Aktivity a návrhy Slovenskej matematickej spoločnosti JSMF Dušan Šveda Žilina, 9. februára 2016 Matematické vzdelávanie v kontexte STEM vzdelávania a potrieb praxe 1
Hlavné ciele činnosti SMS - vytvorenie dobrých podmienok na Slovensku pre dosahovanie medzinárodne uznávaných výsledkov vo vednom odbore matematika, - skvalitňovanie vyučovania matematiky na školách všetkých stupňov, - starostlivosť o žiakov a študentov nadaných na matematiku Žilina, 9. februára 2016 Matematické vzdelávanie v kontexte STEM vzdelávania a potrieb praxe 2
Aktivity SMS - Organizácia celoštátneho kola ŠVOČ spolu JČMF - Konferencie slovenských matematikov v Jasnej blok zameraný na vyučovanie matematiky - Prieskum názorov VŠ a SŠ (učiteľov matematiky) na obsah matematického vzdelávania na gymnáziách (2014) - Rokovania s ministrom školstva a riaditeľom ŠPU k problematike matematického vzdelávania - Ponúka MŠVVaŠ na spoluprácu pri inovácii, resp. tvorbe štátnych vzdelávacích programov a návrh zástupcov SMS do kurikulárnej rady a predmetovej komisie z matematiky - Spolupráca pri organizovaní a odbornom vedení matematických súťaží pre žiakov základných a stredných škôl - Patronát na špeciálnymi vzdelávacími aktivitami, napr. MaMAT Žilina, 9. februára 2016 Matematické vzdelávanie v kontexte STEM vzdelávania a potrieb praxe 3
Zvýšiť podiel povinných hodín matematiky v štátnom vzdelávacom programe pre ZŠ a SŠ: ZŠ 1.stupneň 16 hod. ZŠ 5.-9. ročník min. 22 hod. (aktuálne 21) Gymnázium min. 15 hod., (aktuálne 12) SOŠ s technickým zameraním min. 10 hod. Žilina, 9. februára 2016 Matematické vzdelávanie v kontexte STEM vzdelávania a potrieb praxe 4
Zaviesť povinnú maturitu z matematiky v dvoch úrovniach: prvá úroveň odporúčaná pre maturantov, ktorí plánujú pokračovať vo VŠ štúdiu v matematických, prírodovedných, technických a ekonomických študijných programoch, druhá úroveň - pre všetkých ostatných maturantov. Stanovisko SMS k maturite podporujú aj niektoré osobnosti spoločenského života (predseda Klubu 500, riaditeľ Košice IT Valley, rektori VŠ,...) Žilina, 9. februára 2016 Matematické vzdelávanie v kontexte STEM vzdelávania a potrieb praxe 5
Prehodnotiť proces tvorby učebníc: Oddeliť odbornú a komerčnú časť tvorby a tlače učebníc (model cez grantovú schému) Proces výberu autorov a recenzentov výlučne v rukách odborníkov Pre každý predmet má byť určený zodpovedný odborný editor menovaný ministrom s právom vrátiť nekvalitný rukopis autorovi na prepracovanie, prípadne úplne zrušiť kontrakt s autorom Pre matematiku je vhodné, aby celá séria učebníc pre 1. stupeň, 2. stupeň ZŠ a SŠ vychádzala z rovnakých didakticko-metodologických východísk tak, aby tvorila kompaktný celok Pre SŠ vydávať učebnice matematiky podľa tematických celkov Ku každej učebnici vydať metodickú príručku K novým učebniciam realizovať školenia učiteľov. SMS požaduje, aby bez odborného posúdenia SMS nebola publikovaná žiadna celoštátna učebnica matematiky. Žilina, 9. februára 2016 Matematické vzdelávanie v kontexte STEM vzdelávania a potrieb praxe 6
Rozvíjať záujem o matematiku a podporovať starostlivosť o talenty: Zvýšiť financovanie matematických olympiád, korešpondenčných seminárov a iných aktivít v prospech talentov. Pre IUVENTU a ďalšie priamo riadené organizácie financujúce prácu s talentami stanoviť percentuálny limit na vlastné prevádzkové náklady z účelovo vyčlenených prostriedkov. Pri delení financií na jednotlivé predmety rešpektovať odporúčania Rady predsedov olympiád Legislatívne znovu ustanoviť možnosť zriaďovania špeciálnych tried na gymnáziách s rozšíreným vyučovaním matematiky Finančne podporovať tvorbu osobitnej študijnej literatúry pre talenty Vytvoriť a financovať systém podpory talentovaných žiakov zo sociálne slabších rodín, z vidieka a menších miest. SMS ponúka spoluprácu pri vzdelávaní matematických talentov a pri tvorbe študijnej literatúry pre talenty. Žilina, 9. februára 2016 Matematické vzdelávanie v kontexte STEM vzdelávania a potrieb praxe 7
Posilňovať odbornú prípravu budúcich učiteľov matematiky: Vo vysokoškolskom vzdelávaní zvýšiť váhu odbornej predmetovej prípravy a pedagogickej praxe z predmetu V záujme zvýšenia kvality prípravy učiteľov oddeliť prípravu učiteľov pre ZŠ a SŠ (pomer odbornej a pedagogickej prípravy má byť prispôsobený danému stupňu) Akreditáciu učiteľstva aprobačných predmetov pre SŠ odvíjať aj od personálnych a materiálnych podmienok daných odborov, nie len od pedagogiky a psychológie, garantovanie má byť viazané na profesorov z odborov, nie z pedagogiky a psychológie Rozšíriť možnosti na získanie pedagogickej kvalifikácie, umožniť vysokoškolskú prípravu aj pre vyučovanie len jedného predmetu. Žilina, 9. februára 2016 Matematické vzdelávanie v kontexte STEM vzdelávania a potrieb praxe 8
Zrušiť doterajší systém kontinuálneho vzdelávania učiteľov a zaviesť nový, kde ťažisko vzdelávania budú mať vysoké školy pripravujúce učiteľov (princíp postgraduálneho vzdelávania z minulosti) Systém odmeňovania učiteľov nastaviť tak, aby vyššie mzdy dostávali najlepší tvoriví učitelia, ktorí sa nie len vzdelávajú, ale primárne sa venujú výchove talentovaných žiakov. Ďalšie návrhy a informácie o SMS: sms.savbb.sk. Žilina, 9. februára 2016 Matematické vzdelávanie v kontexte STEM vzdelávania a potrieb praxe 9