PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra predškolskej a elementárnej pedagogiky Hrabovská cesta 1, Ružomberok, tel.: , fax: +421

Prepis

1 PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra predškolskej a elementárnej pedagogiky Hrabovská cesta 1, Ružomberok, tel.: , fax: , mobil: , dekanat-pf@ku.sk Bakalársky študijný program Tézy na štátnu záverečnú skúšku z Metodiky vzdelávacích a výchovných činností 2018/2019 JAZYKOVÉ ČINNOSTI V MATERSKEJ ŠKOLE Zvuková rovina 1. Jazyk ako spoločenský jav Znakovosť jazyka. Systém jazyka. Komunikácia. Jazykoveda jazykovedné disciplíny. Roviny jazykového systému a ich rozvíjanie v materskej škole a v školskom klube detí. 2. Fonetika, fonológia, hláskoslovie Vzťah fonetiky a fonológie. Segmentálny podsystém slovenčiny. Foneticko-fonologický a ortoepický štatút. Činnosť rečových ústrojov. 3. Zvuková stránka súvislej reči Spisovná výslovnosť. Suprasegmentálne vlastnosti slovenčiny. Prostriedky hovorenej reči. Kultúra reči z hľadiska potrieb učiteľa. 4. Pravopis a kultúra jazykového prejavu Slovenská ortoepia a ortografia. Kodifikácia v rámci súčasných pravopisných princípov s praktickou aplikáciou. 1. BUJALKA, A. BALÁŽ, P. RÝZKOVÁ, A.: Slovenský jazyk I. Zvuková stránka jazyka. Náuka o slovnej zásobe. UK Bratislava, KRÁĽ, Á: Pravidlá slovenskej výslovnosti. Systematika a ortoepický slovník. 2. vydanie. Martin : Matica slovenská, s. 3. MURINOVÁ, B. MASTIŠOVÁ, J.: Rozvíjanie komunikatívnych kompetencií v predprimárnom a primárnom vzdelávaní. Ružomberok: Verbum, Pravidlá slovenského pravopisu. Bratislava: Veda, s. 5. SIČÁKOVÁ, Ľ.: Fonetika a fonológia pre elementaristov. Náuka, Prešov Lexikálna rovina 1. Lexikológia Lexikológia v systéme príbuzných jazykovedných disciplín. Sémantické vzťahy medzi lexémami. Slovná zásoba, spôsoby obohacovania slovnej zásoby, slovotvorné prostriedky, slovotvorné postupy. Diferenciácia slovnej zásoby. 2. Lexikografia v systéme základných jazykovedných príručiek

2 Spracovanie slov ako hesiel vo výkladovom slovníku slovenčiny a ich praktická aplikácia v prostredí materskej školy a v školskom klube detí. 3. Ustálené spojenia slov Frazeologické jednotky, idiomy a ich aktualizácia. Využitie frazeologických jednotiek v pedagogickej praxi. 1. BUJALKA, A. BALÁŽ, P. RÝZKOVÁ, A.: Slovenský jazyk I. Zvuková stránka jazyka. Náuka o slovnej zásobe. UK Bratislava, ONDRUS, P. HORECKÝ, J. FURDÍK, J: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Lexikológia. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, s. 3. RIPKA, I.: Kapitoly z lexikológie a lexikografie. Prešov: PU FF, Morfologická rovina 1. Morfológia Vzťah morfológie k jazykovým rovinám. Gramatický a lexikálny tvar slova. Klasifikácia slovných druhov z lexikálneho, morfologického a syntaktického hľadiska. Menné gramatické kategórie. 2. Substantíva Klasifikácia substantív. Gramatické kategórie a skloňovanie substantív. Prechod iných slov k substantívam. Pravopisné špecifiká substantív. 3. Adjektíva Klasifikácia a tvarotvorné procesy adjektív. Vzťah adjektív k iným slovným druhom. Pravopisné špecifiká adjektív. 4. Pronominá Klasifikácia pronomín. Skloňovanie pronomín. Využitie pronomín. Prechod iných slov k zámenám. Pravopisné špecifiká pronomín. 5. Numeráliá Klasifikácia numerálií. Skloňovanie numerálií. Vzťah numerálií k iným slovným druhom. Pravopisné špecifiká numerálií. 6. Verbá Klasifikácia. Gramatické a lexikálno-gramatické kategórie. Verbá a ostatné slovné druhy. 7. Adverbiá Klasifikácia a význam adverbií. Gramatická stránka adverbií. Proces komparácie adverbií spôsobu. Vzťah adverbií k iným slovným druhom. Pravopisné špecifiká adverbií. 8. Prepozície Klasifikácia prepozícií a ich význam. Ortoepické a ortografické princípy používania prepozícií. Asimilácia a vokalizácia prepozícií. 9. Konjunkcie a partikuly Klasifikácia a význam konjunkcií. Vzťah konjunkcií k iným slovným druhom. Rozdiel medzi konjunkciami a partikulami s praktickou aplikáciou. 10. Interjekcie Klasifikácia interjekcií a ich použitie vo vetách. Interjekcie podľa pôvodu. 1. BUJALKA, A. DUBNÍČEK, J.: Slovenský jazyk II. Morfológia. Bratislava: Univerzita Komenského 1996, 165 s. 2. ORAVEC, J. BAJZÍKOVÁ, E. FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Morfológia. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, JACKO, J.: Slovenská morfológia v škole. Bratislava: SPN, NAVRÁTIL, L.: Neohybné slovné druhy a citoslovcia. Nitra: Enigma, 2003.

3 5. NAVRÁTIL, L.: Nominálne slovné druhy. Nitra: Enigma, Syntaktická rovina 1. Syntax Syntaktická rovina a jej miesto v jazykovom systéme. Syntaktický systém jazyka. Syntaktická typológia a charakteristické črty slovenskej syntaxe. Syntagmatika. Základné syntagmatické vzťahy. 2. Vetné členy Základné vetné členy. Gramatické jadro vety. Rozvíjacie vetné členy a osobitné vetné členy. 3. Veta a súvetie Veta a výpoveď. Modálnosť výpovede. Jednočlenné a dvojčlenné vety. Klasifikácia súvetí. Problematika interpunkcie v jednoduchej vete a v súvetí. 1. GOTTHARDOVÁ, G.: Slovenský jazyk: syntax. 2. uprav. a dopl. vydanie. - Ružomberok: Verbum vydavateľstvo Katolíckej univerzity v Ružomberku, s. 2. MOŠKO, G.: Príručka vetného rozboru. 2. doplnené a upravené vyd. Prešov: Náuka, NIŽNÍKOVÁ, J.: Praktická príručka slovenskej syntaxe. Prešov: Slovacontact, NIŽNÍKOVÁ, J.: Zo slovenskej skladby. Prešov: Filozofická fakulta Univerzity P. J. Šafárika, ORAVEC, J. BAJZÍKOVÁ, E.: Súčasný spisovný slovenský jazyk. Syntax. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, PAVLOVIČ, J.: Syntax slovenského jazyka I. Syntax slovenského jazyka II. Trnava: Pedagogická fakulta TU, Štýlová rovina 1. Štylistika Jazykový štýl. Klasifikácia a koncepcia funkčných jazykových štýlov. Koncepcia štýlotvorných činiteľov. Štýlotvorné činitele. 2. Štylistika lexikálnych, zvukových a syntaktických prostriedkov Vrstvy slovnej zásoby. Problematika univerbizácie a multiverbizácie. Frazeologizmy. Priame a nepriame pomenovania. Výslovnostné štýly. Expresívne syntaktické konštrukcie. 3. Kompozičné prostriedky Makrokompozícia a mikrokompozícia. Slohové postupy a slohové útvary. Vektory komunikácie. 1. FINDRA, J.: Štylistika slovenčiny. Martin: Osveta, FINDRA, J.: Štylistika slovenčiny v cvičeniach. Martin: Osveta, MISTRÍK, J.: Vektory komunikácie. Bratislava: Univerzita Komenského, MISTRÍK, J.: Štylistika. 3. vyd. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, Počiatočná gramotnosť 1. Gramotnosť a jej počiatočné utváranie Zložky gramotnosti v kontexte súčasnej teórie a praxe. Členenie gramotnosti z hľadiska vývinovej dimenzie. Dôvody rozvíjania gramotnosti detí v predškolskom veku. Princípy a podmienky rozvoja pregramotnosti. 2. Jazyková gramotnosť

4 Komunikačné kompetencie. Rozvoj jazykových a komunikačných spôsobilostí dieťaťa. Jazykovo-komunikačná edukácia v MŠ. Rozvíjanie hovorenej podoby jazyka (jazykové roviny). Metódy rozvoja reči. Aktivity a praktické úlohy zamerané na rozvoj jazykovej gramotnosti. 3. Reč dieťaťa v MŠ Hovorená a písaná reč. Verbálna a neverbálna komunikácia. Expresívna a impresívna reč. Štádiá vývinu reči. Reč dieťaťa v období predškolského veku. Poruchy a príčiny reči. Aktivity zamerané na rozvoj reči. 4. Čitateľská a predčitateľská gramotnosť Fonologické vedomie a jeho rozvíjanie v MŠ. Metódy rozvíjania. Zásady gramotne podnetného prostredia. Spôsoby stimulácie. Edukačné aktivity zamerané na podporu predčitateľskej gramotnosti. 5. Počiatočné čítanie a písanie v MŠ Štádiá vývinu. Vývinový model pregramotnosti Anne Van Kleeckovej. Zraková verzus sluchová dichotómia (top-down: globálna metóda čítania, botton-up: hlásková analyticko-syntetická metóda čítania). 6. Počiatočné písanie Klasifikácia motoriky, grafomotoriky. Grafický prejav dieťaťa predškolského veku. Lateralita. Pracovné návyky pri kreslení a písaní. 7. Grafomotorika Grafomotorický vývin. Vizuálne a auditívne vnímanie. Taktilno - kinestetické vnímanie. Základné výtvarné výrazové prostriedky: bod, línia, plocha, pohyb, kompozícia. 8. Grafomotorické zručnosti Vývin a vývinové štádiá kresby. Metodický postup pri rozvíjaní grafomotorických zručností: etapy a oblasti rozvíjania. Taxonómia M. Simpsona. Základné grafomotorické cviky. Skupiny grafomotorických prvkov. 9. Grafomotorika z pedagogického a psychologického pohľadu Činitele ovplyvňujúce grafomotoriku dieťaťa. Schopnosti a zručnosti v procese písania. Rozvoj raných pisateľských zručností. Psychologické, hygienické a technické zásady a pravidlá písania. 10. Úrovne grafomotorických schopností dieťaťa Determinanty ovplyvňujúce vývin a úroveň. Hodnotenie a posudzovane úrovne. Metódy hodnotenia. Typy kresbových testov. Príčiny grafomotorických porúch. 1. MURINOVÁ, B. MASTIŠOVÁ, J.: Rozvíjanie komunikatívnychj kompetencií v predprimárnom a primárnom vzdelávaní. Ružomberok: VERDUM 2011, 108 s. 2. BEDNÁŘOVÁ, J. ŠMARDOVÁ, V.: Rozvoj grafomotoriky. Brno: COMPUTER PRESS 2006, 80 s. 3. BEDNÁŘOVÁ, J ŠMARDOVÁ, V Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno: Computer Press, a.s., s. ISBN KOLLÁRIKOVÁ, Z. PUPALA, B.: Predškolská a elementárna pedagogika. Praha: Portál 2001, 455 s. 5. LIPNICKÁ, M.: Rozvoj jazykovej gramotnosti detí predškolského veku. Banská Bystrica: PF UMB LIPNICKÁ, M.: Počiatočné čítanie a písanie detí predškolského veku. Prešov: Rokus LOOSEOVÁ, A PIEKERTOVÁ,N.-DIENEROVÁ,G Grafomotorika pro děti předškolního věku. Praha: Portál, S. ISBN

5 8. MLČÁKOVÁ, R Grafomotorika a počáteční psaní. Havlíčkuv Brod: Grada, s. ISBN PETROVÁ, Z. VALÁŠKOVÁ, M.: Jazyková a literárna gramotnosť v materskej škole: Teoretické súvislosti a možnosti jej rozvíjania.bratislava: Renesans, s.r.o., s. Literatúra pre deti a mládež 1. Charakteristika pojmu literatúra pre deti a mládež Intencionálna a neintencionálna literatúra. Žánrová skladba. 2. Ľudová rozprávka a jej poetika Významné súbory ľudových rozprávok a domáci a svetoví zberatelia. 3. Povesť a jej poetika. Povesť v súčasnej literatúre. Zberatelia a tvorcovia povestí: Ďuríčková a i. 4. Rustikálno-folklórny model poézie pre deti a mládež v slovenskej literatúre Autori: Smrek, Čepčeková, Podjavorinská, Rázusová-Martáková, Rúfus. 5. Urbánno-civilistický model poézie pre deti a mládež v slovenskej literatúre Autori: Feldek, Hevier,Válek. 6. Próza so sociálnym motívom v literatúre pre deti a mládež Autori: Rázus, Kráľ, Bodenek, Zelinová. 7. Zvieracia rozprávka a bájka Charakteristika a porovnanie. Významní autori: Hronský, Ezop a i. 8. Generácia detského aspektu v literatúre pre deti a mládež Fenomén detského aspektu, charakteristika a významní autori: Bendová, Hevier, Šikula, Janovic a i. 9. Slovenská autorská rozprávka Charakteristika, prúdy autorskej rozprávky v slovenskej literatúre, významní autori: Feldek, Paulovič, Uličiansky, Lacková a i. 10. Symbolicko-filozofická rozprávka/próza v literatúre pre deti a mládež Charakteristika a významní autori: Exupéry, Pastirčák, Groch a i. 11. Literatúra pre deti a mládež po roku Obsah, žánre a významní autori: Futová, Karpinský, Groch a i. 12. Duchovné a biblické prieniky v tvorbe pre deti a mládež Charakteristika a autori: Habovštiak, Sliacky a i. 13. Česká literatúra pre deti a mládež Obsah, žánre a významní autori: Čapek, Macourek, Sekora a i. 14. Svetová literatúra pre deti a mládež Žánre a významní autori: Andersen, Collodi, Lindgrenová, Carroll a i. 15. Žánre detskej literatúry Báj, epos, legenda, rozprávka, povesť, balada, epická báseň, lyrická báseň a i. Literatúra 1. CHANASOVÁ, Z.: Vybrané kapitoly z literatúry pre deti so zameraním na výchovu k cnostiam. Ružomberok : Verbum, SLIACKY, O.: Slovník slovenských spisovateľov pre deti a mládež. Bratislava: Literárne informačné centrum, STANISLAVOVÁ, Z.: Dejiny slovenskej literatúry pre deti a mládež po roku Bratislava: Literárne informačné centrum, STANISLAVOVÁ, Z.: Kontexty modernej slovenskej literatúry pre deti a mládež. Prešov: Náuka, ŠIMONOVÁ, B.: Literatúra pre deti a mládež 1. Banská Bystrica 1996.

6 MATEMATICKÉ ČINNOSTI V MATERSKEJ ŠKOLE 1. Základné pojmy výrokovej logiky (výrok, pravdivostná hodnota, negácia, kvantifikované výroky) a ich využitie v pedagogickej praxi. 2. Zložené výroky (konjunkcia, diskjunkcia, implikácia a ekvivalencia), ich negácie a význam pre rozvoj matematických predstáv detí. 3. Pojmy elementárnej teórie množín množina, prvok množiny, určenie množín, operácie s množinami, znázornenie množín, Vennove diagramy. Praktické ukážky. 4. Karteziánsky súčin dvoch množín, grafické znázornenie karteziánskeho súčinu. Rozvoj kombinatorického myslenia v MŠ 5. Binárne relácie a ich vlastnosti. Relácia usporiadania. Usporiadanie v praxi. 6. Relácia ekvivalencie. Vzťah rozkladu množiny a relácie ekvivalencie. Triedenie a jeho využitie v činnosti detí. 7. Zobrazenia definícia, určenie, znázornenie, vlastnosti zobrazení. Využitie zobrazení pri priraďovaní a porovnávaní. 8. Rovinné geometrické útvary (lomená čiara, mnohouholníky, pravidelné mnohouholníky, k ruh a kružnica) a ich významné prvky. Tvary a útvary v predškolskom vzdelávaní. 9. Úrovne geometrického myslenia podľa van Hiela. Definícia a vlastnosti mnohouholníkov. Triedenie mnohouholníkov (trojuholníky, štvoruholníky) podľa určených vlastností. 10. Miera a meranie. Geometria v štvorcovej sieti (dĺžky úsečiek, obvody a obsahy rovinných útvaroch). Využitie Pytagorovej vety. Jordanova miera. 11. Zhodné zobrazenia v rovine a ich vlastnosti. Využitie zhodných zobrazení pri hrách a v skladačkách (tvorba súmerných útvarov prostredníctvom skladania a strihania papiera, princíp hier so zrkadlami, kaleidoskop). 12. Zobrazovanie priestorových telies (voľné rovnobežné premietanie). Určenie, charakteristika telies a ich siete (kocka, kváder, valec, kužeľ, hranol, ihlan, guľa). 13. Stavby z kociek a telesá z kociek. Spôsoby záznamov stavieb z kociek. Gradované námety na činnosti detí s kockami a stavbami z kociek. 14. Orientácia v rovine a priestore. Určovanie polohy. Hľadanie cesty. Didaktické aplikácie (štvorcová sieť, labyrinty). 15. Etapy pojmotvorného procesu v matematike súvisiace s predstavami o množstve a prirodzenom čísle (Hejný, Bruner, Piaget, Vygotskij). Číselný rad. Určovanie počtu. Rôzne podoby čísla. 16.Rozvoj funkčného myslenia. Vzory a pokračovanie v predznačenom vzore. Didaktické ukážky (gradované úlohy koráliky, sudoku). 1. Štátny vzdelávací program ISCED 0 predprimárne vzdelávanie DIVÍŠEK, J.: Metodika rozvíjania matematických predstáv v MŠ. Bratislava: SPN, KASLOVÁ, M.: Předmatematické činnosti v předškolním vzdělávaní. Praha: Raabe, 2010.

7 DRAMATICKÉ ČINNOSTI V MATERSKEJ ŠKOLE 1. Ciele, princípy a formy dramatickej výchovy v MŠ a ŠKD. 2. Kompetencie učiteľa dramatickej výchovy vo výchovných činnostiach v MŠ a ŠKD. 3. Základné metódy dramatickej výchovy v MŠ a ŠKD. 4. Improvizácia a dramatická hra vo výchovnej činnosti v MŠ a ŠKD. 5. Rolová hra a tieňové divadlo v MŠ a ŠKD. 6. Vizuálna tvorba v dramatickej výchove v MŠ a ŠKD (scénická, kostýmová tvorba, maska). 7. Hudobno-pohybové metódy dramatickej výchovy vo výchovnej činnosti v MŠ a ŠKD. 8. Druhy bábok a ich praktické využitie v MŠ a ŠKD. 9. Príprava a realizácia etudy a dramatizácie v MŠ a ŠKD. 10. Bábkové a alternatívne divadlo zamerané na detského diváka na Slovensku. 1. ZENTKO, J. - CHANASOVÁ, Z.: Dramatizačné techniky v materskej škole. Ružomberok: Verbum, MACHKOVÁ, E.: Metodika dramatické výchovy. Praha: Artama, MACHKOVÁ, E.: Zásobník dramatických hier. Bratislava: NOC, PAVIS, P.: Divadelný slovník. Bratislava: DU, ŠVÁBOVÁ, B.: Metódy tvorivej dramatiky v edukačnom procese v predprimárnom vzdelávaní. Ružomberok: PF KU, VALENTA, J.: Metódy a techniky dramatické výchovy. Praha: Grada, BAUDISOVÁ, A. JEGER DUFAYETOVÁ, I.: Hry a cvičení pro dramatickou výchovu v mateřské a základní škole. Praha: Portál JANÁKOVÁ, L.: Tvorivá dramatika ako prostriedok motivácie. Banská Bystrica: PF UMB ŠIMKOVÁ, M.: Tvorivá dramatika. Banská Bystrica: MC VÝTVARNÉ ČINNOSTI V MATERSKEJ ŠKOLE 1. Charakteristika detskej kresby (Vývinové štádia detskej kresby, charakteristické znaky detskej kresby) 2. Plošne výtvarné techniky uplatniteľné v MŠ a ŠKD (techniky kresliarske, techniky maliarske) 3. Plošne výtvarné techniky uplatniteľné v MŠ a ŠKD (techniky grafické, kombinácie techník) 4. Priestorové výtvarné techniky uplatniteľné v MŠ a ŠKD. 5. Uplatnenie prvkov ľudového výtvarného umenia vo výtvarných činnostiach v MŠ a ŠKD. 6. Ilustrácia pre deti (charakteristika, znaky, práca s ilustráciou v MŠ a ŠKD, slovenskí a svetoví ilustrátori) 7. Interdisciplinárne vzťahy a súvislosti vo výtvarných činnostiach v MŠ a ŠKD. 8. Hodnotenie výtvarných prác v MŠ a ŠKD. 9. Organizačné formy pri výtvarných aktivitách v MŠ a ŠKD (vychádzka, exkurzia, vyučovanie v múzeu a galérii) 10. Aktuálne trendy a prístupy vo výtvarných činnostiach v MŠ a ŠKD 1. BEŇUŠKOVÁ, Z. a kol.: Tradičná kultúra regiónov Slovenska. Bratislava: Veda, 1998.

8 2.ČELLÁROVÁ, L.: Ľudové tradície a remeslá na Slovensku a ich využitie v štúdiu učiteľstva I.st. ZŠ. Banská Bystrica: PF UMB, DVOŘÁKOVÁ, H.: Výtvarná výchova na prvom stupni. Praha GERO, Š A KOL.: Učebné texty úvod do teórie výtvarnej kultúry. Bratislava HLODÁK, P.: Praktická technológia keramiky 6. KREJČA, A.: Techniky grafického umenia. Bratislava: SVKL, LEŠTINA, V.: Vytvárame loudky pre tvorivou hru detí. Praha: Portál, TOLGYESSY, J.: Odpad surovina budúcnosti. Bratislava: Obzor URBANOVÁ, N.: Kultúrne dedičstvo Slovenska. Bratislava: Monument, UŽDIL, J.: Výtvarný prejav a výchova. Praha WELSH, W.: Estetické myslenie. Bratislava: Archa, ŽILKOVÁ, M. a kol.: Praktická estetika. Nitra: UKF, HUDOBNÉ ČINNOSTI V MATERSKEJ ŠKOLE 1. Najznámejšie hudobno-výchovné prístupy v Európe, aj na Slovensku (Orff, Kodály, Dalcroze, Kabalevskij, Hatrík, Felix a iní). Aplikácia ich názorov a prístupov do praxe MŠ a ŠKD. 2. Didaktické zásady a motivácia vo výchove k hudbe. Aplikácia princípov do praxe MŠ a ŠKD. 3. Ontogenetický vývin dieťaťa predškolského, mladšieho a stredného školského veku v kontexte hudobného vývinu. Čo je dôležité uplatniť v hudobno-výchovných činnostiach detí uvedeného veku? 4. Problematika vokálno-intonačných činností: ciele, historický vývoj, metódy. Koncepcia Z. Kodálya a jej adaptácia do praxe MŠ a ŠKD. 5. Problematika hudobno-recepčných činností: zmena paradigmy recepcie, typológie recepcie, ciele, metódy. Pedagogická interpretácia hudobného diela. Koncept D. Kabalevského a jeho adaptácia do praxe MŠ a ŠKD. 6. Problematika hudobno-inštrumentálnych činností: ciele, metódy, elementárne hudobné nástroje, technika hry. Koncepcia C. Orffa a jej adaptácia do praxe MŠ a ŠKD. 7. Problematika hudobno-pohybových činností: ciele, metódy, diferenciácia pohybových činností. Metóda É. J. Dalcrozea a jej adaptácia do praxe MŠ a ŠKD. 8. Problematika hudobno-dramatických činností. Umelecko-pedagogický koncept J. Hatríka a pedagogické prístupy B. Felixa. Ich adaptácia do praxe MŠ a ŠKD. 9. Muzikoterapia a hudobno-pedagogický priestor. Ticho - zvuk a ich didaktické využitie v praxi MŠ a ŠKD. 10. Školská reforma na Slovensku: charakteristika výchovy k hudbe predprimárneho a primárneho stupňa vzdelávania podľa IŠVP. 1. BARANOVÁ, E.: Ako učiť hudobnú výchovu? Ružomberok: PF KU BOHMOVÁ, GRUNFELDOVÁ, SARAUER.: Klavírna škola pre začiatočníkov. 3. DROPPOVÁ, A. KARASOVÁ, Z.: Hudobná výchova. Elementárny rytmus a intonácia. Prešov KALMÁROVÁ, L.: Zdravý hlas pekný spev. Prešov KOFROŇ, J.: Učebnica intonácie a rytmu. Praha KOL.: Didaktika hudobnej výchovy hudobné činnosti. Banská Bystrica: PF NEUMANN, K.: Stručný prehľad dejín hudby. Bratislava RANINEC, J.: Hlasová výchova pre učiteľov. Bratislava: UK SEDLÁK, F.: Didaktika hudební výchovy. Praha: SPN SUCHOŇ, E. FILIP, M.: Stručná náuka o hudbe. Bratislava 1993.

9 11. Učebnice Hv pre ročník ZŠ 12. ZENKL, L.: ABC hudební nauky. Praha TELOVÝCHOVNÉ ČINNOSTI V MATERSKEJ ŠKOLE 1. Predškolská telesná výchova v systéme predprimárneho a primárneho vzdelávania v MŠ a ŠKD (ISCED 0, ISCED 1, obsahové a výkonové štandardy, ciele, kompetencie dieťaťa predškolského veku). 2. Základné lokomočné pohyby v MŠ a ŠKD a ich zdokonaľovanie. 3. Základná, rytmická a športová gymnastika v MŠ a ŠKD. 4. Pohyb ako prostriedok upevňovania zdravia detí v MŠ a ŠKD (dychové, relaxačné, priamivé a nápravné cvičenia). 5. Outdoorové hry a hrové činnosti v MŠ a ŠKD. 6. Charakteristika a aspekty pohybových hier v MŠ a ŠKD a ich delenie (pohybové hry podľa rozvoja pohybových schopností, bez tematiky, s tematikou, zacielené na plnenie pohybových úloh a hry so súťaživými prvkami). 7. Hry a hrové činnosti v plávaní, lyžovaní a sánkovaní v MŠ a ŠKD. 8. Základy športových hier v MŠ a ŠKD. 9. Základné telovýchovné názvoslovie v MŠ a ŠKD (rozdelenie základných polôh a postojov, základné smery, náčinie, náradie). 10. Materiálno-technické a priestorové podmienky, zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri pohybových aktivitách MŠ a ŠKD (dopomoc, záchrana, hygiena). 1. ADAMČÁK, Š. VLADOVIČOVÁ, N. NOVOTNÁ, N. KOLLÁR, R.: Pohybové hry a telovýchovné názvoslovie. Banská Bystrica: PF UMB, s. 2. KRŠKA, P., ADAMČÁK, Š.: Pohybové schopnosti a hry na ich rozvoj. Ružomberok: Katolícka univerzita, Pedagogická fakulta, s. 3. MUCHOVÁ, M. TOMÁNKOVÁ, K.: Cvičení s měkkým míčem. Praha: Grada, NADEAU, M.: Relaxační hry s dětmi. Praha: Portál, s. 5. NEUMAN, J.: Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. Praha: Portál, s. 6. NOVOTNÁ, N.- ROZIM, R.: Základné lokomócie a sezónne pohybové činnosti. Banská Bystrica: Belianum, s. ISBN NOVOTNÁ, N.- VLADOVIČOVÁ, N.: Nelokomočné pohybové zručnosti a manipulačné, pohybové a prípravné športové hry. Banská Bystrica: FHV UMB, s. 8. NOVOTNÁ, N.: Gymnastika. (vybrané kapitoly). Ružomberok: KTVŠ PF KU, Verbum, Elektronický optický disk. Program výchovy a vzdelávania detí v materských školách. Bratislava: ŠPÚ, MŠ SR, ŠIMONEK, J.: Hry, cvičenia a súťaže na rozvoj pohybovej koordinácie detí. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa PF, s. 10. ŠIMONEKOVÁ, H.: Hudobno-pohybová rytmika. Bratislava: AT publishing, 2000, 163 s. 11. VOJTÍK, J.: Fotbalové cvičení a hry. Praha: GRADA Publishing, s.