MZ_Plan_prace_1.stup_ZS_VL_2016_17

Prepis

1 Základná škola s materskou školou Veľký Lipník Plán práce Metodické združenie primárny stupeň škol. rok 206/207 Mgr. Ľ. Kuzmiaková. vedúca MZ Plán práce MZ bol prerokovaný a schválený na zasadnutí MZ dňa:

2 Organizácia: Vedúca MZ: Meno, priezvisko, titul Aprobácia Ročník Mgr. Ľudmila Kuzmiaková Učiteľstvo pre. stupeň Tr. uč. vo 4. roč. Členovia MZ: Meno, priezvisko, titul Aprobácia Ročník Mgr. Jarmila Kuzmiaková Učiteľstvo pre. stupeň Tr. uč. v. roč. PaedDr. Helena Choborová Učiteľstvo pre. stupeň Tr. uč. v 2. roč. Mgr. Marta Kozubová Učiteľstvo pre. stupeň Tr. uč. v 3. roč. Anna Pirhalová Vychovávateľka ŠKD. 4.roč. Mgr. Lenka Mačejovská Učiteľka NAV. 4. roč. Počty žiakov v triedach: Trieda Spolu Chlapci Dievčatá Žiaci so ŠVVP stupeň ŠKD Žiaci na. stupni študujúcich v zahraničí a zaradenie do ročníkov k : Trieda Počet spolu Meno a priezvisko Poznámky. Leigh Labovská Vanesa Kozubová 4. 2 Jakub Krivoňák, Nina Qyshko.stupeň 4 Krúžková činnosť: Názov krúžku Vedúci krúžku Ročník Počet žiakov Z rozprávky do rozprávky Mgr. Jarmila Kuzmiaková. 4.ročník 27 Malý výmyselník PaedDr. Helena Choborová. 4. ročník 4 Pohybovo tanečný Mgr. Marta Kozubová. 4. ročník 23 Počítačovo matematický Mgr. Ľudmila Kuzmiaková ročník 2 Športovo futbalový Bc. Richard Želonka ročník 8 2

3 Rámcový učebný plán pre ISCED v ZŠ Veľký Lipník šk. rok 206/7 Ročník Jazyk a komunikácia Príroda a spoločnosť Človek a hodnoty SJL. 9 0 ANJ PRU PRI Vzdelávacia oblasť / Vyučovací predmet Matematika a práca s informáciami Človek a svet práce Umenie a kultúra VLA NAV ETV MAT INV PRV VYV HUV 4 2 Zdravie a pohyb TSV TEV 2 DOV Spolu za ročník = = = = 26 Spolu Povinné hodiny = štát. vzdel. prog. (ŠVP) Voliteľné hodiny = škol. vzdel. prog. (ŠkVP) Hodiny spolu = ŠVP + ŠkVP = 96 Mgr. Jarmila Kuzmiaková PaedDr. Helena Choborová Mgr. Marta Kozubová Mgr. Ľudmila Kuzmiaková SJL 9.roč. SJL 9 2.roč. SJL 9 3.roč. SJL 9 4.roč. MAT 5.roč. MAT 5 2.roč. MAT 4 3.roč. MAT 4 4.roč. ANJ 3 4.roč. PRU roč. TSV 2.+2.roč. INV 3.roč. HUV.+ 2.roč. VYV roč. TEV roč. INV 4.roč. ANJ 3+ 5.roč. VLA 3.roč. DOV.+2.roč. PRI 2 3.roč. ANJ 3 3.roč. TSV ch r PRI 2 4.roč. VYV 5.roč. TSV ch 2 9.roč. VLA 4.roč. SvP 8.roč. VYV 3.+4.roč. HUV 3.+4.roč. PRV 4.roč. Spolu: 8 hod. na I. stup. Spolu: 22 hod. na I. stup. Spolu: 8 hod. na I. stup. + 4 hod. na II. stup. = 22 hod. + hod. na II. stup. = 23 hod. + 5 hod. na II. stup. = 23 hod. Spolu: 23 hod. na I. stup. = 23 hod. 3

4 Hlavné pokyny a informácie na škol. rok 206/207 vo výchov. vzdelávacom procese Plán práce MZ vychádza z Pedagogickoorganizačných pokynov MŠ SR pre školy a školské zariadenia na šk.r. 206//207, z hlavných úloh plánu práce školy, analýzy činnosti MZ v školskom roku 205/206, analýzy dosiahnutých VVV v šk.r.205/206, ŠVP ISCED, išvp ISCED, školského výchovnovzdelávacieho programu ISCED, a základných pedagogických dokumentov. Činnosť MZ zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľov vo výchovnovzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov žiakov a analýzu zistení. V školskom roku 206/207 sa vzdelávanie na. stupni v našej ZŠ realizuje: v. a 2. ročníku podľa inovovaného štátneho vzdelávacieho programu pre primárne vzdelávanie. stupeň základnej školy ISCED. v 3. a 4. ročníku podľa štátneho vzdelávacieho programu pre primárne vzdelávanie.stupeň základnej školy ISCED Školský klub detí Pri tvorbe výchovných programov využívať vzorový výchovný program zverejnený na Učebnice Vo výchovno vzdelávacom procese používať učebnice, učebné texty a pracovné zošity, ktorým bola vydaná schvaľovacia alebo odporúčacia doložka MŠVVaŠ SR. Názvy používaných učebníc uviesť v hlavičke TVVP pre príslušný predmet s uvedením autora, vydavateľstva a roku vydania. Vyučujúci môžu využívať aj digitálne verzie učebníc a ďalšie voľne prístupné učebné materiály a odporúčanú literatúru môžu základné a stredné školy. Pedagogicko organizačné pokyny podľa MŠVVaŠ SR pre škol. rok 2067 Čitateľská gramotnosť MŠVVaŠ SR vyhlasuje školský rok 206/207 za Rok čitateľskej gramotnosti. Ako prioritnú úlohu intenzívny rozvoj čitateľskej gramotnosti vo všetkých vzdelávacích oblastiach v základných školách s odporúčaním využiť disponibilné hodiny v rámci ŠkVP. Vzdelávať sa v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti žiakov. Získavať a aplikovať do priamej činnosti so žiakmi rozličné informácie a materiály na podporu zvyšovania úrovne čitateľskej gramotnosti a kultúry čítania. Formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre v krúžkoch a ŠKD. Zapájať žiakov do voľnočasových aktivít zameraných na jazykovú kultúru recitačné a literárne súťaže, školský časopis, popoludňajšie čitateľské aktivity, návštevy obecnej knižnice, čítanie mimočítankovej literatúry,... (ďalej v POP 2067) 4

5 Finančná gramotnosť Oboznámiť sa s aktualizovaným Národným štandardom finančnej gramotnosti, ktorý vydalo MŠVVaŠ SR. Zapracovať finančnú gramotnosťdo ŠkVP už od.roč. podľa Metodiky pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do ŠkVP ZŠ a SŠ, vydaná MŠVVaŠ SR. Pre.stupeň ZŠ je vypracovaná metodická príručka Finančná gramotnosť, ktorá je dostupná na t_.pdf. Pri výučbe finančnej gramotnosti je potrebné klásť zvýšený dôraz na čiastkové kompetencie, ktoré sa týkajú boja proti korupcii a ochrany spotrebiteľa. (ďalej v POP 2067) Testovanie5 žiakov 5. ročníka základných škôl sa uskutoční v novembri 206 ( ) z predmetov slovenský jazyk a literatúra a matematika. Vyhodnotiť výsledky z testovania žiakov 5. ročníka a prijať opatrenia ku skvalitneniu výchovno vzdelávacej práce na eliminovanie nedostatkov ktoré sa vyskytli pri testovaní Kontrolná činnosť Vykonávať vzájomnú vnútornú hospitačnú činnosť s poskytovaním objektívnej spätnej väzby vyučujúcim na. stupni na zasadnutiach MZ. Kontrolnú činnosť zamerať na: zisťovanie využívania poznatkov a zručností získaných v rámci kontinuálneho vzdelávania a štúdiom, na využívanie odbornej literatúry, detskej literatúry, učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovnovzdelávacej činnosti, systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov so ŠVVP, stanovenie výchovnovzdelávacích cieľov vyučovacieho procesu formujúcich osobnosť žiaka, rešpektujúcich taxonómie cieľov; zaraďovaniu kooperatívnych foriem učenia sa, rozvíjaniu občianskych a sociálnych kompetencií žiakov, využívanie rôznorodých metód, foriem a primeraných diagnostických nástrojov evalvácie žiakov pri posudzovaní ich napredovania, pri prevencii ich zlyhávania, pri identifikácii špecifikovania ich učenia sa, angažovania sa a výchovnovzdelávacích potrieb, pri hodnotení účinnosti vyučovania učiteľom. (ďalej v POP 2067) Deti a žiaci so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami Oboznámiť sa s novelizáciou školského zákona č. 88/205 Z. z. a úpravou 07. Pri vypracovaní IVP dieťaťa alebo žiaka so ŠVVP vždy spolupracovať s príslušným školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie. Pre žiakov v školskej integrácii sa nevedú samostatné triedne knihy. Žiaci so zdravotným znevýhodnením vzdelávaní v školskej integrácii v bežnej triede základnej školy dostávajú rovnaké vysvedčenie ako ostatní žiaci, žiakov s autizmom a žiakov s mentálnym postihnutím je možné hodnotiť aj vysvedčením formou slovného komentára. Žiakovi, ktorý mal z dôvodu zdravotného znevýhodnenia redukovaný obsah vzdelávania, sa táto skutočnosť uvádza v doložke vysvedčenia. Deťom a žiakom so zdravotným znevýhodnením umožniť vo vyučovacom procese používanie kompenzačných a iných pomôcok. 5

6 Rediagnostické vyšetrenie žiaka so zdravotným znevýhodnením vykonať vždy, ak je odôvodnený predpoklad, že sa zmenil charakter jeho ŠVVP a je potrebné vykonať úpravy smerujúce k optimalizácii jeho vzdelávania. Frekvenciu rediagnostických vyšetrení neurčuje žiadny všeobecne záväzný právny predpis; o rediagnostiku môže požiadať aj zákonný zástupca. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie 55 ods. 4 školského zákona a príslušné pokyny na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov. Vychádzať aj z odporúčaní poradenského zariadenia a vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením. Pri vypracúvaní IVP dieťaťa a žiaka so zdravotným znevýhodnením, ak je jeho vypracovanie potrebné, spolupracovať s poradenským zariadením, ktoré ho má v starostlivosti. Dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia a zohľadňovať potreby dieťaťa a žiaka vo výchovnovzdelávacom procese. (ďalej v POP 2067) Bezpečnosť a prevencia Priebežne monitorovať správanie sa detí a žiakov a zmeny, v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu alebo podozrenia, že by mohli byť vystavení ohrozeniu života, zdravia alebo neľudskému a zlému zaobchádzaniu, zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa a žiaka. V súlade s právom dieťaťa na ochranu pred fyzickým, psychickým a sexuálnym násilím zabezpečiť veku primeraným spôsobom dostatočnú informovanosť o riziku, že sa dieťa môže stať obeťou sexuálneho zneužívania, vykorisťovania a detskej pornografie. V priamej výchovnovzdelávacej činnosti klásť dôraz na znižovanie tohto rizika, s osobitným zameraním na riziko vyplývajúce z využívania internetu a sociálnych sietí. Zabezpečiť prístupnosť a dostupnosť informácií deťom o právach dieťaťa so zameraním na problematiku prevencie násilia páchaného na deťoch a vekuprimerane o možnostiach pomoci, vrátane stimulácie kritických postojov detí k nevhodným mediálnym obsahom. (ďalej v POP 2067) Informačné, komunikačné a iné technológie Na vyučovaní inovačné pedagogické metódy s využitím IKT, ak to vzdelávací obsah umožňuje a ak je to vzhľadom na aktuálny obsah vzdelávania vhodné. Ku klasickým výučbovým metódam využívať digitálny vzdelávací obsah schválený ŠPÚ. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane žiakov pri používaní internetu a aktívne vzdelávať žiakov v oblasti správania sa v internetovom (kybernetickom) priestore. Pri práci so žiakmi zohľadňovať primerane ľudské práva, práva detí, diskriminácia, národnostné menšiny, cudzinci a viesť žiakov k tolerancii. (ďalej v POP 2067) Naďalej do výchovno vzdelávacieho procesu zahŕňať globálne vzdelávanie a environmentálnu výchovu (POP 2067) Ďalšie pokyny a odporúčania v POP pre škol.rok 2067 každá si ich preštuduje podľa zamerania svojej výchovno vzdelávacej práce: 6

7 Úlohy a ciele MZ v školskom roku 206/207 rozpracované na základe POP MŠ SR Do vyučovacích predmetov zaradiť plnenie prierezových tém: čitateľská gramotnosť, finančná gramotnosť, environmentálna výchova, regionálna výchova, bezpečnosť a prevencia, boj proti drogovej závislosti a šikanovaniu, ľudské práva, práva detí. V SJL zabezpečiť dôkladné zvládnutie techniky čítania, zvyšovať úroveň čitateľskej gramotnosti a naučiť žiakov správne a pohotovo sa vyjadrovať ústne i písomne. Viac využívať IKT, implementovať prvky informačnej výchovy do VVP. VV proces viesť podľa ŠVP a ŠkVP, využívať zážitkové učenie. Systematickú pozornosť venovať realizácii dopravnej výchovy, zaradiť jej prvky do každého predmetu, využívať medzi predmetové vzťahy. Pokračovať v realizácii a skvalitňovaní environmentálnej výchovy vo všetkých predmetoch, triediť odpad v triedach, na vychádzkach, výletoch, exkurziách poukazovať na negatívne dôsledky ľudskej činnosti na krajinu, prírodu a zvieratá. Zamerať sa na pozitívny vzťah detí k ochrane životného prostredia. Zapájať sa do zberov (papier, plastové fľaše, elektronický odpad, baterky,...) Uplatňovať tému Zdravie na školách formou rôznych aktivít vo vyučovacích predmetoch ako plnenie prierezovej témy OŽZ, v ŠKD ako popoludňajšie výchovno vzdelávacie činnosti. Poučiť deti o BOZP, o školskom poriadku, vnútornom poriadku školy a pravidlách správania sa počas prestávok, v škole aj mimo školy. Dôsledne dodržiavať metodické pokyny MŠ SR na hodnotenie žiakov. Pokračovať v ďalšom vzdelávaní pedagogických pracovníkov. Zapojiť sa podľa svojich záujmov a možností do kontinuálneho a celoživotného vzdelávanie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. Oboznámiť sa s aspektmi ochrany pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca. (POP 2067) Oboznámiť sa s termínmi školských prázdnin v školskom roku 206/207. Pravidelne sledovať stránky Plán úloh MZ vyplývajúcich z Plánu práce školy na školský rok 206/207 Vo výchovnovzdelávacom procese rozvíjať kreativitu a tvorivosť žiakov, používať netradičné formy a metódy vyučovania, projektové vyučovanie, didaktické hry, dramatizáciu, zážitkové učenie, kurzy, besedy. Riadiť sa mesačnými plánmi školy. Zapájať sa do zberov (papier, plastové fľaše, elektronický odpad, baterky,...) Vymyslieť a zrealizovať aktivity k téme: ŠIKANOVANIE a OŽZ Spolupracovať so ŠKD, MŠ, výchovným poradcom a PPP. Zúčastňovať sa so žiakmi aktivít a podujatí organizovaných školou. Prispievať do školského časopisu, školskej kroniky a na webovej stránke školy. 7

8 Zapojiť sa do súťaží matematických, športových, výtvarných, recitačných,... a organizovať exkurzie, divadelné predstavenia a výlety podľa plánu. Zapájať sa do prípravy príležitostných programov ( Mesiac úcty k starším, vianočný program, Deň matiek,. ) Plán úloh MZ vyplývajúcich z obsahovej a metodickej stránky predmetu Oboznámiť sa s Učebným plánom pre primárne vzdelávanie na rok V.a 2. roč. sa vzdeláva podľa inovovaného štátneho vzdelávacieho programu pre primárne vzdelávanie. stupeň základnej školy ISCED. V 3. a 4. roč. podľa ŠVP pre primárne vzdelávanie.stupeň základnej školy ISCED. Vypracovať rámcový učebný plán pre ISCED v ZŠ Veľký Lipník na šk. rok 206/7 vrátane úväzkov pre vyučujúce na. stupni. Vypracovať/ aktualizovať TVVP a ich ciele realizovať v jednotlivých vyučovacích predmetov v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov. Rešpektovať nielen požiadavky UO, ale i potreby žiakov vlastnej triedy. Zakomponovať do tematických výchovnovzdelávacích plánov prierezové témy. Hlavička TVVP má obsahovať: názov predmetu, školský rok, stupeň vzdelania, vzdelávacia oblasť, učebný materiál, ročník, triedu a časovú hodinovú dotáciu. Vo VVP na jednotlivých vyučovacích predmetoch rozvíjať kľúčové kompetencie žiakov na základe UO jednotlivých vyučovacích predmetov a v súlade s požiadavkami vzdelávacích štandardov. Vypracovať IVVP pre žiakov ŠVVP podľa ich potrieb. V rámci ŠkVP naďalej v 2., 3. a 4. ročníku zaradiť do predmetu Slovenský jazyk a literatúra vyučovaciu hodinu Mimočítankové čítanie v časovej dotácii hodinu týždenne. Vypracovať stratégiu pre rozvíjanie komunikatívnych kompetencií a čitateľských gramotností na škol. rok Systematickú pozornosť venovať realizácii dopravnej výchovy, zaradiť jej prvky do každého predmetu, využívať medzi predmetové vzťahy. V. a 2. ročníku vyučovať dopravnú výchovu ako samostatný predmet v rámci ŠkVP. Uskutočniť v priebehu šk. roka vzájomné hospitácie, aspoň x. Uskutočniť počet zasadnutí MZ: aspoň 4 krát počas školského roka. Preštudovať pokyny k práci MZ, sledovať odbornú pedagogickú literatúru, pokračovať v ďalšom vzdelávaní pedagogických pracovníkov. Determinovať postavenie týždenníka, uskutočňovať triednicke hodiny. Využívať vo vyučovaní počítač, počítačovú učebňu a vzdelávacie programy nielen v rámci predmetu informatická výchova, využívať prácu s interaktívnou tabuľou. Využívať internetové portály pre učiteľov: Virtuálnu knižnicu, Digitálnu učebnicu, Datakabinet, Aitec, Alf,... Dôsledne dodržiavať metodické pokyny MŠ SR na hodnotenie žiakov: Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu základných škôl č. 22/20 schválené Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky pod číslom 20 32/2824:492 (príloha č.) 8

9 V. a 2. roč. v predmete SJL dodržiavať pokyny na hodnotenie podľa išvp pre Slovenský jazyk a literatúru primárne vzdelávanie! (príloha č.2) Pri hodnotení a klasifikácii integrovaných žiakov postupovať podľa Metodických pokynov č. 9/205 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím primárne vzdelávanie (príloha č.3) Vnútroškolský systém kontroly a hodnotenia pre primárny stupeň na šk.rok 2067 Na hodinách uplatňovať slovné motivačné hodnotenie zamerané na kladné vlastnosti žiakov a rozvíjať u žiakov zdravé objektívne sebahodnotenie. Pravidelne spracovávať, vyhodnocovať a analyzovať dosiahnuté VVV ( previerky, testy, diktáty). Poučiť deti o BOZP, hygiene, školskom poriadku, vnútornom poriadku školy a pravidlách správania sa počas prestávok, v škole aj mimo školy. Uskutočniť vstupné testovanie žiakov z predmetov: MAT, SJL v 2., 3. a 4. ročníku. Termín: do Zistiť záujem žiakov o záujmové krúžky, ETV, NAV. Zistiť záujem žiakov a zorganizovať plavecký výcvik a školu v prírode. Privítať, oboznámiť a uviesť do problematiky výchovno vzdelávacieho procesu na. stupni v našej ZŠ nových vyučujúcich. Poskytnúť pracovné, organizačné a metodické informácie k ich práci. Plán zasadnutí MZ na škol. rok 206/207. zasadnutie: august / september 2. zasadnutie: november 3. zasadnutie: február 4. zasadnutie: máj Poznámka: Plán práce je pracovný materiál, ktorý slúži ako pomôcka v orientácii, je otvorený, v priebehu roka sa môže meniť, dopĺňať podľa okolností. Vypracovala vedúca MZ Mgr. Ľudmila Kuzmiaková Schválili: Mgr. Ľudmila Kuzmiaková Mgr. Jarmila Kuzmiaková Mgr. Marta Kozubová Anna Pirhalová Vo Veľkom Lipníku