Materská škola budapeštianska 1, Košice Správa o výchovno vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2013/2014 Predkladá

Prepis

1 Materská škola budapeštianska 1, Košice Správa o výchovno vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2013/2014 Predkladá: Riaditeľka MŠ.... Mgr. Iveta Strukanová Prerokované v pedagogickej rade dňa :... Prerokované v rade školy dňa:... Stanovisko zriaďovateľa: Schvaľuje Neschvaľuje Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno vzdelávacej činnosti... Za zriaďovateľa

2 1. a/ základné identifikačné údaje o škole: 1. Názov školy : Materská škola 2. Adresa školy: Budapeštianska 1 3. Telefónne a faxové čísla školy: 055/ Internetová a elektronická adresa školy: - web sídlo : Webové sídlo školy: ms.bud1@extel.sk 5. Údaje o zriaďovateľovi školy: Magistrát mesta Košice, tr. SNP 48/A 6. Mená vedúcich zamestnancov školy /mená a funkcie/: Mgr. Iveta Strukanová riaditeľ školy Monika Pitoňáková poverená - zástupca školy do Mgr. Zuzana Lukáčová vedúci úseku THP Martina Kasterková vedúca školskej jedálne zást.md Mátovú D. 7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch: P.č. Meno a priezvisko funkcia Zvolený/delegovaný za: 1. Tatiana Weissová Predseda Pedag. zamestnanec 2. Eva Cmórová Podpredseda Pedag.zamestnanec 3. Monika Topoliová člen Nepedagogický zamest. 4. Viera Bajerová člen zriaďovateľa 5. MáriaNemčíková člen Rodičov 6. Petra Kovaľová člen Rodičov 7. Mgr. Mária Kundrátová Člen Rodičov 8. Ing. Ľubor Boris člen Zást. miestneho zastupit. 9. Ing. Miloš Ihnát člen Zást. miest. a mests. zastup. Rada školy pri MŠ bola ustanovená v zmysle 24 zákona č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách 03/2012. Funkčné obdobie sa začalo dňom na obdobie 4 rokov. V školskom roku zasadala 3 krát, prerokovala- školský poriadok školy, správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach a plán práce školy. Vyjadrila sa k počtu prijatých detí, plánovaným aktivitám školy, interným projektom, využitiu finančných prostriedkov analýza hospodárenia, na doplnenie exteriéru školy a interiéru o učebné pomôcky a k zabezpečeniu krúžkovej činnosti.

3 Pedagogická rada, ktorej členmi sú všetci pedagogickí zamestnanci, zasadala 4 krát v zmysle plánu činnosti. Prerokovala- školský poriadok školy, plán práce školy, pracovný poriadok, plán vnútornej kontroly školy, plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov. Uložila členom pedagogickej rady úlohy vyplývajúce z prerokovaných dokumentov v záujme zvýšenia kvality výchovno-vzdelávacej činnosti. Metodické združenie pracovalo podľa plánu činnosti pod vedením vedúcej metodického združenia Jany Kandráčovej. Na zasadnutiach /4krát v školskom roku/ sa zúčastňovali všetky učiteľky. Svoju činnosť orientovali na prehlbovanie svojho profesijného a kariérneho rastu. Prerokovali a posudzovali prijaté opatrenia na skvalitnenie výchovy a vzdelávania, hodnotili uplatnenie prijatých opatrení na odstránenie nedostatkov vyplývajúcich zo zistení z hospitácií. Vzájomne si odovzdávali poznatky a skúsenosti z absolvovania kontinuálneho vzdelávania a z naštudovanej odbornej literatúry. b/ údaje o počte žiakov školy vrátane žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami: Materská škola mala v šk. roku 5 tried, s počtom zapísaných detí 97 k VEKOVÉ ZLOŽENIE SKUPÍN A POČET DETÍ I. trieda 5-6 roč. 21 detí II. trieda 3-6 roč. 21 detí III. trieda 4-5 roč. 20 detí IV. trieda 3-4 roč. 20 detí VII. trieda do 3 rokov 15 detí Priemerná dochádzka detí za celý šk. rok (podľa veku a spolu): Trieda Vekové zloženie detí Priemerná dochádzka detí , , , ,25 7. Do 3 r. 10,01 Spolu: 67,95 Priemerná dochádzka : 67,95

4 Charakteristika priestorov školy : vznik MŠ , pavilónová MŠ dvojposchodová budova samostatná jedáleň pre 96 stravníkov (2 ročné deti sa stravujú na vlastných triedach, kde sú príručné kuchynky) strava prenášaná výťahom priestory v triedach MŠ samostatné šatne, umývareň WC detí členená trieda na herňu a spálňu počas dňa plní spálňa účely herných a didaktických aktivít zrekonštruované priestory detské fitnes centrum, 58m2 zrekonštruované Átrium 110 m2 využívané na pobyt detí, na environmentálnu výchovu skleník pestovateľské práce, vo viac účelovej miestnosti sa prevádza: výučba jazykov, tanečnej BOBA BRELLA, prevádzanie krúžkov na škole v tejto triede máme IONIZÁTOR - čistička vzduchu v rámci projektu škôl podporujúcich zdravie od roku 2006 / priestory jednej triedy využíva a sú prenajaté pre Súkromné detské centrum m2 872,20 MŠ v šk. roku 2013/2014 uzavrela zmluvy o krátkodobom nájme nebytových priestorov spolu v sume 428 /odvedené zriaďovateľovi/ Počet detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou bol 5. Materskú školu nenavštevovalo žiadne dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Počet vydaných rozhodnutí v školskom roku bol 32. c/ údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka základnej školy: V školskom roku bolo do Základnej školy zapísaných 26 detí. d/ údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytnutého stupňa vzdelania: Pri plnení cieľa predprimárneho vzdelávania a získania profilu absolventa predprimárneho vzdelávania škola dosiahla výrazné pozitíva : 1. V oblasti perceptuálno motorického rozvoja: Pozitívny postoj k pohybu a športovým aktivitám, Vypestovaný návyk pravidelnej realizácie plánovaného zdravotného cvičenia, Zvládnutie elementárnych operácií na počítači, Poznanie základnej telovýchovnej terminológie, Správne používanie príboru, Vypestovaný návyk pravidelného čistenia chrupu po obede, Dodržiavanie pravidiel pohybových a hudobno-pohybových hier,

5 2. V oblasti kognitívneho rozvoja: Spontánny záujem o nadobúdanie, získavanie poznatkov, Samostatné predstavenie sa menom a priezviskom, Rozlišovanie a pomenovanie členov rodiny, Rozlišovanie ročných období na základe typických znakov, Rozlišovanie dopravných prostriedkov podľa miesta pohybu, Samostatné interpretovanie vlastných myšlienok a informácií získaných z rôznych zdrojov, Spontánne a samostatné zapájanie sa do rozhovoru, 3. V oblasti sociálno-emocionálneho rozvoja: Spontánne zapájanie sa do hier, Samostatné vyjadrenie pocitov, Osvojené elementárne ochranárske postoje k prírodnému prostrediu, Rozlišovanie pozitívnych a negatívnych prejavov správania sa, Záujem o spoluprácu v hrách a činnostiach OBLASTI VYŽADUJÚCE SI ZLEPŠENIE: 1. V oblasti psychomotorického rozvoja Realizácia akrobatického cvičenie kotúľ vpred, Došľapovanie na chodidlá v realizácii základných lokomočných pohybov chôdza, beh, skok, Používanie primeraného tlaku na kresliaci materiál, Používanie techniky maľovania a strihania, Pri prekonávaní prekážok u niektorých detí prevláda strach 2. V oblasti kognitívneho rozvoja: Zdôvodňovanie svojich názorov, vyslovovanie jednoduchých úsudkov, Rozlišovanie základných rovinných a priestorových geometrických tvarov, Orientácia v časových vzťahoch v spojení s konkrétnymi činnosťami a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov, 3. V oblasti sociálno emocionálneho rozvoja: Hodnotenie vlastného konania a správania, ako aj správania a konania ostatných detí. Prijať v rozhovore s inými deťmi názorovú odlišnosť, prijateľným spôsobom obhajovať svoje vlastné názory Nenásilene riešiť konflikt s iným dieťaťom Niektoré deti nevedia používať homonymá

6 e/ zoznam študijných odborov a učebných odborov a ich zameraní, v ktorých škola zabezpečuje výchovu a vzdelávanie, zoznam uplatnených učebných plánov: Výchova a vzdelávanie v materskej škole sa realizovali podľa školského vzdelávacieho programu ROK V MŠ vypracovaného v zmysle Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 predprimárne vzdelávanie. Zameranie školského vzdelávacieho programu bolo orientované : V Materskej škole sme rozpracovali štátny vzdelávací program, ktorý má názov Dieťa a svet, a zároveň sme rozpracovali aj náš školský vzdelávací program Rok v Materskej škole. Náš pedagogický princíp školy sme prispôsobili cieľom výchovy a vzdelávania, ktorý vychádzal z ISCED 0. Pri výchove a vzdelávaní a pri činnostiach priamo súvisiacich s výchovou a vzdelávaním a pri poskytovaní služieb sme: prihliadali na základné fyziologické potreby detí vytvárali sme podmienky pre zdravý vývin detí a na predchádzanie sociálnopatologických javov vytvárali sme a zabezpečovali ochranu zdravia pri výchove a vzdelávaní s dôrazom na dodržiavanie práv dieťaťa podporovali sme komplexný osobnostný rozvoj dieťaťa aktivizovali a motivovali sme rozvoj psycho -motoriky, poznania, emocionality a sociability rozvíjali sme u detí tvorivosť a predstavy v každodenných aktivitách snažili sme sa každému dieťaťu pomôcť formulovať vlastnú jedinečnosť a životné kompetencie V tematických okruhoch sme rozpracovali 3 vzdelávacie oblasti rozvoja osobnosti dieťaťa: perceptuálno - motorickú kognitívnu sociálno-emocionálnu Tieto vzdelávacie oblasti sa navzájom prepájali v každodenných činnostiach v oblasti rozvoja dieťaťa. Vzdelávacie oblasti zahrňali pohybovú, zdravotnú, poznávaciu, matematicko-logickú, jazykovú, komunikatívnu, etickú, vlasteneckú, dopravnú, hudobnú, výtvarnú, literárnu, pracovnú, enviromentálnu výchovu, výchovu k tvorivosti, ako aj oblasť rozvoja predčitateľskej a predpisateľskej gramotnosti. Náš školský vzdelávací program má rozpracovaný aj profil absolventa, kde absolvent predprimárneho vzdelávania získa poznatky a schopnosti, ktoré majú

7 význam vo vzťahu ku kultúrnej, čitateľskej, matematickej gramotnosti a zároveň je pripravený na vstup do primárneho vzdelávania v základnej škole. Brali sme do úvahy vývinové špecifiká u 5-6 ročných detí, kde kompetencie budú vychádzali z nasledovného: Sociálne kompetencie: správa sa empaticky k svojmu okoliu správa sa v skupine, kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem plánuje a organizuje a hodnotí činnosť zotrvá v hre a v inej činnosti a dokončí ju rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne pomáha druhým s pomocou dospelých aj samostatne preberá spoluzodpovednosť za seba a za činnosť skupiny Osobnostné kompetencie: uvedomuje si vlastnú identitu uvedomuje si dôsledky svojho správania vzhľadom na iné osoby odhaduje svoje možnosti a spôsobilosti vyjadruje svoju pocity a vie prehodnotiť svoj citový stav Psychomotorické kompetencie: používa v činnosti všetky svoje zmysly ovláda základné lokomočné pohyby prejavuje grafomotorickú gramotnosť prejavuje pozitívne postoje k zdravému životnému štýlu správa sa ohľaduplne k svojmu zdraviu a zdraviu iných Komunikatívne kompetencie: dieťa vie viesť monológ a vedie dialóg a rozhovor s deťmi i dospelými počúva aktívne, s porozumením myšlienky a informácie z rôznych médií vie voliť primeraný spôsob komunikácie vzhľadom na situáciu komunikuje osvojené poznatky chápe a rozlišuje reč iných kultúr Kognitívne kompetencie: V kognitívnych kompetenciách získalo dieťa elementárne základy riešenia problémov, základov kritického myslenia, základov tvorivého myslenia vie hľadať a objavovať súvislosti medzi jednotlivými informáciami vie riešiť problém v osobnej a spoločenskej rovine uplatňuje v hre a v rôznych situáciách matematické myslenia vie porovnávať podobnosti a rozdiely predmetov, javov, osôb vie hodnotiť spontánne čo sa mu páči/nepáči, čo je dobré/zlé, čo je správne/nesprávne na osobách, veciach, názoroch vie objavovať a nachádzať funkčnosť vecí, predstáv alebo myšlienok uplatňuje vlastné predstavy pri riešení problémov

8 Učebné kompetencie: dieťa vie a prejavuje zvedavosť a spontánny záujem o spoznávanie nového využíva primerané pojmy, znaky a symboly vie klásť otázky a hľadať odpovede, aby porozumelo obklopujúcemu svetu vecí, javov, dejov vie získané poznatky a skúsenosti aplikovať v hre, v rôznych aktivitách a situáciách vie hodnotiť svoj vlastný výkon vie sa tešiť z vlastných výsledkov naučilo sa pracovať s hračkami, knihou a učebnými pomôckami Informačné kompetencie: vie využívať rôzne zdroje získania a zhromažďovania informácií i mimo materskej školy /z kníh, časopisov, prostredníctvom IKT počítače a z rôznych médií, ako aj akcií poriadaných materskou školou/ Rodičia detí predprimárneho vzdelávania, ktoré tento rok odchádzajú do základnej školy v zmysle zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní písomným informovaným súhlasom obdržali spôsob o vydávaní osvedčenia o absolvovaní predprimárneho vzdelávania v šk. roku 2013/2014 osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania sme vydali 26 deťom. VZDELÁVACIE OBLASTI : OKRUH : KULTÚRA u detí sme ovplyvňovali spoločensky žiaduce správanie ovplyvňovali sme postoje a hodnotenie orientácie dieťaťa nielen na časť detstva ale aj na život v spoločnosti rozvíjali sme vnímanie a uplatňovanie hudobnej literárnej a výtvarnej kultúry vytvárali sme predpoklady pre duchovný rast dieťaťa a jeho duševnú rovnováhu Prostredníctvom sociálno-emocionálnej oblasti a kognitívnej oblasti sme utvárali u detí pozitívny vzťah ku knižnej literatúre ako aj k dramatickému umeniu. Pestovali sme u nich kultivovaný, estetický prejav. Viedli sme deti chápať medziľudské vzťahy a mravné konanie postáv. Prostredníctvom maňušiek i rôznych stavebníc sme viedli deti k nadviazaniu sociálneho kontaktu a prekonania psychických zábran. Sociálno-emocionálna oblasť: Klady: spolupráca s knižnicou čitateľské preukazy ZŠ Belehradská výstava detských kníh k mesiacu knihy zabezpečenie a dokúpenie UP oprava všetkých maňušiek učiteľkami prehliadky prednesu a poézie reprezentácia detí zakúpenie odbornej literatúry ako aj detskej, DVD, videokazety, MC

9 Nedostatky: nedostatočná sústredenosť u detí, neschopnosť reprodukovať dej, znížená pozornosť pri sledovaní ako aj čítaní textu nezáujem detí o knihy ako také nedostatky v rytmizovaní riekaniek slabá orientácia v časových vzťahoch niektoré deti ešte nepoznajú svoje bydlisko rytmizovať piesne hrou na telo, Východiská: naďalej podchytiť u detí vzťah k dramatizácii, za tým účelom nacvičiť s deťmi divadielka hrané pre rodičov i pre verejnosť zúčastňovať sa prehliadky poézie a prózy zvýšiť u detí záujem o literatúru - nosením kníh z domu využívať a založiť a zariadiť na triedach čitateľské kútiky, podporovať tým u detí vzťah k umelecko náučnej literatúre využívať rôzne literárne útvary, ktoré deti citovo zaangažujú pre záujem a prehĺbenie podnecovať deti umeleckými výrazovými prostriedkami / výtvarne, hudobne, dramaticky, o rozvoj pocitov a dojmov z rozprávok a príbehov/ pravidelnými návštevami divadla obkresľovať písmena, číslice a využívať knihu,,ráno na farme šablóny, vytvoriť pre deti čitateľské centrá z možnosťou relaxácie pre čítaní, Deti v našej MŠ majú pravidelne zabezpečované literárno dramatické predstavenia - podľa výberu a ponuky. V zmysle zmluvy o krátkodobom nájme- zverejnené na e-gov zmluvy a zverejnené webovom sídle školy v sekcii okienko pre rodičov Výtvarná oblasť: V sociálno-emocionálnej oblasti sme viedli deti k výtvarným činnostiam, podporovali sme u detí výtvarný prejav motiváciou ako aj účasťou na súťažiach. V MŠ pracuje krúžok výtvarný deti reprezentujú školu a získavajú ocenenia viď prílohu. U detí sme rozvíjali grafomotorické schopnosti, rozvíjali sme u nich cit pre estetiku ako aj využívanie rôznych netradičných materiálov vytvorením výtvarných prác. U detí sme vytvárali a rozvíjali sklon k estetike svojho prostredia ako interiéru tak exteriéru školy, ktorý je veľmi podnetný a esteticky pekne upravený. Rozvíjali sme u detí elementárne a technické zručnosti, vytvárali sme priaznivý vzťah k prírode starostlivosťou o rastliny a živočíchy- Motýlie záhrady- vývoj motýľov). Využívali sme hrové experimentovanie s materiálom, skúmali sme jeho vlastnosti. U detí sa formou didaktických aktivít posilňovalo sebavedomie, ako aj psychické zábrany sa postupne eliminovali.

10 Klady: na škole pracuje Vv krúžok pod vedením pani učiteľky Kandráčovej, ktorá s deťmi sa zapájala do rôznych súťaží a získala rôzne ocenenia viď príloha estetické prostredie v triedach spoluúčasťou všetkých učiteliek je dobrá, a exteriér a interiér školy je podnetný pre deti všetky triedy MŠ ako aj školský dvor a vstupy pre rodičov sú vynovené, vymaľované farebne v jednej triede prevláda 6 farieb. Nedostatky: nesprávny sklon papiera pri kreslení strihaní grafický zaznamenať motivovaný pohyb vychádzajúci zo zápästia neschopnosť využiť celú plochu papiera strach experimentovať s výtvarným a pracovným materiálom Pri kreslení a maľovaní využitie celej plochy papiera Východiská: zaraďovať cvičenia jemnej motoriky na uvoľnenie paže zápästia využívať rôzne prírodné materiály na experimentovanie rozvíjať u detí výtvarné cítenie s využitím netradičných výtvarných techník utvárať u detí vzťah k životnému prostrediu, využívať vo výchovnom procese experimentovanie a prácu na školskom políčku a tým u detí podporovať vzťah k práci a jej výsledkom. Hudobná oblasť: V sociálno-emocionálnej oblasti sme u detí rozvíjali a prebúdzali hudobnosť a záujem o hudbu. Dostatočný priestor bol venovaný hudobno pohybovým hrám ktoré uvoľňovali u detí strnulosť, napätie, nesmelosť. Rozvíjali sme u detí smelé vystupovanie na rôznych súťažiach a podujatiach ako aj pri príležitosti rôznych sviatkov. Prevádzali sme s deťmi aktívnu muzikoterapiu ako aj počúvanie relaxačnej hudby, ktorá blahodárne pôsobí na nervovú sústavu u detí. Optimálne boli využité všetky prednosti hudby podchytili sme u detí záujem o hudobnú činnosť a vyvolávali sme u nich radosť a príjemný citový, estetický zážitok. Klady: dostatok učebných pomôcok, klavír, varhany, ako aj detské hudobné nástroje vhodne vybraté skladby na relaxáciu a muzikoterapiu na škole pracuje tanečno scénický dramatický krúžok vyučujúci BOBA BRELLA (Súkromná základná umelecká škola). Deti BOBA BRELLA na záver prezentovali svoj nácvik pred rodičmi a verejnosťou. Nedostatky: nesprávne dýchanie a frázovanie u detí nesprávne ovládanie orffových hudobných nástrojov neschopnosť sústrediť sa a zapamätať si text ako aj udržať tempo a rytmus

11 Východiská: naďalej podporovať deti a motivovať ich v krúžkovej činnosti využívať hudbu v celodennom výchovnom pôsobení na zmiernenie agresie a napätia rozvíjať u detí vzťah k hudbe aktívnou formou a výberom vhodných piesní naďalej pripravovať deti k vystúpeniu k rôznym sviatkom a príležitostiam a takto prezentovať svoju školu. OKRUH : JA SOM rozvíjali sme osobnostné kompetencie a kognitívne vnímanie života dieťaťa / telesný, duševný, duchovný, sociálny a emocionálny život/ pestovali a upevňovali sme u detí zdravý životný štýl a formovali sme vzťah detí k vlastnému zdraviu vytvárali sme vhodné možnosti a príležitosti pre zdraviu prospešné pohybové aktivity a tým sme predchádzali nesprávnej životospráve. Perceptuálno- motorická oblasť /TV/: Prostredníctvom pohybovo - zdravotnej oblasti sme vytvárali u detí športové zápolenie, dostatok spontánnej pohybovej aktivity, ktorá sa prelínala všetkými výchovnými zložkami. Funkčne sme využívali náčinie a náradie ako aj dodržiavanie hygienických, bezpečnostných a zdravotných hľadísk. Využívali sme hudbu na uvoľnenie a navodenie priaznivej atmosféry pri cvičení, využívali sme telovýchovné chvíľky. Posilňovali sme vôľové vlastnosti ako sú odvaha, vytrvalosť, samostatnosť. Klady: prevedenie zdravotno-výchovnej hry s obmenami Evička nám ochorela funkčne bola využívaná telocvičňa máme dostatok učebných pomôcok, náčinia a náradia deti sa zúčastnili rôznych športovo branných dní, zapojenie sa do miniolympiády pre deti, dostatočný priestor venovaný deťom pri pobyte vonku v školskom areáli funkčne bolo využívané zrekonštruované átrium pre deti funkčne využívané Fitnes centrum detská posilňovňa, Nedostatky: u detí prevláda strach z nezvyčajných polôh, pri chytaní lopty, pri skákaní znožmo cez prekážky, problém je aj pri skokoch znožmo, ako aj stoj na jednej nohe nesprávna orientácia v priestore, nekoordinované pohyby pri cvičení, nesprávny náprah paží pri hode horným oblúkom Východiská: využívať v pohybovej oblasti prvky CO ako aj dopravnú výchovu prevádzať s deťmi telovýchovné chvíľky

12 uskutočňovať športové činnosti na školskom dvore s dodržiavaním pravidiel využívať školskú telocvičňu ako aj detské fitnes a UP na odstránenie nedostatkov naďalej prevádzať s deťmi a motivovať ich k aktivitám ako sú športovo branné dni, Pohybová oblasť a pohybové činnosti sme prevádzali počas celého dňa v MŠ, rozvíjala sa u detí individualita, sebaúcta a zmysel pre spravodlivé zápolenie, ohľaduplnosť a trpezlivosť. Sociálno-emocionálna oblasť: Klady: využívanie rôznych osláv poriadaných na škole využitie didaktických aktivít na odstránenie problémov poradenská činnosť zameraná na ochranu práv dieťaťa využívanie verbálnej a neverbálnej komunikácie usporiadanie výtvarných prác Mám právo na. Usporiadanie výtvarných prác Zdravý životný štýl Usporiadanie výtvarných prác Moje zdravie, Moja zemeguľa Land Art, Nedostatky: slabá slovná zásoba u detí niektoré deti nemajú správnu výslovnosť hlások u niektorých detí v sebaobslužných činnostiach ešte sa vyskytujú určité nedostatky nesprávne držanie grafického materiálu nesprávne nožníc a strihanie niektoré deti majú problémy so správaním agresivita alebo opak uzavretosť Východiská: využívať rôzne učebné pomôcky na skvalitnenie výchovno-vzdelávacej činnosti realizovať výchovno-vzdelávaciu činnosť prostredníctvom zážitkového učenia ovplyvňovať deti a vytvárať rôzne modelové situácie učiť deti k morálnym pravidlám a spoločenskému správaniu venovať dostatok priestoru agitácii smerom k rodičom práva dieťaťa usporiadať výstavu detských prác zameranú na práva dieťaťa v rodine vytvárať rôzne aktivity podporujúce pozitívnu atmosféru na škole Riaditeľka školy spoločne s pedagogickými zamestnancami ako aj s THP zamestnancami a školskou jedálňou, ktorá pripravila deťom občerstvenie pri príležitosti mesiaca bezpečnosti a MDD zabezpečili pre deti rôzne pútavé akcie na rozvíjanie spolupatričnosti a kamarátskych vzťahov juniáles. Na rozvíjanie kamarátskych vzťahov prispela aj akcia V MŠ Hellowéen, ktorého sa zúčastnili všetky prihlásené deti. Pri príležitosti osláv MDD deti mali slávnostné dopoludnie

13 spojené s prácou krúžkov ako aj projektov pod vedením p. učiteliek, ktoré pripravili pre deti pútavú akciu na šk. dvore. Na školskom dvore pripravili triedne učiteľky deťom dostatok stanovíšť na zapojenie všetkých detí pre súťaženie a skúšky odvahy.. OKRUH : PRÍRODA Učili sme deti chápať prírodu všetkými zmyslami, aby spájali podnety zrakom, sluchom i hmatom do tvaru farieb i línií. Prehlbovali a formovali sme u detí začiatky ekologickej kultúry, vytvárali sme u detí pohľad na svet prírody a vzťahu k prírode, vytvárali sme základy svetonázoru ako aj postupné získavanie základných vedomosti o zemi a vesmíre. Prehlbovali sme u detí environmentálne vedomie a cítenie detí na problémy prírody a celej Zeme. Deti sme viedli k láske k prírode, upozorňovali sme ich na ochranu prírody, ale aj na možné nebezpečenstvo. Kognitívna oblasť: V kognitívnej oblasti sme prehlbovali u detí vzťah k svojej vlasti, vedieť sa zapojiť k príprave osláv, sviatkov, ako aj prehlbovanie ľudových tradícií a zvyklostí na Slovensku. Kognitívnou oblasťou sme u detí rozvíjali myšlienkový a poznávací systém. Rozvíjali sme u detí základné elementárne poznatky o predmetoch a javoch. 5-6 ročné deti sa zúčastnili návštevy v planetáriu. Klady: utvárali sme u detí veku primeraný poznatkový systém rozširovali sme poznatky o predmetoch a javoch z okolitého prostredia využitím pracovných zošitov pri pobyte vonku deti získali a osvojili si poznatky o prírode, o jej ochrane a okolitého prostredia Nedostatky: deti nepoznajú základné poznatky o domácich a exotických zvieratách majú málo znalosti o živej a neživej prírode nevedia správne určovať dni v týždni Východiská: pri pobyte vonku dávať deťom dostatok poznatkového systému o okolitej prírode, o predmetoch a javoch okolitého prostredia viesť deti k možnosti samostatne pozorovať rast a klíčenie plodín práca v školskom átriu v skleníku, ako aj využitím bio farmy na triedach. OKRUH : ĽUDIA Rozvíjali sme u detí sociálne skúsenosti a vzťahy ku spoločenstvu ľudí výchovnovzdelávacou činnosťou sme sa snažili pripravovať detí na život v spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti, tolerancie, priateľstva medzi národnostnými a etnickými skupinami.

14 Sociálno-emocionálna oblasť: Deti rozlišujú a chápu rozdielnosť ľudí národností a menšín, chápu rozdielnosť ľudských vlastností a pováh, snažia sa to akceptovať. Vedia komunikovať o svojich problémoch bez bariér a predsudkov. Hodnotia postoje iných a ich správanie, konflikty, ktoré medzi deťmi vznikajú sa deti postupne učia riešiť nenásilnou formou. Deti si vedia navzájom pomôcť, rozdeliť sa a podeliť. Pútavou akciou návštevou klubu seniorov sme u detí rozvíjali postoje a rozdielnosť medzigeneračných rozdielov. Kognitívna oblasť /MP/: Rozvíjali sme u detí vlastnosti a zručnosti, tvorivé a logické myslenie, ako aj pracovať systematicky. Deti získali dostatočný priestor na osvojenie si základných predstáv o veľkosti, tvare, množstve predmetov a javov. Využívali sme a pracovali s pracovnými zošitmi na rozvíjanie grafomotorických cvičení, ako aj zvýšenú pozornosť sme venovali ľavopravej orientácii. Deti mali dostatok priestoru na využívanie rôznych netradičných pomôcok ako sú tangram, veselé čísla, Lego Dacta. V práci sa kladne využívala spätná väzba ako aj dostatok priestoru bol venovaný deťom s OPŠD hlavne individuálnou formou. Deti sa oboznámili s dopravnými prostriedkami, vedia triediť dopravné prostriedky podľa miesta pohybu /rozlišujú aj dopravné prostriedky podľa funkčnosti a účelnosti na školskom dvore pri príležitosti akcií požiarnické auto, sanitka, policajné autá, smetiari a iné. Pútavú akciu malý dopraváčik pripravila p. uč. Lajošová, ktorá spracovala projekt Dopravná výchova, zároveň riad. školy zakúpila pre deti nové UP pre dopravnú výchovu detí k danému projektu. Klady: na škole máme zakúpené pre všetky deti pracovné zošity zamerané na rozvoj všetkých matematických operácií a myšlienkových procesov, na logické myslenie všetky deti mali dostatok času venovaný individuálnou starostlivosťou zo strany učiteliek (hlavne detí z OPŠD) previedli sa otvorené hodiny medzi ZŠ a MŠ Nedostatky: u niektorých detí krátka sústredenosť pri činnosti naďalej prevláda problém orientácie v priestore určovať tvary, farby prevláda problém určovania vpravo vľavo ako aj neschopnosti využívať logické myslenie nerozlišovanie geometrických tvarov Východiská: venovať náležitú pozornosť správnemu držaniu grafického materiálu zvýšenú pozornosť venovať deťom pri prevádzaní grafomotorického cvičenia naďalej využívať pri práci rôzne pracovné zošity a tým rozvíjať u detí myšlienkové procesy využívať dostatok pomôcok pri orientácii sa detí v priestore

15 naďalej prevádzať s deťmi kognitívne testy na overenie vedomostí u detí V tejto oblasti boli odučené otvorené hodiny medzi MŠ ako aj iným MŠ v rámci adaptačného vzdelávania učiteľov a ZŠ. Na škole máme charakteristiky detí kde pani učiteľky v prípravných triedach podrobne testujú deti v prvom a druhom polroku. O týchto testoch sú pravidelne informovaní rodičia detí. Kognitívna oblasť /JV/: Vytvárali sme priaznivú socio-emocionálnu atmosféru, aktívnou formou sme stimulovali tvorivosť, aktivitu v rečovom prejave detí, rešpektovali sme u detí potrebu rozprávať, podporovali sme ich v rečovom prejave. Zvýšenú pozornosť sme venovali deťom, ktoré majú nesprávnu výslovnosť, vypracovaný bol aj plán individuálnych činností. Klady: vypracovali sme pre deti plány IČ na odstránenie nežiaducich problémov deti mali možnosť navštevovať logopedické centrum usmernenie tr.učiteľkami prevádzala sa poradenská činnosť, odučili sa otvorené hodiny došlo k zlepšeniu materiálneho zabezpečenia nákupom a doplnením UP Nedostatky: nesústredenosť na činnosť, nesprávna výslovnosť u detí, neschopnosť používať príslovkové určenie, nesprávne dýchanie ako aj neschopnosť pracovať a používať vety a súvetia, Východiská: aktívnou formou využívať didaktické aktivity na rozvíjanie sociálnej komunikácie rešpektovať potrebu detí a podporovať ich pri komunikácii prevádzať logopedickú diagnostickú prevenciu dôsledne spracovať plány IČ na rozvoj slovnej zásoby využívať metódu zážitkového učenia s využívaním maňušiek zamerať pozornosť na didaktické hry rozvíjajúce jazykové úkony, rozlišovanie slovnej zásoby a súvislé vyjadrovanie. Odučili sa otvorené hodiny aj pre ZŠ. Jazykový prejav učiteliek je na odbornej úrovni a je pre deti vzorom. Na škole pracuje metodický orgán, ktorý sa riadi Štatútom metodického orgánu pod vedením p. uč. Kandráčovej. Riadia sa svojím plánom činnosti MZ.

16 b/ posúdenie úrovne školskej pripravenosti - forma overovania školskej pripravenosti, uviesť nedostatky v školskej pripravenosti a ich príčinu. Výchovno vzdelávacia oblasť pre 5 6 ročné deti: Vytvorili sme priaznivé podmienky pre zaškolenie 5 6 ročné deti (aj OPŠD), využili sme všetky formy ich prípravy do základnej školy. Výchovné zameranie sme podchytili v zošitoch individuálnej práce s deťmi. 1. Vo výchovno vzdelávacom procese sme sa snažili podchytiť všetkých detí s OPŠD 2. Venovali sme zvýšenú pozornosť u detí OPŠD na rozvoj grafomotorických zručností - využili sme prac. zošity určené pre 5 6 ročné deti, zaraďovali sme prácu s nimi aj do odpoludňajšej činnosti. 2. Vytvorili sa na triedach vhodné priestorové a materiálne podmienky pre rozvíjanie sa detí v hrových činnostiach, dbali na individuálne potreby detí, akceptovali dieťa ako osobnosť. 3. Vypracovali sa individuálne plány činností pre deti s OPŠD, mesačne ich prehodnocovali. 4. V spolupráci s p. Hrehom sme uskutočnili koncerty pre 5 6 ročné deti. 5. Funkčne sme využívali zošity k k rozširovaniu poznatkov, k rozvíjaniu jednoduchých myšlienkových procesov, k osvojeniu si základných poznatkov o predmetoch a javoch okolitého prostredia. 6. Uplatňovali sme tvorivý prístup s využitím variabilných metód, vrátane hier zameraných na aktivizáciu detí. 7. Spolupracovali sme s pedagogicko psychol. poradňou prevádzali s deťmi testy určené pre 5 6 ročné deti s cieľom odstránenia výchovno vzdelávacieho problému. 8. Zabezpečili sme zdravý a harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa, s cieľom pripraviť ho na školu a pomôcť rodičom vo výchovno vzdelávacej starostlivosti. 9. Vyrovnávali sme rozdiely medzi deťmi a dosahovali úroveň, ktorú vyžadovala základná škola v spolupráci odučili otvorenú hodinu pre ZŠ. 10. Vo výchovno vzdelávacích oblastiach sme zamerali pozornosť nasledovne: rozvíjať základné pohyb. schopnosti, hyg. návyky, bezpečnosť detí, odporučiť rodičom vhodný denný poriadok pre dieťa rozvíjať poznávacie procesy (vnímanie, pozornosť, myslenie, pamäť) rozvíjať jednoduché myšlienkové procesy (porovnávanie, triedenie, urč.vzťahov) osvojiť si základné poznatky o predmetoch a javoch, využívať prac. zošity

17 rozvíjať slovnú zásobu detí, zdokonaľovať vyjadrovanie, gramatickú a artikulačnú správnosť reči, odhaľovať nesprávnosti v reči, poskytnúť logopedickú pomoc a viesť o tom záznam, rozvíjať a upevňovať kladné morálne, vôľové a povahové vlastnosti rozvíjať záujem detí o kladný vzťah k práci a výsledkom vlastnej práce, upevňovať medzi deťmi súdržné vzťahy, schopnosť pomôcť jeden druhému, rozvíjať základné zručnosti a techniku pri práci, dbať na správne držanie ceruzky, viesť deti k plynulému graf. prejavu, vykonávať s deťmi vodorovné a zvislé čiary, oblúky podľa predlohy, rozvíjať zručnosť pri práci s nožnicami, lepom a pod. utvárať u detí správne návyky zaobchádzania s knihou, viesť ich k vzťah k liter. umeniu, správnym výberom poskytovať deťom hodnotný zážitok, povzbudzovať deti k aktívnemu slovnému vyjadreniu dojmov a pocitov, - navštevovať s deťmi bábkové divadlo k utvoreniu klad. Vzťah k umeniu, - využívať dram. výchovu na uplatňovanie tvorivého prístupu zameraného na aktivizáciu detí. V MŠ má každé 5-6 ročné dieťa svoj vlastný osobný dotazník ako aj Charakteristiku dieťaťa kde p. uč. podrobne s deťmi individuálne pracujú, diagnostikujú a robia s deťmi testy určené podľa predlohy a podľa mesiacov v roku (tak aby bol na rodičovskom združení každý rodič informovaný o výsledkoch testu v I. polroku a v II. polroku). Centrum pedagogicko psychologickej poradne Karpatská v Košiciach naše deti diagnostikovalo za účelom overovania novej vytvorenej metodiky o výsledkoch a o testovaní boli rodičia informovaní. f/ údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy: V materskej škole pôsobilo 11 pedagogických zamestnancov, z toho 11 spĺňalo kvalifikačné predpoklady a 0 nespĺňalo kvalifikačné predpoklady. Kvalifikáciu si dopĺňal 0 z pedagogických zamestnancov. Vysokoškolské vzdelanie prvého stupňa absolvovalo 0 pedagogických zamestnancov, druhého stupňa 0 z pedagogických zamestnancov. V materskej škole pôsobilo 9 nepedagogických zamestnancov. Požadovanú kvalifikáciu na pracovnú pozíciu spĺňalo 9 zamestnancov a požadovanú kvalifikáciu nespĺňalo 0 zamestnancov.

18 g/ údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy: Informácia o uznaných kreditoch pedagogických zamestnancov na základe 47 a ods. 13 zákona č. 390/2011 riaditeľ školy je povinný zverejniť informácie: Na škole je vydaný a spracovaný Ročný plán kontinuálneho vzdelávania, ktorý je otvoreným dokumentom nakoľko ponuky na kreditné vzdelávania poskytované zo vzdelávacích inštitúcií sú ponúkané priebežne pre pedagogických zamestnancov. Kreditné vzdelávanie riaditeľky školy: Meno a priezvisko Strukanová Iveta, Mgr. Strukanová Iveta, Mgr. Strukanová Iveta, Mgr. Strukanová Iveta, Mgr. Strukanová Iveta, Mgr. Strukanová Iveta, Mgr. Druh vzdelávania Aktualizačné Inovačné Tvorivé aktivity osvedčenie zriaďovateľ Tvorivé aktivity osvedčenie zriaďovateľ Aktualizačné Aktualizačné Názov vzdelávania Obsahová reforma v MŠ pre vedúcich zamestnancov Školský manažment v MŠ Vplyv médií na psychiku detí + prieskum Sociálnopatologické javy v správaní detí Vytváranie pozitívnej klímy v školách a školských zariadeniach Sociálny dialóg, rodová rovnosť a partnerstvo v Európe a vo svete Počet priznaných kreditov Platnosť kreditov Strukanová Iveta, Mgr. Strukanová Iveta Mgr. Strukanová Iveta, Mgr. Strukanová Iveta, Mgr. Aktualizačné Inovačné Aktualizačné Aktualizačné Rozvíjanie emocionálnej inteligencie a komunikačných zručnosti Spolu: Kredity: 92 Inovácie 17 v didaktike vedúcich zam. Pracujeme s digitálnou hračkou Bee- bot v MŠ LAND ART a jeho možnosti v predprimárnom vzdelaní 7 Ukončené Ukončené

19 Kreditné vzdelávanie učiteľov: Meno a priezvisko Druh vzdelávania Názov vzdelávania Počet priznaných kreditov Platnosť kreditov Jana Kandráčová aktualizačné Digitálne technológie v MŠ Beáta Smolíková aktualizačné Digitálne Technológie v MŠ Tatiana aktualizačné Digitálne technológie v Weissová MŠ Monika Pitoňáková Inovačné Inovácie v didaktike pre 25 učiteľov predprimárneho vzdelávania Monika Pitoňáková Aktualizačné Orientácia v priestore Tatiana Weissová, Aktualizačné Pracujeme s digitálnou hračkou Bee- bot v MŠ Eva Cmórová Aktualizačné Pracujeme s digitálnou hračkou Bee- bot v MŠ Jana Kandráčová Aktualizačné Pracujeme s digitálnou hračkou Bee- bot v MŠ Anna Lajošová Aktualizačné Pracujeme s digitálnou hračkou Bee- bot v MŠ Tatiana Weissová, Aktualizačné LAND ART a jeho možnosti v predprimárnom vzdelaní 8 Prihlásené Eva Cmórová Aktualizačné LAND ART a jeho možnosti v predprimárnom vzdelaní Jana Kandráčová Aktualizačné LAND ART a jeho možnosti v predprimárnom vzdelaní Anna Lajošová Aktualizačné LAND ART a jeho možnosti v predprimárnom vzdelaní 8 prihlásené 8 prihlásené 8 prihlásené Zároveň sa triedne učiteľky prihlásili na špecializačné vzdelávanie k výkonu funkcie triedneho učiteľa prostredníctvom MPC Košice. 6/2014

20 a) Ďalšie vzdelávania riaditeľky školy za účelom zvyšovania si kvalifikácie a odbornosti: Riaditeľka školy Mgr. Iveta Strukanová ukončila : ** Absolvovala dňa výberové konanie *** Funkčné inovačné vzdelávanie pre vedúcich pedagogických zamestnancov dňa **** vykonala : 1. Atestácia vykonaná publikovanie v odborných časopisoch a médiách. Medzinárodná vedecká konferencia Poruchy správania ako sociálny fenomén - publikovanie a odborný príspevok prijatý akreditačnou vedeckou radou za oblasť školstva Sebavzdelávaním prenášala poznatky zo štúdia na zvyšovanie právneho vedomia zamestnancov MŠ zúčastnila sa aktuálnych školení a seminárov: Nové trendy v materskej škole konferencia Kyberšikana osvedčenie o absolvovaní školenia+ vzdelávania Seminár k Verejnému Obstarávniu Odmeňovanie a pracovno- právne vzťahy zamestnancov v školstve Ďalšie vzdelávanie cez MPC sebavzdelávaním zvyšovanie odbornej kvalifikácie. Kontinuálne vzdelávanie v zmysle plánu kontinuálneho vzdelávania. V školskom roku pedagogickí zamestnanci absolvovali ďalšie vzdelávanie organizované v zmysle zákona 317/ profesijnými organizáciami prostredníctvom Pedagogicko-psychologickej poradne Karpatská Košice. Efektívna komunikácia, medziľudské vzťahy na pracovisku zabezpečila riad. školy - objednávka psychosociálneho výcviku. Všetky učiteľky absolvovali školenie v oblasti BOZP zabezpečila riad.školy v spolupráci s bezpečnostným technikom BOZP. b) Ďalšie vzdelávania učiteľov za účelom zvyšovania si kvalifikácie a odbornosti: Meno a priezvisko Druh vzdelávania Názov vzdelávania Anna Lajošová seminár Problémové správanie detí v MŠ Jana Kandráčová Seminár Poruchy správanie detí v MŠ Eva Cmórová školenie Využitie UP a hier pre rozvoj matematických a logických schopností detí v MŠ

21 h/ údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti: V školskom roku 2013/2014 materská škola organizovala aktivity zamerané : Aktivity školy realizované prostredníctvom projektov: Evička nám ochorela Adamko hravo zdravo Práva dieťaťa Deň Zeme moja krásna zemeguľa Maťko a jeho najbližší sexuálna výchova v MŠ Kostrička Mudrolín Špinďúra v kráľovstve čistoty Veselé zúbky Civilná ochrana v MŠ Dopravná výchova NADŠTANDARDNÉ AKTIVITY ŠKOLY: Materská škola má rozpracované projekty pre oblasť VVČ ako aj pre spoluprácu s rodičmi, ktoré sa aktívnou účasťou plnili. Materská škola nadviazala spoluprácu s Nadáciou Červený nos - kde finančnými zbierkami od zamestnancov sme pomohli v rámci ich projektu odohrať divadelné predstavenia pre choré deti. V našej MŠ pracuje Hliadka mladých záchranárov pod záštitou Červeného Kríža, ktorá každoročne sa zapája do Valentínskej kvapky krvi ako aj do Dňa narcisov, kde deti zbierkou prispievajú deťom s onkologickým ochorením, Na problematiku ekologickej výchovy a environmentálnej výchovy sme sa zamerali rôznymi akciami deň zeme, moja zemeguľa, špinďúra v kráľovstve čistoty, ako sa správať pri vzniku nečakanej udalosti požiare, deti následne krúžkom mladých hasičov na šk. dvore pripravili ukážku práce požiarnikov. V rámci projektu Podpora zdravého životného štýlu a projektu Adamko - hravo zdravo, sme pre deti pripravili nadštandardné aktivity ako sú: ochutnávky zdravých jedál (rodičia našich detí mali možnosť degustovať pripravené jedlá, ktoré spĺňajú zásady správnej výživy.) Pre spestrenie výchovno-vzdelávacieho procesu mali deti možnosť v rámci ochrany prírody, ktorá taktiež vplýva na zdravie možnosť pracovať s novými UP- prenosné Eko kufríky, kde sa deti učili základom manipulácie s enviro pomôckami. Najväčším prekvapením, ktoré objednala riaditeľka školy pre všetky triedy boli motýlie záhrady, v ktorých deti sledovali vývin - rast, zakuklenie a vyliahnutie motýľov, ktoré deti vypúšťali do prírody. S motýľou záhradou deti priamo v triede pozorovali životný cyklus motýľov- od húseničky, cez zakuklenie až po vyliahnutie motýľov.

22 V projekte Podpora zdravého životného štýlu sme sa zamerali na rôzne aktivity ako sú: Svetový deň výživy Svetový deň duševného zdravia Európsky týždeň boja proti drogám Svetový deň mlieka Kvapka krvi, Týždeň zdravia, Deň narcisov Dentálna hygiena Deň veselých zúbkov Úspešnosť plnenia cieľov v školskom roku vo vzťahu k zvýšeniu kvality výchovy a vzdelávania b) prehliadky a súťaže: umiestnenie, pôsobnosť Spolupráca s: Slovenský červený kríž, MČ sídlisko Ťahanovce, onkológia, Červený nos a iné. Detská Tabuľky tvoria prílohu Naše umiestnenia MŠ Budapeštianska 1 Košice Akcie krúžkov: výtvarný krúžok a Mladý hasiči a HMZ- Červenáčik za rok 2013/2014 Výtvarný krúžok: Názov súťaže Téma Vyhlasovateľ Ocenenia mená deti Talentagent internetová súťaž Krásne a zdravé Košice NAJ NÁSTENKA - ZIMA Šport a prevencia pred chorobami Talentagent CvČ Domino, KE DVD prehrávač Samsung Chovancová, Demjanovičová, Nemčík, Bužová Vesmír očami detí Vesmír očami detí Hvezdáreň v Hurbanove, CvČ Domino, KE Ondrašovičová, Demjanovičová, Suraničová, Moje mesto Košice CvČ Domino, KE Koláže rozprávajú Voľná CvČ Domino, KE Kreslenie na asfalt História Košíc CvČ Domino, KE, Pri príležitosti dňa mesta Košice Chovancová, - 1. miesto Demjanovičová, Nemčík, Nemčík čestné uznanie Hrubovčáková 1. miesto Demjanovičová -3.miesto Turčan, Suraničová, Demjanovičová, Krušková. DIPLOM

23 Mladý hasiči a Hliadka Mladých Záchranárov - Červenáčik Dátum Akcia Počet detí Pedagóg Deň narcisov Primátorská kvapka krvi 8 Cmorová,Weissová 8 Cmorová,Weissová Krásne a zdravé Košice Vernisáž detských výtvarných prác v Železničnej nemocnici v Košiciach 8 Cmorová,Weissová Miniolympiáda Poézia a próza -súťaž Detské Košice Janka Uličianského 8 Pitoňáková 1 Lenártová Dátum Akcia Počet detí Pedagóg Mestský metodický deň pre učiteľky MŠ a hostí Učiteľky MŠ mesta KE Mgr. Strukanová. z Magistrátu mesta Lenártová. Košice. Prezentácia Mgr. Jamnická učebných pomôcok V spolupráci s k zdravotnej výchove Červeným krížom spojená s poskytovaním prvej pomoci deťom Deň veselých zúbkov. Ako si správne čistiť zuby. Celá škôlka a rodičia Mgr. Jamnická a tr.uč Malý Dopraváčik Celá škola a učitelia Lajošová ukážka využitia UP v projekte Kostrička Murdolín, - ukážka spracovaného projektu Ukážka práce detí z krúžku hasičov a záchranárov pre učiteľky - juniáles celá škola a učitelia Saxová 10 detí Cmorová, Weissová ***všetky projekty ich len časti - sú v uverejnené v sekcii projekty učiteľky na webovom sídle školy

24 c) iné aktivity: Aktivity poriadané na škole pre deti : Branné cvičenie Športový deň v ZŠ Šarkaniáda v ZŠ Divadelné predstavenie Žabia princezná Deň športu a zdravia Šarkaniáda Medovníkový domček výchovný koncert uja Ľuba Tvorivé dielne Tekvicová párty Najdlhší vláčik priateľstva v ZŠ Belehradská Janského plaketa Divadelné predstavenie Pyšná princezná Vianočné fotenie 11/2013 Peťo a Mikuláš Vianočný koncert uja Ľuba Mikuláš, čert a anjel v MŠ rozdávanie balíčkov Fotenie s Mikulášom Výtvarná súťaž Košice na Vianoce Divadelné predstavenie Perníková chalúpka Vystúpenie detí v klube dôchodcov Divadelné predstavenie Mrázik v ZŠ Belehradská Divadelné predstavenie Červená čiapočka Zapojenie sa do súťaže Talent agent naj nástenka, vyhrali sme cenu poroty DVD prehrávač 2/2014 Celomestský metodický deň pre pedagogických zamestnancov materských škôl v zriaďovateľskej pôsobnosti mesta Košice Tvorivé dielne Výroba knihy Divadelné predstavenie Hlúpy Jano Zbierka Deň narcisov vyzbieralo sa 314,62 eur Branno-športový deň v ZŠ Belehradská Projekt Deň Zeme , vyčistenie šk. dvora, aktivity s rodičmi a s deťmi, vypúšťanie motýľov. Branno-športový deň pripravkári v ZŠ Belehradská Písali sme list do časopisu Včielka Projekt Poďme sa spolu učiť do prírody 4/2014 6/2014 Krásne a zdravé Košice Červenáčik Kreslenie na asfalt Prednes poézie a prózy Detské Košice Janka Uličianského Tvorivé dielne Mamičkine srdiečko Divadelné predstavenie Môj macík v ZŠ Juhoslovanská

25 Návšteva planetária Sokoliarstvo Projekt Veselé zúbky pre deti a rodičov Projekt Dopraváčik na šk. dvore Divadelné predstavenie pre kolektív MŠ Ryba v trojke Juniáles Moja zemeguľa Deň detí MDD, aktivity na školskom dvore, Juniáles Ujo Ľubo Kolektívne fotenie s maskotom MŠ KRTKOM Slávnostné - Rozlúčka s predškolákmi v kult. stredisku v printových médiách : Prezentácia školy v školskom roku na školskej úrovni akcie poriadené podľa plánu práce školy- info- cez webové sídlo školy na regionálnej úrovni MČ sídl. Ťahanovce- informácie prostredníctvom Ťahanovských novín aktivity - Celomestský metodický deň- výstava a prezentácia učebných pomôcok Zdravotná výchova v MŠ hostiteľ, riad.školy Mgr. Iveta Strukanová, V elektronických médiách na regionálnej úrovni na stránke mesta Košice Deň narcisov, návšteva železničnej nemocnice Červenáčik p.uč. Weissová, Cmórová, Tv JOJ. celomestský metodický deň poriadaný mestom Košice i/ údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená: interné projekty školy : Evička nám ochorela, Adamko-hravo zdravo, Zdravý životný štýl, Dohovor o právach dieťaťa, Civilná ochrana detí, Dopravná výchova, Sexuálna výchova, Kostrička Murdolín, Špinďúra v kráľovstve čistoty Enviro-projekt, Spracované projekty sú súčasťou školského vzdelávacieho programu Rok V MŠ.

26 Realizácia preventívno-výchovných programov v rámci národných programov: Národný program prevencie obezity plnenie úloh v rámci športových aktivít ako aj vytvorením detskej posilňovne - ako súčasť zdravého životného štýlu v MŠ Plán výchovy k ľudským právam spracovaný projekt ako súčasť učebných osnov ROK v MŠ. národný projekt Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva projekt Aktivizujúce metódy výchovy realizovaný cez MPC j/ údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole: Štátna školská inšpekcia vykonala komplexnú inšpekciu v školskom roku od do zameranú na úroveň pedagogického riadenia, procesu a podmienok výchovy a vzdelávania v materskej škole. V školskom roku 2013/2014 MŠ nebola realizovaná. k/ údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy: Stav a využitie vnútorných priestorov veľmi vyhovujúce vo vzťahu k počtu, potrebám detí, pedagogických a nepedagogických zamestnancov i k zameraniu školy z hľadiska zabezpečenia bezpečného a zmysluplného pobytu detí v materskej škole. Stav a využitie vonkajších priestorov sú veľmi pekne a účelne zariadené detským záhradným náradím a náčiním. Zrekonštruovali sme átrium 110 m2 kde je osadený trávnik - koberec, dlažba s altánkom, detský záhradný domček, slnečníky, umelé jazierko, ako aj skleník, kde deti prevádzajú pestovateľské práce- sledujú rast koreňovej zeleniny ako aj kvetov plnenie enviro-projektu. Využitie interiéru a exteriéru vo vzťahu k realizácii školského vzdelávacieho programu je vyhovujúci deťom, spĺňa všetky atribúty na projekty realizované na škole.

27 Vybavenie a využitie odbornou literatúrou- na školu sa objednávajú pedagogické ako aj odborné publikácie dostupné všetkým pedagógom. Vybavenie a využitie učebnými pomôckami, didaktickou technikou a digitálnou technológiou vo vzťahu k plneniu učebných osnov- škola má bohatý zdroj vybavenosti s UP- každoročne sú nakupované UP v hodnote (učebné pomôcky si vyberajú pedagógovia, ktoré následne je objednávané na základe vykonaného verejného obstarávania v zmysle Rámcových zmlúv. Nakúpili sme nové notebooky pre všetky učiteľky využívané aj pre deti v rámci IKT, zabezpečili sme prostredníctvom verejného obstarávania novú interaktívnu tabuľu do multifunkčnej miestnosti, do ďalšej triedy sme dostali na základe spracovaného projektu riaditeľkou školy získali 2 interaktívnu tabuľu, kopírku, notebook pre výučbu a plnenie projektu - národný projekt Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva. V roku 2014 v rámci ďalšieho projektu škola dostane 3 interaktívnu tabuľu s príslušenstvom spracovala a školu do projektu zapojila riad. školy (Projekt Aktivizujúce metódy výchovy) ako aj edukačný balíček. Zakúpené boli do všetkých tried nové rozprávkové koberce ako aj kobercebehúne do umývariek. Vynovená bola a zriadená zborovňa s IKT pre učiteľov. V triedach došlo k výmene katedier a stoličiek pre všetky učiteľky, obohatili sme deťom rozprávkové knižné police ako aj relaxačné podložky relax centrá slúžiace na predčitateľskú gramostnosť detí. Do školskej jedálne boli zakúpené biela technika - nové chladničky, rýchlovarné konvice, šľahače, roboty na prípravu zeleninových šalátov pre deti, odšťavovač na prípravu ovocných štiav ovocníčkové a zeleninové dni. V zmysle spracovaného projektu riaditeľkou školy z Fondu zdravia mesta Košice škola získala finančné zdroje na realizáciu projektu Moja krásna zemeguľa, ktorí plnili aktívnou účasťou všetky p. učiteľky a splnil a vyhodnotil sa Na všetky spomenuté projekty v ktorých je MŠ zapojená sme dostali súhlasné stanovisko od zriaďovateľa - Magistrátu mesta Košice- referátu školstva. V materskej škole sú vymenené okná na celej budove, všetky triedy, ako aj spoločné priestory boli farebne vymaľované, priestory, učitelia ako aj ostatní zamestnanci vyzdobili detskými námetmi pre deti, zveľadili farebne vnútorné schodištia detskými motívmi, ako aj kvetinovú výzdobu. Došlo k výmene gumolitov v šatniach detí, na schodištiach, ako aj v priestoroch stravovania. Všetky triedy majú kompletnú audiotechniku, využívajú počítačovú učebňu na rozvíjanie digitálnej kompetencie u detí. Otvorili sme a zrekonštruovali bývalú práčovňu využívanú ako detské fitnes centrum, v ktorom sú detské posilňovacie stroje ktorú pravidelne deti navštevujú, týmto podporujeme u detí prevenciu proti obezite ako aj zdravý životný štýl.

28 l/ údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy: 1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov: Zo štátneho rozpočtu od zriaďovateľa bolo materskej škole poskytnutých celkovo 4242,34 od 9/ /2014 Táto dotácia pre deti 5-až 6 ročné deti bola použitá na nákup didaktických pomôcok pre deti, učebných pomôcok, zabezpečenie školského dvora, záhradný nábytok, knihy, časopisy, divadelné a hudobné predstavenia a rôzne iné potreby pre deti. 2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má vyživovaciu povinnosť: Výška príspevkov na čiastočnú úhradu nákladov spojených s predprimárnym vzdelávaním bola použitá na úhradu platieb za média, - teplo, elektrina, voda, nákup publikácii, poistenia detí, úpravu átria, pomôcok pre deti, tonerov, zariadenie fitnes pre deti, predplatné časopisov. V zmysle VZN mesta Košice, ktoré určuje výšku príspevkov, mesačne odvádzaná suma 10289,44 od 9/2013-6/2014 na účet MMK. 3. Finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných aktivít: 4. Rodičia zákonný zástupcovia detí pri Materskej škole Budapeštianska 1 Košice, na sponzorský účet školy následne darovacou zmluvou darovali spolu 5120, /od 9/ /Tieto fin. prostriedky boli následne odvedené na MMK mesta KE stali sa verejnými prostriedkami, na ktoré sa vzťahuje vykonávať verejné obstarávanie, použité boli podľa účelu darovacej zmluvy ako účelovo viazané financie (použité na nákup učebných pomôcok, hračiek, vyplatenia divadelných predstavení a.i.- zmluvy sú zverejnené na egov zmluvy- webové sídlo školy). Od sponzorov - právnických osôb škola v školskom roku získala dotáciu vo výške 5120, z ktorých vyčerpala na nákup drevených lehátok pre všetky deti MŠ, fitness zariadenie pre deti, nákup učebných pomôcok, maľovanie priestorov MŠ a ŠJ, divadelné a hudobné predstavenia pre deti a iné. Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov: Materskej škole bola poskytnutá dotácia pre deti v hmotnej núdzi na stravu a na učebné pomôcky vo výške 239,04.