GRAFIKA PÁNA CHROBÁKA Skúmame pero Tento materiál je súčasťou UCL ScratchMaths Curriculum ako produkt projektu ScratchMaths, UCL Institute of Education, London. Je prístupný na základe Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License. Jeho preklad je majetkom organizácie Indícia. 1
Aktivita 2.1.1 Kreslíme rímske číslice AKTIVITA 2.1.1 Kreslíme rímske číslice 2
Aktivita 2.1.1 Kreslíme rímske číslice Otvor projekt 20-Rimske cislice - ak si online, Ulož kópiu a k názvu projektu pripíš svoje meno - ak si off-line, Ulož ako a k názvu pripíš svoje meno Prečítaj a premysli si úvodný scenár a vysvetli, čo presne robí: (a) riadok po riadku, (b) aj ako celok. Potom ho vykonaj. 3
Aktivita 2.1.1 Kreslíme rímske číslice Preskúmaj jednotlivé bloky na ploche, zatiaľ ich nespájaj dokopy. Preskúmaj, ako sa v bloku nastav farbu pera na _ určuje a mení farba pera. Vyskúšaj meniť hrúbku pera pomocou bloku nastav hrúbku pera na _. 4
Aktivita 2.1.1 Kreslíme rímske číslice Vyber si jedno alebo dve z týchto rímskych číslic a zostav scenár, ktorý ich nakreslí. (prvé tri sú jednoduchšie) 5
Aktivita 2.1.1 Kreslíme rímske číslice Diskutujeme Čo robí blok pero zapni? Čo by sa stalo, ak by tento blok nebol v úvodnom scenári? Ako sa nastavuje a mení farba pera našej postavy? Ako môžeme zmeniť hrúbku pera? Aká je najmenšia možná? A najväčšia? Ako sa vám podarilo nakresliť rímske číslice? Ktoré bloky ste použili? Ktoré číslice ste si vybrali? Čo znamenajú, ako a kde sa používajú? 6
Aktivita 2.1.2 Prehádzané bloky AKTIVITA 2.1.2 Prehádzané bloky 7
Aktivita 2.1.2 Prehádzané bloky Otvor projekt 21-Prehadzane bloky - ak si online, Ulož kópiu a k názvu projektu pripíš svoje meno - ak si off-line, Ulož ako a k názvu pripíš svoje meno Pozrime si osem voľných blokov na ploche a diskutujme o tom, čo ktorý robí. 8
Aktivita 2.1.2 Prehádzané bloky Vykonajme úvodný scenár a prediskutujme, čo robia jeho jednotlivé bloky. 9
Aktivita 2.1.2 Prehádzané bloky Bloky pospájaj ľubovoľným spôsobom do scenára, musíš však dodržať tieto pravidlá: Použiť môžeš iba tieto bloky a žiaden iný. Tieto bloky nemôžeš ani zduplikovať. Nemusíš použiť všetkých osem blokov. V blokoch nesmieš zmeniť žiadne vstupné hodnoty. Scenár potom vykonaj. Opakuj s inak zostaveným scenárom. 10
Aktivita 2.1.2 Prehádzané bloky Diskutujeme Aké obrázky sa vám podarilo nakresliť? Ktoré bloky ste použili a ktoré nie? V akom poradí ste ich použili? Skúsil niekto niekedy použiť bloky vpravo alebo vľavo a dopredu pred blokom opakuj? Ako to zmenilo výsledný obrázok? Čo sa stalo, keď ste dali oba bloky nastav farbu pera na _ hneď za seba? Koľko rôznych farieb je vo vašich obrázkoch rímskych číslic? Koľko rôznych obrázkov ste vytvorili? A dokopy celá trieda? Akú dlhú čiaru nakreslil pán Chrobák v celom obrázku dokopy? 11
Aktivita 2.1.3 Bez klávesnice: Som pán Chrobák AKTIVITA 2.1.3: BEZ KLÁVESNICE Som pán Chrobák 12
Aktivita 2.1.3 Bez klávesnice: Som pán Chrobák Zvolíme žiaka, ktorý bude hrať pána Chrobáka (hráč 1) a ďalšieho žiaka, ktorý bude zadávať inštrukcie podľa karty (hráč 2). Hráč 2 číta z karty inštrukcie a prikazuje prvému hráčovi, ako sa pohybovať a otáčať po podlahe. Hráč 1 na záver háda, aký tvar práve nakreslil na podlahe. Zmeníme hráčov a pokračujeme s ďalšou kartou. 13
Aktivita 2.1.3 Bez klávesnice: Som pán Chrobák Zahni _ stupňov premyslite si, či vpravo alebo vľavo, a o koľko stupňov Choď dopredu _ krokov zvoľte malé číslo, napr. 5 Začiatok/Koniec 14
Aktivita 2.1.3 Bez klávesnice: Som pán Chrobák Choď dopredu _ krokov zvoľte malé číslo, napr. 5 Choď späť _ krokov premyslite si, o koľko krokov má hráč cúvnuť späť Začiatok/Koniec Zahni _ stupňov premyslite si, či vpravo alebo vľavo, a o koľko stupňov 15
Aktivita 2.1.3 Bez klávesnice: Som pán Chrobák Zahni _ stupňov premyslite si, či vpravo alebo vľavo, a o koľko stupňov Choď dopredu _ krokov zvoľte malé číslo, napr. 5 Začiatok/Koniec 16
Aktivita 2.1.3 [Rozšírenie] Bez klávesnice: Som pán Chrobák Choď dopredu _ krokov zvoľte malé číslo, napr. 5 Choď späť _ krokov Zahni _ stupňov premyslite si, či vpravo alebo vľavo, a o koľko stupňov Začiatok/Koniec 17
Aktivita 2.1.3 Bez klávesnice: Som pán Chrobák Diskutujeme Zadával vždy hráč 2 správne a zrozumiteľné povely? Vykonával vždy hráč 1 povely správne? Ak nie, prečo asi? Čo je dôležité preto, aby hráč 1 vždy vedel, čo presne má urobiť? Uhádol vždy hráč 1, aký útvar práve nakreslil? Ktoré informácie sú preňho pri tejto úlohe dôležité, čo mu pomôže správne hádať? 18
Aktivita 2.1.4 Dva algoritmy pána Chrobáka AKTIVITA 2.1.4 Dva algoritmy pána Chrobáka 19
Aktivita 2.1.4 Dva algoritmy pána Chrobáka Pokračuj so svojou kópiou projektu 21-Prehadzane bloky - Ulož kópiu alebo Ulož ako a pozmeň meno projektu Pracujte v pároch. Každá dvojica si rozdelí tieto útvary a žiak zostaví scenár, ktorý nakreslí práve jeho útvar. Žiaci si v dvojiciach navzájom vysvetlia, ako postupovali, a poradia svojmu spoluhráčovi, ako zostaviť druhý scenár. 20
Aktivita 2.1.4 Dva algoritmy pána Chrobáka [Rozšírenie] Predstavme si, že sa pán Chrobák vie pohybovať dopredu iba cúvacími krokmi zostavte scenár, ktorý nakreslí obrázok (1). [Rozšírenie] Teraz nech sa vie pán Chrobák pohybovať iba krokmi vpred. Zostavte scenár, ktorý nakreslí obrázok (2). 21
Aktivita 2.1.4 Dva algoritmy pána Chrobáka Diskutujeme Ako kto vysvetlil spolužiakovi svoj postup a výsledný scenár? Mali ste dáke problémy navzájom si rozumieť? Aký je rozdiel medzi scenármi, ktoré ste vo vašej dvojici vytvorili? Ako by ste pri obrázku (1) vypočítali celkový počet krokov pána Chrobáka? Ako sa táto dĺžka označuje v matematike? Ako by ste pri obrázku (1) vypočítali celkový uhol, o ktorý sa pán Chrobák otočil pri jeho kreslení? 22
MODUL 2: Bádanie 1 Na konci Bádania 1 už dokážem toto: viem prečítať a vysvetliť bloky-príkazy úvodného scenára, viem nastaviť a meniť farbu a hrúbku pera, dokážem vytvoriť scenár na nakreslenie rímskej číslice, viem preskúmať, ako vplýva poradie jednotlivých blokov na výslednú kresbu na scéne, dokážem si predstaviť, že ja sám som pán Chrobák a vykonávam príkazy, ktoré mi dáva niekto iný, viem zostaviť scenár, ktorý nakreslí daný obrázok podľa určitého algoritmu. Svoj scenár viem vysvetliť druhým. 23
MODUL 2 BÁDANIE 1: ZÁKLADNÝ SLOVNÍK pero každá postava v jazyku Scratch má pero, ktorým môže kresliť čiary, ak je jej pero zapnuté po vykonaní tohto bloku bude postava pri každom pohybe zanechávať za sebou na scéne čiaru zvolenej farby a hrúbky až kým nepoužijeme blok pero vypni po vykonaní tohto bloku postava prestane pri pohybe kresliť čiaru týmto blokom nastavujeme postave farbu pera na kreslenie čiar týmto blokom nastavujeme postave hrúbku pera na kreslenie čiar 24