoduchých aktivít s podporou digitálnych technológií, dokáže vytvoriť kvalitný didaktický učebný materiál pre učiteľa zameraný na rozvoj vedeckej a digitálnej gramotnosti žiakov v geografickom a prírodovednom vzdelávaní a vie vytvoriť bádateľské aktivity pre podporu aktívneho poznávania žiakov. Rozsah vzdelávacieho programu: Aktualizačné vzdelávanie sa uskutočňuje v rozsahu 50 vyučovacích hodín a trvá najviac 10 mesiacov. Bližšie určená kategória, podkategória pedagogických zamestnancov alebo odborných zamestnancov; kariérový stupeň, kariérová pozícia: Kategória: učiteľ Podkategória: učiteľ pre nižšie stredné odborné vzdelávanie, stredné odborné vzdelávanie, úplné stredné všeobecné vzdelávanie, úplné stredné odborné vzdelávanie a učiteľ pre vyššie odborné vzdelávanie (učiteľ strednej školy). Kariérový stupeň: samostatný pedagogický zamestnanec pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou pedagogický zamestnanec s druhou atestáciou Kariérová pozícia: ---- Vyučovací predmet: Geografia Podmienky pre zaradenie uchádzačov: Na kontinuálne vzdelávanie je možné podľa 35 ods. 9 zákona č. 317/2009 Z. z. v znení neskorších predpisov prijať pedagogického alebo odborného zamestnanca až po absolvovaní šiestich mesiacov pedagogickej činnosti. Na kontinuálne vzdelávanie bude zaradený pedagogický zamestnanec v uvedenej kategórii a podkategórii, ktorý spĺňa kvalifikačný predpoklad vzdelania na vyučovanie predmetu Geografia v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 437/2009 Z. z. Úroveň digitálnych zručností uchádzačov: Pedagogický zamestnanec by mal disponovať digitálnymi zručnosťami minimálne na úrovni používateľa základného jazyka, a to predovšetkým v oblastiach: spracovanie informácií: schopnosť vyhľadávať informácie online pomocou vyhľadávača, uložiť alebo uchovať súbory alebo obsah (napr. texty, obrázky, hudbu, videá, web stránky) a uložené súbory opäť nájsť, 4
komunikácia: schopnosť komunikovať s ostatnými pomocou mobilného telefónu, technológie VoIP (napr. Skype), emailu alebo chatu, zdieľať súbory a obsah pomocou jednoduchých nástrojov, vytváranie obsahu: schopnosť vytvoriť jednoduchý digitálny obsah (napr. texty, tabuľky, obrázky, zvukové súbory) najmenej v jednom z formátov použitím digitálnych nástrojov, urobiť základné úpravy obsahov vytvorených ostatnými, aplikovať a upravovať jednoduché funkcie a nastavenia softvéru a aplikácií (napr. zmena predvolených nastavení), Aktuálne pokyny ku kontinuálnemu vzdelávaniu budú pre pedagogických zamestnancov zverejňované na webovej stránke poskytovateľa alebo národného projektu IT Akadémia vzdelávanie pre 21. storočie. Prihlasovanie na kontinuálne vzdelávanie sa realizuje vyplnením on-line prihlášky na webovej stránke poskytovateľa alebo národného projektu IT Akadémia vzdelávanie pre 21. storočie, ktorú pedagogický zamestnanec doručí v písomnej podobe na adresu poskytovateľa podľa aktuálnych pokynov. Súčasťou prihlášky je potvrdenie riaditeľa školy, resp. zriaďovateľa o správnosti uvedených údajov v prihláške vrátane zaradenia zamestnanca do kategórie alebo podkategórie. Ak pedagogický zamestnanec nie je v pracovnom pomere alebo riaditeľ školy nepotvrdí zaradenie pedagogického zamestnanca, posúdi oprávnenie na zaradenie pedagogického zamestnanca na základe príslušných dokumentov, ktoré pedagogický zamestnanec predloží poskytovateľ. Oznámenie o zaradení alebo nezaradení na kontinuálne vzdelávanie bude uchádzačom oznámené písomne najneskôr 10 dní pred začatím kontinuálneho vzdelávania. Spôsob ukončovania a požiadavky na ukončovanie: Spôsob ukončovania kontinuálneho vzdelávania podľa 39 ods. 3 zákona č. 317/2009 Z. z. v znení neskorších predpisov bude formou záverečnej prezentácie pred trojčlennou skúšobnou komisiou, ktorej predsedu a ďalších členov vymenuje štatutárny orgán poskytovateľa. Požiadavky na ukončenie: absolvovanie najmenej 80% stanoveného počtu hodín vyučovaných prezenčnou formou, vypracovanie a odovzdanie všetkých výstupov dištančnej formy vzdelávania, popísaných v časti Obsah a rozsah vzdelávacieho programu, vypracovanie a pred trojčlennou skúšobnou komisiou obhájenie záverečnej prezentácie. Záverečná prezentácia reprezentuje úroveň vo vzdelávacom programe získaných vedomostí a zručností účastníka. Záverečná prezentácia bude tematicky zameraná na nasledujúce oblasti obsahu vzdelávacieho programu: geoinformatika, fyzická geografia, humánna geografia, regionálna geografia. Konkrétnu tému si účastník vzdelávania volí so súhlasom garanta vzdelávacieho programu. 5
Záverečná prezentácia bude pozostávať z predstavenia komplexnej metodiky vyučovacej hodiny so zameraním na rozvoj digitálnej a vedeckej gramotnosti žiakov na stredných školách formou Power Point prezentácie alebo prezentácie v inom prezentačnom programe v rozsahu 15-20 snímok. Časový rozsah záverečnej prezentácie má byť max. 15 minút. Záverečná prezentácia musí byť originálna, vytvorená autorom pri dodržaní pravidiel práce s informačnými zdrojmi, nesmie mať charakter plagiátorstva, nesmie narúšať autorské práva iných autorov. Návrh počtu kreditov 13 kreditov 10 kreditov za rozsah 50 hod. (1 kredit na 5 hod.) 3 kredity za záverečnú prezentáciu pred trojčlennou skúšobnou komisiou 6