1 Materská škola, Záhradná 2, Pukanec Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2017/2018 obdobie: od

Prepis

1 1 Materská škola, Záhradná 2, Pukanec Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2017/2018 obdobie: od do Predkladá: riaditeľka MŠ Mgr. Jana Tuhá Prerokované v pedagogickej rade dňa:... Prerokované v rade školy dňa:... Stanovisko zriaďovateľa: s c h v a ľ u j e / n e s c h v a ľ u j e Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti 1

2 2 1) a) základné identifikačné údaje o škole: 1. Názov školy: Materská škola, Záhradná 2, Pukanec 2. Adresa školy: Záhradná 2, Pukanec 3. Telefónne a faxové čísla školy: , Internetová a elektronická adresa školy: mspukanec@centrum.sk 5. Údaje o zriaďovateľovi školy: Obec Pukanec, obecný úrad, Námestie mieru 11, Pukanec 6. Mená vedúcich zamestnancov školy: Mgr. Jana Tuhá, riaditeľka MŠ, Zdenka Mikušková, vedúca ŠS pri MŠ 7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch: P.č. Meno a priezvisko Funkcia Zvolený/delegovaný za: 1. Mária Gančárová predseda pedagogický zamestnanec 2. Andrea Nováková člen pedagogický zamestnanec 3. Mgr. Vladimíra Rišková člen rodič 4. Kristína Rádiková člen rodič 5. Zdenka Mikušková člen nepedagogický zamestnanec 6. Monika Pašková člen poslanec 7. Ľubomír Foltán člen poslanec Rada školy pri MŠ bola ustanovená v zmysle 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách dňa Funkčné obdobie sa začalo dňom na obdobie 4 rokov. V školskom roku 2017/2018 zasadala 4-krát, prerokovala školský vzdelávací program, školský poriadok, správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach, návrh rozpočtu na školský rok 2017/2018, plán rekonštrukcie materskej školy cez letné obdobie, pripravila a viedla výberové konanie na obsadenie funkcie riaditeľky materskej školy. 2

3 3 Pedagogická rada, ktorej členmi sú všetci pedagogickí zamestnanci, zasadala 3-krát v zmysle plánu činnosti. Prerokovala školský vzdelávací program, školský poriadok, pracovný poriadok, plán vnútornej kontroly školy, plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov. Uložila členom pedagogickej rady úlohy vyplývajúce z prerokovaných dokumentov v záujme zvýšenia kvality výchovno-vzdelávacej činnosti. Metodické združenie pracovalo podľa plánu činnosti pod vedením vedúcej metodického združenia Márie Gančárovej. Na zasadnutiach (4-krát v školskom roku) sa zúčastňovali všetky učiteľky, prizývaná bola aj riaditeľka školy. Svoju činnosť orientovali na prehlbovanie svojho profesijného a kariérneho rastu. Vzájomne si odovzdávali poznatky a skúsenosti z absolvovania kontinuálneho vzdelávania a z naštudovanej odbornej literatúry. b) údaje o počte žiakov školy vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami: Počet zapísaných a prijatých detí k bolo 52, z toho 30 chlapcov a 22 dievčat. Počas školského roka prerušilo dochádzku do materskej školy 1 dieťa, nastúpi až nasledujúci školský rok, 2 deti prešli do inej materskej školy a 1 dieťa ukončilo dochádzku do materskej školy z dôvodu opakovaného porušovania školského poriadku. Počet detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou bol 2 a dodatočne odloženou povinnou školskou dochádzkou 0. Materskú školu navštevovalo 0 detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Počet vydaných rozhodnutí v školskom roku 2017/2018 bol 25. c) údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka základnej školy: V školskom roku bolo do základnej školy zapísaných detí 13, z toho 1 dieťa bolo predčasne zaškolené na žiadosť rodičov. d) údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania: Výchovno-vzdelávacie výsledky Edukácia bola realizovaná podľa ŠkVP Sovička vypracovaného pedagogickým kolektívom materskej školy z inovovaného ŠVP. Výkonové štandardy sme špecifikovali podľa vekových a individuálnych osobitostí detí v jednotlivých triedach. Výchovno-vzdelávací proces zabezpečujú kvalifikované učiteľky čo zaručuje jej dobrú až výbornú úroveň. Preferujeme skupinovú výučbu a využívame progresívne metódy a formy 3

4 4 práce k tejto forme výučby máme prispôsobené i priestory školy, zriadené centrá aktivít s množstvom didaktického materiálu a pomôcok. Deťom poskytujeme množstvo námetov k didaktickým hrám, či konkrétne didaktické aktivity v priebehu celého dňa. Pedagogická dokumentácia bola vedená podľa nariadení a platnej legislatívy. Stanovené výchovnovzdelávacie ciele boli deťmi plnené či dosahované v závislosti od ich individuálnych možností a potenciálu. Sociálno-emocionálna oblasť Vzhľadom k jednotlivým vekovým kategóriám mala adaptácia kolísavý charakter, ale postupom času hlavne v mladších skupinách zlepšujúci charakter. Mladšie skupiny si osvojili spôsoby správania v širšom spoločenskom prostredí, v rámci ktorého sa prejavoval detský egocentrizmus. Postupom času si deti osvojili sociálne zručnosti. U jednotlivých detí vidíme posun vo vývine hry a schopnosti tvoriť pravidlá a stratégiu hry. Niektoré deti majú ešte problém s vedúcim postavením v hre, s požičiavaním hrového materiálu a schopnosťou zapojiť sa do už rozohranej hry. Väčšina detí obľubuje pohybové hry, hry v pohybovom centre, konštruktívne hry, námetové hry. Radi využívajú hru so stavebnicami a skladačkami. Radi kreslia, strihajú či modelujú. Môžeme konštatovať, že u všetkých detí došlo k rozvoju komunikatívnych schopností a kompetencií, aj keď veľa detí má poruchy výslovnosti. Deti veku primerane prejavujú záujem o knihy, výtvarné aktivity. Kognitívna oblasť Pri dosahovaní výkonových štandardov a kompetencií v kognitívnej oblasti boli deti vedené k vyjadrovaniu a zdôvodneniu svojich názorov, postojov, ako aj k vyslovovaniu jednoduchých úsudkov či zadávaniu hypotéz. Deti boli pri riešení problémových úloh aktívne, hľadali rôzne odpovede a riešenia. K upevňovaniu a rozvíjaniu poznatkov detí z hľadiska jednotlivých tém ( obsahových štandardov ) vo významnej miere dopomohla pedagogická diskusia a otvorená, bezbarierová komunikácia. U väčšiny detí sme zaznamenali progres v kognitívnych, ako aj v začiatkoch logického myslenia. Deti majú veku primerane osvojené základné poznatky z jednotlivých oblastí a tém, len nie všetky sú ochotné tieto poznatky pred kolektívom aj prezentovať, tu p.uč. volili individuálny prístup. Hlavne u mladších detí sa tiež podporovala zvedavosť v poznávaní okolitého sveta v rámci rôznych tém, prostredníctvom pozorovania, rozprávania, predvádzania jednotlivých pokusov, vysvetľovania a riešenia veku primeraných úloh zameraných na vyhľadávanie rôznych farieb, tvarov a iných vlastností materiálov, s ktorými deti prichádzali každodenne do styku. Do výchovno - vzdelávacích aktivít na rozvíjanie slovnej zásoby bolo zaradených množstvo rečňovaniek, riekaniek, veršovaniek. Podporovalo sa súvislé vyjadrovanie detí tvorbou jednoduchých viet 4

5 5 prostredníctvom pomocných otázok, opisu predmetu, hádaniek, jednoduchými improvizáciami, objasňovaním významu prečítaného, prezeraním kníh a ich paralelným komentovaním obrázkov. Pri rozvíjaní kognitívnych a učebných kompetencií boli nápomocné pracovné zošity, riešenie jednoduchých edukačných PC programov a používanie digitálnych pomôcok. Perceptuálno-motorická oblasť Všetky deti obľubujú pohyb, pohybové aktivity, pohybové či hudobné hry a rady tancujú. Môžeme konštatovať, že v oblasti hrubej motoriky, predvádzania cvikov, dosahujú veku primeranú úroveň. U mladších detí v danej oblasti bolo zameranie na vnímanie pohybov, obzeranie a napodobňovanie pohybov pokusom a omylom, aby sme dosiahli u detí veku primerané upevňovanie určitých druhov činností ako napríklad zdravotné cvičenia využitím motivačných riekaniek, pohybových aktivít zameraných na správne držanie tela pri chôdzi, behu, preliezaní, preskakovaní, činnosti zamerané na klenbu chodidiel, činnosti s náčiním. Metódy ktoré sa využili boli zamerané na celkovú koordináciu tela, hry na zrakové, sluchové vnímanie a rozvoj pozornosti, ktoré posilňovali u detí pamäťové schopnosti, samozrejme veku primerane. Problémy sme zaznamenali u detí v oblasti jemnej motoriky, a to pri strihaní, uplatnení vizuomotoriky, či skladaní papiera. Aplikáciou rôznych činností, ako boli napríklad navliekanie korálikov, krčenie, trhanie a stáčanie papiera spoznávali jednak vlastnosti materiálov, aj prírodných a naučili sa s nimi narábať. Skvalitnenie zautomatizovanie hygienických návykov sme registrovali u všetkých detí- vedia sa samostatne vyzliecť, obliecť aj obuť, pomoc dospelého potrebujú už len sporadicky pri zložitejších úkonoch. Väčšina detí má už osvojený správny úchop grafického materiálu, niektoré však zaznamenávajú slabé či roztrasené línie. Deti radi maľovali štetcom, strihali, krčili papier, lepili, skladali papier. Problém sme registrovali, že majú menej vyvinutú schopnosť vizuomotoriky a grafomotoriky. Postupne sa deti naučili zapínať gombíky, zipsy, u staršej vekovej skupiny je stále problém s viazaním šnúrok. Konštrukčnými hrami si deti rozvíjali senzomotoriku a vizuomotoriku, priestorovú orientáciu, čo sa už v druhom polroku odrazilo na dokonalejších konštruovaných objektoch, či zostavených stavieb do zložitejších celkov. 5

6 6 Pri plnení cieľa predprimárneho vzdelávania a získania profilu absolventa predprimárneho vzdelávania škola dosiahla výrazné pozitíva. e) zoznam študijných odborov a učebných odborov a ich zameraní, v ktorých škola zabezpečuje výchovu a vzdelávanie, zoznam uplatnených učebných plánov: Výchova a vzdelávanie v materskej škole sa realizovali podľa školského vzdelávacieho programu SOVIČKA vypracovaného v zmysle Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách. Zameranie školského vzdelávacieho programu bolo : - na zdravý životný štýl, -na environmenálnu výchovu zdravé životné prostredie vzťah k prírode, jej ochrana a premena školského areálu na prírodnú záhradu, - na digitálne technológie. f) údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy: V materskej škole pôsobilo 6 pedagogických zamestnancov, z toho 6 spĺňalo kvalifikačné predpoklady. Počet začínajúcich pedag. zamestnancov: 1 Počet samostatných pedag. zamestnancov: 5 Počet samostatných odborných zamestnancov: 0 Počet pedag. zamestnancov s 1. atestáciou: 1 V materskej škole pôsobilo 5 nepedagogických zamestnancov. Požadovanú kvalifikáciu na pracovnú pozíciu spĺňalo 5 zamestnancov a požadovanú kvalifikáciu nespĺňalo 0 zamestnancov. V druhom polroku pôsobili v materskej škole už len 4 nepedagogickí zamestnanci. g) údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy: V školskom roku navštevovali 2 pedagogickí zamestnanci kontinuálne vzdelávanie. Z toho adaptačné vzdelávanie 1 pedagogický zamestnanec. Aktualizačné vzdelávanie Prírodné a technické vzdelávanie v materských školách, absolvoval 1 pedagogický zamestnanec. 6

7 7 Poznatky z naštudovanej odbornej literatúry a z kontinuálneho vzdelávania si pedagogickí zamestnanci odovzdávali na zasadnutiach metodického združenia. h) údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti: V šk. r. 2017/18 sme sa s deťmi zúčastňovali kultúrno-spoločenských akcií ktoré organizovala obec - Slnko v plodoch (október) Tekvičkový sprievod obcou (november) Vianočné trhy, Mikuláš (december) Deň matiek Deň detí (máj) pre nepriaznivé počasie sme s programom nevystupovali MŠ vo svojej réžii zorganizovala a zrealizovala tieto akcie pre rodičov a širšiu verejnosť: Tekvičkové dielne (október) Posedenie so starými rodičmi (október) Vianočné dielne (december) Vianočná besiedka (december) Deň matiek (máj) Záverečná akadémia a rozlúčka s predškolákmi (jún) Prehľad mimoriadnych akcií v MŠ bez účasti verejnosti: Bábkové divadlo v MŠ (4x) Výlet do lesa Deň jablka Deň materských škôlok Zúbkový deň Karneval Deň vody Deň zeme MDD Návšteva knižnice Olympiáda mikroregiónu Hont Prezentácia školy v školskom roku v elektronických médiách na stránke facebook - iba pre rodičov, na regionálnej úrovni webová stránka materskej školy i) údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená: Interné projekty školy Prvá prírodná záhrada Sovička, zameraný na prebudovanie školského areálu na prírodné prostredie vplývajúce na environmentálne cítenie detí a ochranu prírody, oboznamujúcich sa s permakultúrou. Chránime našu Zem environmentálny projekt 7

8 8 Žijeme zdravo, Zdravý úsmev, Evička projekty zamerané na zdravý životný štýl Informáčik rozvoj digitálnej gramotnosti j) údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole: V školskom roku 2017/2018 nebola. k) údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy: Materská škola je 3-triedna. Komplex tvoria dva pavilóny a hospodárska budova. Pavilóny sú prepojené vnútorným schodiskom. V školskom roku 2017/2018 sa podarilo uskutočniť značné rekonštrukčné práce z obecných finančných zdrojov ale aj z rodičovských, ktorí poskytli prostriedky na kúpu koberca do jednej triedy a šatne. Jedáleň s novou podlahou bola doplnená o nové stoličky. V dvoch triedach a v jednej čiastočne boli vymenené okná - spolu 50 okien. V dvoch triedach boli vystierkované a vymaľované steny, vymenené koberce. Vo všetkých troch triedach boli vymenené radiátory. V tretej triede boli vymenené nevyhovujúce stoličky za nové, hradené z transferu pre predškolákov. Aj napriek vynaloženým rekonštrukčným prácam pretrvávajú nedostatky týkajúce sa interiéru budovy: - dokončenie tretej triedy (okná, stierky, maľovka, koberec) - rekonštrukcia toaliet v triedach - rekonštrukcia chodieb a vstupných dverí - výmena nevyhovujúceho zariadenia kuchyne. Stav a využitie vonkajších priestorov materskej školy je na dobrej úrovni. Údržbu najmä kosenie zabezpečuje obec, zveľaďovanie a skrášľovanie areálu zastrešujú rodičia a zamestnanci materskej školy. Nedostatky sú naďalej v dokončení chodníkov ŠD, v osvetlení, v ohradení areálu školy, ktoré je nevyhnutné riešiť v spolupráci so zriaďovateľom. Využitie interiéru a exteriéru materskej školy vo vzťahu k realizácii školského vzdelávacieho programu SOVIČKA je maximálne, chýba telocvičňa. Vybavenie a využitie odbornou literatúrou je na veľmi dobrej úrovni, materská škola disponuje a je pravidelne dopĺňaná aktuálnou odbornou literatúrou a metodikou. Vybavenie a využitie učebnými pomôckami, didaktickou technikou a digitálnou technológiou vo vzťahu k plneniu učebných osnov je veľmi dobré. Pravidelne sú dopĺňané kabinety didaktickými pomôckami, herne hračkami pre deti. Prostriedky sa využívajú z transferov pre deti -6 ročné, z príspevkov na čiastočnú úhradu nákladov spojených s predprimárnym vzdelávaním, z rodičovských príspevkov a sponzorov. 8

9 9 l) údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy: 1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov: Správu o dotácii podá účtovníčka obce. 2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má vyživovaciu povinnosť: Správu o výške príspevkov na čiastočnú úhradu nákladov spojených s predprimárnym vzdelávaním podá účtovníčka obce. 3. Finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných aktivít: Do fondu Rodičovského združenia pri Materskej škole, Záhradná 2, Pukanec rodičia prispeli sumou 10 na školský rok na dieťa, spolu t.j. 460,20 eur. Zostatok z predchádzajúceho škol. roka. bolo eur. Tieto finančné prostriedky sa použili na organizačné zabezpečenie karnevalu a kúpu koberca do jednej triedy. Zostatok je 22,99 eur. Finančnými prostriedkami disponuje pokladník výboru RZ. 4. Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov: Materskej škole bola poskytnutá dotácia pre deti v hmotnej núdzi na stravu v období od do vo výške 453,12 z ktorých vyčerpala sumu vo výške 378,24. Nevyčerpaná suma bola poukázaná na účet obecného úradu. m) cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok, a vyhodnotenie jeho plnenia: Ciele vyplývajúce z koncepčného zámeru rozvoja školy: - zvyšovanie kvality výchovno vzdelávacieho procesu v MŠ - podporovanie ďalšieho vzdelávania pedagogických a nepedagogických zamestnancov - zlepšovanie úrovne materiálno technologického vybavenia školy - aktívne vyhľadávanie a využívanie doplnkových zdrojov financovania aktivít MŠ. Napĺňanie cieľov je dlhodobý a náročný proces, ktorý ovplyvňujú o.i. aj vonkajšie činitele. No naším poslaním je zmeniť tradičnú MŠ na modernú, uľahčiť novým deťom adaptáciu na nové prostredie, pripraviť deti na primárne vzdelávanie a na život v spoločnosti, uplatňovať a chrániť práva dieťaťa. 9

10 10 n) oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť, vrátane návrhov opatrení: Silné stránky MŠ - 100% kvalifikovanosť zamestnancov - kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov - pozitívne výsledky výchovno vzdelávacej práce školy v oblasti perceptuálno motorického, kognitívneho rozvoja a v sociálno emocionálnej oblasti, - vysoká zaškolenosť detí pred vstupom do ZŠ - výsledky dosahované v rámci školských a mimoškolských aktivít, ktoré sú prezentované v MŠ aj na verejnosti, - prevádzka aj v čase prázdnin podľa záujmu rodičov, - dostatočný priestor na individuálne aj skupinové aktivity s deťmi, - pokojné externé prostedie, - IKT vybavenie na vysokej úrovni, interaktívne tabule, audiovizuálna technika. - zavádzanie environmentálnych prvkov do celého procesu výchovy a vzdelávania v MŠ - spolupráca s knižnicou, stimulácia predčitateľskej gramotnosti - vlastná facebooková stránka MŠ - kreativita a estetické cítenie personálu, príťažlivosť priestorov materskej školy pre deti - pozitívna klíma a atmosféra školy, otvorené, bezpečné, podnetné a priateľské prostredie Slabé stránky MŠ - nepostačujúca spolupráca z Centrom pedagogicko psychologického poradenstva a prevencie a logopedičkou - nedostatočné priestory v triedach na cvičenie detí 2) a) psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole: Zabezpečenie adaptačného pobytu dieťaťa v materskej škole. Umožňujeme rodičom využiť adaptačný program vypracovaný v MŠ. Zabezpečenie pitného režimu detí deti okrem predpísaných dávok tekutín /HCCP/, majú k dispozícii čistú pitnú vodu podľa vlastnej potreby. 10

11 11 Zabezpečenie vyváženosti spontánneho a intencionálneho učenia sa detí podľa plánovaných edukačných aktivít v priebehu dňa. Zabezpečenie odpočinku, relaxácie pre deti v priebehu dňa podľa režimu a vekových osobitostí detí pravidelne od do deti oddychujú alebo spia na lehátkach. Stanovenie a dodržiavanie činností zabezpečujúcich životosprávu detí - podľa plánovaných úloh Zabezpečenie priaznivej psychosociálnej klímy pre deti Dieťa učiteľ, učiteľ dieťa b) voľno časové aktivity školy: V školskom roku 2017/2018 v materskej škole v popoludňajších hodinách realizovali krúžky zamerané na zdravotnú výchovu, oboznamovanie sa s cudzím jazykom. Krúžok - Evička - navštevovali ročné deti pod vedením externého lektora a členov ČK v Pukanci. Oboznamovali sa s cudzím jazykom anglickým: - pod vedením externého lektora Mária Molnára ročné deti oboznamovala s anglickým jazykom Mgr. Lenka Benkovičová. Krúžková činnosť v škole sa realizovala s informovaným súhlasom rodičov. c) spolupráca školy s rodičmi, poskytovanie služieb deťom, žiakom, rodičom: - Spoločné aktivity s rodičmi v školskom roku - Zabezpečenie konzultačno-poradenských služieb pre rodičov osobné pohovory, odporúčania Konzultačné hodiny pre rodičov: Riaditeľ materskej školy od 10:00 hod. do 11:30 hod., 12:30 hod. do 13:00 hod., alebo podla dohovoru Triedny učiteľ od 12:30 hod. do 13:00 hod. Zabezpečenie pedagogickej osvety pre rodičov vyhodnocovacie nástenky, odborné články, web.stránky, facebooková stránka Zabezpečenie zdravotnej osvety pre rodičov články Zabezpečenie krúžkovej činnosti - harmonogram Zabezpečenie služieb psychológa odporúčanie, objednávanie 11

12 12 Zabezpečenie služieb špeciálneho pedagóga nie je Zabezpečenie asistenta pedagóga nie je d) vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v školách podieľajú: Zameranie a úroveň spolupráce s rodičmi aktívna účasť na vzdelávaní a chode školy dobrá až veľmi dobrá Zameranie a úroveň spolupráce so základnou školou spoločné kult.- spol. podujatia, konzultácie, návštevy, absentuje spolupráca met. združení. Zameranie a úroveň spolupráce so základnou umeleckou školou nie je Zameranie a úroveň spolupráce so spoločenskými, kultúrnymi, zdravotníckymi a športovými inštitúciami spolupracujeme podľa plánu kultúrno - športových akcií obci. V Pukanci... Mgr. Jana Tuhá 12