Š k o l s k ý k l u b d e t í p r i Z á k l a d n e j š k o l e s m a t e r s k o u š k o l o u 0 6 7 3 1 U d a v s k é V ý c h o v n ý p r o g r a m š k o l s k é h o k l u b u d e t í T r o j l í s t o k Motto: Hravo, tvorivo a bezpečne v školskom klube. 2016/2017
Výchovný program školského klubu detí Školský klub detí pri Základnej škole s materskou školou Forma výchovy a vzdelávania : vvvvzdelammmmmmmm Výchovný jazyk : Druh školského zariadenia : Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy: Dátum prerokovania v rade školy: 0 6 7 3 1 U d a v s k é denná slovenský štátne 31.8. 2016 Platnosť výchovného programu: 2.september 2013-31.august 2018 Riaditeľ školy: Zriaďovateľ: Mgr. Miroslava Pauliková Obec Udavské Udavské, PSČ 067 31 Mgr. Miroslava Pauliková riaditeľka školy
Obsah Obsah... 1 1. Názov výchovného programu... 3 2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslanie výchovy... 3 2.1 Charakteristika školského klubu... 4 2.2 Hlavné ciele... 4 2.3 Programové zmeny... 5 2.4 Strategické ciele... 5 2.5 Kompetencie dieťaťa školského klubu detí... 5 2.5.1 Kompetencie učiť sa učiť... 6 2.5.2 Komunikačné kompetencie... 6 2.5.3 Sociálne kompetencie... 6 2.5.4 Pracovné kompetencie... 6 2.5.5 Občianske kompetencie... 6 2.5.6 Kultúrne kompetencie... 7 3. Forma výchovy a vzdelávania... 7 4. Tematické oblasti výchovy... 7 4.1 Vzdelávacia oblasť... 8 4.2 Spoločensko-vedná oblasť... 8 4.3 Pracovno-technická oblasť... 8 4.4 Prírodovedno- environmentálna oblasť... 8 4.5 Esteticko-výchovná oblasť... 9 4.6 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť... 9 5. Výchovný plán...... 9 5.1 Výchovný plán ŠKD... 10
5.2 Výchovné štandardy... 11 5.2.1 Vzdelávacia oblasť výchovy... 11 5.2.2 Spoločensko-vedná oblasť výchovy... 12 5.2.3 Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy... 13 5.2.4 Esteticko-výchovná oblasť výchovy... 14 5.2.5 Pracovno-technická oblasť výchovy... 14 5.2.6 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť výchovy... 15 5.3 Výchovné osnovy ŠKD... 17 5.3.1 Vzdelávacia oblasť výchovy... 17 5.3.2 Spoločensko-vedná oblasť výchovy... 18 5.3.3 Prírodovedno environmentálna oblasť výchovy... 20 5.3.4 Esteticko-výchovná oblasť výchovy... 22 5.3.5 Pracovno-technická oblasť výchovy... 24 5.3.6 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť výchovy... 26 6. Výchovný jazyk...... 28 7. Personálne zabezpečenie... 28 8. Materiálno technické a priestorové podmienky... 28 9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove... 28 10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí... 29 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov zariadenia... 29 11.1 Kritéria na hodnotenie zamestnancov:... 30 12. Poţiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov... 30 13. Prílohy...31
Platnosť / Revidovanie Dátum Zaznamenania, zmeny, inovácie Platnosť ŠKvP od 02092013 Revidovanie Platnosť ŠKvP od Revidovanie Platnosť ŠKvP od Revidovanie Platnosť ŠKvP od
1. Názov výchovného programu T r o j l í s t o k 2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslanie výchovy Výchova v školskom klube je jednou z najznámejších a dokonca najvýznamnejších foriem starostlivosti o deti mladšieho školského veku v čase mimo vyučovania. Výchovno-vzdelávaciu činnosť v školskom klube chceme smerovať k príprave detí na ţivot, ktorý od nich vyţaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Vo výchovnovzdelávacej práci v školskom klube detí zdôrazňujeme potrebu, aby sa výchova mimo vyučovania rozhodne nestala pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu a nezmenila sa na doučovanie. Rešpektovanie vekových osobitostí detí, hygienických zreteľov, prihliadanie na intenzitu zaťaţenia a časový rozsah nepopierajú, ţe činnosť v školskom klube detí je závislá na školskom vyučovaní, pričom je dôleţitá organická jednota učebného procesu s výchovou mimo vyučovania na základe rovnocenného partnerstva učiteľov a vychovávateľov. Našim cieľom je pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, schopného sebamotivácie k celoţivotnému vzdelávaniu. Dôleţité je, aby sme formovali u detí tvorivý ţivotný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Chceme vychovávať deti v duchu zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí. Školský klub je charakterizovaný ako výchovné zariadenie, slúţiace na výchovu a vzdelávanie a záujmovú činnosť detí v čase mimo vyučovania. Školský k vytvára podmienky pre telesný, psychický a sociálny rozvoj detí. Preto je potrebné, aby si deti v klube odpočinuli, načerpali pozitívne skúsenosti i poznatky, uspokojili vlastné záľuby a záujmy. Výchovnovzdelávaciu činnosť orientuje na dodrţiavanie princípov etickej výchovy a výchovy k manţelstvu a rodičovstvu, prostredníctvom, ktorých oboznamujeme s problematikou nebezpečenstva komerčného sexuálneho zneuţívania detí a ochrany pred ním.
2.1. Charakteristika školského klubu Na škole pracujú 3 oddelenia školského klubu detí, v ktorých je umiestnených 63 detí. Všetky deti, ktoré navštevujú ŠKD sú ţiakmi tejto školy. Do oddelení prijímame deti mladšieho školského veku i deti staršieho školského veku s ktorými uskutočňujú pedagogickí zamestnanci pravidelnú prípravu na výchovno-vzdelávací proces. ŠKD zabezpečuje výchovu a vzdelávanie aj pre deti s poruchami vzdelávania a s poruchami správania. Sústredíme sa na celoročné aktivity prostredníctvom projektov, ktorých témy sú vypracované v ročnom pláne práce. Pozornosť je venovaná deťom z málo podnetného prostredia a deťom so špeciálnymi výchovnými a vzdelávacími potrebami v spolupráci s vyučujúcimi, zriaďovateľom a príslušnými úradmi. Zameriavame sa na vyhľadávanie a rozvoj talentu a nadania detí v rôznych oblastiach. Deti sa radi zapájajú do dlhodobých projektov ako napr. návšteva kniţnice spojená s rôznymi súťaţami, návšteva plavárne, skanzenu. Ďalej sa radi zapájajú do prípravy kultúrneho programu k Vianociam, ku Dňu matiek, pre starých rodičov, do dopravných a športových súťaţí, ako napríklad Zober loptu, nie drogy, Zimná olympiáda, Turnaj vo vybíjanej, tvorivé dielne, turistické pochody, exkurzie a mnoţstvo iných zaujímavých podujatí, ktoré budeme organizovať aj v budúcnosti. Názov programu: Trojlístok vychádza z poznania, ţe človek je šťastný ak sú naplnené jeho potreby, záujmy, túţby a očakávania. Kaţdé dieťa je výnimočné a môţe sa rozvíjať ak má dostatok podnetov a správne vedenie. Pevne veríme, ţe deti budú kaţdý deň odchádzať z nášho školského klubu obohatené o nové vedomosti, skúsenosti a záţitky z oblasti vzdelania, medziľudských vzťahov, sebapoznania. 2.2. Hlavné ciele získať kompetencie v oblasti informačno-komunikačných schopností, sociálne kompetencie, občianske kompetencie a kultúrne kompetencie poznávať zmysel učenia, posudzovať vlastný pokrok presadzovať vlastný názor naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť rozvíjať manuálne zručností, tvorivé, umelecké a psychomotorické schopnosti vyuţívať aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických projektoch osvojiť si základné pravidlá prosociálneho správania sa posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a svojej vlastnej kultúre osvojovať si pravidlá slovenského jazyka, vyjadrovať sa spisovnou slovenčinou získavať a posilňovať úctu k ľudským právam, základným slobodám a rešpektovať všeľudské etické hodnoty pripraviť sa na zodpovedný ţivot v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muţa a ţeny, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie
získať všetky informácie o právach dieťaťa a tieţ spôsobilosť na ich uplatňovanie podporovať činnosť športových krúţkov vo voľnom čase, zvyšovať telesnú aktivitu aj pre chronicky choré deti dodrţiavať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a zameriavať sa na prevenciu detskej nehodovosti 2.3. Programové zmeny aktivácia a motivácia k celoţivotnému vzdelávaniu, záţitková výchova, humanistická výchova 2.4. Strategické ciele kompenzovať jednostrannú záťaţ podporovať záujmy, osobnosť a schopnosti kaţdého dieťaťa skvalitniť spoluprácu s rodičmi poskytovať konzultačno-poradenské sluţby pre rodičov detí s poruchami a správania sa a zabezpečiť kvalitnú kooperáciu školy a rodiny spolupracovať so špeciálnym pedagógom zlepšiť estetiku prostredia podporovať schopnosť pracovať v kolektíve učenia osvojiť si také názory, schopnosti a zručnosti, ktoré umoţnia deťom dobre zvládnuť súčasný i budúci ţivot rozvíjať kamarátstva a primerané vzťahy k dospelým osobám rozvíjať individuálne schopnosti, vyuţívať poznatky, ktoré deti získali v škole a vhodným spôsobom na ne naviazať vo výchovných činnostiach rozvíjať základné pohybové zručnosti detí, ich schopnosti vhodne relaxovať, odpočívať a regenerovať svoje sily smerovať deti pre zmysluplné vyuţívanie voľného času a poskytovať im k tomu dostatok námetov 2.5. Kompetencie dieťaťa školského klubu detí Dieťa v ŠKD by si malo osvojiť tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným moţnostiam a dĺţke jeho pobytu v ŠKD.
2.5.1. Kompetencie učiť sa učiť riešiť nové, neznáme úlohy a situácie zúčastňovať sa vedomostných súťaţí prejavovať záujem o nové informácie 2.5.2. Komunikačné kompetencie zrozumiteľne sa vyjadrovať a obhajovať si svoj názor vypočuť si opačný názor rozvíjať komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT prijímať spätnú väzbu 2.5.3. Sociálne kompetencie pomenovať svoje potreby, city a pocity zvládnuť jednoduché stresové situácie vlastným postupom riešiť jednoduché konflikty rešpektovať úlohu skupiny uvedomovať si potreby ostatných detí uvedomovať si potreby detí a osôb so zdravotným znevýhodnením poskytovať pomoc alebo pomoc privolať 2.5.4. Pracovné kompetencie prejavovať samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh plánovať a hodnotiť svoje činnosti prijímať nové informácie a poznatky dokončiť prácu kultivovať svoju vytrvalosť plniť si svoje povinnosti rozvíjať manuálne zručnosti ovládať jednoduché manuálne zručnosti a samoobsluţné činnosti potrebné pre praktický ţivot 2.5.5. Občianske kompetencie uvedomovať si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb uvedomovať si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie prejavovať úctu k rodičom a k starším osobám
2.5.6. Kultúrne kompetencie poznávať kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu rozlišovať kultúrne a nekultúrne správanie rešpektovať iné kultúry a zvyky podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine ovládať základy kultúrneho správania 3. Forma výchovy a vzdelávania Denná 4. Tematické oblasti výchovy Výchova a vzdelávanie sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy: vzdelávacia spoločensko-vedná pracovno-technická prírodovedno-environmentálna esteticko-výchovná telovýchovná, zdravotná a športová Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Výchovno - vzdelávací proces sa realizuje tak, ţe sa obsah jednotlivých výchovno vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umoţní komplexnejší rozvoj osobností detí. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie niţšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním niţších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a ďalších aktivitách.
4.1. Vzdelávacia oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov získavať vzťah k celoţivotnému vzdelávaniu 4.2. Spoločensko-vedná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: spolurozhodovať o ţivote v skupine rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie prejavovať úctu k rodičom, starším osobám prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím pochopiť význam dodrţiavania ľudských práv a základných slobôd posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa vyjadrovať svoj názor vedieť si vypočuť opačný názor vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať 4.3. Pracovno-technická oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu vedieť spolupracovať so skupinou rozvíjať základy manuálnych a technických zručností získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov kultivovať základné samoobsluţné návyky 4.4. Prírodovedno- environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: pochopiť základné princípy ochrany ţivotného prostredia rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia
4.5. Esteticko-výchovná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí rozvíjať základy vzťahu k umeniu rozvíjať talent a špecifické schopnosti rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení objavovať krásu v beţnom ţivote 4.6. Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: kultivovať základné hygienické návyky rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia pochopiť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy poznať základné princípy zdravého ţivotného štýlu 5. Výchovný plán Je vypracovaný pre všetky oddelenia. Vo výchovnom pláne je stanovený zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností / aktivít pre príslušné oddelenie/. Pre ŠKD počet jednotlivých činností predstavuje jednu výchovno-vzdelávaciu činnosť denne tak, aby sa vystriedali všetky tematické oblasti výchovy počas obdobia dvoch týţdňov. Vychovávatelia realizujú výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými výchovno-vzdelávacími aktivitami.
5.1. Výchovný plán ŠKD Tematické oblasti výchovy Názov tematických oblastí výchovy Počet výchovno-vzdelávacích činností v jednotlivých oddeleniach ŠKD I.odd. II.odd. III. odd. Vzdelávacia oblasť 181 181 181 Spoločenskovedná oblasť 39 39 39 Pracovno-technická oblasť 35 35 35 Prírodovednoenvironmentálna oblasť 35 35 35 Esteticko-výchovná oblasť 35 35 35 Telovýchovná, športová, zdravotná oblasť 37 37 37
5.2. Výchovné štandardy 5.2.1. Vzdelávacia oblasť výchovy Obsahový štandard Výkonový štandard Gramatické a matematické cvičenia, sebavzdelávanie, domáce úlohy Techniky učenia sa, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, kvízy, doplňovačky, tajničky osemsmerovky, bludiská, kríţovky, spojovačky Didaktické hry Hádanky, pranostiky, porekadlá Cudzí jazyk hrou Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Získavať a riešiť nové, neznáme úlohy a situácie Rozvíjať získané poznatky Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Získavať nové poznatky Získavať nové poznatky
5.2.2. Spoločensko-vedná oblasť výchovy Obsahový štandard Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodrţiavanie školského poriadku, ŠKD, vytváranie pozitívnej klímy, reţim dňa Silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných,( sebaúcta, sebauvedomenie, sebahodnotenie, sebariadenie) Asertivita asertívne správanie Empatia - techniky aktívneho počúvania Naše mesto, jeho história a súčasnosť, Slovensko - moja vlasť, Slovensko v Európe, vo svete, úspešní ľudia z nášho regiónu Ľudové zvyky a tradície (Pamiatka zosnulých, Vianoce, Fašiangy, Veľká noc, Deň matiek ) Moja rodina, čo je domov, vlastné rozprávanie o rodine, prejavy úcty k ľuďom, povinnosti dieťaťa v rodine, tolerancia Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spoluţitie bez násilia Konflikt, z čoho konflikt vzniká, ako konfliktu predchádzať Spolurozhodovať o ţivote v oddelení, v skupine. Vyuţívať vţdy dostupné formy komunikácie Obhajovať si svoj názor Vypočuť si opačný názor Vyjadriť a pomenovať svoje pocity a emócie Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti, k regiónu Spoznávať ľudové zvyky a tradície Prejavovať úctu k rodičom a starším ľuďom, váţiť si súrodencov, rovesníkov. Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa. Rozvíjať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
5.2.3. Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy Obsahový štandard Výkonový štandard Vychádzky do prírody, pozorovanie prírody, spoznávanie liečivých rastlín, spoznávanie chránených rastlín a ţivočíchov, spoznávanie listnatých a ihličnatých stromov, jedovaté rastliny, huby Spoznávanie domácich a lesných zvierat, cudzie zvieratá, neznáme zvieratá, nebezpečenstvo besnoty Ľudské telo, starostlivosť o zdravie, zdravá výţiva, obliekanie podľa ročných období, ošetrenie ľahkého zranenia, privolanie prvej pomoci, hygiena a hygienické návyky Aplikovať základné princípy ochrany ţivotného prostredia Spoznávať domáce a lesné zvieratá Poznať a uplatňovať základné princípy zdravého ţivotného štýl Energie, šetrenie energiami, vodou, elektrinou, nebezpečenstvo elektrického prúdu, poţiar, nebezpečenstvo poţiaru, vypaľovanie trávy Pochopiť základné princípy šetrenia s energiami a správneho zaobchádzania s nimi Ročné obdobia, príroda a počasie, pozorovanie zmien v prírode (zamračené, búrka, blesk, krúpy, dáţď, dúha, vietor, sneh, námraza, rosa, hmla) Udrţiavanie poriadku v triede, v herni, v šatníku, starostlivosť o o črepníkové kvety, starostlivosť o zeleň v okolí školy, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu Poznať vplyv počasia na prírodu Pochopiť nebezpečenstvo prírodných ţivlov Uplatňovať a rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia
5.2.4. Esteticko-výchovná oblasť výchovy Obsahový štandard Výkonový štandard Kultúrne a historické pamiatky v meste (hrad, múzeum, skanzen, kostol, Dom ľubovnianskeho mešťana, pamätná izba Jána Melkoviča, Provinčný dom, galéria, kniţnica),ľudové zvyky a tradície, mesto v minulosti a dnes, spoznávanie ulíc Hudba, tanec, hudobné a dramatické činnosti, dramatizácia rozprávky, príprava kultúrneho programu Výtvarné umenie, netradičné výtvarné techniky, ilustrácia rozprávky Estetizácia triedy, herne, netradičné ozdoby Pamiatka zosnulých, Vianoce, Fašiangy, Veľká noc, Deň matiek Prejavovať a posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám a tradíciám v blízkom okolí Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Rozvíjať základný vzťah k umeniu Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia Spoznávať ľudové zvyky a tradície Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí 5.2.5. Pracovno-technická oblasť výchovy Obsahový štandard Výkonový štandard Dodrţiavanie zásad BOZP, školského poriadku ŠKD, spolupráca, zodpovednosť, reţim dňa Sebaobsluţné činnosti, poriadok na lavici, v triede, v herni šatni, v jedálni, poriadok v aktovke, starostlivosť o učebnice Spolurozhodovať o ţivote v skupine Vedieť spolupracovať so skupinou Kultivovať základné sebaobsluţné a hygienické návyky
Práca s rôznym materiálom, netradičné postupy, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, zhotovenie darčeka, učebnej pomôcky, leporelo, návrh oddychového kútika v oddelení, projektová práca Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Pamiatka zosnulých, Vianoce, Fašiangy, Veľká noc, Deň matiek,( výzdoba triedy, herne ),maska na karneval Spoznávať ľudové zvyky a tradície, zhotoviť výrobky vhodné na estetizáciu herne, triedy, zhotoviť darček Príprava jednoduchého jedla, zásady správneho stolovania, hygiena Získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot Práca so stavebnicami, kockami, jednoduché stavby Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Rozvíjať fantáziu Vychádzka, pozorovanie prác na poli, v záhrade, cesta chleba na stôl, hospodárne zaobchádzanie s potravinami Pochopiť základné princípy šetrenia s potravinami 5.2.6. Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť výchovy Obsahový štandard Výkonový štandard Úloha športu v ţivote dieťaťa, bezpečný šport, dodrţiavanie pravidiel - fair play Pochopiť význam pravidelného pohybu Dodrţiavať bezpečnosť pri hrách
Pobyt na čerstvom vzduchu, prechádzky, štafetové a pohybové hry v telocvični, kolektívne loptové hry, sánkovanie, korčuľovanie, turistické vychádzky ( lesopark, vojenský tábor ) Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Otuţovanie, umývanie, vetranie, stravovacie návyky, pitný reţim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Uplatňovať základné princípy zdravého ţivotného štýlu Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Pravidla správania sa na komunikáciách, chôdza po chodníku, po ceste, prechádzanie cez cestu, kriţovatku, jazda na bicykli, dopravné značky, pravidlá v dopravných prostriedkoch Pochopiť význam dodrţiavania dopravných predpisov
I. oddelenie Počet VVČ II. oddelenie Počet VVČ III. oddelenie Počet VVČ 5.3. Výchovné osnovy ŠKD 5.3.1. Vzdelávacia oblasť výchovy Výchovno-vzdelávací cieľ Obsah Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Získavať a riešiť nové, neznáme úlohy a situácie Rozvíjať získané poznatky Gramatické a matematické cvičenia, sebavzdelávanie, domáce úlohy Techniky učenia sa, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, čítanie s porozumením reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, práca s encyklopédiou Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, kvízy, doplňovačky, tajničky 30 35 35 20 20 25 10 20 25 20 10 20
I. oddelenie Počet VVČ II. oddelenie Počet VVČ III. oddelenie Počet VVČ osemsmerovky bludiská, kríţovky, spojovačky 10 10 15 Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Didaktické hry 25 20 20 Získavať nové poznatky Hádanky, pranostiky, porekadlá 10 10 10 Získavať nové poznatky Spoznávanie cudzieho jazyka pomocou hry 5 10 15 5.3.2. Spoločensko-vedná oblasť výchovy Výchovno-vzdelávací cieľ Obsah Spoznávať ľudové zvyky a tradície Obhajovať si svoj názor, vypočuť si opačný názor, vyjadriť a pomenovať svoje pocity a emócie Ľudové zvyky a tradície Pamiatka zosnulých, Vianoce, Fašiangy, Veľká Noc, Deň matiek) Asertivita, rozdiely medzi asertívnym, agresívnym a pasívnym správaním, silné a slabé stránky osobnosti 3 3 2 2 2 5
Spolurozhodovať o ţivote v oddelení, vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej atmosféry v oddelení, dodrţiavanie školského poriadku ŠKD, reţim dňa 2 2 2 Prejavovať úctu k rodičom a starším, váţiť si súrodencov, rovesníkov. Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny Moja rodina, čo je domov, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia, deľba práce v rodine, problémy v rodine, povinnosti dieťaťa 2 2 2 Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím, pochopiť význam dodrţiavania ľudských práv a slobôd Ţivot so zdravotným postihnutím, čo je to predsudok, práva dieťaťa, šikanovanie, diskriminácia, spoluţitie bez násilia 1 1 3 Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti a k regiónu Slovensko v Európe, vo svete, úspechy slovenských športovcov a umelcov 1 1 2 Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní, rozvíjať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa Pozdrav, poţiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie, 2 2 2
I. oddelenie Počet VVČ II. oddelenie Počet VVČ III. oddelenie Počet VVČ spoluţitie bez násilia, neformálna komunikácia, slang, vulgarizmy a gestá 1 2 3 Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Čo je konflikt, z čoho vzniká, ako konfliktu predchádzať 1 1 2 Rozvíjať základy zručnosti, sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Pripomenúť si významné dni v kalendári Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie Úcta k významným udalostiam, 1. a 8. máj, oslobodenie mesta, neţná revolúcia, SNP 2 2 2 2 2 2 5.3.3. Prírodovedno environmentálna oblasť výchovy Výchovno-vzdelávací cieľ Obsah Pochopiť základné princípy ochrany ţivotného prostredia Vychádzky do prírody, pozorovanie prírody 2 3 3
Poznať rastliny a ţivočíchy, vyhľadávať informácie Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej tvorbe a ochrane ţivotného prostredia Pochopiť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy Poznať základné princípy zdravého ţivotného štýlu Pochopiť základné princípy šetrenia s energiami a správneho zaobchádzania s nimi Spoznávanie liečivých rastlín, chránených rastlín a ţivočíchov, listnatých a ihličnatých stromov, jedovatých rastlín a húb Udrţiavanie poriadku v triede, v herni, v šatníku, starostlivosť o črepníkové kvety, starostlivosť o zeleň v okolí školy, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava Stravovacie návyky, pitný reţim, striedanie práce s odpočinkom prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Šetrenie s energiami, vodou, nebezpečenstvo nesprávneho zaobchádzania s energiami 2 2 2 2 3 3 5 3 4 4 3 3 1 2 2
I. oddelenie Počet VVČ II. oddelenie Počet VVČ III. oddelenie Počet VVČ Poznať vplyv počasia na prírodu Pochopiť nebezpečenstvo prírodných ţivlov Poznať domáce a lesné zvieratá Pozorovanie zmien v prírode, búrka, blesk, záplavy, víchrica, mráz, horúčavy Spoznávanie zvierat ţijúcich na hospodárskom dvore, v domácnosti, lesných zvierat, zvierat ţijúcich v ZOO 2 2 1 2 2 1 5.3.4. Esteticko-výchovná oblasť výchovy Výchovno-vzdelávací cieľ Obsah Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Návšteva kultúrnych a historických pamiatok v meste a v blízkom okolí, poznávanie ulíc, minulosť a súčasnosť mesta 2 2 1 Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Hudba, tanec, hudobné a dramatické činnosti, dramatizácia 3 3 2
rozprávky, príprava kultúrneho programu 3 3 3 Rozvíjať základný vzťah k umeniu Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej a estetickej úprave prostredia Výtvarné umenie, netradičné výtvarné techniky, ilustrácia rozprávky estetizácia triedy, herne, netradičné ozdoby 3 3 2 2 2 3 Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia. Rozvíjať kultúrne návyky Úprava zovňajšku, pozdrav, oslovenie, poďakovanie, kultúra stolovania 3 3 3 Spoznávať ľudové zvyky a tradície. Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí Pamiatka zosnulých, Vianoce, Fašiangy, Veľká noc, Deň matiek 3 4 3 Objavovať a vnímať krásu v beţnom ţivote Pozeranie DVD rozprávky, počúvanie CD nahrávok, práca s rozprávkovou knihou a detským časopisom 4 3 4
I. oddelenie Počet VVČ II. oddelenie Počet VVČ III. oddelenie Počet VVČ 5.3.5. Pracovno-technická oblasť výchovy Výchovno-vzdelávací cieľ Obsah Spolurozhodovať o ţivote v skupine. Vedieť spolupracovať so skupinou Dodrţiavanie zásad BOZP, školského poriadku ŠKD, spolupráca, zodpovednosť, reţim dňa 2 2 2 Kultivovať základné sebaobsluţné a hygienické návyky Spoznávať ľudové zvyky a tradície. Zhotoviť výrobky vhodné na estetizáciu herne, triedy, Zhotoviť darčeky Sebaobsluţné činnosti, poriadok na lavici, v triede, v herni, šatni, jedálni, poriadok v aktovke. Starostlivosť o učebnice Pamiatka zosnulých, Vianoce, Veľká noc. Fašiangy, Deň matiek, maska na 3 3 3 2 3 3
karneval. Výzdoba triedy, herne a priestorov školy 4 4 3 Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností. Rozvíjať fantáziu Získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot Práca so stavebnicami, kockami, jednoduché stavby Príprava jednoduchého jedla, zásady správneho stolovania, hygiena 3 4 4 2 2 3 Pochopiť základné princípy šetrenia s potravinami Vychádzka, pozorovanie prác na poli, v záhrade, cesta chleba na stôl, hospodárne zaobchádzanie s potravinami 3 2 2
I. oddelenie Počet VVČ II. oddelenie Počet VVČ III. oddelenie Počet VVČ 5.3.6. Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť výchovy Výchovno-vzdelávací cieľ Obsah Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Pobyt na čerstvom vzduchu, prechádzky, štafetové a pohybové hry v telocvični, kolektívne loptové hry, sánkovanie, korčuľovanie, turistické vychádzky (lesopark, vojenský tábor Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie 6 6 8 2 2 5 Pochopiť význam pravidelného pohybu. Dodrţiavať bezpečnosť pri hrách Úloha športu v ţivote dieťaťa, bezpečný šport, dodrţiavanie pravidiel fair play 4 4 5 Rozvíjať športový talent a schopností Futbal, basketbal, vybíjaná, florbal 4 4 5
Uplatňovať základné princípy zdravého ţivotného štýlu Pochopiť význam dodrţiavania dopravných predpisov Otuţovanie, umývanie, vetranie, stravovacie návyky, pitný reţim, striedanie práce s odpočinkom prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Pravidla správania sa na komunikáciách chôdza po chodníku, po ceste prechádzanie cez cestu, kriţovatku, jazda na bicykli, dopravné značky, pravidlá v dopravných prostriedkoch 2 2 2 2 2 3
6. Výchovný jazyk Slovenský 7. Personálne zabezpečenie O výchovu detí sa starajú 3. vychovávatelia. Všetci vychovávatelia sú odborne kvalifikovaní spôsobilí pracovať v ŠKD v zmysle poţiadaviek nového školského zákona. 8. Materiálno technické a priestorové podmienky Činnosť školského klubu detí prebieha po vyučovaní vo vlastných triedach. Vychovávatelia majú k dispozícii herňu. Miestnosti sú vybavené zodpovedajúcim nábytkom, ktorý je vhodne rozmiestnený tak, aby vyhovoval individuálnej ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovými kobercami, pomôckami. Podľa potreby vyuţívajú tieţ televízory, DVD prehrávače, CD prehrávače, interaktívnu tabuľu, stolnotenisové stoly, stolné hry, stavebnice, drobné hračky, skladačky, puzzle a knihy. Pre športovú a rekreačnú činnosť je k dispozícii kompletné vybavenie telocvične lopty, fit lopty, detské hojdačky a preliezačky. Pre výtvarné a pracovné činnosti sú pomôcky zabezpečované podľa potreby a priebeţne dopĺňané /farby, kriedy, papiere, lepidlá a iný vhodný materiál/. Pri činnostiach vedieme deti k vhodnému zaobchádzaniu so zverenými pomôckami, náčiním a materiálom. Časť potrebných materiálov získavame od rodičov. Materiálne podmienky: školský klub má svoje miestnosti, činnosť prebieha po skončení vyučovania v týchto triedach hygienické zariadenia sú k dispozícii na tých istých chodbách ako triedy nábytok v triedach je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak individuálnej ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovými kobercami prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí dostatočné mnoţstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú uloţené vo vkusných skrinkách a kontajneroch hračky a športový materiál pravidelne dopĺňame v činnostiach detí sa vyuţíva aj počítačová učebňa, školská kniţnica, priľahlé ihrisko, preliezky v areáli školy
Personálne podmienky: v školskom klube pracujú 3. vychovávatelia vytvárajú deťom bezpečné a komunikatívne prostredie pripravujú pestrý výchovný program podporujú dodrţiavanie školského poriadku, upevňujú hygienické návyky udrţujú s rodičmi kontakt Ekonomické podmienky: školský klub je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu obce, rodičia prispievajú na činnosť ŠKD sumou 3 eur. mesačne finančné prostriedky sú čerpané z rozpočtu ŠKD v priebehu celého školského roka. 9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove Vychovávatelia školského klubu preberajú zodpovednosť za deti po skončení vyučovacieho procesu. Sú zodpovední za ich bezpečnosť, za dodrţiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v školskom klube detí. Všetky deti musia byť zoznámené s obsahom vnútorného poriadku školského klubu detí a s pravidlami bezpečnosti ochrany zdravia pri práci. Pohyb detí mimo práve vyuţívaných priestorov je povolený len so súhlasom príslušnej vychovávateľky. Vychovávatelia plánujú také činnosti, ktoré neohrozujú bezpečnosť a zdravie detí a ku ktorým majú odbornú a pedagogickú spôsobilosť. Pred zahájením akejkoľvek činnosti je povinnosťou vychovávateľky prekontrolovať nezávadnosť a bezpečnosť vyuţívaných priestorov, zariadenia a pomôcok /zistené závady nahlási riaditeľke školy/. K činnostiam a aktivitám s deťmi je moţné vyuţívať len vybavenie a zariadenie, ktoré neohrozuje bezpečnosť zdravia všetkých prítomných. Pri prechádzkach a aktivitách mimo areálu školy musí vychovávateľka vopred poznať lokalitu a to najmä z hľadiska bezpečnosti. V prípade úrazu musí vychovávateľka dieťaťu poskytnúť prvú pomoc, kontaktovať rodičov, v zloţitejších prípadoch privolať lekára. Počas všetkých aktivít budeme dbať na psychohygienu, hygienu a pitný reţim detí. Väčšina detí sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov. S pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vţdy v prvý vyučovací deň a priebeţne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie. Pre deti je vypracovaný Vnútorný poriadok ŠKD, ktorý je na viditeľnom mieste v priestoroch ŠKD.
10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Cieľom hodnotenia výsledkov deti v školskom zariadení je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tieţ povzbudenie, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť správanie sa a aktivitu dieťaťa a jeho sociálne spôsobilosti. Jednou z preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí, moţnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve prípadná následná korekcia. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali ţiakov na úspešných a neúspešných. Pri hodnotení výsledkov ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy moţný vplyv zdravotného znevýhodnenia ţiaka na jeho školský výkon. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilosti od hodnotenia správania. Cieľom hodnotenia je: poskytnúť dieťaťu spätnú väzbu pri získavaní poţadovaných zručností a vedomostí o tom ako ich dokáţe vyuţiť motivuje detí k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu Kontrola a hodnotenie prebieha priebeţne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä moţnosť predchádzať im a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom. 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov zariadenia Pozorovania (hospitácie) Rozhovor
11.1. Kritéria na hodnotenie zamestnancov: Napĺňanie stanovených výchovných cieľov a úroveň ich zvládnutia u zverených detí. Prístup k deťom, rodičom. Tvorivosť a originalita. Výsledky v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a podobne. Pedagogické a odborné schopnosti. 12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovného procesu, je právom i povinnosťou kaţdého pedagogického pracovníka školy. Vychovávatelia sa budú zapájať do vzdelávacích podujatí organizovaných MPC hlavne pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj výchovného systému napr. tvorba VP ŠKD, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie, príprava výchovných pracovníkov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami:, výpočtovou technikou.
Príloha č. 1 V N Ú T O R N Ý P O R I A D O K ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ školský rok 2016/2017 1. R i a d e n i e a o r g a n i z á c i a Š K D Školský klub detí riadi riaditeľ školy. Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľ. Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených ţiakov na pravidelnú dochádzku. V oddelení ŠKD môţe byť zapísaných najmenej 15 trvalo dochádzajúcich ţiakov na celý čas pobytu v ŠKD. 2. P r e v á d z k a Š K D Školský klub je v prevádzke spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov denne od 11,55 hod. do 16,20 hod. Počas školských prázdnin je prevádzka v ŠKD, ak sa prihlási najmenej 15 detí. 3. Z a r a ď o v a n i e ž i a k o v Ţiaci sa do ŠKD zaraďujú vţdy na jeden školský rok, na základe písomnej prihlášky podanej zákonnými zástupcami. O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy. Do ŠKD sa prednostne zaraďujú ţiaci na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú zamestnaní. Zaraďujú sa do oddelení podľa veku a podľa osobného záujmu o jednotlivé činnosti. 4. V ý c h o v n o - v z d e l á v a c i a č i n n o s ť Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD je zameraná na činnosť oddychového, rekreačného charakteru a na prípravu na vyučovanie, ktorá sa uskutočňuje v oddeleniach ŠKD.
V oblasti rekreačného charakteru vychádzkami, športom a cvičením umoţniť ţiakom čo najviac voľného času stráviť pohybom na čerstvom vzduchu a takto sa starať o dobrý telesný rozvoj ţiakov. V čase určenom na prípravu na vyučovanie si ţiaci podľa pokynov starostlivo vypracujú úlohy, opakujú učivo. V rámci činnosti v ŠKD sa organizujú rôzne kultúrne a iné podujatia. Vstupné hradia rodičia. Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj stravovanie ţiakov. Ţiaci prichádzajú do jedálne čistí, slušne sa správajú a správne stolujú. Po skončení obeda celé oddelenie odchádza z jedálne spoločne. Stravné lístky zabezpečujú rodičia v zmysle pokynov vedúcej ŠJ. Na záujmovú a rekreačnú činnosť v ŠKD sa môţe vyuţívať aj špeciálna učebňa, dielňa, ihrisko a iné objekty školy. 5. D o c h á d z k a ž i a k o v Rozsah dennej dochádzky, spôsob odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo ŠKD uvedie rodič na zápisnom lístku. Prípadné zmeny v dochádzke a spôsobe odchodu oznamuje rodič písomne. Aby sa nenarúšala výchovno-vzdelávacia činnosť, ţiak môţe byť /ak to nie je na zápisnom lístku uvedené/ z ŠKD uvoľnený len na základe písomného oznámenia rodičov po naobedovaní. Inak aţ od 14,40 hod. Ţiaka moţno v priebehu školského roka prihlásiť a odhlásiť z ŠKD vţdy 3 dni pred ukončením mesiaca. 6. S t a r o s t l i v o s ť o z d r a v i e a b e z p e č n o s ť ž i a k o v Za bezpečnosť ţiakov počas ich celého pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľ. Prechod ţiakov do ŠK v rámci školy zabezpečuje učiteľ poslednej vyučovacej hodiny. Počas konania popoludňajšieho vyučovania nepovinných predmetov i náboţenstva, vyučujúci preberajúci detí od vychovávateľky do svojej zodpovednosti a po skončení podľa dohody s rodičom, dieťa uvoľňujú domov, alebo odovzdávajú vychovávateľke. Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť ţiakov o bezpečnosti. Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môţe mať vychovávateľka najviac 25 detí. V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy a napíše o ňom záznam. Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané. Dieťa musí mať počas pobytu v ŠKD prezúvky. Ţiaci musia mať svoje osobné veci /vrchné ošatenie, prezuvky, topánky/ označené, pre prípad odcudzenia.
Straty z priestorov ŠKD u poisteného ţiaka vybavuje vychovávateľka v spolupráci s rodičmi a vedením školy. Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľka aţ do ich rozchodu pred objektom ŠKD. Z miesta konania môţe byť ţiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu rodičov. Ak zistí vychovávateľka u ţiaka nevoľnosť, prípadne teplotu upovedomí o tom rodičov. 7. P r í s p e v o k n a ú h r a d u z a p o b y t ž i a k a v ŠKD Príspevok na úhradu za pobyt ţiaka v ŠKD je 3 eur. mesačne. Príspevok na úhradu za pobyt ţiaka v ŠKD uhrádza zákonný zástupca v 3. splátkach vţdy do 15. v určenom mesiaci. ( 1. splátka za IX, X, XI, XII, 2. splátka za I, II, III, 3. splátka za IV,V,VI) Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD. Ak rodič odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku. Spôsob úhrady za pobyt ţiaka v ŠK sa uskutočňuje nasledovne : - vychovávateľka ŠKD vyberie od zákonného zástupcu stanovený poplatok a odovzdá celú sumu aj so zoznamom ţiakov účtovníčke školy, ktorá peniaze poukáţe na účet školy. Pokiaľ zákonný zástupca neuhradí stanovený príspevok za pobyt ţiaka v ŠKD a boli vyuţité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie školy a ŠKD o vyradení z klubu. * Po predloţení dokladov o sociálnej odkázanosti, môţe riaditeľ školy rozhodnúť o zníţení, alebo odpustení príspevku za pobyt ţiaka v ŠKD. Tento vnútorný poriadok ŠKD nadobúda účinnosť od 05.09.2016
Svojím podpisom potvrdzujem, že som bol/a oboznámený/á s Výchovným programom ŠKD Trojlístok : Základnej školy s m a t e r s k o u š k o l o u v U d a v s k o m na školský rok 2016/2017 1. Eva Richweisová... 2. Bc. Viktória Findríková... 3. Mgr. Šimon Kočan... 4.... 5.... 6.... 7.... 8.... 9.... 10.... 11.... 12.... 13....
38 38