Základná škola s materskou školou, Stará Bystrica 680 Výchovný program Včielka, náš vzor ŠKOLSKÝ KLUB DETI Vypracovala: Janka Chmurčiaková Riaditeľka školy: Ing. Adriána Petreková 1
Včielka, náš vzor Názov výchovného programu Včielka náš vzor Názov zariadenia Školský klub detí Adresa: ZŠ s MŠ Stará Bystrica č.679,psč: 02304 Riaditeľ zariadenia: Ing. Adriána Petreková Koordinátor pre tvorbu ŠkVP Janka Chmurčiaková Kontakty: 041/4395 115, 041 /4327 996 Forma výchovy: poldenná Výchovný jazyk slovenský Druh školského zariadenia: rozpočtová organizácia ako súčasť ZŠ s MŠ Stará Bystrica 680 Názov a adresa zriaďovateľa: Obec Stará Bystrica 023 04 Stará Bystrica 546 Prerokovaný v pedagogickej rade 31.08.2017 Prerokovaný v rade školy 31.08.2017 Schválený zriaďovateľom 31.08.2017 Platnosť dokumentu od 01.09. 2017 Podpis starostu obce: JUDr. PhDr. Ján Podmanický Podpis riaditeľky školy: Ing. Adriána Petreková 2
Obsah I. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy...4 1.1 Poslanie školského klubu detí...4 1.2 Ciele školského klubu detí...5 1.3 Organizácia prijímacieho konania...7 1.4 Stratégie výchovno vzdelávacej činnosti...7 1.5 Kľúčové kompetencie dieťaťa školského klubu detí...9 II. Formy výchovy a vzdelávania...11 III. Tematické oblasti výchovy...14 IV. Výchovný plán...16 V. Výchovný jazyk...16 VI. Materiálno-technické a priestorové podmienky...16 VII. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia členov...17 VIII. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov...17 3
I. Vymedzenie vlastných cieľov a poslanie výchovy 1.1. Poslanie školského klubu detí Výchova je proces dynamický, menlivý a tvorivý. Dôkazom toho je aj naša práca v školskom klube detí. Výchovou mimo vyučovania, mimo rodiny, v sociálnom prostredí pod vedením pedagógov - vychovávateliek. Táto činnosť nadväzuje na výchovné pôsobenie po povinnom školskom vyučovaní. Výchova v školskom klube detí je jednou z najznámejších a dokonca najvýznamnejších foriem starostlivosti o deti mladšieho školského veku v čase mimo vyučovania. Vo výchovno-vzdelávacej práci v školskom klube detí zdôrazňujeme potrebu, aby výchova mimo vyučovania sa rozhodne nestala pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu a nezmenila sa na doučovanie. Rešpektovanie vekových osobitostí žiakov, hygienických zreteľov, prihliadanie na intenzitu zaťaženia a časový rozsah nepopierajú, že činnosť v školskom klube detí je závislá na školskom vyučovaní, pričom je dôležitá organická jednota učebného procesu s výchovou mimo vyučovania na základe rovnocenného partnerstva učiteľov a vychovávateľov. Hodnoty uznávané v školskom klube detí (ŠKD): - sloboda - ľudskosť - vzdelanie Tieto tri hodnoty sa vzájomne podmieňujú. Každá z nich prestavuje súbor práv a povinností. Sloboda pre nás znamená: - každý má právo prejaviť svoju tvorivosť, originalitu, invenciu - nik nesmie svojím konaním ohrozovať a obmedzovať druhých - každý musí rešpektovať integritu ostatných detí, správať sa k nim ohľaduplne - každý má právo podieľať sa na tvorbe pravidiel ŠKD - všetci máme povinnosť rešpektovať pravidlá stanovené v školskom klube detí - každý má právo na vlastný názor a jeho vyjadrenie v primeranej forme - každý má právo na autonómne konanie a zodpovedá za je dôsledky Ľudskosť pre nás znamená: - konáme a myslíme bez predsudkov - spoločne budujeme atmosféru priateľstva, spolupráce a tolerancie - každý má právo cítiť sa v ŠKD bezpečne - každý má právo byť pochopený, snažíme sa byť empatickí - každý má právo byť akceptovaný, nerobíme rozdiely v rasách, náboženstve, pohlaví, pôvode - každý má právo na omyl, každý sa snaží svoje chyby naprávať Vzdelanie pre nás znamená: - každý má právo si zvoliť vlastnú cestu vo vzdelávacích a tvorivých aktivitách v ŠKD. 4
- každý má príležitosť zvládnuť kľúčové kompetencie a rozvíjať ich - každý je povinný rešpektovať vzdelávacie a tvorivé aktivity ostatných. 1.2. Ciele školského klubu detí Budeme realizovať prostredníctvom výchovného programu Výchovno-vzdelávaciu činnosť realizovať v súlade s výchovným programom. Pri realizácii výchovno-vzdelávacej činnosti budeme dodržiavať psychohygienické podmienky, uplatňovať pedagogické zásady primeranosti a individuálneho prístupu v heterogénnych oddeleniach. Skvalitnením spolupráce so základnou školou a zriaďovateľom umožnime deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia pravidelne navštevovať školské kluby detí s cieľom podporovať ich adaptáciu na školu a rozvíjať cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie Budeme vytvárať podmienky na formovanie zdravého životného štýlu so zameraním na kvalitu pohybových aktivít, sprístupnením športovísk a telocviční deťom. V popoludňajších hodinách budeme formovať kladný vzťah detí ku knihe a literatúre. Využívať knižno-informačné služby a podujatia knižníc. Organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach. Venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, klásť dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu, práca s informáciami a schopnosť argumentovať. Prierezovo využívať možnosti na rozvoj čítania s porozumením aj v ostatných činnostiach. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí. Klásť dôraz na environmentálnu výchovu v oblasti separácie odpadu, znečisťovania životného prostredia. Pri príležitosti Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka vyhlásime tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. Budeme posilňovať výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní: Odstráň obezitu a projektu Hovorme o jedle, Realizovať aktivity Európskemu týždňu bezpečnosti, Svetovému dňu nefajčenia, Európskemu týždňu boja proti drogám, Svetovému dňu prevencie AIDS, Svetový deň ústneho zdravia. V súlade s Opčným protokolom k Dohovoru o právach dieťaťa, o predaji detí, detskej prostitúcii a detskej pornografii a v súlade so Smernicou Európskeho parlamentu a Rady 2011/93/EÚ z 13. 12. 2011 o boji proti sexuálnemu zneužívaniu a sexuálnemu vykorisťovaniu detí a proti detskej pornografii sa budeme venovať zvýšenú pozornosť opatreniam na ochranu detí a žiakov pred všetkými formami fyzického alebo psychického násilia, poškodenia alebo zneužitia, zanedbávania alebo nedbalého zaobchádzania, týrania alebo vykorisťovania vrátane sexuálneho zneužívania a detskej pornografie. Priebežne monitorovať správanie sa detí a jeho zmeny a v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečíme ich ochranu a bezodkladne budeme riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa. Odporúčame aj spoluprácu so školským psychológom, odbornými zamestnancami príslušného centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom či policajtom. 5
Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť každému dieťaťu zaradenému v ŠKD: 1. Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky: a/ nenáročnými aktivitami podľa výchovného programu ŠKD b/ samostatnou prípravou na vyučovanie c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania 2. Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu 3. Rozvíjať individuálne záujmy a potreby 4. Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času 5. Rozvíjať komunikačných kompetencií 6. Rozvíjať sociálne kompetencie 7. Rozvíjať občianske kompetencie 8. Rozvíjať kultúrne kompetencie 9. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti 10. Dieťaťu so zdravotným znevýhodnením: vykonávať výchovno-vzdelávacie, zdravotnorehabilitačné, reedukačné a kompenzačné činnosti 11. V oddeleniach školského klubu deti mladšieho školského veku, uskutočňujú pedagogickí zamestnanci pravidelnú prípravu na vyučovanie, relaxačno- oddychové a tvorivé aktivity podľa potrieb a požiadaviek detí. 12. Výchovno-vzdelávaciu činnosť orientujeme na dodržiavanie princípov etickej výchovy a výchovy k manželstvu a rodičovstvu, prostredníctvom ktorých oboznamuje s problematikou nebezpečenstva komerčného sexuálneho zneužívania detí a ochrany pred ním. 13. Poskytovať konzultačno-poradenské služby pre rodičov detí s poruchami učenia a správania sa a zabezpečovať kvalitnú kooperáciu školy a rodiny. 14. Podporovať športovú činnosť, zvyšovať telesnú aktivitu aj pre chronicky choré deti, sprístupňovať deťom ihriská na školskom dvore. Pravidelnou realizáciou pobytu vonku utvárať pozitívne postoje detí k svojmu zdraviu. 15. Pri organizovaní voľnočasových aktivít dodržiavať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a zameriavať sa na prevenciu detskej nehodovosti. Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchov a v týždenných plánoch výchovno-vzdelávacej činnosti. V našom ŠKD obohacujeme výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky, o objavovanie a skúmanie pamätihodností, flóry a fauny v regióne. Individuálne záujmy a schopnosti detí rozvíjame v tematických oblastiach. Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy a z vlastnej koncepcie. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a schopností detí získaných pri vzdelávaní v základnej škole. Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu žiakov na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri písaní školských úloh. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať: 6
a) zlepšením materiálnych a priestorových podmienok na realizovanie špecifickej záujmovej činnosti b) orientovaním ďalšieho vzdelávanie vychovávateľov 1.3. Organizácia prijímacieho konania Do ŠKD môže byť prijatý od 1. septembra príslušného kalendárneho roku každý uchádzač, za ktorého rodičia alebo zákonní zástupcovia vyplnili žiadosť o prijatie do ŠKD. Do ŠKD je však možné prihlásiť sa aj počas školského roka, v závislosti od naplnenosti kapacity jednotlivých oddelení. Následne riaditeľka školy vydáva rozhodnutie o prijatí do ŠKD. Rozhodnutie sa vydáva na neurčitý čas, nie na jeden školský rok. Pobyt v je spoplatnený. Výšku poplatku upravuje VZN obecného zastupiteľstva. 1.4. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spoluprácu s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie: Kompetencie učiť sa učiť - povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie - brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady - prostredníctvom hier a dramatizácie a vedieme deti k seba hodnoteniu - motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach - humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech - didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie - podporujeme projektové učenie Komunikačné kompetencie - povzbudzujme deti k vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD - vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie ( asertivita ) - v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov ( hádka ) - povzbudzujeme kritické myslenie detí - subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty - zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu - povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD 7
Pracovné kompetencie - motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie - humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti - realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život - ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno-vzdelávacie činnosti - vysvetľujeme deťom základy používania IKT Sociálne kompetencie - individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku - v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom - dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia ) - povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD - vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby bránenia sa pred ním - individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny - v hrách učíme deti základom empatie - v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) - trénujeme deti vypočuť si odlišné názory - povzbudzujeme deti zdravo žiť - príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných Občianske kompetencie - čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca) - povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD - v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou - rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície - vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami - v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí - vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia 8
Kultúrne kompetencie - vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v každodennom živote - vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa - vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho - ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách, vedieme deti k náboženskej tolerancii - motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD - motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia - realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postup Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistické výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD. 1.5. Kľúčové kompetencie dieťaťa školského klubu detí Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD: KOMPETENCIA UČIŤ SA UČIŤ - rieši nové, neznáme úlohy a situácie - zúčastňuje sa vedomostných súťažiach - prejavuje záujem o nové informácie 9
KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE - zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor - vypočuje si opačný názor - rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT - prijíma spätnú väzbu SOCIÁLNE KOMPETENCIE - vlastným postupom rieši jednoduché konflikty - pomenuje svoje potreby, city a pocity - presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti - efektívne spolupracuje v skupine - uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením - uvedomuje si potreby ostatných žiakov - zvládne jednoduché stresové situácie PRACOVNÉ KOMPETENCIE - prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh - plánuje a hodnotí svoje činnosti - prijíma nové informácie a poznatky - dokončí prácu - kultivuje svoju vytrvalosť - plní si povinností - ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život - rozvíja manuálne zručnosti OBČIANSKE KOMPETENCIE - uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb - uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie - je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení - prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám KULTÚRNE KOMPETENCIE - pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu - rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie - rešpektuje iné kultúry a zvyky - prijíma kultúrne podnety - je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine - ovláda základy kultúrneho správania / pozdrav, podanie ruky.../ - kultivuje svoj talent 10
II. Formy výchovy a vzdelávania Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase pred a po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 25 detí. Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení v rámci ŠKD: - v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti - záujmovej činnosti - oddychovej a relaxačnej činnosti - výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu - sebaobslužnej a verejnoprospešnej činnosti Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD. Rekreačná činnosť Má charakter výdatnej pohybovej aktivity, ktorú deti vykonávajú podľa možností vonku na školskom dvore, ihrisku, preliezačkách. Táto činnosť je skutočne výdatná, zaraďujeme ju už pri prejave strednej únavy, pomáha žiakom odreagovať sa odstrániť únavu. Je prostriedkom na vyrovnávanie jednostranného zaťaženia organizmu. Pri rekreačnej činnosti využívame formy: pohybové hry na ihrisku, sezónne športy, hry a zábavy, hry v miestnosti a telocvični. Odpočinková činnosť Odpočinkovú činnosť realizujeme ako veľmi pokojnú, pohybovo a duševne nenáročnú činnosť. Optimálnym riešením odpočinku žiakov je voľba činnosti samotným žiakom, podľa individuálnej potreby a vlastného želania. Úlohou vychovávateľky je dbať na to, aby zvolená činnosť bola skutočne pokojná a uskutočňovala sa v príjemnom a bezkonfliktnom prostredí. V takomto prostredí sa žiaci môžu: hrať námetové alebo stolové hry, kresliť, prezerať detské knihy a časopisy, venovať sa čítaniu prípadne takým zábavám ako sú výmeny zberateľských predmetov, okrem toho môže prebiehať aj počúvanie zvukových nahrávok, premietanie video rozprávok, hry na koberci, neformálna beseda so žiakmi. Samoobslužné činnosti Sú zamerané na výcvik detí k samostatnosti o vlastnú osobu a osobný majetok. Patria sem návyky osobnej hygieny, účelného a vkusného obliekania, návyky starostlivosti o 11
poriadok a čistotu prostredia, práca s informáciami, spoločenské správanie. Podmienkou je pravidelnosť, denný režim, dôslednosť a vytrvalosť. Verejnoprospešné činnosti Deti vedieme k dobrovoľnej práci v prospech druhých ľudí, jednotlivcov a skupín. Patrí sem ochrana životného prostredia, kultúrne a osvetové činnosti, pomoc chorým, starším, slabším a pod. Úlohou týchto činností je formovať charakterové vlastnosti a podporovať dobré sociálne vzťahy. Výchovno-vzdelávacie činnosti Táto činnosť dáva žiakom možnosť poznávať rozličné športové, dopravné, vzdelávacie aktivity,...tieto činnosti pomáhajú rozširovať priestor a rast žiakov a vzhľadom na individuálne psychomotorické osobitosti žiakov, sú nevyhnutnou podmienkou ich zdravého vývoja. Deti v ŠKD majú možnosť navštevovať záujmové útvary, ktoré ponúka žiakom 1.- 9. ročníka CVČ v mimo vyučovacom čase. Záujmová činnosť, ktorá prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými. Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít. Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti: - pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním, - experimentovanie, - hra, individuálna práca, - vlastná tvorba, aktivizujúce hry, - práca vo dvojici, v skupine, - samostatné a skupinové riešenie problémov, - hodnotenie, sebahodnotenie... Metódy používané pri riadenej činnosti: - rozprávanie, dramatizácia, vychádzka, - vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií, - rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu, - prezentácia výsledkov a ďalšie... Formy práce pri spontánnej činnosti: - odpočinok, čítanie kníh a časopisov, - tematické hry (domov, rodina, škola doprava...) - konštruktívne hry so stavebnicou, - stolné hry, skladanie obrázkov, - voľné kreslenie, maľovanky, doplňovačky, - dramatizácia rozprávky... 12
Formy práce pri činnosti riadenej: - vychádzky s pozorovaním, - technické práce s rôznymi druhmi materiálu, - ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník, - besedy, - práce s knihou, - súťaživé hry, didaktické hry, - hudobne pohybové hry, - TV chvíľky, - športové hry, - výukové programy na PC... Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Súčasťou programu je aj príprava na vyučovanie: Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa: - požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí, - požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na základe vlastného záujmu a dobrej motivácie, - požiadavka záujmovosti, s prvkami pestrosti, - požiadavka aktivity, kde sú činnosti volená tak, aby v nich mohli byť úspešné všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činností, na ich realizácií aj hodnotení, - požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu aj po hodnotení ukončenej činnosti, - požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky, ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím. 13
III. Tematické oblasti výchovy Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach: - vzdelávacia - spoločensko-vedná - pracovno-technická - prírodovedno - environmentálna - esteticko-výchovná ( výtvarná, hudobná, literárno -dramatická ) - telovýchovná ( športové, turistické, zdravotné,dopravné) Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, telesnú výchovu a výchovu k rodičovstvu, dopravnú výchovu. Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách. Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok VZDELÁVACIA OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie - rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa - získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov - získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu - oboznámiť sa s možnosťami využívania počítača pri vzdelávaní - prehlbovať vzťah ku knihe SPOLOČENSKO VEDNÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - spolurozhodovať o živote v skupine - rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie - prejavovať úctu k rodičom, starším osobám - prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím - pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd - posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti - kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa - vyjadrovať svoj názor - vedieť vypočuť opačný názor 14
- využívať všetky dostupné formy komunikácie - rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa - vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty - poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať PRACOVNO TECHNICKÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele - rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu - vedieť spolupracovať so skupinou - rozvíjať základy manuálnych a technických zručností - získavať základy zručností potrebných pre praktický život - získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov PRÍRODOVEDNÁ ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia - rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia ESTETICKO VÝCHOVNÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí - rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu - rozvíjať talent a špecifické schopnosti - rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností - prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia - podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení - objavovať krásu v bežnom živote TELOVÝCHOVNÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - kultivovať základné hygienické návyky - rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom - pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog - pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia - pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy - poznať základné princípy zdravého životného štýlu - rozvíjať športový talent a schopnosti 15
IV. Výchovný plán I. výchovné oddelenie II. výchovné oddelenie III. výchovné oddelenie Vzdelávacia oblasť 190 190 190 Spoločensko-vedná oblasť 38 38 38 Pracovno-technická oblasť 37 37 37 Prírodovedná oblasť 39 39 39 Esteticko-výchovná oblasť 36 36 36 Telovýchovná oblasť 40 40 40 1. Stanovený počet VVO predstavuje jednu VVO denne tak, že sa všetky výchovné oblasti vystriedajú počas týždňa. 2. Vychovávatelia projektujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami. 3. Vychovávatelia projektujú činnosti tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí, takže reálny počet vzdelávacích aktivít bude vyšší ako minimálne vymedzený. Rozvrh výchovno-vzdelávacích oblastí P Spoločensko-vedná U Esteticko-výchovná S Telovýchovná, športová, zdravotná Š Prírodovedno - environmentálna P Pracovno-technická Slovenský V. Výchovný jazyk Vo výchovnom pláne ŠKD vedieme deti, aby používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i v ústnej forme. Zdôrazňujeme, že SR ako členská krajina EÚ, zabezpečuje deťom občanov patriacim k národnostným menšinám a etnickým skupinám okrem práva na osvojenie si štátneho jazyka aj právo na výchovou a vzdelanie v ich jazyku za stanovených podmienok. VI. Materiálno-technické priestorové podmienky ŠKD pracuje v budove 1. stupňa ZŠ, ktorá sa nachádza v centre obce. Každé oddelenie pracuje v samostatnej miestnosti na prízemí alebo poschodí. Sociálne zariadenie je na prízemí budovy. Miestnosti sú vybavené lavicami a stoličkami podľa počtu detí v oddelení. Na odpočinkovú a rekreačnú činnosť sa využíva koberec. Súčasťou každej miestnosti je nábytková zostava, v ktorej sú hry, hračky a iné učebné pomôcky pre výchovu, vzdelávanie, hru a zábavu detí. Pre pohybové aktivity môžu deti využívať vonkajšie viacúčelové ihrisko s 16
umelým povrchom, detské ihrisko s preliezačkami, odbornú učebňu telesnej výchovy, knižnicu a informatickú učebňu. Deti obedujú v jedálni vzdialenej približne 500 m od budovy ročníkov 1. - 4. Na kultúru vzhľad, a výzdobu priestorov ŠKD dbajú vychovávateľky. VII. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy ( kompetencie žiaka). V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji ( otvorenosť hodnotenia ) a právo dieťaťa na omyl. Dieťa učíme sebahodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory: 1. Školský poriadok ŠKD v ktorom sme po dohode rodičmi a vychovávateľmi určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti. 2. Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia. 3 Úroveň schopností a zručností dieťaťa. Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Výsledky hodnotenie detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo dieťaťa na omyl. Nástroje hodnotenia: 1. Spätná väzba od rodičov 2. Spätná väzba od učiteľov 3 Pozorovanie detí pri činnosti VIII. Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov Vnútorný systém kontroly a hodnotenia pedagogických zamestnancov v ŠKD je súčasťou hodnotenia všetkých pedagogických zamestnancov ZŠ s MŠ Stará Bystrica a je súčasťou dokumentácie vedenia školy. Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v ŠKD je orientovaný predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie - cieľov, ktoré sú stanovené vo výchovnom programe ŠKD - ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých činností ŠKD, pričom využívame : - permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateľov - motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu 17
- hodnotenie klímy v ŠKD - analýzu výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje, úroveň zručností detí - kvalita uspokojovania záujmov - analýzu plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) - hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov - spätnú väzbu od detí - spätnú väzbu od rodičov - hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou 18
Režim dňa ŠKD Stará Bystrica 11.20-11.30 Príchod detí do ŠKD 11.30 12.15 Odpočinková činnosť Slúži na odreagovanie a odstránenie únavy z vyučovania. Časový rozsah a obsah je prispôsobený veku detí. Činnosti - individuálne: kreslenie, čítanie na pokračovanie, čítanie rozprávok počúvanie hudby, rozhovory so žiakmi, rozprávanie zážitkov, odpočinok na koberci s hrami. 12.15 13.30 Príprava na obed - hygiena pred obedom - účelné oblečenie podľa počasia - organizovaný presun do jedálne Obed - slušné správanie sa v jedálni - dodržiavanie hygienických návykov Návrat do školy - bezpečné chodenie po ceste - upevňovanie kultúrneho správania sa na verejnosti. 13.30 14.00 Rekreačná činnosť Má charakter výdatnej pohybovej aktivity, ktorá je vykonávaná (podľa možnosti) na čerstvom vzduchu. Činnosti sú prostriedkom na vyrovnanie jednostranného zaťaženia organizmu. Činnosti vychádzky, kolektívne, loptové, sezónne hry, telovýchovné chvíľky, rozcvičky s hudbou. 14.00 15.00 Príprava na vyučovanie Do režimu dňa sa zaraďuje po dôkladnom odpočinku a rekreácii. Činnosti: didaktické hry, praktické aplikovanie vedomosti, ich rozširovanie a prehlbovanie. Na žiadosť rodiča písomné vypracovanie domácich úloh. 15.00 16.30 Tematické oblasti Cieľom je rozvíjanie a kultivácia záujmu, uspokojenie potrieb a rozvoj špecifických schopností. Oblasti - vzdelávacia, - pracovno-technická, - prírodno-environmentálna, - spoločensko-vedná, - esteticko-výchovná, - telovýchovná. 16.30 16.45 Individuálna činnosť - hry, čítanie, kreslenie... Sebaobslužná a verejno-prospešná činnosť Je zameraná na výcvik samostatnosti a starostlivosti o vlastnú osobu a osobný majetok. - návyk osobnej hygieny, účelného a vkusného obliekania - návyky starostlivosti o poriadok, práca s informáciami Deti vedieme k dobrovoľnej práci v prospech druhých ľudí. Formujeme charakterové vlastnosti a dobré sociálne vzťahy. - ochrana životného prostredia, pomoc chorým, starším a slabším. 19
PREHĽAD O REVIDOVANÍ A DOPLNKOCH Dátum Predmet revidovania, doplnku Poznámka 20
Výchovné štandardy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v ŠKD Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Gramatické a matematické cvičenie Samostatne písať úlohy Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie Poznávať efektívne spôsoby učenia sa vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, Rozvíjať získané poznatky zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Spoločensko - vedná oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie Spolurozhodovať o živote v skupine pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, Prejavovať úctu k rodičom, starším čo je tolerancia Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé Ovládať jednoduché zručnosti stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako a empatie pochopiť iných, sebaúcta Život so zdravotným postihnutím, čo je Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia zdravotným postihnutím Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy komunikácia, spolužitie bez násilia v správaní sa Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, Samostatne a kriticky riešiť jednoduché správanie, ktoré podporuje konflikt, konflikty v oddelení/záujmovom útvare správanie, ktoré konfliktu predchádza Asertivita, asertívne správanie Obhajovať svoje názory Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ Vypočuť si opačný názor Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, Prejavovať úctu k rodičom, starším rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore Rozlišovať a porovnávať vzťahy V harmonickej a rozvrátenej rodine Využívať všetky dostupné formy komunikácie Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, Prejavovať základy hrdosti k národným úspechy slovenských športovcov, umelcov, hodnotám a tradíciám SR mládeže 21
Pracovno - technická oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie Spolurozhodovať o živote v skupine, školského poriadku ŠKD, moje povinnosti pracovať v skupine Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché úcta ku každému povolaniu, dodržovanie osobné ciele denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase - minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, Rozumieť významu osobnej zodpovednosti presnosť a čistota práce za vykonanú prácu Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, Vedieť spolupracovať so skupinou hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Prírodovedno - environmentálna oblasť Obsahový štandard Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu Striedanie ročných období, dní a nocí Návšteva minizoo pri CVČ - starostlivosť o zvieratá Zdravé a čisté prostredie Prírodné spoločenstvá - les, ihličnaté i listnaté stromy, byliny... Výkonový štandard Poznať základné princípy ochrany životného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Poznať základné princípy prírodných zákonitostí Pestovať kladný vzťah k zvieratám Využívať odpad z domácností Chrániť si životné prostredie Uvedomiť si nevyhnutnosť zelene pre život 22
Esteticko - výchovná oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum, Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám galéria, ľudové tradície, zvyky, povesti, názvy v blízkom okolí ulíc, miestne noviny, história a dnešok Hudba, výtvarne umenie, tanec Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu Netradičné výtvarné techniky, hudobné Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti činnosti, športové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho Byť otvorený k tvorivej činnosti podujatia Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej zovňajšku estetickej úprave prostredia a svojej osoby Veľká noc, Deň matiek, Vianoce Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka v skupine Byť otvorený, objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné Ovládať základné hygienické návyky chvíľky Prechádzka, bicyklovanie, cvičenie Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu civilizačné choroby a iných drog Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia hry, netradičné športové disciplíny Dopravné predpisy - prechádzanie cez cestu, Uplatňovať základné vedomosti o chodenie po chodníku, ceste, dopravné dopravných predpisoch značky, cyklista na ceste Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Záujmová činnosť, športová súťaž Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti 23
Výchovné osnovy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v ŠKD Vzdelávacia oblasť Výchovno-vzdelávací cieľ Obsah Metódy a formy I. odd., II. odd., III. odd. Počet hodín Rozvíjať autonómnosť Domáce úlohy Individuálny v príprave na vyučovanie prístup Tréning Motivácia Zábavné didaktické hry 100 100 100 Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie Modelové situácie Prezentácia Práca s informačnými Aktivizácia zdrojmi, čítanie Brainstorming s porozumením, Riešenie nových úloh práca Prezentácia s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové doplňovačky, didaktické hry hry, 10 10 10 10 10 10 15 15 15 Oboznámiť sa Práca s IKT s možnosťami využívania počítača Prehlbovať vzťah ku knihe Práca s knihou Motivácia Tréning Prezentácia Motivácia Hranie rolí Dramatizácia 25 25 25 30 30 30 24
Výchovno-vzdelávací cieľ Obhajovať si svoj Názor Vypočuť si opačný Názor Spolurozhodovať o živote v skupine Rozvíjať zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Prejavovať úctu k rodičom, starším Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Spoločensko - vedná oblasť Obsah Metódy a formy I. odd., II. odd., III. odd. Počet hodín Asertivita, asertívne správanie, Povzbudenie jednoduché Hranie rolí 2 2 2 techniky Hry na presadzovanie Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, povinnosti základy Pochopiť význam Práva dodržiavania ľudské ľudských práv a základných slobôd moje Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom dieťaťa, práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez Aktivačné hry Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Dramatizácia Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie Film Rozprávka Hry na vciťovanie Hranie rolí Brainstorming Hry na riešenie konfliktov Hry na dôveru 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 25
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti násilia Slovensko Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov Kultivovať kultúrne Pozdrav, podanie návyky a ruky, požiadanie, vyjadrovanie sa odmietnutie, oslovenie, stolovanie Využívať všetky dostupné formy komunikácie Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Pomenovať harmonickej a problémovej rodiny Práca s počítačom, komunikácia cez internet, práca v textovom a grafickom editore Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza znaky Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Hry na seba presadzovanie v Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film Rozprávka Tréning Hranie rolí Dramatizácia Kurz Brainstorming Tréning Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Hry na riešenie konfliktov Hranie rolí Dramatizácia Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka 2 2 2 3 3 3 7 7 7 4 4 4 2 2 2 2 2 2 26
Pracovno - technická oblasť Výchovno-vzdelávací Obsah Metódy a formy I. odd., II. odd., III. odd. cieľ Počet hodín Kultivovať základné Sebaobsluha, sebaobslužné poriadok na stole, a hygienické návyky v šatni, umývanie Motivácia 6 6 6 rúk, vetranie, Aktivizácia telovýchovné Tréning chvíľky Hodnotenie Vedieť si samostatne Sebahodnotenie, vytýčiť jednoduché poznávanie osobné ciele rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase: minulosť, prítomnosť, budúcnosť Rozumieť významu Príprava osobnej vyučovanie, zodpovednosti splnenie za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať zručností potrebných pre praktický život na úlohy, presnosť a čistota práce Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, jemnej manipulačné zručnosti spolupráca základy Varenie, studené rozvoj motoriky, pečenie, jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na seba presadzovanie Vychádzka Exkurzia Rozhovor Tréning Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca Projekt Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Besiedka, súťaž Povzbudenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Záujmový krúžok Vlastná práca Výstava prác Besiedka Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca 5 5 5 5 5 5 5 5 5 7 7 7 4 4 4 27
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov činnosti Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení Výstava Besiedka Povzbudenie Brainstorming Tvorivá dielňa Kooperačné hry Vlastná práca Prezentácia 4 4 4 Prírodovedno - environmentálna oblasť Výchovno-vzdelávací Obsah Metódy a formy I. odd., II. odd., III. odd. cieľ Počet hodín Poznať základné Pozorovanie princípy ochrany prírody, fauny a životného flóry v okolí Ekologické hry prostredia obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická 18 18 18 rozprávka Uplatňovať zručnosti Starostlivosť o pri jednoduchej izbové kvety, činnosti na tvorbe a čistenie prírody a ochrane životného okolia ŠKD, zber prostredia papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu, zber prírodnín Poznať základné Striedanie ročných princípy prírodných období, dní a nocí zákonitostí Pestovať kladný vzťah k zvieratám Využívať odpad z domácností Návšteva mini zoo pri CVČ - starostlivosť o zvieratá Motivácia Aktivizácia Prezentácia Prezentácia Film Kvíz Vychádzka Exkurzia Výtvarné práce Film 7 7 7 6 6 6 8 8 8 28
Esteticko - výchovná oblasť Výchovno-vzdelávací Obsah Metódy a formy I. odd., II. odd., III. odd. cieľ Počet hodín Posilniť úctu ku Návšteva kina, kultúrnym hodnotám galérie, múzea, v blízkom okolí kultúrnych Aktivizácia pamiatok v obci a v Ukážka regióne, ľudové Film 5 5 5 tradície a zvyky, Rozprávka povesti, názvy ulíc, Výtvarná práca miestne noviny, Súťaž história a dnešok Vychádzka Rozvíjať základy Hudba, výtvarné Motivácia, ukážka vzťahu k umeniu umenie, tanec, Povzbudenie záujmová činnosť, Návšteva kultúrneho 5 5 5 nácvik programu podujatia Rozvíjať talent a Netradičné špecifické schopnosti výtvarné techniky, Motivácia hudobné činnosti, Povzbudenie 7 7 7 športové činnosti Brainstorming Výstava práca, súťaž Rozvíjať základy Záujmová činnosť, tvorivých schopností príprava kultúrneho motivácia a zručností vystúpenia Povzbudenie Aktivizácia Brainstorming Prezentácia 5 5 5 Prejavovať pozitívny Úprava vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Veľká noc, Deň matiek, Vianoce Objavovať a vnímať Tematická krásu v bežnom vychádzka, živote audio pozorovanie zmien, nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť Výstava práca triedy, Motivácia Povzbudenie Brainstorming Aktivizácia Tvorivá dielňa Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku 4 4 4 5 5 5 5 5 5 29
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výchovno-vzdelávací Obsah Metódy a formy I. odd., II. odd., III. odd. cieľ Počet hodín Rozvíjať schopnosť Prechádzka, relaxovať bicyklovanie, Motivácia pravidelným cvičením cvičenie v Povzbudenie 11 11 11 a pohybom telocvični, Aktivizácia kolektívne športové Tréning hry škodlivosť Pochopiť fajčenia, alkoholu a iných drog Pochopiť pravidelného pohybu a cvičenia Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby význam Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry Pochopiť význam Podstata zdravia, dodržiavania zodpovednosť za základných zásad svoje zdravie, zdravej výživy príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Poznať základné Stravovacie princípy zdravého návyky, pitný životného štýlu režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Film Beseda s odborníkom Výtvarné zážitku Súťaž Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning stvárnenie vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Súťaž Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Súťaž 8 8 8 10 10 10 6 6 6 5 5 5 30