INTERAKTÍVNA TABUĽA VO VÝUČBE ODBORNÉHO NEMECKÉHO JAZYKA V ŠTUDIJNOM ODBORE POLITOLÓGIA INTERACTIVE WHITEBOARD USE IN TEACHING SPECIFIC GERMAN LANGUAGE IN THE FIELD OF POLITICS STUDY Miroslav BALÁŽ Abstrakt Príspevok sa zameriava na možnosti využitia interaktívnej tabule pri výučbe odborného nemeckého jazyka. Prináša informácie o edukačnom materiáli a softvére využiteľnom v študijnom odbore politológia. Predstavený materiál a softvér ponúkajú možnosť dynamickej prezentácie učiva ako aj variabilné spôsoby jeho fixácie na hodinách odborného nemeckého jazyka. Ich využitie prostredníctvom interaktívnej tabule pozitívne ovplyvňuje motiváciu učiacich sa a skvalitňuje ich odbornú jazykovú prípravu. Kľúčové slová IKT. Interaktívna tabuľa. Odborný nemecký jazyk. Politológia. Edukačný materiál. Softvér. Abstract Paper focuses on possibilities of IWB use in teaching specific German language. It brings information about educational material and software for politics study. Introduced material and software offer a chance of dynamic presentation of curriculum as well as various ways of its fixing in specific German language classes. By using them with IWB you can increase the students motivation and improve the quality of their language skills. Keywords ICT. Interactive whiteboard. Specific German language. Politics. Educational material. Software. 46
Abstract Paper focuses on possibilities of IWB use in teaching specific German language. It brings information about educational material and software for politics study. Introduced material and software offer a chance of dynamic presentation of curriculum as well as various ways of its fixing in specific German language classes. By using them with IWB you can increase the students motivation and improve the quality of their language skills. Keywords ICT. Interactive whiteboard. Specific German language. Politics. Educational material. Software. Úvod Moderné informačné a komunikačné technológie, ktoré koncom 20. a začiatkom 21. storočia razantným spôsobom vstúpili do všetkých oblastí života spoločnosti, výrazne ovplyvnili a zintenzívnili jej rozvoj. Ich využívanie prináša spoločnosti ale aj jednotlivcom úsporu času a finančných prostriedkov, zvýšenie produktivity a efektívnosti práce. Výsledkom akcelerujúceho vplyvu informačných a komunikačných technológií je transformácia spoločnosti z industriálnej na informačnú. Popri rôznych ekonomických odvetviach, našli informačné a komunikačné technológie svoje uplatnenie aj v sociálnej a vzdelávacej sfére. Napriek skutočnosti, že školstvo je verejnosťou často vnímané ako konzervatívny systém, počet učiacich sa i učiteľov, ktorí si tieto technológie úspešne osvojili, prudko rastie. Informačné a komunikačné technológie sa stali integrálnou súčasťou vzdelávania, sú jednou z možností inovácie edukačného procesu na všetkých stupňoch vzdelávania Prinášajú do oblasti vzdelávania nové možnosti a formy získavania informácií, sú novou alternatívou k tradičným formám vyučovania, kľúčovým faktorom ďalšieho rozvoja oblasti vzdelávania. Nové technológie odstraňujú časové a priestorové bariéry, umožňujú prispôsobiť vzdelávací proces individuálnym potrebám študentov, poskytujú užívateľom dôležité digitálne kompetencie potrebné v znalostnej spoločnosti. Tým prispievajú k zvyšovaniu kvality a efektivity vyučovacieho procesu. Informačné a komunikačné technológie výrazným spôsobom ovplyvňujú a menia aj roly učiteľa a učiaceho sa v procese vzdelávania. Učiteľa posúvajú z pozície externej autority a jediného subjektu odovzdávajúceho hotové poznatky do roly koordinátora, osoby, ktorá sprístupňuje vedecké myšlienky, vysvetľuje ich zmysel a zdôvodňuje ich potrebu. Okrem zmeny roly ponúkajú informačné a komunikačné technológie učiteľovi aj ucelenejší a aktuálnejší spôsob jeho odbornej prípravy, 47
Vplyvom technológií sa mení aj pozícia učiaceho sa. Z pasívneho prijímateľa informácií sa ich prispením stáva aktívny spolutvorca svojich vlastných poznatkov. Podobne ako učiteľovi, prinášajú informačné a komunikačné technológie aj učiacim sa široký prístup k rôznym zdrojom informácií a znižujú tak časové a priestorové obmedzenia pre učenie sa. Vďaka nim si učiaci sa môže zvoliť individuálne tempo učenia sa a zvyšuje sa aj jeho samostatnosť pri osvojovaní si nových poznatkov. Vo vzťahu k organizácii vyučovania plnia informačné a komunikačné technológie rôzne úlohy. Využívajú sa na jednoduchú komunikáciu, poskytujú informácie, podnecujú zvedavosť učiacich sa. Vďaka vizualizácii a simulácii prinášajú technológie učiacim sa možnosť pochopiť zložité javy a procesy a posilňujú tým ich intelektuálne schopnosti. Okrem toho slúžia technológie aj na zber a analýzu dát, na efektívne a objektívne hodnotenie výsledkov učiacich sa. Interaktívna tabuľa symbol moderného vzdelávania Symbolom moderného vzdelávania sa v prvej dekáde 21. storočia stala interaktívna tabuľa. Vďaka svojej viacnásobnej funkcionalite prevyšuje interaktívna tabuľa možnosti klasickej školskej tabule. Začlenenie tohto moderného, univerzálne využiteľného didaktického prostriedku kombinujúceho výhody dotykovej obrazovky a videoprojekcie do edukačnej činnosti sa v posledných rokoch stalo normou (Dostál, 2009, s.1). Interaktívna tabuľa výrazne oživuje celý edukačný proces. Umožňuje vytvoriť v triede atraktívne vyučovacie prostredie a pôsobí ako zjednocujúci element celej výukovej skupiny. Učiacim sa subjektom ponúka možnosť spoznávať preberané učivo viacerými zmyslami, čím významne prispieva ku kvalitnejšiemu osvojovaniu si učiva. Prostredníctvom nej učiaci sa i učitelia využívajú rôzne zdroje informácií (napr. internet, CD, DVD a pod.). Učiaci sa sa stávajú spoluaktérmi edukačného procesu. Majú možnosť aktívne sa zapájať do aktivít prezentovaných na interaktívnej tabuli: riešia rôzne učebné problémy, vytvárajú prezentácie a pomocou tabule prezentujú nadobudnuté vedomosti. Podľa Hausnera (2003, 4) interaktívna tabuľa umožňuje učiteľovi prezentovať učiacim sa učebnú látku novým spôsobom, dynamicky, so zvýraznením väzieb a súvislostí. Učiteľovi ponúka interaktívna tabuľa možnosť zefektívniť jeho prípravu na vyučovaciu hodinu a šetrí učiteľov čas i energiu pri realizácii vyučovania. Počas vyučovacej hodiny mu dovoľuje zlepšiť vizualizáciu obsahu vzdelávania, prezentovať učivo v jeho postupnosti a upriamiť pozornosť učiacich sa na ten úsek učiva, ktorý je v danom momente dôležitý. Pomocou hlasovacieho zariadenia, ktoré je doplnkom interaktívnej tabule, môže učiteľ 48
okamžite diagnostikovať vedomosti učiacich sa subjektov a získať tak spätnú väzbu zodpovedaním otázok typu pravda/nepravda alebo voľbou z viacerých odpovedí. Interaktívna tabuľa tak nachádza uplatnenie nielen v motivačnej, expozičnej a fixačnej, ale aj v diagnostickej faze vyučovacej hodiny. Interaktívna tabuľa spája viacero didaktických pomôcok do jedného celku a toto prepojenie umožňuje lepšie motivovať a aktivovať učiacich sa subjektov (Vaněček, 2008, 74). Výučbový softvér pre interaktívnu tabuľu Jednou z podmienok efektívnej výučby prostredníctvom interaktívnej tabule sú interaktívne výučbové materiály, ktoré učiteľovi poskytujú širokospektrálne možnosti organizácie interaktívnej výučby. Takéto metodicky overené interaktívne podporné materiály ku klasickým učebniciam dnes už ponúka väčšina vydavateľstiev pedagogickej literatúry. Patria k nim aj materiály pre výučbu cudzích jazykov. Žiaľ, vydavateľstvá a edukačné portály ponúkajú jazykové učebnice a interaktívne edukačné materiály takmer výlučne len pre nižšie a stredné vekové kategórie učiacich sa, teda pre základné a stredné školy. Ponuka materiálov pre odbornú jazykovú prípravu na vysokých školách nefilologického zamerania, podobne ako špecializované jazykové učebnice pre mnohé odbory, kvôli špecifickosti odborného zamerania tohto druhu prípravy absentuje. Učitelia odborného cudzieho jazyka na vysokých školách sú preto odkázaní na vytváranie vlastných interaktívnych výučbových materiálov. Na tento účel môžu využiť viaceré edukačné portály na internete, ktoré poskytujú (často bezplatne) výučbový softvér pre internetovú tabuľu. Ten však nemusí vždy zodpovedať potrebám učiteľa, ktorý ho chce využiť, no napriek tomu mu môže poslúžiť ako zdroj inšpirácie k prezentovaniu učebného materiálu v jeho predmete a učiteľ si ho môže upraviť podľa vlastnej potreby. Významnú pomoc pri výučbe odborného nemeckého jazyka poskytujú učiteľom niektoré nemecké výučbové portály, ktoré ponúkajú širokú paletu didaktizovaných materiálov vhodných aj na prácu s interaktívnou tabuľou v rôznych predmetoch. Patrí k nim aj edukačný portál planet-schule.de. prevádzkovaný verejnoprávnou inštitúciou Südwestrundfunk. Daný portál je usporiadaný veľmi prehľadne. Vzdelávacie materiály zverejnené na tomto portáli sú zoradené podľa jednotlivých predmetov, čo značne zjednodušuje orientáciu. Materiály tvorí profesionálne multimediálne spracovaný obsah vo forme videosekvencií, animácií, ilustrácií, obrázkov, fotografií, a interaktívnych cvičení. Prostredníctvom interaktívnej tabule môže vyučujúci použiť videosekvencie v motivačnej i expozičnej fáze vyučovacej hodiny na uvedenie učiacich sa do problematiky a vzbudenie ich záujmu o danú tému. Projekcia 49
videosekvencií pomocou interaktívnej tabule prispieva aj k lepšiemu pochopeniu a zapamätaniu si nového učiva. V aplikačnej a fixačnej fáze vyučovacej hodiny môže vyučujúci využiť interaktívnu tabuľu na nastolenie problému a precvičovanie získaných vedomostí pomocou úloh v pracovných listoch. Interaktívny softvér pre predmet Nemčina pre študentov politológie Na portáli planet-schule.de sa nachádza aj výučbový materiál vhodný na prácu s interaktívnou tabuľou v odbore politológia. Sekcia portálu obsahujúca filmy ponúka sériu krátkych edukačných filmov Staat Klar! pre tematický okruh Verfassungsorgane. Tieto filmy môže vyučujúci prezentovať pomocou interaktívnej tabule priamo z portálu, alebo si ich bezplatne stiahnuť a uložiť do svojho počítača (obr.1). Obr.1 Ukážka využitia videofilmu k téme Bundestag Pre prácu s interaktívnou tabuľou pri výučbe odbornej nemčiny v odbore politológia môže vyučujúci využiť aj vzdelávacie materiály, ktoré ponúka portál bpb.de. Na stránkach portálu Spolkovej centrály pre politické vzdelávanie sa popri krátkych edukačných videofilmoch, textoch, plagátoch a pracovných listoch k jednotlivým témam nachádzajú aj viaceré súbory infografík využiteľných v aplikačnej a fixačnej fáze vyučovacej hodiny (bpb.de/lernen/formate/infografiken/). Profesionálne spracované infografiky prinášajú 50
komplexný obsah jednotlivých tematických celkov a sú ideálne pre prezentáciu prostredníctvom interaktívnej tabule. Interaktívna infografika k téme Verfassungsorgane veľmi prehľadne vysvetľuje význam a vzájomné prepojenie jednotlivých ústavných orgánov SRN a nevyžaduje nasadenie niektorého z nástrojov interaktívnej tabule (obr.2). Obr.2 Využitie interaktívnej infografiky Pri prezentácii infografík k ďalším témam môže vyučujúci využiť viaceré nástroje interaktívnej tabule, napr. bodové svetlo/reflektor, alebo tienidlo/roletu, ktoré mu umožňujú sústrediť pozornosť učiacich sa jednotlivé obsahové časti infografiky (obr.3) Obr.3 Príklad využitia nástroja roleta na prekrytie časti infografiky Pri výučbe odborného cudzieho jazyka ide okrem rozširovania odbornej lexiky aj o osvojovanie si určitých prostriedkov z morfologickej a syntaktickej roviny jazyka typických pre odborný jazyk. Široké možnosti pre analýzu a interpretáciu problémových morfologických a syntaktických javov charakteristických pre odbornú nemčinu ponúka softvérový balík Hot Potatoes obsahuci aplikácie, pomocou ktorých je môžné vytvárať cvičenia pre interaktívnu on-line alebo off-line jazykovú výučbu. Tento softvér obsahuje celkovo päť aplikácií. Každá z nich dáva učiteľovi možnosť vytvoriť rôzne typy cvičení. Cvičenia je možné umiestniť na webovú stránku vo formáte html 51
alebo vytlačiť ako pracovné listy. Vďaka možnosti vytvárania rôznych typov cvičení na rôznych úrovniach je program využiteľný pre rôzne jazyky na všetkých stupňoch jazykového vzdelávania, vysokoškolské nevynímajúc. Aplikácia JQuiz (obr.4) umožňuje tvorbu kvízov a testov so štyrmi typmi zadaní: multiple-choice, short-answer, hybrid a multi-select. Obr.4 Ukážka z testu k téme Bundespräsident Pri precvičovaní lexiky možno využiť aplikáciu JMatch, ktorá umožňuje vytvárať priraďovacie cvičenia (obr.5). Obr.5 Príklad využitia zložky JMatch v téme Bundesverfassungsgericht Aplikácia JMix (obr.6) je vhodná na osvojovanie a precvičovanie syntaktických javov. Cvičenia v tomto programe sú založené na poprehadzovaných písmenách, slovách alebo vetách. Úlohou učiacich sa je usporiadať poprehadzované prvky slova, vety alebo textu do správneho poradia, Pri tvorbe cvičenia môže učiteľ zadať ľubovoľný počet správnych riešení. 52
Obr.6 Cvičenie zamerané na precvičenie slovosledu vo vzťažnej vete. Aplikácia JClose otvára priestor pre rozvíjanie čítania s porozumením a prácu s odborným textom. Cvičenia v tomto programe sú založené na dopĺňaní slov. Učiaci sa má k dispozícii text, do ktorého dopĺňa vhodné slová. Správne slovo, ktoré učiaci sa musí zadať do textu, je len jedno, alebo správnych odpovedí môže byť viac. Možnosti správnych odpovedí sú zadané učiteľom pri tvorbe cvičenia. Učiaci sa môže aj pri tomto type cvičení požiadať o pomoc, ktorá sa zobrazí vo forme prvého, resp. ďalšieho písmena správnej odpovede, alebo v podobe daného slova v materinskom jazyku (obr.7). Obr.7 Príklad cvičenia k téme Verfassungsorgane der BRD vytvoreného v programe JClose Jednotlivé časti programu Hot Potatoes ponúkajú učiteľovi možnosť kontroly úrovne osvojenia si slovnej zásoby, gramatických a syntaktických javov zo strany učiacich sa. Takáto automatická spätná väzba prispieva k zvýšeniu objektivity hodnotenia a učiacim sa prináša reálny pohľad na úroveň ich vedomostí. 53
Záver Z uvedeného vyplýva, že interaktívna tabuľa prináša do edukačného procesu veľa nových námetov, metód i foriem práce. Otvára priestor pre dynamickú prezentáciu učiva, variabilné spôsoby jeho fixácie, učiteľovi i učiacim sa ponúka spätnú väzbu a pozitívne ovplyvňuje motiváciu učiacich sa. Využívanie interaktívnej tabule vo výučbe odborného cudzieho jazyka na vysokých školách je krokom k napĺňaniu stratégie budovania informačnej spoločnosti. Literatúra Bundeszentrale für politische Bildung [online]. 2013. [cit. 2013-12-19]. Dostupné na internete: < pttp://www.bpb.de/politik/grundfragen/24-deutschland/40501/ verfassungsorgane-und-gewaltenverschraenkung-interaktive-themengrafik> Bundeszentrale für politische Bildung [online]. 2013. [cit. 2013-12-19]. Dostupné na internete: < pttp://www.bpb.de/politik/grundfragen/24-deutschland/40453/ bundespraesident> DOSTÁL, J.: Interaktívna tabuľa - významný prínos pre vzdelávanie. Časopis Česká škola (on-line). Vydáva Computer Press. Publikované 28. 4. 2009. ISSN 1213-6018 HAUSNER, M. a kolektiv Proč? Interaktivní tabuli!. Microsoft Publisher, 2003. Hot Potatoes [online]. 2013. [cit. 2013-12-18]. Dostupné na internete: < pttp://www.hotpot.uvic.ca> Planet-Schule [online]. 2013. [cit. 2013-12-18]. Dostupné na internete: < pttp://www.planet-schule.de/sf/php/02_sen01.php?sendung=8067> VANĚČEK, D.: Informační a komunikační technologie ve vzdělávání. Praha: česká technika nakladatelství ČVUT, 2008, 74 s. ISBN 978-80-01-04087-4 Údaje o autorovi Mgr. Miroslav Baláž Ústav jazykových kompetencií Centra celoživotného a kompetenčného vzdelávania Prešovskej univerzity v Prešove Ul. 17. Novembra č.15, 080 01 Prešov e-mail: miroslav.balaz@unipo.sk 54