Základná škola Mojzesovo Černík, 941 04 Mojzesovo č. 505 Výchovný program školského klubu detí Či je leto a či zima, v školskom klube je nám príma. Relax, šport a zábava, denne sa tu rozdáva.
Obsah 1 IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE... 3 1.1 Záznamy o platnosti a revidovaní výchovného programu ŠKD... 4 2 CHARAKTERISTIKA ŠKD... 5 2.1 Veľkosť ŠKD... 5 2.2 Charakteristika detí... 5 2.3 Dlhodobé projekty, programy... 5 2.4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi... 5 3 VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA... 6 3.1 Charakteristika výchovného programu... 6 3.2 Zameranie ŠKD... 6 3.3 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti... 6 3.4 Kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD... 7 Príloha: SWOT analýza ŠKD...11 4 FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA... 12 5 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY... 12 6 VÝCHOVNÝ PLÁN... 14 7 VÝCHOVNÝ JAZYK 14 8 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE... 14 9 MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY..... 14 10 PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE... 15 11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ... 15 12 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV... 15 13 POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV... 16 14 VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY... 17 15 VÝCHOVNÉ OSNOVY... 19 2
1 IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE Druh školy: základná Výchovný jazyk: slovenský Forma výchovy a vzdelávania: celodenná Predkladateľ: Názov školy ZŠ, Mojzesovo - Černík Adresa: 941 04 Mojzesovo č. 505 IČO : 37863967 Riaditeľ školy: PaedDr. Stanislav Petráš Koordinátor pre tvorbu VP: Mgr. Andrea Výberčiová Ďalšie kontakty : tel. 035/6578001, mail: zsmojzesovo@azet.sk Zriaďovateľ: Názov : obec Mojzesovo www.zsmojzesovo.edupage.sk Adresa : 941 04 Mojzesovo č. 494 Kontakty : 035/6578194 Platnosť dokumentu od 01.09.2008 Dátum reevidovania školského vzdelávacieho programu: 30.8.2017 Prerokovaný v pedagogickej rade dňa 31.8.2017. Prerokovaný v rade školy dňa 31.8.2017....... Pečiatka školy PaedDr. Stanislav Petráš riaditeľ školy 3
ZÁZNAMY O PLATNOSTI A REEVIDOVANÍ VÝCHOVNÉHO PROGRAMU ŠKD Platnosť Revidovanie Platnosť výchovného programu od Dátum 01. 09. 2014 Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod. Reevidovanie 28. 08. 2015 doplnenie VP o analýzu podmienok Reevidovanie 28. 08. 2016 Aktualizácia na príslušný šk. rok Reevidovanie 30. 08. 2017 Aktualizácia na príslušný šk. rok 4
2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej iba ŠKD) ŠKD rozvíja svoju činnosť pri Základnej škole Mojzesovo Černík. Zabezpečuje pre deti nenáročnú činnosť zameranú na vzdelávaciu činnosť prípravu na vyučovanie a na uspokojenie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania. Je miestom pre zaujímave vyžitie detí, pre regeneráciu síl a relaxáciu po školskom vyučovaní, napomáha rozvoju detskej tvorivosti, posilnňovaniu zdravého sebavedomia, je prostredím pre detský usmev a radosť. Snažíme sa: poskytnúť deťom priestor pre oddych a relaxáciu, vytvoriť podmienky, aby sa deti mohli kvalitne pripraviť na vyučovanie, podporovať deti k vytváraniu priateľských vzťahov s rovesníkmi, pomáhať deťom realizovať sa v činnostiach, ktoré ich zaujímajú, učiť deti aktívne oddychovať, podporovať tvorivosť detí. 2.1 Veľkosť ŠKD Poskytujeme výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre maximálne 28 detí 1. 4. ročníka základnej školy zaradených do nášho ŠKD. Celkove je v ŠKD 1 oddelenie. ŠKD je umiestnený na poschodí základnej školy. Pre potreby ŠKD máme vyčlenenú samostatnú miestnosť. K dispozícii máme školskú knižnicu, interaktívnu učebňu, telocvičňu a školské ihriská. Na dobrej úrovni máme hračky, detskú literatúru, telovýchovné náradie a náčinie. V ŠKD poskytujeme výchovu a vzdelávanie aj pre deti s poruchami učenia. Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD. Konkrétna výška príspevku je uvedená v rozhodnutí riaditeľa základnej školy na príslušný školský rok. 2.2 Charakteristika detí V ŠKD sú deti 1. 4. ročníka základnej školy. Sú to deti z oboch obcí. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 10. septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka. 2.3 Dlhodobé projekty, programy Realizujeme preventívne výchovné programy, ktorých obsah je každoročne stanovený v pedagogicko-organizačných pokynoch MŠ SR. Zapájame sa do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, na vianočné príležitosti a realizujeme športové súťaže v rámci nášho klubu. 2.4 Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektmi Spolupracujeme najmä s rodičmi detí. Rodičia nám pomáhajú pri organizovaní exkurzií, výletov, karnevalu, ale aj pri vybavení ŠKD spotrebným materiálom. Ďalšími subjektmi, s ktorými spolupracujeme sú: Materská škôlka a Obecná knižnica. 3 VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY 3.1 Charakteristika výchovného programu Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť každému dieťaťu zaradenému v ŠKD: 5
Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky: a) nenáročnou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD, b) samostatnou prípravou na vyučovanie, c) rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania podľa výchovného programu ŠKD. Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu. Rozvíjať individuálne záujmy a potreby. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti. Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času. Rozvíjať komunikačné kompetencie. Rozvíjať sociálne kompetencie. Rozvíjať občianske kompetencie. Rozvíjať kultúrne kompetencie. Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok. 3.2 Zameranie ŠKD V našom ŠKD obohacujeme výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky, ľudové umenie. Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy a z vlastnej koncepcie. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole. Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívanie voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu detí na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj a pokoj pri písaní školských úloh. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať: zlepšením materiálnych podmienok, orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľky na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie. 3.3 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spoluprácu s vyučujúcimi. 3.4 Klúčové kompetencie dieťaťa ŠKD Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie: Kľúčové Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti 6
kompetencie dieťaťa Kompetencie učiť sa učiť Komunikačné kompetencie Sociálne kompetencie - povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie - brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady - prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu - motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach - humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech - didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie - podporujeme projektové učenie - povzbudzujeme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD - individuálnym om podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie - vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie (asertivita) - v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov (hádka) - povzbudzujeme kritické myslenie detí - subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty - zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu - povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení - individuálnym om vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku - v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom - dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia) - povzbudzujeme deti k efektívnej spolupráci - vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu - individuálnym om podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny - v hrách učíme deti základom empatie 7
Pracovné kompetencie Kultúrne kompetencie Občianske kompetencie - v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) - trénujeme deti vypočuť si odlišné názory - povzbudzujeme deti zdravo žiť - príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných - motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie - humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti - realizujeme pracovné činnosti, v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život - ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovnovzdelávacie činnosti - vysvetľujeme deťom základy používania IKT - povzbudzujeme a motivujeme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi - vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote - vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa - vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho - ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách, vedieme deti k náboženskej tolerancii - motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD - motivujeme deti k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia - realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady, návrhy a postupy - čítaním, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca) - povzbudzujeme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v ŠKD - v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou 8
- rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície - vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami - v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí- vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym om, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v ŠKD. Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovnovzdelávacieho procesu v ŠKD. Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD: Kompetencie učiť sa učiť rieši nové, neznáme úlohy a situácie, zúčastňuje sa vedomostných súťaží, prejavuje záujem o nové informácie. Komunikačné kompetencie zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor, vypočuje si opačný názor, rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT, prijíma spätnú väzbu. Sociálne kompetencie pomenuje svoje potreby, city a pocity, zvládne jednoduché stresové situácie, vlastným postupom rieši jednoduché konflikty, presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti, rešpektuje úlohy skupiny, efektívne spolupracuje v skupine, uvedomuje si potreby detí a osôb so zdravotným znevýhodnením, uvedomuje si potreby ostatných detí, poskytne pomoc alebo pomoc privolá. Pracovné kompetencie 9
prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh, plánuje a hodnotí svoje činnosti, prijíma nové informácie a poznatky, dokončí prácu, kultivuje svoju vytrvalosť, plní si svoje povinnosti, ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život, rozvíja manuálne zručnosti. Kultúrne kompetencie pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu, rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie, rešpektuje iné kultúry a zvyky, prijíma kultúrne podnety, je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine, ovláda základy kultúrneho správania (pozdrav, podanie ruky,...), kultivuje svoj talent. Občianske kompetencie uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb, uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie, je otvorený primeranému participovaniu na živote detí v oddelení, prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám. 10
SWOT analýza ŠKD SILNÉ STRÁNKY - odbornosť vychovávateľky - vhodná poloha školy - príroda (vidiecke prostredie, tiché prostredie) - pestrá mimovyučovacia činnosť - dobré športové vybavenie školy - telocvična, ihrisko - spolupráca s rodičmi a učiteľmi - ústretovosť vedenia školy k práci ŠKD SLABÉ STRÁNKY - jedno oddelenie ŠKD - deti spojené z viacerých tried - nezáujem detí o prácu - únava, vyčerpanosť - rôznorodosť záujmov detí - nerešpektovanie časového harmonogramu zo strany rodičov - slabá úroveň ovládania zručnosti vychovávateľky pri práci s IKT -dobré materiálové a technické vybavenie ŠKD - dlhodobá tradícia - využívanie počítačovej miestnosti a interaktívnej tabule PRÍLEŽITOSTI - rozširovanie spolupráce ŠKD nielen s rodičmi, starými rodičmi - možnosť zapojenia do projektov OHROZENIA - nepriaznivý demografický vývoj - slabé financovanie činnosti -nedostatočná komunikácia rodičov 11
4 FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme dennou formou, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia, v čase po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 28 detí. Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení alebo v rámci ŠKD: - v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti, - oddychovej a relaxačnej činnosti, - rekreačnej činnosti - výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu. Vychovávateľka uplatňuje predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracuje s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferuje oddychové, rekreačné činnosti a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD. 5 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach: vzdelávacia, spoločensko-vedná, pracovno-technická, prírodovedno-environmentálna, esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická), telovýchovná, zdravotná a športová (turistická). Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovnovzdelávacích činností aplikujeme integrovane vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy, najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovnovzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách. Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok. Vzdelávacia činnosť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie, rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa, získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov, získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu. Spoločensko-vedná oblasť 12
Cieľové zameranie výchovnej oblasti: spolurozhodovať o živote v skupine, rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie, prejavovať úctu k rodičom, starším osobám, prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím, pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd, posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti, kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa, vyjadriť svoj názor, vedieť vypočuť opačný názor, využívať všetky dostupné formy komunikácie, rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa, vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty, poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať. Pracovno-technická oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: vedieť samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele, rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu, vedieť spolupracovať so skupinou, rozvíjať základy manuálnych a technických zručností, získavať základy zručností potrebných pre praktický život, získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov. Prírodovedno-environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia, rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia. Esteticko-výchovná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí, rozvíjať základy vzťahu k umeniu, rozvíjať talent a špecifické schopnosti, rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností, prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia, podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení, objavovať krásu v bežnom živote. Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom, pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog, pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia, pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy, poznať základné princípy zdravého životného štýlu, rozvíjať športový talent a schopnosti. 6 VÝCHOVNÝ PLÁN Tematické oblasti výchovy 13
Názov tematických oblastí výchovy Počet výchovnovzdelávacích činností/aktivít Vzdelávacia oblasť 165 Spoločensko-vedná oblasť 33 Pracovno-technická oblasť 33 Prírodovedno-environmentálna oblasť 33 Esteticko-výchovná oblasť 33 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť 33 7 VÝCHOVNÝ JAZYK Slovenský 8 PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE Pre počet prijatých detí potrebujeme 1 vychovávateľku. Požadovaným vzdelaním pre výkon funkcie vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická škola alebo vysokoškolské vzdelanie I. alebo II. stupňa (najmä odbor vychovávateľstvo a príbuzné pedagogické vedy). Vychovávateľka spĺňa kvalifikačné a odborné predpoklady, príležitostne sa zúčastňuje ďalšieho vzdelávania a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovnovzdelávacieho procesu. 9 MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY ŠKD má svetlé a čisté priestory. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne podieľajú aj deti ŠKD. Na odpočinkové činnosti využívame koberec. Priestory pre nerušenú prípravu detí na vyučovanie sú vyhovujúce.priestory na realizáciu relaxačnej a rekreačnej činnosti sú dostatočné. Tieto činnosti sa realizujú po skončení vyučovania v priestoroch školskej klubovni. Materiálne vybavenie pre výchovno-vzdelávaciu činnosť je dostačujúce, pravidelne zabezpečujeme do oddelenia nákup nových hračiek a spotrebného materiálu. Pri vybavení spotrebným materiálom nám pomáhajú aj rodičia detí, ktoré navštevujú ŠKD. Pre pohybové aktivity deti využívajú školský areál, ihriská a telocvičňu, ktorá je vo vyhovujúcom stave. Vedomosti, schopnosti a zručnosti si deti rozvíjajú prípravou na vyučovanie, podujatiami v školskej knižnici a v triedach ktoré sú vybavené interaktívnymi tabuľami. ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Máme vyhradený priestor na preobúvanie. V oddelení je umývadlo s pitnou vodou. V blízkosti ŠKD sa nachádza jedáleň, kde deti obedujú pod dohľadom vychovávateľky a učiteliek. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu, nerušenú prípravu na vyučovanie. Vychovávateľka nemá samostatnú zborovňu. ŠKD nemá bezbariérový. 10 PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE 14
Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD, na ihrisku a na vychádzkach, ktoré realizuje vychovávateľka pri nástupe detí do ŠKD a neskôr im ho permanentne pripomína. V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti po vyučovaní. Osvetlenie tried je dostatočné. Vykurovanie priestorov je dostatočné. Vetranie miestností je dostatočné. Priestory ŠKD sú vybavené primeraným sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú celodenný k pitnej vode. Čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni. Na veľmi dobrej úrovni máme sociálne zariadenia. V prípade úrazu máme dobrú dostupnosť prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené v osobných spisoch detí. Lekárnička prvej pomoci je umiestnená v zborovni. Vychovávateľka absolvovala školenie prvej pomoci. V ŠKD a v škole platí písomný zákaz fajčenia vo všetkých objektoch. Pravidelnosť kontrol BOZP v ŠKD a odstraňovanie ich nedostatkov zabezpečuje riaditeľ školy. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove sú podrobne rozpracované v školskom poriadku ŠKD a v školskom poriadku školy. 11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy (kompetencie dieťaťa). V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť hodnotenia) a právo dieťaťa na omyl. Dieťa učíme sebahodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory: - školský poriadok ŠKD, v ktorom sme po dohode s vedením školy určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti, - pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi - úroveň schopností a zručností dieťaťa. Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho u, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Výsledky hodnotenia detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo dieťaťa na omyl. Nástroje hodnotenia: - spätná väzba od rodičov, - spätná väzba od učiteľov, - pozorovanie detí pri činnosti. 12 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV Vnútorný systém kontroly pedagogickej zamestnankyne v našom ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie: - cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD, - ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh. Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých činností ŠKD. Využívame najmä: - permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateľky, - hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení, - analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľka usmerňuje (dodržiavanie školského poriadku ŠKD, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod.), - analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľky v oddelení jej detí 15
(pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) riaditeľ školy - hodnotenie výsledkov vychovávateľky v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov - spätná väzba od detí, - spätná väzba od rodičov, - hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou. Kontrolná činnosť sa bude uskutočňovať podľa plánu kontrolnej činnosti, ktorý je súčasťou ročného plánu školy. 13 POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV Zameranie a ciele nášho výchovného programu, ako aj analýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania vychovávateľky, ukazuje potrebu orientácie ďalšieho vzdelávania sa vychovávateľky, najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku netradičných nenáročných relaxačných a záujmových činností, ochranu detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie. Kontinuálne vzdelávanie vychovávateľky budeme zabezpečovať: umožňovaním rozvoja zručností vychovávateľky potrebných pre vyššie uvedený okruh kontinuálneho vzdelávania, sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy a neformálneho vzdelávania, pripravovaním vychovávateľky pre prácu s modernými IKT, podnecovaním tvorivosti vychovávateľky. 16
14 VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby mohli rozvíjať vedomosti, zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na: Výkonové štandardy, ktoré určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v ŠKD primerane svojim možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD. Obsahové štandardy, ktoré určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať. Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Gramatické a matematické cvičenia Samostatne písať domáce úlohy Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie Poznávať efektívne spôsoby učenia sa vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie Byť otvorený získavať nové poznatky a s porozumením, sebavzdelávanie informácie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, Rozvíjať získané poznatky zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Spoločensko-vedná oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa odmietnutie, oslovenie, stolovanie Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie Spolurozhodovať o živote v skupine pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, Prejavovať úctu k rodičom, starším rozprávanie o domove, prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia Deľba práce v rodine, problémy v rodine, Rozlišovať a porovnávať vzťahy v život detí v rozvrátenej rodine, harmonickej a rozvrátenej rodine moja pomoc v rodine Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd Prejavovať základy hrdosti k národným 17
úspechy slovenských športovcov, umelcov Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore Asertivita, asertívne, jednoduché techniky Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ hodnotám a tradíciám SR Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení Využívať všetky dostupné formy komunikácie Obhajovať svoje názory Vypočuť si opačný názor Pracovno-technická oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, Kultivovať základné hygienické návyky v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Sebahodnotenie, poznávanie rôznych Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché profesií, úcta ku každému povolaniu, osobné ciele dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, Rozumieť významu osobnej zodpovednosti presnosť a čistota práce za vykonanú prácu Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, Vedieť spolupracovať so skupinou hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca Karnevalová maska, veľkonočné a vianočné dekorácie Pozorovanie prírody, fauny a flóry, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Prírodovedno-environmentálna oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Poznať základné princípy ochrany životného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Obsahový štandard Esteticko výchovná Výkonový štandard 18
Kultúrne pamiatky v najbližšom meste: múzeum, galéria, knižnica, ľudové tradície, zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec, literatúra Netradičné výtvarné techniky, hudobné, literárne a športové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho programu Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, rozprávka Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti Byť otvorený k tvorivej činnosti Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Podieľať sa na tvorbe estetických projektov Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Prechádzka, sánkovanie, bobovanie, Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom plávanie, kolektívne loptové hry, športové popoludnie Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu civilizačné choroby a iných drog Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové Schopnosť pravidelného pohybu a hry, netradičné športové disciplíny cvičenia Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje Vyjadriť význam dodržiavania základných zdravie, príčiny ochorenia, racionálna zásad zdravej výživy strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Športová súťaž, futbal,basketbal, vybíjaná, pohybové hry Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti 15 VÝCHOVNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I.r. II.r. III.r. IV.r. 19
Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Gramatické a matematické cvičenia, sebavzdelávanie, domáce úlohy. Brainstorming Riešenie nových úloh 35 35 35 35 Prezentácia Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Techniky učenia sa, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, čítanie s porozumením reprodukcia príbehu. 30 30 30 30 Získavať a riešiť nové, neznáme úlohy a situácie Práca s informačnými zdrojmi, práca s encyklopédiou. Riešenie nových úloh 15 15 15 15 Rozvíjať získané poznatky Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, kvízy, doplňovačky, tajničky, osemsmerovky bludiská, krížovky, spojovačky. 25 25 25 25 Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Didaktické hry. 35 35 35 35 Získavať nové poznatky Hádanky, pranostiky, porekadlá. 25 25 25 25 Spoločensko-vedná oblasť 20
Cieľ Obsah Metódy, formy I.r. II.r. III.r. IV.r. Obhajovať si svoj názor Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky. Hranie rolí Hry na presadzovanie 3 3 3 3 Iniciačné hry Vypočuť si opačný názor Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ. Tréning Aktivačné hry Hranie rolí 2 2 2 2 Dramatizácie Spolurozhodovať o živote v skupine Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti. Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí 3 3 3 3 Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti. Trpezlivosť upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie 2 2 2 2 21
iných, sebaúcta. Prejavovať úctu k rodičom, starším Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia. Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie 4 4 4 4 Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapova- Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie. Čo je diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia. Film Rozprávka Hry na vciťovane Hranie rolí Brainstorming Hry riešiace konflikty Hry na dôveru Hry na presadzovanie 1 1 1 1 3 3 3 3 Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti, dostať do povedomia význam zvykov a tradícií Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov. Výtvarná práca Film Rozprávka Beseda 3 3 3 3 Celonárodné a regionálne zvyky a tradície. 22
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie. Tréning Hranie rolí Dramatizácia 2 2 2 2 Využívať všetky dostupné formy komunikácie Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore. Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia vychádzanie s ostatným bez Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza. Braisntorming Tréning Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh Tréning Iniciačná hra Hranie rolí Hry riešiace konflikt Hranie rolí Dramatizácia 4 4 4 4 1 1 1 1 2 2 2 2 Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine. Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka 3 3 3 3 23
Pracovno-technická oblasť Cieľ Obsah Metódy, formy I.r. II.r. III.r. IV.r. Kultivovať základné hygienické návyky Sebaobsluha, poriadok na stole, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky. 4 4 4 4 Tréning Hodnotenie Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce. Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na presadzovanie sa Vychádzka Rozhovor Tréning 6 6 6 6 3 3 3 3 Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca Vedieť spolupr acovať so skupinou Spolupráca, vytváranie kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na Kooperačné hry 4 4 4 4 24
spoločný výsledok práce. Spoločné podujatia Súťaž Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti. Vlastná práca Výstava prác 8 8 8 8 Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v triede, seba obslužné činnosti. Tréning Aktivačné hry 4 4 4 4 Vlastná práca Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Spoločná maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení. Brainstorming 4 4 4 4 Kooperačné hry Vlastná práca Prírodovedno-environmentálna oblasť Cieľ Obsah Metódy, formy I.r. II.r. III.r. IV.r. Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, Ekologické hry 4 4 4 4 25
vodou, tematická rozprávka. Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Starostlivosť o izbové kvety, čistenie okolia ŠKD, triedenie odpadu, využitie neekologického odpadu. Prezentácia 6 6 6 6 Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy, princípy zdravého životného štýlu Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída, stravovacie návyky, pitný režim, obliekanie podľa ročných období. Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Súťaž 5 5 5 5 Poznať zvieratá v okolí a starostlivosť o ne Poznávanie vtákov a zveri v regióne. 5 5 5 5 Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Súťaž 26
Esteticko-výchovná oblasť Cieľ Obsah Metódy, formy I.r. II.r. III.r. IV.r. Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Poznávanie okolia: obecný úrad, kostol, flóra a fauna v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, história a dnešok. Ukážka Film Rozprávka Výtvarná práca 5 5 5 5 Dramatizácia Výstava prác Súťaž Vychádzka Rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu Klasická hudba, výtvarné umenie, tanec, nácvik programu. Ukážka 5 5 5 5 Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti. Brainstorming Výstava prác 4 4 4 4 Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností Kultúrne vystúpenie, prezentácia na verejnosti. 4 4 4 4 Brainstorming Prezentácia Výstava prác 27
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku. 5 5 5 5 Brainstorming Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Fašiangovanie, Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, koledovanie v obci, vianočná besiedka. Dramatizácia 4 4 4 4 Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť. Pozorovanie Ilustrácia zážitku 6 6 6 6 Telovýchovná oblasť Cieľ Obsah Metódy, formy I.r. II.r. III.r. IV.r. Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Prechádzka, cvičenie, pingpong, kolektívne športové hry. 8 8 8 8 Tréning Pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, 4 4 4 4 28
civilizačné choroby. Film Výtvarná ilustrácia prežitku Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, športové disciplíny. 8 8 8 8 Tréning Rozvíjať športový talent a schopnosti Súťaže v športových disciplínach a kolektívnych hrách 8 8 8 8 Súťaž Ovládať všeobecné a bezpečnostné pravidlá cestnej premávky Účastníci cestnej premávky, pravidlá dodržiavania bezpečnosti na ceste, dopravné značky. Súťaž Film Diskusia Hranie rolí 5 5 5 5 29