DEJEPIS OSEMROČNÉ ŠTÚDIUM A ŠTVORROČNÉ ŠTÚDIUM 1. CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU Dejepis spolu s humánnou zloţkou zemepisu a občianskou náukou tvor

Prepis

1 DEJEPIS OSEMROČNÉ ŠTÚDIUM A ŠTVORROČNÉ ŠTÚDIUM 1. CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU Dejepis spolu s humánnou zloţkou zemepisu a občianskou náukou tvorí vzdelávaciu oblasť spoločenskovedných predmetov. Je v nej však samostatným predmetom a spolu s nimi v interaktívnych vzťahoch predstavuje jeden z významných prostriedkov procesu humanizácie ţiakov. Tí si v ňom postupne osvojujú kultúru spoločenskej komunikácie a demokratické spôsoby svojho konania na základe oboznamovania sa s historickým procesom ako jedným zo základných predpokladov komplexného poznávania sveta a ľudskej spoločnosti. Hlavnou funkciou dejepisu je kultivovanie historického vedomia ţiaka ako celistvej osobnosti a uchovanie kontinuity historickej pamäti v zmysle odovzdávania historickej skúsenosti či uţ z miestnej, regionálnej, celoslovenskej, európskej alebo svetovej perspektívy. Súčasťou jej odovzdávania je predovšetkým postupné poznávanie takých historických udalostí, dejov, javov a procesov v priestore a čase, ktoré zásadným spôsobom ovplyvnili vývoj slovenskej spoločnosti a premietli sa do obrazu našej prítomnosti. Pričom kladie dôraz na dejiny 19. a 20. storočia, v ktorých môţeme nájsť z väčšej časti korene súčasných spoločenských javov i problémov. Takto vedie ţiakov k úcte k vlastnému národu, k rozvíjaniu vlastenectva ako súčasti kultivovania ich historického vedomia, v ktorom rezonuje i úcta k iným národom a etnikám, rovnako tak rešpektovanie kultúrnych a iných odlišností, ľudí, rôznych diverzifikovaných skupín a spoločenstiev. Prispieva tak k rozvíjaniu hodnotovej škály demokratickej spoločnosti. Rovnako dôleţitosť pripisuje aj demokratickým hodnotám európskej civilizácie. 2. CIELE A PREDMETOVÉ KOMPETENCIE UČEBNÉHO PREDMETU Ciele učebného predmetu: Za základnú cieľovú kategóriu výučby dejepisu povaţujeme tvorbu študijných predmetových kompetencií spôsobilostí, schopností vyuţívať kvalitu získaných znalostí v rôznych poznávacích i praktických situáciách, ktoré umoţnia ţiakom: poznávať históriu, ktorá nepredstavuje uzavretú minulosť (sumu faktov a letopočtov) so vţdy konečnými a jednostrannými interpretáciami poznávať históriu, ktorá je výsledkom mnohostranného a protirečivého procesu

2 poznávať históriu na základe kritickej analýzy primeraných multiperspektívnych (mnohostranných) školských historických prameňov, ktoré povaţujeme za základný prostriedok nadobúdania spôsobilosti rozumieť dejinám, preto aj za integrálnu súčasť didaktického systému výučby dejepisu i učebníc dejepisu rozvíjať komplex kompetencií spôsobilostí, schopností klásť si v aktívnej činnosti kognitívne rôznorodé otázky, prostredníctvom ktorých ţiaci riešia uvedené úlohy a problémy rozvíjať a kultivovať kultúrny dialóg a otvorenú diskusiu ako základný princíp fungovania histórie i školského dejepisu v demokratickej spoločnosti závaţným predpokladom rozvíjania a uplatňovania uvedených cieľových kategórií je prekonávať transmisívnu výučbu dejepisu, ktorej podstatou je odovzdávanie poznatkov v hotovej podobe prevaţne explikačnými (vysvetľujúcimi) metódami a prostredníctvom frontálnej výučby, a v širšej miere aplikovať prístupy, ktoré kladú dôraz na aktívne učenie, na proces hľadania, objavovania a konštruovania (vytvárania) poznatkov na základe vlastnej činnosti a skúsenosti v interakcii s učiteľom a spoluţiakmi v kooperatívnom učení Základné predmetové kompetencie (spôsobilosti) Ţiaci si kladú otázky: - pouţijú ich na osvojovanie daných významov, ktoré súvisia s riešením základných operácií s historickým časom - zaraďovať historické fakty, udalosti, javy, procesy v chronologickej postupnosti - zaraďovať historické fakty, udalosti, javy, procesy do synchrónnych celkov - rozpoznať nerovnomernosť historického vývoja na základe prijatých kritérií - identifikovať rôzne časové štruktúry historického vývoja - pouţívať periodické termíny medzníky ako jeden z prostriedkov orientácie v minulosti s historickým priestorom - rozlišovať medzi miestnymi, regionálnymi, národnými, globálnymi historickými javmi a procesmi - vystihnúť základné vývinové charakteristiky miestnych, regionálnych, národných, globálnych historických javov a procesov a prepojenosť medzi nimi - chápať vzájomnú prepojenosť a podmienenosť hospodárstva, politiky, sociálnej organizácie a kultúry - chápať vzťahy medzi individuálnym a sociálnym ţivotom - chápať úlohu osobností v dejinách s historickými faktami, udalosťami, javmi a procesmi - vyčleniť jednotlivú historickú udalosť, jav, proces

3 - charakterizovať historické udalosti, javy, procesy na základe určujúcich znakov - určiť príčiny a vymedziť dôsledky historických udalostí, javov a procesov - vymedziť a popísať charakteristické znaky jednotlivých historických období, civilizácií, kultúr - objasniť vývinové a typologické zvláštnosti historických období, civilizácií v jednotlivých krajinách, oblastiach a regiónoch - charakterizovať vzhľadom na historickú podmienenosť ekonomické, sociálne, politické a kultúrne faktory, ktoré ovplyvňovali historický vývoj - určiť vzhľadom na historickú situáciu význam a úlohu jednotlivých oblastí ţivota spoločnosti a človeka, predovšetkým mytológiu, náboţenstvo, vedy, umenie, kaţdodenný ţivot - aplikujú ich v nových situáciách, v skúmateľských postojoch a pracovných postupoch pri analýze školských historických písomných, obrazových, grafických a hmotných prameňov - stopách po minulosti pri vymedzovaní predmetu skúmania pri analyzovaní štruktúry problému pri rozlišovaní kľúčových problémov, otázok pri vyjadrovaní toho, čo uţ vieme a čo ešte musíme odhaliť pri myslení v alternatívach pri vytvorení plánu skúmania pri komunikácii v skúmateľskom tíme o výsledkoch skúmania pri vytváraní záznamu zo skúmania - pri vyhľadávaní relevantných informácií z rôznych zdrojov textov verbálnych, obrazových, grafických i z textov kombinovaných z učebníc, cvičebníc, pracovných zošitov, slovníka cudzích slov, atlasov, novín, časopisov, webových stránok z odbornej, populárno-vedeckej literatúry a historickej beletrie - pri vyuţívaní týchto informácií a verifikovaní ich hodnoty pri vyberaní informácií pri organizovaní informácií pri porovnávaní informácií pri rozlišovaní informácií pri zaraďovaní informácií pri kritickom zhodnotení rôznych zdrojov informácií - pri štrukturovaní výsledkov, výstupov a potvrdení vybraného postupu pri zoradení výsledkov

4 pri rozpoznaní podstatného od nepodstatného pri určovaní podstatného, kľúčového pri integrovaní výsledkov do chronologického a historického rámca pri vyhodnocovaní správnosti postupu pri tvorbe súboru vlastných prác (portfólio) Uvedený komplex študijných (predmetových) kompetencií (spôsobilostí) sa spresňuje, konkretizuje v učebných poţiadavkách v jednotlivých tematických celkoch učebného obsahu v podobe systematizovaného výkonového štandardu.

5 3., 4., 5., 6. VZDELÁVACÍ OBSAH DEJEPISU, POŢIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, Dejepis osemročné štúdium, I.P(príma), 1 hod. týţdenne OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Obrazy pravekého sveta Od lovca k roľníkovi a remeselníkovi 8 Ţiaci: - rozpoznajú rozdiely v spôsobe obţivy a ţivota pravekých zberačov, lovcov a roľníkov - analyzujú pracovné nástroje pravekých ľudí - zhodnotia význam najdlhšie pouţívaného pracovného kameňa -porovnajú kamenné pracovné nástroje s medenými a bronzovými nástrojmi -porovnajú výhody a nevýhody týchto nástrojov, resp. zbraní - identifikujú nástroje a zbrane človeka medenej doby -zovšeobecnia spôsob obţivy a ţivota ľudí v medenej dobe na základe príbehu Ötziho -zostavia správu zo skúmania spôsobu obţivy a ţivota pravekých ľudí -odhalia postupne stav a premeny zberač lovec roľník lovec doby medenej odev nástroje zbrane prírodná múmia EnV,DoV, TPPZ -sebahodnotenie

6 Riečne civilizácie a ich dedičstvo Obrazy starovekého sveta 17 ţivotného prostredia v dôsledku ľudskej činnosti - odhalia vzťah medzi prírodnými podmienkami údolí veľkých riek a vznikom prvých štátov -identifikujú znaky zavlaţovacieho poľnohospodárstva - zostavia obrazový materiál o kultúrnych pamiatkach najstarších štátov -identifikujú poznatky obyvateľov najstarších štátov, ktoré nám slúţia dodnes - zostavia obrazový materiál o kultúrnych pamiatkach najstarších štátov mestský štát mestský štát písmo EnV,MuV, TPPZ, OSR,DoV -práca s mapou a atlasom -brainstorming -sebahodnotenie Staroveké Grécko - odhalia vzťah medzi prírodnými podmienkami a vznikom mnoţstva nezávislých mestských štátov v Grécku -rozpoznajú rôznu formu vlády v mestských štátoch na príklade Atén a Sparty - analyzujú spôsob ţivota a formu vlády v Aténach za Perikla -analyzujú Periklovu reč o aténskej demokracii aténska demokracia Perikles MuV,EnV, OŢZ, MeV

7 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Rímska republika -kladú základné analytické otázky školskému historickému písomnému prameňu -pochopia problém rovnosti a nerovnosti -zdôvodnia významné postavenie telesnej výchovy v mestských štátoch - vymedzia olympijské disciplíny, v ktorých sa dodnes súťaţí -zhodnotia význam olympijských myšlienok v minulosti i prítomnosti -analyzujú formu vlády v rímskej republike ako mestského štátu - analyzujú spôsob obţivy a ţivota v Ríme -dokumentujú expanziu mestského štátu a jeho premenu v ríšu -rozpoznajú vnútorné dôsledky expanzie pre politickú premenu republiky na cisárstvo olympijské hry vec verejná Markus Aurelius TPPZ OSR.OŢZ, MuV,MeV -práca s mapou a atlasom

8 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Limes Romanus Ľudia a ich každodenný život Divy starovekého sveta -rozpoznajú príčiny budovania rímskej hranice pozdĺţ stredného Dunaja - zostavia stručný informačný materiál o ţivote v rímskych táboroch na našom území -rozpoznajú dôleţitosť gréckej a rímskej kultúry pre vytvorenie európskej kultúry -zostavia obrazový materiál o divoch starovekého sveta Gerulata, Iţa Carnuntum roľník,remeselník obchodník škola ReV TPPZ -práca s mapou a atlasom -skupinové úlohy Svetové náboţenstvá Kresťanstvo Islam 2 -odhalia príčiny prenasledovania kresťanov v rímskej ríši -rozpoznajú korene kresťanského náboţenstva -identifikujú hlavné rozdiely medzi Starým a Novým zákonom -zhodnotia význam a odkaz kresťanstva pre európsku kultúru -odhalia okolnosti vzniku islamu -zdôvodnia príčiny rýchleho príklad-pyramídy Starý zákon, Nový zákon korán TPPZ -sebahodnotenie

9 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Obrazy stredovekého sveta Tri ríše raného stredoveku Prepožičiavanie pôdy Každodenný život Vzdelanie 6 rozširovania islamu -identifikujú odkaz arabskej kultúry pre európsku kultúru -zdôvodnia príčiny rozdelenia rímskej ríše -zovšeobecnia príčiny zániku západorímskej ríše -odhalia ciele expanzívnej politiky Justiniána, Karola Veľkého a arabských kalifov -zhodnotia kultúrny odkaz Byzantskej a Franskej ríše -odhalia nový vzťah medzi ľuďmi vyšších spoločenských vrstiev formujúcej sa stredovekej spoločnosti za pomoci grafu -identifikujú spôsob ţivota a obţivy jednotlivých sociálnych vrstiev stredovekej spoločnosti -zdôvodnia príčiny oddelenia remeselníkov od roľníkov -zdôvodnia, prečo sa kláštory stali postupne hospodárskymi a kultúrnymi centrami -zhodnotia význam univerzít Byzantská ríša ( Justinián ) Franská ríša ( Karol Veľký ) Arabská ríša ( kalifát ) léno, vazal, poddaný hrad, mesto, dedina kláštor pisár univerzity MuV,EnV, ReV TPPZ -práca s mapou a atlasom -sebahodnotenie

10 UČEBNÉ ZDROJE Od praveku k staroveku učebnica dejepisu Od staroveku k stredoveku učebnica dejepisu Atlas svetových dejín starovek-stredovek Atlas svetových dejín novovek

11 Dejepis osemročné štúdium, III. T (tercia), 1,5 hod. týţdenne OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY Európa na ceste k moderným 15 Ţiaci vedia: národom Vek rozumu 5 - charakterizovať osvietenský absolutizmus, - zhodnotiť význam reforiem Márie Terézie a Jozefa II., - prezentovať významné slovenské osobnosti napísaním krátkej práce alebo v power point, - určiť, kde vzniklo osvietenské myšlienkové hnutie, - vysvetliť pojmy osvietenstvo a encyklopédia Zrod modernej doby 7 - opísať príčiny francúzskej revolúcie, - opísať priebeh a význam francúzskej revolúcie, - vysvetliť, čo sú to generálne stavy, - vymenovať a na mape ukázať miesta najdôleţitejších napoleonských bitiek, - vysvetliť, aký prínos mal Občiansky zákonník, - uviesť dôvod útoku Napoleonskej armády na Rusko, - uviesť následky Napoleonovej poráţky pre ďalší vývoj v Európe, - opísať proces zjednotenia Nemecka, - opísať proces zjednotenia Talianska, - ukázať na mape zjednotené Nemecko a Taliansko Mária Terézia, Jozef II., Matej Bell, Adam F. Kollár, reformy, encyklopédia občan, revolúcia, generálne stavy, konštitučná monarchia, jakobíni, uhorskí jakobíni, Napoleon, Code civil, Viedenský kongres, národné Nemecko, Bismarck, Taliansko štáty, TÉMY, MuV, MeV, OSR, TPPZ informatika MuV, OSR, geografia METÓDA, FORMA, rozhovor, brainstorming, výklad, demonštrácia, práca s textom záţitkové učenie, kooperatívne učenie, práca v skupinách, inscenačné metódy, diskusia, riadená diskusia, simulačné hry, projektové vyučovanie ústne skúšanie problémové úlohy projekty

12 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY Modernizácia 2 - vysvetliť pojem priemyselná revolúcia, - vymenovať odlišnosti medzi manufaktúrou a továrňou, - uviesť výhody továrne oproti manufaktúre, - vymenovať tri vynálezy z druhej polovice 19. storočia, - prezentovať významných vynálezcov napísaním krátkej práce alebo v power pointe priemyselná revolúcia, továreň, robotník, podnikateľ Nacionalizmus 1 - vysvetliť pojem nacionalizmus - uviesť výhody a nevýhody národné hnutie nacionalizmu Moderný slovenský národ 8 - uviesť podstatné údaje o zápase za Slovenské národné hnutie 8 spisovný jazyk, kodifikáciu spisovnej slovenčiny, politické - vymenovať základné body politického programu Ľ. Štúra, programy, tri - odôvodniť právo Slovákov na generácie vlastný spisovný jazyk, vzdelancov, A. - porovnať, Bernoláka, Kollára a Štúra Bernolák, J. v národnom procese, Kolláe, Ľ. Štúr, - uviesť príčiny revolúcie 1848/49 revolučný rok v Rakúskej monarchii, 1848/49, SNR, - opísať priebeh revolúcie, dobrovoľnícke - opísať priebeh dobrovoľníckych výpravy, výprav, Ţiadosti - uviesť názov orgánu, ktorý riadil politické a vojenské vystúpenie slovenskéhonár Slovákov, oda, - vymenovať hlavné poţiadavky Memorandum Slovákov v Ţiadostiach, národa - uviesť, kde a kedy boli schválené slovenského, Ţiadosti, Matica - uviesť hlavné poţiadavky slovenská TÉMY, MeV, OSR, EnV, TPPZ, ReV fyzika, informatika MuV, OSR občianska náuka MeV, OSR, TPPZ slovenský jazyk, občianska náuka, informatika METÓDA, FORMA, rozhovor, výklad, demonštrácia, analýza historického dokumentu, práca s textom, diskusia, práca v skupinách, brainstorming, kooperatívne učenie, inscenačné metódy ústne skúšanie písomné projekty

13 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY Rakúsko-Uhorsko 7 - Memoranda, - uviesť, v ktorom meste bolo prijaté - Memorandum, - porovnať Ţiadosti a Memorandum, - vysvetliť úlohu Matice slovenskej, - uviesť rok a miesto vzniku Matice slovenskej, - prezentovať významné slovenské osobnosti napísaním krátkej práce alebo v power point Slováci v Uhorsku 3 - opísať pojem dualizmus, objasniť ho dualizmus, na príklade rakúsko-maďarského maďarizácia, vyrovnania, slovenská - vymenovať, čo bolo spoločné pre otázka obe časti štátu - vysvetliť záujmy maďarských vládnucich vrstiev vo vzťahu k Slovákom - vysvetliť pojem maďarizácia, - uviesť hlavný cieľ maďarizácie, - uviesť zákony, ktoré predstavovali vrchol maďarizácie, - uviesť jednu príčinu a jeden dôsledok černovskej tragédie Kaţdodennosť 4 - vymenovať dve príčiny vysťahovania sa Slovákov, - uviesť dva štáty, kam sa Slováci sťahovali, - opísať podmienky ţivota v cudzine, - vie porovnať ţivot v meste a na vidieku modernizácia, industrializácia, vysťahovalectv o, mesto, vidiek TÉMY, OSR, ReV MuV, OSR, EnV, ReV občianska náuka, geografia METÓDA, FORMA, rozhovor, výklad, demonštrácia, analýza historického dokumentu, práca s textom, diskusia, práca v skupinách, brainstorming, kooperatívne učenie, inscenačné metódy ústne skúšanie písomné projekty

14 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY Prvá svetová vojna 7 Rozdelená Európa 1 - objasniť súperenie veľmocí na Dohoda, prelome 19. a 20. storočia, Trojspolok - vymenovať štáty tvoriace Trojspolok a štáty tvoriace Dohodu TÉMY, MuV, OSR, METÓDA, FORMA, Zákopová vojna 3 - uviesť príčiny 1. svetovej vojny, - opísať sarajevský atentát a zhodnotiť, či to bola príčina alebo zámienka, - vysvetliť pojmy blesková vojna a zákopová vojna, - ukázať na mape boje na západnom, východnom a juţnom fronte, - uviesť dve príčiny vstupu USA do vojny Zmeny na mape Európy 3 - uviesť na ktorej konferencii a kedy sa rozhodlo o mieri, - uviesť dve otázky, ktoré riešila mierová konferencia, - uviesť mená dvoch štátnikov, ktorí sa na mierovej konferencii zúčastnili, - vymenovať a na mape ukázať päť nových štátov, ktoré vznikli v Európe po prvej svetovej vojne, - vysvetliť pojem versailleský systém a nástupnické štáty front, zázemie versailleský systém, nástupnícke štáty Prvá Československá 12 republika Odboj Slovákov a Čechov 7 - uviesť ako Slováci zareagovali na M.R. Štefánik, vypuknutie prvej svetovej vojny, T.G. Masaryk, - uviesť hlavné udalosti zo slovenského Československ zahraničného odboja, á národná rada, légie, MeV, OSR, EnV, OŢZ, geografia, chémia OSR, geografia OSR, TPPZ, ReV informatika rozhovor, výklad, demonštrácia, analýza historického dokumentu, práca s textom, diskusia, práca v skupinách, brainstorming, kooperatívne učenie, inscenačné metódy ústne skúšanie písomné projekty

15 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY - uviesť kedy a kde vznikla Československá národná rada, - vymenovať troch najvýznamnejších členov ČSNR, - opísať vznik ČSR, - vysvetliť význam 28. a 30. októbra 1918, - uviesť mená troch slovenských politikov, ktorí sa zaslúţili o vznik nového štátu, - prezentovať významné slovenské osobnosti napísaním krátkej práce alebo v power pint Politický ţivot na Slovensku 2 - opísať politické postavenie Slovenksa v ČSR, - vysvetliť pojem čechoslovakizmus a jeho uplatnenie v praxi, - vysvetliť pojem autonómia, - uviesť v čom sa odzrkadľovala demokratizácia politického ţivota Kaţdodenný ţivot 3 - vymenovať päť národností, ktoré ţili v ČSR, - porovnať hospodárske postavenie Slovenska v ČSR, - uviesť dva dôsledky zlej hospodárskej situácie Clevelandská, Pittsburská, Washingtonsk á dohoda centralizmus, čechoslovakiz mus, autonómia hospodárstvo, národnosti, demokratizácia TÉMY, OSR, OSR, METÓDA, FORMA, rozhovor, výklad, demonštrácia, analýza historického dokumentu, práca s textom, diskusia, práca v skupinách, brainstorming, kooperatívne učenie, inscenačné metódy ústne skúšanie písomné projekty UČEBNÉ ZDROJE Na prahu moderného sveta Slovensko na prahu nového veku Svet v dvadsiatom storočí Slovensko v novom storočí Atlas svetových dejín 2. diel Pracovné listy pripravené vyučujúcim dejepisu

16 Dejepis štvorročné štúdium, 1. ročník, 2 hod. týţdenne OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Z regiónu do minulosti Čas a priestor Historikova dielňa Osobitosti historikovho poznávania Historické pramene Fenomény antického sveta Odkaz antiky Kresťanstvo identifikovať stopy minulosti vo svojom okolí, - rozpoznať kultúrnu a národnostnú rôznorodosť regiónu, -pouţívaťperiodické termíny medzníky, pracujú s časovou priamkou, -zostaviť chronologickú tabuľku, porovnať metódy historiografie s metódami exaktných vied. - uvedomiťsi hranice objektivity historika, rozpoznať rôzne druhy prameňov, - zostaviť chronologickú a synchrónnu tabuľku v kontexte svojho regiónu, - špecifikovať postupne súbor adekvátnych otázok k školskému historickému prameňu. - pouţívať periodické termíny - medzníky. -uviesťznakypriamejdemokracie, -analyzovaťoslavnú reč Perikla nad hrobmi padlých, -analyzovať Tukydidovu a Plutarchovu charakteristiku Perikla ako politika pamäť, tradícia, kultúra dedičstvo, (UNESCO) chronológia synchrón asynchrón periodizácia metódy práce historika klasifikácia antická demokracia MeV, TPPZ matematika, TPPZ, MeV geografia, MuV, OSR, -projekt - problémové úlohy

17 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Antický človek Fenomény stredovekého sveta Feudalizmus Stredoveký človek Kultúra stredoveku 11 - porovnať antickú demokraciu s modernou demokraciou. -špecifikovaťpodmienky vzniku kresťanstva v období rímskeho cisárstva, - zhodnotiť význam kalokagatie pre súčasnosť, -porovnať politický systém aténskej demokracie a rímskej republiky, - zovšeobecniť civilizačný odkaz antiky pre súčasnosť, - identifikovať sociálnu štruktúru spoločnosti v období raného a vrcholného stredoveku, - charakterizovať premeny stredovekého štátu, -nakresliť graf lénnych vzťahov, - rozlíšiaťpojmy vazal, poddaný, -uviesť príčiny napätia medzi svetskou a cirkevnou mocou, - odhaliť vzťahy medzi mestom a dedinou, -vymenovať špecifické znaky kráľovského mesta a vysvetliť pojem privilégium, - uviesť dôsledky Veľkej schizmy, -vystihnúť spoločné a rozdielne znaky kresťanstva a islamu, - porovnať postavenie panovníka západnej Európy s Byzantskou ríšou. vzdelanosť a kultúra kresťanstvo zrod feudum monarchia stavy svetská vs. cirkevná moc, hrad, mesto dedina, kláštor kresťanstvo a islam vzdelanosť kultúra európskeho západu a východu MuV, OSR, DoV, OŢZ, EnV, TPPZ -práca s mapou a atlasom -práca s mapou a atlasom -brainstorming -projekt -referát -sebahodnotenie - test

18 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline Život našich predkov Veľká Morava 6 - vymenovať najstaršie národy v Karpatskej kotline, - vymedziť pravlasť Slovanov, rozpoznať migračné prúdy Slovanov, -charakterizovať slovanskoavarské spoluţitie, - vybraťz Fredegarovej kroniky informácie o Samovi a jeho ríši -opísať ţivot na slovanskom hradisku, - vysvetliť okolnosti vzniku Veľkej Moravy, -odhaliť príčiny a dôsledky napätia medzi Mojmírom a Pribinom, Rastislavom a Svätoplukom, Charakterizovať vzťahy medzi Veľkou Moravou a Franskou ríšou, -opísať pôsobenie Konštantina a Metoda na Veľkej Morave, -analyzovať list Rastislava Michalovi III. - vybrať dôvody, ktoré uvádza Rastislav vo svojom liste Michalovi III. kontinuita osídlenia kmeňové zväzy byzantská misia hradisko EnV, MuV, OSR geografia, literatúra - brainstorming -práca s mapou a atlasom - test -sebahodnotenie

19 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Uhorské kráľovstvo Formovanie Uhorského kráľovstva Slováci v Uhorsku Spôsob fungovania a organizácie štátu Uhorsko vo vzťahu k českému a poľskému kráľovstvu Vzdelanosť a kultúra uhorského stredoveku 12 - opísať proces formovania Uhorského kráľovstva, - poznať postupný proces začleňovania územia Slovenska do Uhorského kráľovstva, - analyzovať Ponaučenia kráľa Štefana synovi Imrichovi, -uviesť výhody a nevýhody mnohonárodnostného uhorského štátu, - na základe analýzy jednotlivých článkov Zlatej buly zhodnotiťjej význam, - analyzovať Privilégium pro Slavis ako dôkaz formovania slovenskej etnickej identity, -uviesť dôsledky tatárskeho vpádu do Uhorska, -analyzovať mestské privilégiá na príkladoch stredovekých miest, -rozlíšiťpojmy poddaný a nevoľník, -vysvetliť okolnosti vzniku nevoľníctva v Uhorsku, -zostavia obrazový materiál architektonických pamiatok zo slovenskej gotickej cesty, - uviesť dôsledky husitských vpádov do Uhorska, panovník, dynastia tatarský vpád formovanie slovenskej etnickej identity, etnický obraz stredovekého Uhorska ţupa cirkevná správa mestá, mestské privilégiá, kolonizácia baníctvo uhorskí magnáti poddaní nevoľníci dynastická politika, únie Višegrad husiti, bratríci obchod slovenská MuV, OSR, EnV, TPPZ geografia, kultúra a umenie -práca s mapou a atlasom - test

20 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Fenomény novovekého sveta Novoveké myslenie a kultúra Novoveký človek Premeny novovekého štátu Vláda z vôle občana Revolúcia bez mantinelov 8 - identifikovať sociálnu štruktúru uhorského kráľovstva, - zhodnotiť kultúrny rozvoj Uhorska za vlády Mateja Korvína. - zhodnotiť význam kníhtlače pre človeka raného novoveku a človeka súčasnosti, - uviesť pozitíva a negatíva slobodného šírenia myšlienok, -porovnajú moţnosti slobody prejavu v stredoveku a novoveku, -vysvetlia pojmy humanizmus a renesancia, - zoznámiť sa na základe analýzy prameňov s osobnosťami renesancie a humanizmu, - vytvoriť mentálnu mapu pojmov, ktoré súvisia so stredovekým a novovekým myslením, - na základe analýzy prameňov vysvetliťpríčiny reformácie, -na mape ukázaťsmery šírenia reformácie v Európe, gotická cesta, humanizmus a renesancia kníhtlač renesancia reformácia a protireformácia MuV, MeV, OSR, EnV, TPPZ geografia, - brainstorming -práca s mapou a atlasom - test -sebahodnotenie

21 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Habsburská monarchia v novoveku Koniec stredovekého Uhorska Turci v Uhorsku 8 - uviesť politické, hospodárske a sociálne zmeny po nástupe Habsburgovcov na uhorský trón, -identifikovať dôleţité medzníky vojen s Turkami, - zakresliť do obrysovej mapy nové územné členenie Uhorska, - uviesť dôsledky tureckej prítomnosti vuhorsku, - na jednom príklade uviesť príčiny a dôsledky protihabsburských povstaní, -porovnať proces reformácie a protireformácie v Uhorsku s kontextom Európy, -analýzou Satumarského mieru zhodnotiť jeho význam pre uhorskú šľachtu a Habsburgovcov, Moháč, Habsburgovci stavovský odboj ( František II. Rákoczi ) reformácia protireformácia satumársky mier rozdelenie Uhorska Slovensko na hranici Osmanskej ríše Osvietenský absolutizmus jezuitský a tereziánsky školský systém koniec nevoľníctva MuV, OSR, TPPZ geografia, -práca s mapou a atlasom -projekt - test

22 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Habsburgovci v európskej politike -uviesť najvýznamnejšie reformy Márie Terézie a Jozefa II., -zhodnotiť ţivot roľníka po zrušení nevoľníctva v Uhorsku, - uviesť príčiny súperenia Habsburgovcov o hegemóniu v Európe. náboţenská tolerancia UČEBNÉ ZDROJE Dejepis pre 1. ročník gymnázií Dejepis pre2. ročník gymnázií svetové dejiny Dejepis pre2. ročník gymnázií svetové dejiny Atlas svetových dejín starovek-stredovek Atlas svetových dejín novovek Historické dokumenty k príslušným témam

23 Dejepis štvorročné štúdium, 2. ročník, 2 hod. týţdenne OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY, METÓDA, FORMA, Zrod modernej doby a nacionalizmu 16 Ţiaci: - opíšu okolnosti vzniku prvého Francúzskeho cisárstva, - analyzujú Code Civil - zhodnotia vnútornú politiku Napoleona Bonaparte, - zostavia poradie najdôleţitejších výbojov Napoleona na časovej priamke, - identifikujú najdôleţitejšie zahraničnopolitické aktivity Napoleona, - posúdia (pochopia) kontroverznosť osobnosti Napoleona, Ţiaci: - objasnia význam Viedenského kongresu, - vysvetlia úlohu Svätej aliancie cisárstvo, Napoleonove výboje, reštaurácia Svätá aliancia jar národov MeV, OSR Slovenský jazyk a literatúra -výklad -ústne skúšanie - písomné

24 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY, METÓDA, FORMA, Premeny spoločnosti Ţiaci: - charakterizujú význam priemyselnej revolúcie, technické inovácie, industrializáciu, urbanizáciu, - pochopia nástup industriálnej spoločnosti ako i následnú premenu agrárnej spoločnosti, - určia (vyhľadajú) výrobné odvetvia, ktoré sa vďaka priemyselnej revolúcii radikálne zmenili, - definujú zásadnú premenu európskej spoločnosti v 19. storočí, - zdôvodnia, prečo je 19. storočie storočím tzv. ideológií, - opíšu zmeny v ţivote moderného človeka - zhodnotia ţivot kapitalistu (podnikateľa), robotníka, ţien, detí v 19. st., podoby priemyselných revolúcií, kapitalizmus a nové mocnosti konzervativizmus, liberalizmus, socializmus, kapitalista, robotník, vedec, ţenská otázka, ţivot mesto, vidiek TPPZ, EnV, MuV,DoV Geografia, -rozhovor - projekt -ústne skúšanie - písomné - problémové úlohy

25 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY Národný štát - porovnajú spôsob ţivota v meste a na dedine v 19. st. s spredchádzajúcimi obdobiami Ţiaci: - pochopia historický význam vzniku národných štátov nacionalizmus vznik Nemecka a Talianska TÉMY, MeV, OSR, EnV Fyzika, chémia,geografia METÓDA, FORMA, Moderný slovenský národ Moderné politické prúdy, človek moderného veku Tri generácie národne uvedomelých vzdelancov 18 Ţiaci:. objasnia proces formovania moderného slovenského národa, - identifikujú jednotlivé etapy formovania moderného slovenského národa, - charakterizujú znaky slovenského národného hnutia, - analyzujú historickú úlohu troch generácií slovenských národne uvedomelých dejateľov, - identifikujú spoločné a rozdielne spôsoby, ale i výsledky v činnosti slovenských vzdelancov, - uvedú dôvody nevyhnutnosti spisovný jazyk, maďarské národné hnutie, učenecká fáza národného hnutia (Bernolák, Palkovič) všeslovanská vzájomnosť (Kollár, Šafárik) OSR, MeV,MuV Slov.jazyk a literatúra,náuka o spoločnosti -rozhovor -skupinové úlohy - referát -ústne skúšanie - test - problémové úlohy - sebahodnotenie

26 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY Slováci v revolúcii 1848/49 kodifikácie spisovného jazyka, - vysvetlia na konkrétnych udalostiach posun od jazykovo kultúrnych ku politickým aktivitám, - charakterizujú maďarské národné hnutie, ( L.Kossuth ), - zhodnotia Štúrov politický program, - opíšu historickú úlohu revolučného roku 1848 v Rakúskej monarchii, - identifikujú spoločné znaky revolúcií 1848/49 v Európe, - zhodnotia revolučné roky 1848/49 a boj Slovákov za národné práva, - analyzujú 1. politický program Slovákov - Ţiadosti národa slovenského, - zhodnotia výsledky revolučných rokov 1848/49 z pohľadu jednotlivých spoločenských (sociálnych ) vrstiev, ţijúcich v Rakúskej monarchii politické programy (Štúr) od kultúrnych k politickým poţiadavkám Slováci medzi Viedňou a Budapešťou Slováci medzi Viedňou a Budapešťou Slováci medzi Viedňou a Budapešťou TÉMY, METÓDA, FORMA,

27 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY Európska expenzia Objavitelia, Dobyvatelia Kolónie, Impérium 7 Ţiaci: - opíšu predpoklady a príčiny rozmachu zemepisných objavov v 15. storočí, - zostavia chronologickú tabuľku objavných plavieb, - identifikujú trasy putovania, najvýznamnejších moreplavcov, - zhodnotia pozitívne a negatívne stránky výsledkov zámorských objavov, - pochopia okolnosti vzniku koloniálnych ríší, - charakterizujú význam kolónií, - posúdia (porovnajú) vzťah objaviteľov (dobyvateľov) s objavenými, - rozpoznajú (objasnia) na vybraných príkladoch vzťah kolonizátorov a kolonizovaných, - oboznámia sa s konkrétnymi prejavmi netolerantnosti a odporu v kontexte koloniálnej expanzie, hľadanie cesty do Indie, cesta okolo sveta, koloniálne ríše, kolonizátor, zámorský obchod, TÉMY, EnV,TPPZ,MuV, DoV Geografia, METÓDA, FORMA, -rozhovor -skupinové úlohy - práca s mapou a atlasom - brainstorming -referát -ústne skúšanie - test - problémové úlohy

28 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY Objavitelia a objavení - uvedú kľúčové európske mocnosti a osobnosti, ktoré sa zaslúţili o zámorské objavy, - identifikujú pomocou mapy objavené a dobývané územia, - pochopia nevyhnutnosť tolerantného rešpektovania iných kultúr, iných národov, iného spôsobu správania sa, - vysvetlia okolnosti vzniku svetového trhu a svetového obchodu, - vysvetlia na konkrétnych príkladoch zmenu ţivotného štýlu pod vplyvom európskej expanzie Ţiaci: - opíšu rozdelenie kolónií európskych veľmocí na začiatku novoveku, - porovnajú rozdelenie kolónií európskymi veľmocami na konci 19. storočia a na začiatku 20. storočia, europeizácia, delenie sveta, stret kultúr, rasizmus TÉMY, EnV, Muv,TPPZ geografia METÓDA, FORMA,

29 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY Od koncertu veľmocí k prvej svetovej vojne Zápas o veľmocenské postavenie 9 Ţiaci: - pochopia príčiny zlyhania európskej rovnováhy určenej Viedenským kongresom, - opíšu znaky monopolistického kapitalizmu ( imperializmu ), ako produktu modernej doby záveru 19. storočia, - zhodnotia pomocou kľúčových udalostí ( medzníkov ) situáciu veľmocenskej politiky v 2. polovici 19. storočia ( Anglicko, Francúzsko, Turecko, Rusko, Rakúsko, USA, Japonsko ), - vysvetlia okolnosti vzniku veľmocenských blokov v závere 19. storočia, - porovnajú ciele Trojspolku a Dohody, - zhodnotia zásadné regionálne konflikty európska rovnováha imperializmus regionálne konflikty Trojspolok Dohoda TÉMY, OSR, MeV,MuV Geografia METÓDA, FORMA, -rozhovor -skupinové úlohy - práca s mapou a atlasom -ústne skúšanie - písomné - problémové úlohy

30 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY Politické aktivity Slovákov Premeny Slovenska -identifikujú Starú a Novú školu v prostredíslovenských národneuvedomelých vzdelancov rozpoznajú okolnosti a ciele prvých politických strán na Slovensku ( v slovenskej spoločnosti ) - osvoja si poznatky o významných osobnostiach slovenského politického, kultúrneho, hospodárskeho ţivota v 2. pol.19.st., - charakterizujú rozdielnosť národnostných pomerov v Rakúskej a Uhorskej časti monarchie, - analyzujú príčiny a dôsledky černovskej tragédie, - charakterizujú modernizáciu monarchie v 2. polovici 19. storočia, - opíšu priebeh a výsledky industrializácie - porovnajú spôsob ţivota v TÉMY, METÓDA, FORMA,

31 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY meste a na dedine v monarchii koncom 19. a na začiatku 20. storočia s predchádzajúcimi historickými obdobiami, - objasnia príčiny vysťahovalectva, - charakterizujú význam Slovákov v USA, - oboznámia sa s osobnosťami amerických Slovákov TÉMY, METÓDA, FORMA, UČEBNÉ ZDROJE: Dejepis pre 2.ročník gymnázií svetové dejiny Dejepis pre 2.ročník gymnázií domáce dejiny Atlas svetových dejín novovek Historické dokumenty k príslušným témam

32 Dejepis štvorročné štúdium, 3. ročník, 2 hod. týţdenne OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Prvá svetová vojna Zákopová vojna Versailleský systém 6 Ţiaci -zovšeobecnia príčiny prvej svetovej vojny -rozpoznajú kľúčové medzníky priebehu vojny -rekonštruujú ţivot vojakov v zákopoch -rekonštruujú ţivot v zázemí -analyzujú plagát ako súčasť vojnovej propagandy -zdôvodnia pouţívanie nových zbraní vo vojne v období industriálnej spoločnosti -zostavia sprievodcu po cintorínoch, pomníkoch či pamätníkoch v mieste svojho bydliska - zhodnotia dôsledky vojny -identifikujú geopolitické zmeny po prvej svetovej vojne -zostavia mentálnu mapu pojmov ţivot v zákopoch, ţivot v zázemí, veda ako zbraň dôsledky vojny nová mapa Európy EnV, OSR,DoV, OŢZ GEG MeV -práca s mapou a atlasom -brainstorming -sebahodnotenie

33 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Slováci a vznik ČSR slovenská spoločnosť počas vojny Cesta k československému štátu Na ceste k druhej svetovej vojne podoby totality a demokracie 4 8 -simulujú vylepšovanie mieru po prvej svetovej vojne -vystihnú situáciu na Slovensku v priebehu vojny -zdôvodnia prítomnosť vojenských operácií na území Slovenska -vymedzia medzníky domáceho a zahraničného odboja -analyzujú politické dokumenty: Clevelandská dohoda, Pittsburgská dohoda, Martinská deklarácia -zaujmú postoj k významu vzniku ČSR (28. X.1918) Ţiaci: -rozlíšia znaky totalitného politického systému v Rusku a ZSSR ( ) -špecifikujú znaky totalitných idea vzniku Československa, odboj, politické programy boľševický prevrat, komunizmus moderná demokracia MuV,MeV, ReV,OSR GEG MuV,MeV, ReV,OSR -práca s mapou a atlasom -sebahodnotenie

34 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Druhá svetová vojna 10 politických systémov v Taliansku a Nemecku -odhalia na konkrétnych príkladoch ciele propagandy totalitných reţimov -vymedzia znaky demokratických politických systémov v medzivojnovom období -identifikujú príčiny vzniku II. svetovej vojny -rozčlenia jednotlivé etapy priebehu druhej II. svetovej vojny -zdokumentujú holokaust na konkrétnom príbehu -rekonštruujú podobu protifašistického odboja na konkrétnom príbehu -identifikujú ciele a prostriedky vojnovej propagandy bojujúcich strán na konkrétnych príkladoch -dokáţu vplyv vedy a techniky na priebeh totálnej vojny -špecifikujú dôsledky II. svetovej vojny fašizmus a nemecký národný socializmus Európa pod nemeckou hegemóniou, plán Barbarossa, japonská expanzia, protifašistická koalícia, ţivot v čase vojny, holokaust, šoa, Osvienčim, dôsledky vojny etnické čistky TPPZ,OSR MeV,MuV, GEG FYZ,CHE -práca s mapou a atlasom -brainstorming - -sebahodnotenie

35 Konflikt ideológií, studená vojna krízy v sovietskom bloku 6 -identifikujú príčiny vzniku bipolárneho sveta -zdokumentujú podstatné príklady krízových javov rozdeleného sveta ( ) -zdôvodnia vplyv perestrojky a glasnosti na vnútropolitický vývoj štátov východného bloku -zaujmú postoj v problémovej diskusii:izraelsko-arabské spoluţitie -zhodnotia proces dekolonizácie v 2. polovici 20.st. -zdôvodnia príčiny pádu ţeleznej opony Rozdelenie sveta, od výstavby k pádu berlínskeho múru, maďarská revolúcia,kari bská kríza, Solidarita, perestrojka, glasnosť Blízky východ, Ázia rok Afriky TPPZ,MuV,MeV, OSR SJL,NAS -práca s mapou a atlasom -sebahodnotenie

36 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Premeny Československa Medzivojnové Československo a Slováci 10 -identifikujú podstatné príklady doformovania slovenského moderného národa -analyzujú teóriu čechoslovakizmu -špecifikujú znaky politického systému ČSR -analyzujú hospodárske, sociálne a kultúrne podmienky -rozlíšia hlavné prúdy slovenskej politickej scény v rámci ČSR -zaujmú postoj k prejavom centralizmu a autonomizmu -rozpoznajú príčiny a dôsledky Mníchovskej dohody a Viedenskej arbitráţe -zaujmú postoj v problémovej diskusii:politika ústupkov versus úsilie o mier doformovanie slovenského moderného národa, politický systém, menšiny, zmeny slovenskej spoločnosti, slovenské politické prúdy, slovenská kultúra, autoritatívny reţim ţidovský kódex protifašistický odboj, SNP, ReV,OSR,MeV, EnV SJL -práca s mapou a atlasom -sebahodnotenie

37 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Slovenská republika ( ) -odhalia príčiny vzniku autonómie a slovenského štátu -rozpoznajú kľúčové medzníky vnútropolitického a zahraničnopolitického vývoja Slovenskej republiky -analyzujú hospodárske, sociálne a kultúrne podmienky -objasnia riešenie ţidovskej otázky na konkrétnom príbehu -analyzujú ţidovský kódex -zaujmú postoj k rôznym názorom na SNP -vyhľadajú príklady účasti Slovákov na bojiskách II. svetovej vojny -zdokumentujú na konkrétnych príbehoch kaţdodenný ţivot v Slovenskej republike autoritatívny reţim ţidovský kódex protifašistický odboj, SNP, ReV,OSR,MeV, EnV GEG,SJL -práca s mapou a atlasom -sebahodnotenie

38 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Slovensko v komunistickom Československu 6 -rozpoznajú medzníky vnútropolitického vývoja ČSR v rokoch zdokumentujú prípravu komunistov na prevzatie a uskutočnenie moci v roku vymedzia príčiny a dôsledky začlenenenia ČSR do sovietskeho bloku -identifikujú na konkrétnych príkladoch formy odporu proti komunistickej totalite -vymedzia príčiny a dôsledky reformného procesu v roku zaujmú postoj v problémovej diskusii: socializmus s ľudskou tvárou? -vysvetlia dôsledky obdobia tzv. normalizácie -zdokumentujú na konkrétnych príbehoch rôzne podoby kaţdodenného ţivota v komunistickej totalite ( ) od ľudovej demokracie ku komunistickej totalite, odsun Nemcov, maďarská otázka, februárový prevrat, podoby totality a jej obete, odpor proti totalite, praţská jar, normalizácia, podoby socialistickej kaţdodennosti ReV,OSR,MeV, TPPZ SJL -práca s mapou a atlasom -brainstorming -sebahodnotenie

39 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Integrácia Európy pád ţeleznej opony 4 -vysvetlia mocenské a politické dôvody euroatlantickej hospodárskej a vojenskej spolupráce -rozpoznajú kľúčové medzníky procesu európskej integrácie (od idey k realizácii) -identifikujú podstatné problémy procesu európskej integráci rozpoznajú kultúrne európske hodnoty -zaujmú postoj k inakosti spoločnej Európy -posúdia dôleţitosť zachovania národných hodnôt a tradícií v kontexte európskej integrácie -zdokumentujú krízové javy v Európe i vo svete po roku 1989 EHS Európska únia OSR,MeV,MuV NAS,GEG -práca s mapou a atlasom -brainstorming -sebahodnotenie -

40 OBSAHOVÝ ŠTANDARD Hod. VÝKONOVÝ ŠTANDARD POJMY TÉMY METÓDA,FORMA, Vznik Slovenskej republiky (1993) 4 -vymedzia príčiny a dôsledky zrútenia komunistického reţimu v Československu -identifikujú príčiny a dôsledky rozdelenia Československa -diskutujú o význame vzniku Slovenskej republiky v roku rozpoznajú kľúčové medzníky vývoja SR po roku 1993 neţná revolúcia rozdelenie Československa vznik SR SR a EU krízové javy ReV -práca s mapou a atlasom -brainstorming -sebahodnotenie Globalizácia Informačná explózia mediálny svet 3 5 -špecifikujú globálne problémy súčasného sveta -zdokumentujú na konkrétnych príkladoch klady a zápory globalizačných tendencií -čítajú kriticky jednotlivé médiá -rozlišujú primárne a sekundárne pramene -uvedomujú si, ţe záznam o minulosti moţno interpretovať rôznym spôsobom -vcítia sa do situácie ľudí, globálna dedina terorizmus ekológia informačná explózia mediálny svet EnV,MeV,MuV SJL -sebahodnotenie -sebahodnotenie

41 ktorí boli zainteresovaní na historických udalostiach -verbalizujú neverbálne (obrazové) pramene ako zdroj historických informácií -analyzujú film ako školský historický prameň UČEBNÉ ZDROJE: Dejepis pre 3.ročník gymnázií svetové dejiny Dejepis pre 3.ročník gymnázií domáce dejiny Atlas svetových dejín novovek Historické dokumenty k príslušným témam Poznámky: Multikultúrna výchova - MuV Mediálna výchova- MeV Osobnostný a sociálny rozvoj - OSR Environmentálna výchova - EnV Ochrana ţivota a zdravia - OŢZ Tvorba projektu a prezentačné zručnosti TPPZ Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra - ReV