V Z O R

Prepis

1 Mestská časť Bratislava Devínska Nová Ves, Novoveská 17/A, Bratislava S p r á v a o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach Materskej školy, Pavla Horova č. 3. za školský rok 2014/2015. Predkladá: Mgr. Iveta Pillanková riaditeľka MŠ P. Horova č. 3 Prerokované v Rade školy pri MŠ dňa: Stanovisko rady školy: Rada školy odporúča Mestskej časti Bratislava Devínska Nová Ves s c h v á l i ť Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ P. Horova č. 3 za školský rok 2014/2015 František Beke predseda Rady školy pri MŠ... Stanovisko zriaďovateľa: Mestská časť Bratislava Devínska Nová Ves s c h v a ľ u j e Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ P. Horova č. 3 za školský rok 2014/ za zriaďovateľa

2 2 S p r áv a o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Materskej školy Pavla Horova č. 3.za školský rok 2014/2015. I. a) Základné identifikačné údaje o materskej škole: ( 2ods. 1 písm. a) 1. Názov školy: Materská škola Pavla Horova č Adresa školy: Pavla Horova č Bratislava 3. Telefónne číslo: 02/ Internetová adresa: ová adresa: mshorova@centrum.sk 5. Zriaďovateľ: Mestská časť Bratislava Devínska Nová Ves Novoveská 17/A 6. Vedúci zamestnanci školy: Meno a priezvisko Funkcie Mgr. Iveta Pillanková riaditeľka materskej školy od Paula Pádova zástupkyňa riaditeľky materskej školy 7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy: 7.1) Údaje o rade školy: Rada školy pri MŠ Pavla Horova č. 3 bola ustanovená v zmysle 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách dňa Má 11 členov a funkčné obdobie na 4 roky. Rada školy bola doplnená novými členmi z radov poslancov od januára Členovia rady školy: P.č. Meno a priezvisko Funkcia Zvolený /delegovaný/ za + 1. František Beke Predseda za rodičov 2. Viktor Bilorusky Podpredseda za rodičov 3. Ondrej Suchý Tajomník za rodičov 4. Eva Hurbaničová člen za rodičov 5. Renata Jurčišinová člen za pedagogických zamestnancov 6. Janette Klačanská člen za pedagogických zamestnancov 7. Ľubica Košťáliková člen za nepedagogických zamestnancov 8. Mgr. Danka Vanková člen delegovaný za zriaďovateľa 9. Mgr. Tešovič Rastislav člen delegovaný za zriaďovateľa 10. Mgr. Róbert Bardáč,PhD. člen delegovaný za zriaďovateľa 11. Bc. Jozef Tittel člen delegovaný za zriaďovateľa Stručná informácia o činnosti rady školy za školský rok 2014/2015: Rada školy zasadala 2 krát a zaoberala sa problematikou ekonomiky, rozpočtu, organizácií spoločných akcií pre deti, opravy a údrţba, revitalizácia detského ihriska. Na zasadnutiach boli členovia informovaní o aktuálnom dianí v materských školách a prerokúvali jej problematiku vytvorenia nových priestorov v ZŠ P. Horova 16.Členovia RŠ pristupovali k zasadnutiam zodpovedne. Zorganizovala sa 2x brigáda rodičov a svojpomocne sme upravili areál školského ihriska.

3 3 7.2) Údaje o poradných orgánoch riaditeľa materskej školy : - Poradných orgánov riaditeľa materskej školy je Pedagogická rada, ktorá sa pravidelne mesačne stretáva a rieši úlohy, podľa Plánu práce školy ich program je zdokumentovaný v zápisniciach. - Poradným orgánom je aj Metodické zdruţenie, ktorého hlavným cieľom je všestranná výchov no vzdelávacia a systematická práca s deťmi, krúţková činnosť, starostlivosť o deti zo sociálne znevýhodneného prostredia a práca s deťmi s odloţenou školskou dochádzkou. V školskom roku 2014/15 bola činnosť MZ zameraná na skvalitňovanie realizácie ŠKVP Slniečko v praxi. Odovzdávali sme si poznatky o novej odbornej literatúre pre odborný rast učiteliek pri práci s interaktívnou tabuľou. Učiteľky sa zúčastňovali školení aj v rámci kontinuálneho vzdelávania inovačného, funkčného a aktualizačného vzdelávania. b.)údaje o počte detí materskej školy Stav k Stav k Ročné Počet Tried Z toho špec. tried. Počet detí Z toho v špec. tried. Z toho integ. Počet tried Z toho špec. tried. Počet Detí Z toho v špec. tried. Z toho integ. 3-ročné ročné ročné ročné spolu c) Údaje o počte zapísaných detí do l. ročníka ZŠ 42 dievčatá 10 odklady 68 chlapci 0 nezaškolené deti v MŠ 120 počet zaškolených detí v MŠ spolu e) údaje o výsledkoch hodnotenia podľa poskytovaného stupňa výchovy a vzdelávania Materská škola poskytuje predprimárne vzdelávanie, ktoré dieťa získa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu. Dokladom o získanom stupni vzdelania je Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania. Osvedčenie sa vydáva v rámci podujatia Slávnostná akadémia predškolákov na konci školského roka. Počas celého školského roku sme v edukačnom procese podporovali a rozvíjali osobnostný rozvoj detí dodrţiavaním Pedagogicko organizačných pokynov vydaných MŠ SR, ktoré sme rozpracovali v Ročnom pláne školy do jednotlivých úloh / 10 úloh, ktoré boli plnené priebeţne, podľa ich charakteru/. K dobrým výsledkom prispelo aj správne pedagogické diagnostikovanie detí, efektívna spolupráca školy s rodinou, výchova detí k ľudským právam

4 4 i humanitný prístup učiteliek k deťom. Pre deti s odloţenou školskou dochádzkou sme v spolupráci s centrom pedagogicko psychologického poradenstva vypracovali špeciálny program. Zúčastňovali sa ho deti počas celého šk. roka. Na materskej škole sme zaviedli logopedickú poradňu pomocou ktorej sme rozvíjali komunikatívne schopnosti detí, správnu výslovnosť gramatickú správnosť rečového prejavu a slovnú zásobu detí. f) výchova a vzdelávanie detí predškolského veku v materských školách Výchovu a vzdelanie detí predškolského veku realizujeme podľa Školského vzdelávacieho programu SLNIEČKO, ktorý má materská škola vypracovaný podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0. Na dosiahnutie kompetencií /spôsobilosti/ v predprimárnom vzdelávaní sme vyuţívali vzdelávacie štandardy, ktoré pozostávajú z obsahových a výkonových štandardov, edukačnej aktivity v rozmanitých pedagogických situáciách. Do VVP sme zaraďovali edukačné hry a metódu záţitkového učenia sa detí. Dôraz sme kládli na pozitívne emocionálne preţívanie detí. Rozličné aktivity pre deti organizované v MŠ i mimo nej a aktívna spolupráca materskej školy s rodičmi a s inými inštitúciami nám slúţili, ako ďalší doplnok výchovy a vzdelania. Humanitný prístup pedagógov k deťom, uplatňovanie práv dieťaťa v realizovanom edukačnom procese a rozličné formy evalvácie / hodnotenie, sebahodnotenie /, ktorým sme v školskom roku venovali zvýšenú pozornosť, nám zabezpečovali a skvalitňovali celkovú úroveň výchovy a vzdelania. Základom je partnerský prístup k dieťaťu a vzájomná dôvera medzi učiteľkou a dieťaťom, ako aj učiteľkou a rodičmi. Výchovu vnímame ako vzťah jedinečných osobností, zaloţený na partnerskom prístupe. Hodnotenie detí chápeme ako dôleţitý motivačný prvok. Počas celého školského roka sme uskutočňovali edukačný proces uplatňovaním rozličných variabilných, inovačných prístupov, foriem a metód práce, zvýšená pozornosť bola venovaná grafomotorickým zručnostiam a skvalitnili sme i diagnostikovanie detí 3 krát počas roka / vstupná, priebeţná, záverečná diagnostika/. Osobnostný rozvoj detí bol rozvinutý v nasledujúcich oblastiach: Kognitívna oblasť rozvíjali sme ju primerane vekovej zrelosti detí prostredníctvom hier a rozličných alternatívných postupov. - Rozvíjali sme intelekt detí s ohľadom na individuálne moţnosti, posilňovali sme citový vzťah k rodine, blízkym ľuďom, okoliu, oboznamovali sme deti ľudovými zvykmi a tradíciami, čím sme im vštepovali národné povedomie. - Sprostredkovali sme poznatky z oblasti spoločenského prostredia, rodiny, bezpečnosti na ceste, práce ľudí, časové vzťahy, poznatky o prírode. Posilňovali sme starostlivosť o zdravie otuţovanie vodou, vzduchom, umývanie zubov. - Dbali sme o osvojenie základov kultivovanej spisovnej slovenčiny pomocou riekaniek, rapotačiek, dramatizácie rozprávok divadelných predstavení priamo v materskej škole. V najstaršej vekovej skupine sme dbali na rozvíjanie analyticko syntetickej činnosti so slovami, hlavne rozkladanie slov na slabiky, ako prípravu pre vstup do ZŠ. - Dobrou pomôckou boli pracovné zošity a spolupráca s logopedičkou, ktorá pôsobí priamo v materskej škole. Logopedickú starostlivosť v MŠ potrebovalo 36 detí, ktoré mali narušenú komunikačnú schopnosť. Logopedička pracovala s deťmi dva dni v týţdni individuálne, systematicky. U detí sa vyskytli poruchy hlások L,R, paralália hlások, sykavky ostré i tupé, neobratnosť rečových orgánov. Rodičia boli informovaní formou mailu o postupe práce pri precvičovaní doma a spolupracovali s logopedičkou. - Cieľavedome sme rozvíjali logické myslenie detí a tým sme podvedome utvárali pozitívny vzťah k matematike, utvárali sme základné predstavy a poznatky o

5 5 vlastnostiach predmetov, veľkosti, tvare, mnoţstve, umiestnení v priestore. Riešili sme rôzne labyrinty, cesty. - Vzťah k cudzím jazykom získavali deti najmä na krúţkoch a to: anglický jazyk, ktorý navštevovalo 50 detí po celý rok 2x v týţdni s dobrými výsledkami a nemecký jazyk 88 detí formou krúţku a 75 detí intenzívne v triedach zriadených Nadáciou Volkswagen. Socialno emocionálna oblasť bola rozvíjaná primerane veku detí rozličnou činnosťou - Rozvíjali sme cit pre rytmus, melódiu a harmóniu. V inštrumentálnych cvičeniach sme viedli deti k aktívnemu vnímaniu rôznych zvukov a tónov. Hudba bola u detí obľúbená vo všetkých prejavoch / spev, inštrumentálne činnosti, počúvanie/. Dôleţitú úlohu zohrala aj muzikoterapia. Deti často počúvali hudbu v rôznych ţánroch /šum mora, lesa./ - Pri práci s literárnym dielom a s knihou sme obohacovali deti o nové poznatky a rozvíjali ich vyjadrovacie schopnosti. - Rozvíjaním grafomotoriky sme sa snaţili uľahčiť deťom vstup do ZŠ. Oboznámili sme ich s rôznymi výtvarnými technikami, materiálom a snaţili sme sa prebúdzať vzťah k výtvarnému umeniu. Perceptuálno motorická oblasť rozvíjali sme túto oblasť primerane veku detí prostredníctvom hier a iných činností. - Rozvíjali sme správny telesný a duševný rozvoj dieťaťa, dbali sme na správnu koordináciu, drţanie tela a pohybové zručnosti, aby deti dokázali reagovať na dohovorené slovo a signál. V akrobatických cvičeniach sme sa snaţili naučiť deti prekonať strach. - Rozvíjali sme hygienické, kultúrne a pracovné návyky, ktoré podporujú osamostatňovací proces detí. Vytvárali sme pozitívny vzťah k pracovnej aktivite, cit pre dôkladnosť precíznosť, vzťah k svojmu zdraviu pri pracovných činnostiach a pozitívny vzťah k prírode. - Rôzne pohybové aktivity a podpora k športu bola rozpracovaná aj v mimo edukačných projektoch. V rámci krúţkovej činnosti navštevovalo 50 detí pohybovku, tanečnú, detskú zunbu a aerobik. g) Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov materskej školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie ( 2 ods. 1 písm. g) terská škola Počet zamestnanci MŠ 50 spolu - kvalifikovaní 32 učiteľky - nekvalifikovaný 2 učiteľky -dopĺňajú si vzdelanie 2 Z toho NZ** Z počtu NZ 16 - špeciálny pedagóg*** - - asistent učiteľa - - upratovačky 9 Školská kuchyňa a jed. - ostatní - zamestnanci spolu 7 Vysvetlivky: PZ*- pedagogickí zamestnanci, NZ** - nepedagogickí zamestnanci

6 6 Špeciálny pedagóg *** - ak je platený podľa osobitnej tabuľky ( nie pedagogickej ) + uvádza sa ak je základná škola s materskou školou h) Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov materskej školy ( 2 ods.1 písm. h) ( uvádzať za školský rok 2013/20014) Forma vzdelávania Počet vzdelávaných Priebeh vzdelávania/počet/ ukončilo pokračuje začalo Včielka Bee-bot v materskej škole 3 3 Kreslenie v grafickom programe Tux Paint Digitálne technológie Rozvíjanie grafomotorických zručností ako príprava na písanie v ZŠ Rozvoj tvorivosti využitím programu Digitálne Lego Tanečná príprava Kreslenie v grafickom programe RNA Školská zrelosť Využitie digitálnej fotochrafie vo vyuč. procese Informačnokomunikačné zručnosto ped. Zamestnancov Rozvíjanie predčitateľskej gramotnosti v MŠ Výtvarné umenie ako súčasť poznávacieho procesu a stimul detskej výt. Tvorby Koncepcia prírodovedného vzdelávania Zvyšovanie odborného rastu je zabezpečené prostredníctvom vypracovaných individuálnych plánov štúdia kaţdou učiteľkou, ako aj odovzdávaním skúseností, vedomostí cez IMZ. Učiteľky sa zúčastňovali odborných metodických podujatí organizovaných materskou školou a inými subjektmi. Výber tém prednášok je v súlade s poţiadavkami a potrebami učiteliek.

7 7 Základnou poţiadavkou na dosiahnutie kvalitných výsledkov činnosti je odbornosť a profesionalita. Snaţili sme sa preto učiteľkám vytvoriť priestor na sebavzdelávanie prostredníctvom kontinuálneho vzdelávania, účasťou na rôznych seminároch a zabezpečením odbornej literatúry. Učiteľky si vzájomne odovzdávali poznatky prostredníctvom MZ, ktorej činnosť hodnotíme veľmi pozitívne. - samo štúdium : Predškolská výchova, metodické listy, Rodina a škola, Naša škola Naše dieťa, Kafonet, Pedagogická diagnostika v praxi MŠ, Manaţment MŠ i) Údaje o aktivitách a prezentácii materskej školy na verejnosti ( 2 ods. 1 písm. i) Údaje o aktivitách organizovaných MŠ Deň otvorených dverí Divadelné predstavenia Turistiské vychádzky Škola prírody Adventné dielne Jesenné variacie s rodičmi Šarkaniáda Tekvicová párty BU-Bu deň Fašiangový sprievod Prezentácia živých zvierat vozenie na poníkoch Spevácka súťaž- Medulienka Detská Olympiáda s družobnou MŠ Breitensee Koncoročné výlety Vianočné tvorivé dielne Mikulášska besiedka Rozlúčka s predškolákmi Údaje o aktivitách, do ktorých sa MŠ zapojila Športové aktivity plávanie, lyžovanie, korčuľovanie Výtvarná súťaž Projekt -Rok s medvedíkom NIVEA Detská olympiáda Mesiac úcty k starším Technický projekt Nadácia Volkswagen Spolupráca s MŠ Breitensee, Marchegg Projekt - Farebný semafór Návštevy Ms Polície, Hasičov, Knižnice Ďalšie informácie: Skvalitnili sme realizáciu pedagogickej diagnostiky, grafomotoriky. Uskutočnili sme depistáţ školskej zrelosti Preventívne vyšetrenie zraku detí Zdravé očko Uskutočňujeme výučbu anglického a nemeckého jazyka, tanečno pohybový, výtvarný krúţok, hru na flautu, malé maţoretky. Oboznamujeme deti s ľudovými tradíciami a zvykmi /Deň matiek, Vianočné besiedky, Detský karneval/.

8 8 i1) Dosiahnuté výsledky v súťažiach Umiestnenie - Umiestnenie v medzinárodných Názov dosiahnuté výsledky súťažiach súťaže Regionálne krajské celoslovenské kolo kolo kolo názov súťaže umiestnenie Envirofilm I 2.miesto Vesmír očami detí 2015 I 1. miesto Zelený svet ţivot pre budúcnosť I I 2. miesto j) Údaje o projektoch, do ktorých je materská škola zapojená ( 2 ods. 1 písm. j) Názov projektu Termín začatie realizácie projektu Enviroprojekt február 2015 trvá Bezpečná škôlka - Farebný marec 2015 trvá semafór Medulinkyn Hlások apríl 2015 trvá Zeleň patrí deťom máj 2015 trvá Prírodovedný projekt VW Január 2015 trvá Termín ukončenia realizácie projektu Výsledky Ďalšie informácie: Enviroprojekt oboznamovanie detí s prírodou, turistické vychádzky poriadené spolu s rodičmi zamerané na spoznávanie chránených oblastí v DNV. Zdravá škola 1. Starostlivosť o svoje zdravie / zapájanie sa do športových aktivít, ovocný deň, saunovanie detí./ 2. Starostlivosť o ţivotné prostredie / zveľaďovanie ţivotného prostredia, okrasnej zelene, zber papier/. Otvorená škola oblasť športu na rok Cieľom je rozvoj zdravia, etického, vzdelávacieho a emocionálneho aspektu rozvoja osobnosti dieťaťa. Zdravý úsmev osvojenie si správnych hygienických návykov, najmä vo vzťahu k starostlivosti o svoj chrup Detská autoškola podporovanie a rozvoj Dopravnej výchovy v materskej škole prostredníctvom praktického výcviku jazdy detí na detských dopravných prostriedkoch. Kniha náš priateľ aktualizácia kniţnice podporovať kladný vzťah ku knihám. Viem, čo jem - viesť deti k zdravému ţivotnému štýlu prostredníctvom racionálnej výţivy a pohybovej kultúry Digitálny svet- projekt zameraný na digitálne technológie /interaktívna tabuľa/, aplikovaný do kaţdodennej výchovno-vzdelávacej činnosti. Interkulturálne vzdelávanie pre deti projekt medzi materskými školami Rakúska /Breitensse, Marchegg/ prirodzené prostredie pre deti vyuţívať iný jazyk.

9 9 k) Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v materskej škole ( 2 ods. 1 písm. k). V tomto školskom roku sa komplexná inšpekcia neuskutočnila l) Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach materskej školy ( 2 ods. 1 písm. Materská škola P. Horova 3 má štyri triedy a prislúcha k nej elokované pracovisko MŠ J. Smreka 8 ktorá má deväť tried. Priestorové podmienky sú vyhovujúce zapísanému počtu detí. Miestnosti sú typizované, kaţdá trieda má príslušné hygienické zariadenie a vlastnú spálňu. Triedy sú vymaľované, vybavené novými kobercami a detským nábytkom a edukačnými centrami pre deti. Vytvorili sme výtvarný ateliér a vybudovali sme novú učebňu pre krúţkovú činnosť /anglický jazyk, nemecký jazyk, / v budove J. Smreka 8. Materiálne vybavenie interieru je dostatočné / TV, DVD, PC pre deti, Kidsmart pre deti, interaktívna tabuľa/ máme veľa učebných pomôcok a hračiek pre kognitívnu /rozumovú/ i percepčno motorickú /pohybovú a grafomotorickú/ oblasť vzdelávania a výchovy detí. Zrekonštruovali sme školský dvor novými exteriérovými prvkami- detský kolotoč. Záhrada je vybavená mnoţstvom náradia pre pohybové aktivity detí a lavičkami pre moţnosť oddychu. Niektoré preliezačky sme vyradili a nahradili novými. Trávnatú plochu sa snaţíme pravidelne udrţiavať kosením ako i dreviny, ktoré pravidelne udrţiavame strihaním. Materiálne sa snaţíme neustále zlepšovať interiérové a exteriérové vybavenie materskej školy, zakúpili sme antialergické paplóny a vankúše, nábytok, stolíky a stoličky do tried. Podľa potrieb boli počas roka kupované hračky, pomôcky pre deti. Podarilo sa nám vymeniť v školskej jedálni J. Smreka 8 nové linoleum a spolupráci s Nadáciou Volkswagen sme zrekonštruovali ďalšiu triedu a chodníky v areáli školskej záhrady. Od marca 2015 sme otvorili novú triedu pre 24 detí. Zrekonštruovali sme priestory v ZŠ P. Horova 16 na druhom podlaţí. Pripravili sme pre deti novú triedu a spálňu. V areáli sme vybudovali detské pieskovisko a ďalej budeme budovať postupne celé ihrisko. m) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti materskej školy ( 2 ods. 1 písm. m). Materská škola je financovaná zo štátneho rozpočtu a príspevok na čiastočnú úhradu nákladov je 12,30 na dieťa za mesiac. Pravidelný mesačný príspevok od rodičov bol pouţitý podľa interných potrieb materskej školy nákup pomôcok, hračiek, čistiacich prostriedkov, drobnú údrţbu, poistenie detí, pre deti a realizovanie aktivít pre deti. n) Cieľ, ktorý si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia ( 2 ods. 1 písm. n) -Rozvíjať informačné kompetencie detí a pedagogických zamestnancov vyuţívaním digitálnych technológií. - Vzdelávanie pedagogických zamestnancov materských škôl ako súčasť reformy vzdelávania

10 10 -Pomocou spoločných projektov medzi materskými školami susedných krajín, vytvárať prirodzené prostredie a nevyhnutnosť vyuţívať iný jazyk, aby sa mohli dorozumieť hravou formou kontakt s cudzím jazykom. -Starostlivosť o ţivotné prostredie -naďalej pracovať na úprave a rekonštrukcií školského dvora, získavať finančné prostriedky na zveľaďovanie a obnovovanie priestorov MŠ. -Podporovať pohybové aktivity detí rôznymi športovými činnosťami. -Oboznamovať deti s počítačovou technikou Kidsmarts -Na podporu a rozvoj dopravnej výchovy je vypracovaný projekt Farebný semafor, ktorý je zameraný na dopravnú výchovu v zmysle správneho chápania dopravných situácií prostredníctvom praktickej výučby jazdy na detských dopravných prostriedkoch v areáli materskej školy. -Prostredníctvom projektu Digitálny svet boli zakúpené interaktívne tabule, ktoré obohatili výchovno-vzdelávací proces hlavne u predškolákov. - Projekt technický koncept je plne podporovaný Nadáciou Volkswagen a zahŕňa experimenty z prírodných vied a techniky, ktoré sú vypracované ako samostatný koncept a sú prispôsobené veku detí. Technické vzdelávanie sa realizuje takým spôsobom, aby sa dieťa naučilo pozorovať, klásť si otázky, samostatne riešiť jednoduché úlohy a rozvíjať si tak chápanie vecí, ktoré ho obklopujú. Učí deti experimentovať, rozvíjať si schopnosť objektívne premýšľať a argumentovať, kreatívne nazerať na javy pri tvorbe moţných riešení. Kontrolná a hospitačná činnosť bola zameraná na pedagogický proces, na plnenie vytýčených úloh, plnenie si úloh všetkých zamestnancov. Systém spätnej väzby fungoval vyhodnocovaním výsledkov na poradách, sledovaním efektivity a realizácie. Potrebné je viesť zamestnancov k objektívnemu sebahodnoteniu Koncepcie rozvoja sú vypracované samostatne a úlohy vedúce k ich splneniu sú zakomponované do plánov práce. Spoločným cieľom Materských škôl bolo vytvorenie pokojnej atmosféry zaloţenej na tvorivo humanistických princípov. o) Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení ( 2 ods. 1 písm. o). V predškolskom veku pri realizácii edukačných aktivít sme vyuţívali rôzne klasické aj inovatívne výučbové metódy záţitkové učenie. Základom väčšiny aktivít bola hra, ktorá je dominantnou činnosťou detí predškolského veku. Pri plánovaní sme rešpektovali tematické okruhy a vzdelávacie oblasti Školského vzdelávacieho programu: Ja som, Ľudia, Príroda, Kultúra. Naša materská škola s elokovanými triedami dosahuje veľmi dobrá výsledkypri napĺňaní základných cieľov predškolskej výchovy, v zaškolení detí pred vstupom do ZŠ. Spoločnými aktivitami s ZŠ sa snaţíme uľahčiť prechod detí z MŠ do ZŠ. SILNÉ STRÁNKY Vysoká odbornosť pedagogických zamestnancov zabezpečuje výchovu a vzdelanie deťom od 2-6 rokov. Práca na projektoch mimo vyučovacích aktivít. SLABÉ STRÁNKY V sociálno emocionálnej oblasti je to stúpajúca agresivita u detí - hľadanie riešenia Spolupráca s CPPP

11 11 Realizujeme všetky pohybové aktivity detí /plávanie, korčuľovanie, lyţovanie, škola v prírode/. Veľmi dobrá príprava detí na vstup do ZŠ. Vytvorený program pre deti s odloţenou školskou dochádzkou. Logopedická starostlivosť priamo v MŠ Výučba cudzieho jazyka počas celého dňa Rozvoj technickej zručnosti-konštruovanie skladačiek, práca na PC, digitálne hračky, interaktívna tabuľa PRÍLEŢITOSTI Máme vytvorené veľmi dobré podmienky na realizáciu všetkých aktivít poriadaných materskou školou i mimo nej Spolupráca s rozličnými inštitúciami RIZIKÁ Staršia budova nutnosť častej údrţby II. Ďalšie informácie o materskej škole, ktoré môže správa obsahovať: a) Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania ( 2 ods. 2 písm. a) Materská škola je účelové, typizované zariadenie, ktoré poskytuje všestranný a harmonický rozvoj detí počas celého dňa vo výchove a vzdelaní. Harmonogram činností detí počas pobytu v materskej škole je rozdelený v súlade s dodrţiavaním psychohygienických zásad a fyziologických potrieb dieťaťa. Obsahuje časové zadelenie činností podľa veku detí a ohraničuje časovo aktivity, činnosti počas ktorých prebieha edukačný proces, stravovanie a odpočinok detí. Psychohygienické podmienky sú prispôsobené potrebám detí, rešpektujú poţiadavky vekových osobitostí, ako aj zdravého ţivotného štýlu. c) Spolupráca materskej školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, a rodičom ( 2 ods. 2 písm. c) Spolupráca s rodičmi v našej MŠ je na veľmi dobrej úrovni. Rodičia sa aktívne zapájajú do všetkých aktivít poriadaných materskou školou a veľa krát sú aj iniciatormi brigád a výletov. Pedagogický zamestnanci poskytovali rodičom metodickú a poradenskú činnosť, pravidelne ich informovali o výchovno vzdelávacom procese, správaní, zdravotnom stave a celkovom osobnostnom rozvoji ich detí.zo strany rodičov boli rešpektované návrhy a odporúčania pedagogických zamestnancov a ústretovosť prejavili v oblasti finančnej, fyzickej pomoci a pri organizovaní rozličných podujatí v MŠ i mimo nej. d) Vzájomné vzťahy medzi materskou školou a deťmi, rodičmi, ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v materskej škole podieľajú Aktívne spolupracujeme so ZŠ v DNV s učiteľkami prvých ročníkov. Pred zápisom detí do 1. ročníka organizujeme metodicko pedagogické stretnutie detského psychológa, rodičov, uč. MŠ a zástupcov pedagógov z 1. ročníka ZŠ.

12 12 Spolupracujeme s pedagogicko psychologickou poradňou a logopédom. Spolupráca s mestskou kniţnicou a Istra Centrom Dobré vzťahy udrţujeme v rámci kompetencie MŠ s pediatrom a MÚ DNV sociálny odbor Spolupráca s Šport- komplex Tempo, ktorý organizuje športové aktivity pre deti / lyţovanie, plávanie, korčuľovanie, gymnastika/. Spolupráca s bábkohercami, ktorí navštevujú MŠ. e) Výchovno-vzdelávacie výsledky v školskom roku 2014/2015 Vo všetkých oblastiach výchovy a vzdelávania sme realizovali záţitkové učenie, čím sme dosiahli veľmi dobré výsledky v oblasti poznávania a pozorovania prírody, osvojovania orientácie v priestore, pravo-ľavá orientácia, logické i tvorivé myslenie. Rozvíjali sme komunikatívne schopnosti detí, správnu výslovnosť, gramatickú správnosť rečového prejavu a slovnú zásobu detí. Osobitnú pozornosť sme venovali logopedickej prevencií, pravidelnej diagnostike úrovne reči a následne logopedickej starostlivosti. Upevňovali sme fyzické a duševné zdravie, telesný a pohybový rozvoj detí organizovaním športových hier a netradičnými pohybovými aktivitami. K dobrým výsledkom, ktoré MŠ dosiahla prispelo správne pedagogické diagnostikovanie detí, efektívna spolupráca s rodinou, výchova detí k ľudským právam, medziľudským vzťahom a humanitný prístup učiteliek k deťom.... riaditeľka materskej školy

13 13

14 14