PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ Vzdelávacia oblasť: ISCED 2 Matematika a práca s informáciami Vypracované dňa: 18.9.2015 Vypracoval: Mgr. Jana Kollárová Inovované učebné osnovy - Matematika pre 5.ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom z matematiky išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet matematika, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU TÝŽDEŇ: 4 + 1 HODINOVÁ DOTÁCIA SPOLU: 165 Časová dotácia je zvýšená o 1 vyučovaciu hodinu týždenne bez rozšírenia obsahu. Tematický okruh Vytvorenie oboru prirodzených čísel do a nad milión Počtové výkony s prirodzenými číslami Geometria a meranie Súmernosť v rovine (osová a stredová) Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie Rozsah 38 hod. 63 hod. 47 hod. 8 hod. 9 hod.
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR Osobnostný a sociálny rozvoj ENV Enviromentálna výchova MV Mediálna výchova OŽZ Ochrana života a zdravia
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ Vzdelávacia oblasť: ISCED 2 Matematika a práca s informáciami Vypracované dňa: 26.8.2016 Vypracoval: Mgr. Jana Kollárová Inovované učebné osnovy - Matematika pre 6.ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom zo slovenského jazyka a literatúry išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU HODINOVÁ DOTÁCIA TÝŽDEŇ: 4 + 1 SPOLU: 165 Tematický okruh Počtové výkony s prirodzenými číslami, deliteľnosť Desatinné čísla, počtové výkony (operácie) s desatinnými číslami Obsah obdĺžnika, štvorca a pravouhlého trojuholníka v desatinných číslach, jednotky obsahu Uhol a jeho veľkosť, operácie s uhlami Trojuholník, zhodnosť trojuholníkov Kombinatorika v kontextových úlohách Rozsah 28 hod. 61 hod. 21 hod 21 hod. 20 hod. 14 hod.
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR Osobnostný a sociálny rozvoj ENV Enviromentálna výchova MV Mediálna výchova OŽZ Ochrana života a zdravia KRITÉRIA HODNOTENIA: Systém kontroly a hodnotenia žiakov v predmete matematika Cieľ: - ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami žiakov podľa Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v ZŠ. 1. Hodnotenie žiaka má viesť k čo najväčšej objektivite. 2. Za hodnotenie vyučovacieho predmetu je zodpovedný učiteľ. 3. Hodnotí podľa kritérií, s ktorými zoznámi žiakov na začiatku školského roku. 4. Žiak je hodnotený v prvom aj v druhom polroku nezávisle. 5. Učiteľ oznamuje známky žiaka jeho zákonným zástupcom formou žiackej knižky a elektronickej žiackej knižky. 6. Forma skúšky ústna, písomná a ich podiel na celkovom hodnotení, je v kompetencii vyučujúceho, ktorý konzultuje tieto záležitosti vo svojej predmetovej komisii. 7. Písomné práce rozdeľujeme na: a) priebežné do 25 minút bez zápisu do triednej knihy. b) priebežné a školské nad 25 minút so zápisom do triednej knihy. 8. V priebehu jedného vyučovacieho dňa môže byť len jedna písomná práca dlhšia ako 25 minút. 9. Obmedzenie v bode 8 sa nevzťahuje na 7a). Tam môžu byť dve písomné práce. 10. Termín školskej písomnej práce a práce po tematickom celku je vyučujúci povinný oznámiť žiakom vopred. 11. Táto povinnosť sa nevzťahuje na písomné práce 7a). Je na rozhodnutí učiteľa, či termín písomnej práce vopred oznámi alebo nie. 12. Písomné práce sa riadia učebnými osnovami.
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ 13. Skúšanie žiakov musí byť rozdelené rovnomerne počas celého klasifikačného obdobia, nemá sa kumulovať do posledných dní polroka. 14. Žiak je na vyučovacej hodine hodnotený verejne. Žiak má právo byť oboznámený s hodnotením svojich písomných prác (stupnica hodnotenia, právo vedieť svoje hodnotenie). 15. V matematike prevažuje hodnotenie formou písomných prác, testov, ktoré sú vyhodnocované bodovo, percentuálne a známkou. 16. Je nesprávne výsledok hodnotenia vyvodiť z priemeru známok, pretože všetky známky nemajú rovnakú hodnotu. Najväčšiu hodnotu majú známky zo štvrťročných prác, potom previerky z tematických celkov a ústneho skúšania a potom známky z päťminútoviek a aktivít. 17. Pre objektívnosť hodnotenia je dôležité, aby žiak písal všetky písomné práce a previerky z tematických celkov. Preto je v právomoci učiteľa dať tieto práce dopísať. Hodnotenie písomných prác a previerok z matematiky. Stupnica hodnotenia: 100% - 90% 1 89,9% - 75% 2 74,9% - 50% 3 49,9% - 25% 4 24,9% - 0% 5 Príklady sa obodujú a výsledný súčet bodov sa vyjadrí v percentách a známkach.
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ Vzdelávacia oblasť: ISCED 2 Matematika a práca s informáciami Vypracované dňa: 14.09.2015 Vypracoval: Mgr. Peter Potkan Inovované učebné osnovy - Informatika pre 5.ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom z informatiky išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet informatika, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU TÝŽDEŇ: HODINOVÁ DOTÁCIA SPOLU: 1 33 Tematický okruh Rozsah Informačná spoločnosť 1 Princípy fungovania IKT 2 Reprezentácia a nástroje - práca s grafikou 6 Komunikácia a spolupráca práca s webovou stránkou 3 Reprezentácie a nástroje - práca s textom 13 Komunikácia a spolupráca práca s nástrojmi na komunikáciu 3 Reprezentácie a nástroje práca s grafikou 5
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR Osobnostný a sociálny rozvoj VMR Výchova k manželstvu a rodičovstvu ENV Enviromentálna výchova MKV Multikultúrna výchova MV Mediálna výchova OŽZ Ochrana života a zdravia
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ ISCED 2 Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami Vypracované dňa: 26.08.2016 Vypracoval: Mgr. Peter Potkan Inovované učebné osnovy - Informatika pre 6.ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom z informatiky išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet informatika, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU HODINOVÁ DOTÁCIA TÝŽDEŇ: 1 SPOLU: 33 Tematický okruh Rozsah Informačná spoločnosť 2 Reprezentácie a nástroje - práca s textom 2 Reprezentácie a nástroje - práca s prezentáciami 14 Reprezentácie a nástroje - práca s tabuľkami 2 Reprezentácie a nástroje - štruktúry 2 Komunikácia a spolupráca - práca s webovou stránkou 1 Komunikácia a spolupráca - vyhľadávanie na webe 2
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ Komunikácia a spolupráca - práca s nástrojmi na komunikáciu 1 Reprezentácie a nástroje - práca s grafikou 2 Softvér a hardvér - práca so súbormi a priečinkami 5 ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR Osobnostný a sociálny rozvoj VMR Výchova k manželstvu a rodičovstvu ENV Enviromentálna výchova MKV Multikultúrna výchova MV Mediálna výchova OŽZ Ochrana života a zdravia KRITÉRIA HODNOTENIA: 1. Hodnotenie žiaka má viesť k čo najväčšej objektivite. 2. Za hodnotenie vyučovacieho predmetu je zodpovedný učiteľ. 4. Hodnotí podľa kritérií, s ktorými zoznámi žiakov na začiatku školského roku. 5. Žiak je hodnotený v prvom aj v druhom polroku nezávisle. 6. Učiteľ oznamuje známky žiaka jeho zákonným zástupcom formou elektronickej žiackej knižky. 7. Forma skúšky vypracovanie jednotlivých zadaných úloh, praktický test (vytvorenie dokumentu podľa predlohy, získavanie informácii podľa zadania, práca s mailom podľa zadania ), slovné hodnotenie a ich podiel na celkovom hodnotení, je v kompetencii vyučujúceho, ktorý konzultuje tieto záležitosti vo svojej predmetovej komisii. 8. Skúšanie žiakov musí byť rozdelené rovnomerne počas celého klasifikačného obdobia, nemá sa kumulovať do posledných dní polroka. 9. Žiak je na vyučovacej hodine hodnotený verejne. Žiak má právo byť oboznámený s hodnotením (stupnica hodnotenia, právo vedieť svoje hodnotenie). 10. V informatike prevažuje hodnotenie vypracovaných úlohavytvorených prác.
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ 11. Za aktivitu, priebežné vyriešenie jednotlivých úloh, olympiádu, účasť na technických súťažiach žiaci získavajú plusové body, pričom za 10 plusových bodov žiak získa známku výborný. 12. Za neplnenie si povinností na hodine a nedostatočné vedomosti žiak získa mínusové body, pričom za 10 mínusových bodov žiak získa známku nedostatočný. 13. Udelenie plusových a mínusových bodov je v kompetencii vyučujúceho. 14. Je nesprávne výsledok hodnotenia vyvodiť z priemeru známok, pretože všetky známky nemajú rovnakú hodnotu. Najväčšiu hodnotu majú známky z praktických testov, potom známky z vypracovaných úloh a zadaní a potom známky za získané body.
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ Vzdelávacia oblasť: Vypracované dňa: Vypracoval: ISCED 2 Človek a príroda 26.8.2016 Mgr. Zuzana Ondrejková Inovované učebné osnovy - Fyzika pre 6.ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom z fyziky išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet fyzika, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU TÝŽDEŇ: HODINOVÁ DOTÁCIA SPOLU: 2 66 Tematický okruh Skúmanie vlastností kvapalín, plynov, tuhých látok a telies 37 Rozsah Správanie telies v kvapalinách a plynoch 29 ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR Osobnostný a sociálny rozvoj ENV Enviromentálna výchova MV Mediálna výchova OŽZ Ochrana života a zdravia
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ KRITÉRIA HODNOTENIA: Cieľ: ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami žiakov podľa Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v ZŠ. Podmienky klasifikácie: aktívna účasť na vyučovacích hodinách pravidelná príprava na vyučovanie verbálne preverenie vedomostí písomné preverenie vedomostí žiak je povinný mať zavedený zošit a písať si poznámky 1) Verbálna forma kontroly úrovne osvojenia poznatkov: Krátke ústne odpovede na vyučovacích hodinách ich cieľom je priebežné preverovanie vedomostí a získanie schopnosti komunikácie na odbornej úrovni. Žiaci môžu pri ústnej odpovedi odpovedať na základe dobrovoľnosti, ak sa žiaci nehlásia, vyučujúci žiakov vyvolá. Učiteľ zisťuje a hodnotí najmä osvojenie základných poznatkov a zručností stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. 2) Písomné preverenie vedomostí: a) priebežné -nemusí byť dopredu ohlásené b) po jednotlivých tematických celkoch -žiaci napíšu test, termíny testov vyučujúci žiakom vopred oznámi Hodnotenie testov: otázky testov budú mať bodové hodnoty, výsledky testov sa budú hodnotiť počtom získaných bodov za správne odpovede v pomere k celkovému počtu / maximu / bodov za testy keďže testy budú žiakom vopred oznámené, neprítomnosť žiaka na teste môže vyučujúci ospravedlniť len z vážnych dôvodov ( choroba, rodinné dôvody )
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ ak žiakovi z dôvodu absencie chýba niektorý z testov, vyučujúci môže podľa potreby žiakovi dať náhradný termín na písanie chýbajúceho testu alebo uplatniť verbálnu formu kontroly Stupnica pri testoch: 100% - 90% výborný 89,9% - 75% chválitebný 74,9% - 50% dobrý 49,9% - 25% dostatočný 24,9% a menej nedostatočný 3) Prezentácie projektov- formou posteru, výrobku alebo digitálne Žiaci môžu riešiť projekt samostatne alebo v skupinách (2 žiaci) na tému podľa vlastného výberu alebo určenú učiteľom. Vyučujúci slovne hodnotí úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností a známkou ohodnotí prezentovaný projekt. 4) Dobrovoľné aktivity ( aktivity nad rámec základných povinností) Referáty a iné dobrovoľné aktivity vyučujúci hodnotí ústnou pochvalou alebo známkou výborný. Účasť na fyzikálnej olympiáde môže v prípade nerozhodnej známky výslednú klasifikáciu zlepšiť. Výsledná klasifikácia zahŕňa tieto formy a metódy overovania: 1. ústne odpovede 2. písomne testy po jednotlivých tematických celkoch, priebežné previerky, referáty, projekty, 3. hodnotí sa aj účasť na olympiádach a iných súťažiach v rámci fyziky, tieto aktivity môžu výslednú klasifikáciu zlepšiť pri záverečnom hodnotení sa berú do úvahy všetky známky. Je však nesprávne výsledok hodnotenia vyvodiť z priemeru známok, pretože všetky známky nemajú rovnakú hodnotu. Najväčšiu hodnotu majú známky z ohlásených písomiek po jednotlivých tematických celkoch.
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ Vzdelávacia oblasť: Vypracované dňa: Vypracoval: ISCED 2 Človek a príroda 18.9.2015 Mgr. Lenka Macáková Inovované učebné osnovy - Biológia pre 5.ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom z biológie išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet biológia, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU TÝŽDEŇ: HODINOVÁ DOTÁCIA SPOLU: 2 66 Tematický okruh Príroda a život 6 Rozsah Spoločenstvá organizmov (Život v lese 24h, Život vo vode a na brehu 20h, Život na poliach a lúkach 16h) 60 ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR Osobnostný a sociálny rozvoj ENV Enviromentálna výchova OŽZ Ochrana života a zdravia
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ Vzdelávacia oblasť: Vypracované dňa: Vypracoval: ISCED 2 Človek a príroda 26.8.2016 Mgr. Lenka Macáková Inovované učebné osnovy - Biológia pre 6.ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom z biológie išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet biológia, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU TÝŽDEŇ: HODINOVÁ DOTÁCIA SPOLU: 1 33 Tematický okruh Život s človekom a v ľudských sídlach 11 Rozsah Základná štruktúra života - bunka 2 Vnútorná organizácia tela organizmov 3 Vnútorná stavba tela rastlín a húb 10 Vnútorná stavba tela bezstavovcov 7
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR Osobnostný a sociálny rozvoj ENV Enviromentálna výchova OŽZ Ochrana života a zdravia KRITÉRIA HODNOTENIA: Systém kontroly a hodnotenia žiakov v predmete biológia Cieľ: ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami žiakov podľa Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v ZŠ. 1. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov: žiak prezentuje získané poznatky na základe dobrovoľnej odpovede, vyučujúci určí konkrétneho žiaka, ktorý prezentuje získané poznatky, sa kontroluje a hodnotí najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. 2. Pri písomnej forme sa kontroluje a hodnotí osvojenie základných poznatkov prostredníctvom: Vopred ohláseného testu na konci tematického celku, prípadne po prebratí určitého rozsahu učiva podľa zváženia vyučujúceho, priebežné písomné preverenie z posledného učiva, ktoré nemusí byť dopredu ohlásené termín testovania oznámia vyučujúci vopred ak žiak z dôvodu neprítomnosti na vyučovaní nepísal test, môže vyučujúci navrhnúť verbálnu formu kontroly vedomostí alebo náhradný termín v písomnej forme. Hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti a stupnice, ktorú vypracovali uč. Bio. 100 % 90 % výborný 89,9 % - 75 % chválitebný 74,9 % - 50 % dobrý
49,9 % - 25 % dostatočný 24,9 % - 0 % nedostatočný PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ 3. Pri praktických aktivitách osnovu praktickej aktivity pripraví vyučujúci, slovne hodnotí praktickú aktivitu žiakov počas vyučovacej hodiny, prípadne motivuje známkou výborný najlepšiu praktickú aktivitu, vyučujúci kontroluje písomný záznam z praktickej aktivity a vyvodenie záveru. 4. Prezentácie projektov formou posteru alebo ppt prezentácie, hodnotí úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikačných zručností známkou. 5. Dobrovoľné aktivity /aktivity nad rámec základných povinností/ referáty, aktivitu vyučujúci hodnotí: ústnou pochvalou, alebo známkou výborný.
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ Vzdelávacia oblasť: Vypracované dňa: Vypracoval: ISCED 2 Zdravie a pohyb 18.9.2015 Mgr. Katarína Svrčanová Inovované učebné osnovy - Telesná a športová výchova pre 5.ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom z telesnej a športovej výchovy išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet telesná a športová výchova, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU TÝŽDEŇ: HODINOVÁ DOTÁCIA SPOLU: 2 66 Tematický okruh Atletika 10 Rozsah Gymnastika 10 Športové hry 16 Sezónne pohybové činnosti 10 Voliteľný celok 20
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR Osobnostný a sociálny rozvoj VMR Výchova k manželstvu a rodičovstvu ENV Enviromentálna výchova OŽZ Ochrana života a zdravia
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ ISCED 2 Vzdelávacia oblasť: Vypracované dňa: Vypracoval: Zdravie a pohyb 26.8.2016 Mgr. Katarína Svrčanová Inovované učebné osnovy - Telesná a športová výchova pre 6.ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom z telesnej a športovej výchovy išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet telesná a športová výchova, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU TÝŽDEŇ: HODINOVÁ DOTÁCIA SPOLU: 2 66 Tematický okruh Atletika 10 Rozsah Gymnastika 10 Športové hry 16 Sezónne pohybové činnosti 10 Voliteľný celok 20
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR Osobnostný a sociálny rozvoj VMR Výchova k manželstvu a rodičovstvu ENV Enviromentálna výchova OŽZ Ochrana života a zdravia KRITÉRIA HODNOTENIA: Systém kontroly a hodnotenia žiakov v predmete telesná výchova. Hodnotenie je vytvorené podľa Metodického pokynu č.22/ 2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného ZŠ. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka. Pri hodnotení športových výsledkov žiakov so zdravotnými oslabeniami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania. Podmienky klasifikácie: aktívna účasť na vyučovacích hodinách menej ako 30% absencia pravidelné nosenie cvičebného úboru Pre jednotlivé merateľné výkony sú spracované samostatné tabuľky výkonov a stupnica známok úmerná výkonom je : 100% - 80% výborný 79 % - 60% chválitebný 59% a menej dobrý, no žiak musí spĺňať bod II. A III.
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ Žiak/žiačka, ktorý/á/ vlastným negatívnym postojom a ignoráciou nesplní požadované výkony a limity môže byť hodnotený známkou dostatočný, alebo nedostatočný. Výsledná klasifikácia zahŕňa tieto formy a metódy overovania: I. hodnotenie výkonov hodnotenie kvality a rozsahu získaných zručností vynaložené úsilie Pri hodnotení výkonov sa prihliada na : zdravotný stav vekové osobitosti stupeň zdravotného oslabenia II. hodnotenie aktivity v prístupe k činnostiam prejavy žiaka, postoj k predmetu zapojenie sa do športových súťaží nad rámec školy výsledky zo súťaží III. hodnotenie komunikačných a vyjadrovacích schopností stupeň ovládania odborného názvoslovia ovládanie pravidiel pre danú športovú hru alebo športovú disciplínu V prípade nespokojnosti žiaka s výslednou klasifikáciou, požiada žiak alebo jeho zákonný zástupca o komisionálnu skúšku. Mgr. Katarína Svrčanová Ing. Peter Bočkorik Mgr. Dagmar Petruf Huťková Mgr. Ivan Prielomek
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ KRITÉRIA HODNOTENIA: Športová príprava sa nehodnotí známkou. Vzdelávacia oblasť: Vypracované dňa: Vypracoval: ISCED 2 Človek a svet práce 18.9.2015 Mgr. Martina Kašinová Inovované učebné osnovy - Technika pre 5. ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom zo slovenského jazyka a literatúry išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU TÝŽDEŇ: HODINOVÁ DOTÁCIA SPOLU: 1 33 Tematický okruh Človek a technika 5 Rozsah Človek a výroba v praxi 6 Úžitkové a darčekové predmety 10 Plánovanie a vedenie domácnosti 12
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY VMR Výchova k manželstvu a rodičovstvu ENV Enviromentálna výchova OŽZ Ochrana života a zdravia
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ Vzdelávacia oblasť: Vypracované dňa: Vypracoval: ISCED 2 Človek a svet práce 26.8.2016 Mgr. Martina Kašinová Inovované učebné osnovy - Technika pre 6. ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom zo slovenského jazyka a literatúry išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU TÝŽDEŇ: HODINOVÁ DOTÁCIA SPOLU: 1 33 Tematický okruh Človek a technika 5 Rozsah Grafická komunikácia v technike 8 Technické materiály a pracovné postupy ich spracovania 10 Elektrická energia, elektrické obvody 6 Jednoduché stroje a mechanizmy 2 Pestovateľské práce a chovateľstvo 2
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR Osobnostný a sociálny rozvoj VMR Výchova k manželstvu a rodičovstvu ENV Enviromentálna výchova MV Mediálna výchova OŽZ Ochrana života a zdravia KRITÉRIA HODNOTENIA: Proces hodnotenia v rámci vyučovacieho procesu v predmete technika sa zameria na nasledovné oblasti: Zapamätanie si poznatkov žiaci dokážu poznatky: reprodukovať, vymenovať, definovať, nakresliť. Porozumenie poznatkov žiaci dokážu poznatky: vysvetliť, zadefinovať, opísať, vyjadriť vlastnými slovami. Použitie poznatkov (špecifický transfer) žiaci dokážu poznatky: aplikovať, demonštrovať, vyskúšať, vyriešiť. Cieľ: - ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami žiakov podľa Metodického pokynu č.7/2009 R z 28.apríla 2009 na hodnotenie žiakov ZŠ a Zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v ZŠ. 1. Hodnotenie žiaka má viesť k čo najväčšej objektivite. 2. Za hodnotenie vyučovacieho predmetu je zodpovedný učiteľ. 4. Hodnotí podľa kritérií, s ktorými zoznámi žiakov na začiatku školského roku. 5. Žiak je hodnotený v prvom aj v druhom polroku nezávisle. 6. Učiteľ oznamuje známky žiaka jeho zákonným zástupcom formou elektronickej žiackej knižky. 7. Forma skúšky vypracovanie technického výkresu na zadanú tému. 8. Skúšanie žiakov musí byť rozdelené rovnomerne počas celého klasifikačného obdobia, nemá sa kumulovať do posledných dní polroka.
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ 9. Žiak je na vyučovacej hodine hodnotený verejne. Žiak má právo byť oboznámený s hodnotením (stupnica hodnotenia, právo vedieť svoje hodnotenie). 10. V predmete Technika prevažuje hodnotenie vypracovaných technických nákresov a projektov. 11. Kritéria hodnotenia: - žiak sa naučil pracovať samostatne pri vytváraní technických výkresov - žiak sa naučil komunikovať, tolerovať a prijímať iné názory - žiak sa naučil hodnotiť svoju prácu a prácu svojich kolegov Podmienky klasifikácie: aktívna účasť na vyučovacích hodinách pravidelná príprava na vyučovanie verbálne preverenie vedomostí písomné preverenie vedomostí praktické preverenie zručností žiak je povinný mať zavedený zošit a písať si poznámky 1) Verbálna forma kontroly úrovne osvojenia poznatkov: Krátke ústne odpovede na vyučovacích hodinách ich cieľom je priebežné preverovanie vedomostí a získanie schopnosti komunikácie na odbornej úrovni. Žiaci môžu pri ústnej odpovedi odpovedať na základe dobrovoľnosti, ak sa žiaci nehlásia, vyučujúci žiakov vyvolá. Učiteľ zisťuje a hodnotí najmä osvojenie základných poznatkov a zručností stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Ústna forma hodnotenia je vhodná pre všetky tematické celky hlavne ak žiak prakticky demonštruje, definuje jav, obhajuje spôsob riešenia problému, prezentuje vlastný projekt (Príklady projektov: Slovenský vynálezcova, Technika a spoločnosť, Technika a životné prostredie, a pod.). 2) Písomné (grafické) preverenie vedomostí: Grafická komunikácia kreslenie náčrtkov, grafický záznam navrhnutého projektu. Dopĺňanie, prípadne oprava (vyhľadávanie chýb) v spôsoboch zobrazovania.
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ c) priebežné -nemusí byť dopredu ohlásené d) po jednotlivých tematických celkoch -žiaci napíšu test, termíny testov vyučujúci žiakom vopred oznámi Hodnotenie testov: -otázky testov budú mať bodové hodnoty, výsledky testov sa budú hodnotiť počtom získaných bodov za správne odpovede v pomere k celkovému počtu / maximu / bodov za testy -keďže testy budú žiakom vopred oznámené, neprítomnosť žiaka na teste môže vyučujúci ospravedlniť len z vážnych dôvodov ( choroba, rodinné dôvody ) -ak žiakovi z dôvodu absencie chýba niektorý z testov, vyučujúci môže podľa potreby žiakovi dať náhradný termín na písanie chýbajúceho testu alebo uplatniť verbálnu formu kontroly Stupnica pri testoch: 100% - 90% výborný 89,9% - 75% chválitebný 74,9% - 50% dobrý 49,9% - 25% dostatočný 24,9% a menej nedostatočný 3) Praktické preverenie zručností: Praktická forma hodnotenia pre tematické celky, kde má žiak zvládnuť pracovné operácie, prípadne pracovné postupy hlavne v tematických celkoch: Materiály a technológie. Rovnako je vhodná na overenie základných zručností pre vytvorenie návrhu pomocou počítača. 4) Prezentácie projektov- formou posteru alebo digitálne Žiaci môžu riešiť projekt samostatne alebo v skupinách (2 žiaci) na tému podľa vlastného výberu alebo určenú učiteľom.
PRÍRODOVEDNÉ PREDMETY - II. STUPEŇ Vyučujúci slovne hodnotí úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností a známkou výborný môže ohodnotiť tú prezentáciu projektu, ktorá dodržala obsah, členenie projektu. 5) Dobrovoľné aktivity ( aktivity nad rámec základných povinností) Referáty vyučujúci hodnotí ústnou pochvalou, znamienkom + alebo známkou výborný. Pri získaní 5x znamienka + žiak získa známku výborný. Účasť na technickej olympiáde môže výslednú klasifikáciu zlepšiť. Výsledná klasifikácia zahŕňa tieto formy a metódy overovanie: 1. ústne odpovede 2. písomne testy, previerky, referáty, projekty, záznamy z praktických cvičení a domáce úlohy 3. praktická činnosť 4. hodnotí sa aj účasť na olympiádach a iných súťažiach v rámci techniky, tieto aktivity môžu výslednú klasifikáciu zlepšiť pri záverečnom hodnotení sa berú do úvahy všetky známky. Najväčšiu váhu majú známky z ohlásených písomiek, práci v dielni a z ústnych odpovedí. Známky z päťminútových písomných prác budú spriemerované jednou známkou.
ISCED 2 Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia Vypracované dňa: 14. 9. 2015 Vypracoval: Mgr. Anežka Gibasová Inovované učebné osnovy - Slovenský jazyk a literatúra pre 5.ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom zo slovenského jazyka a literatúry išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU jazyk literatúra spolu HODINOVÁ DOTÁCIA TÝŽDEŇ: 3 2 5 SPOLU: 99 66 165 Jazyková zložka Tematický okruh Rozsah Zvuková rovina jazyka a pravopis 13 Významová/lexikálna rovina 10 Tvarová/morfologická rovina 38 Syntaktická rovina 4
Sloh 33 Jazykoveda a národný jazyk 1 Rozsah spolu: 99 Literárna zložka Tematický okruh Rozsah Všeobecné pojmy 18 Literárne druhy 0 Literárne žánre 30 Štruktúra diela 9 Štylizácia textu 6 Metrika 3 Rozsah spolu: 33 ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR VMR ENV MKV MV OŽZ Osobnostný a sociálny rozvoj Výchova k manželstvu a rodičovstvu Enviromentálna výchova Multikultúrna výchova Mediálna výchova Ochrana života a zdravia
ISCED 2 Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia Vypracované dňa: 26. 8. 2016 Vypracoval: Mgr. Anežka Gibasová Inovované učebné osnovy - Slovenský jazyk a literatúra pre 6.ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom zo slovenského jazyka a literatúry išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU jazyk literatúra spolu HODINOVÁ DOTÁCIA TÝŽDEŇ: 3 2 5 SPOLU: 99 66 165 Jazyková zložka Tematický okruh Rozsah Hláskoslovie/zvuková rovina jazyka 10 Významová/lexikálna rovina 9 Tvarová/morfologická rovina 37 Syntaktická rovina 10
Sloh 33 Jazykoveda a národný jazyk 0 Rozsah spolu: 99 Literárna zložka Tematický okruh Rozsah Všeobecné pojmy 15 Literárne druhy 3 Literárne žánre 30 Štruktúra diela 9 Štylizácia textu 6 Metrika 3 Rozsah spolu: 33 Tematický okruh Rozsah ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR VMR ENV MKV MV OŽZ Osobnostný a sociálny rozvoj Výchova k manželstvu a rodičovstvu Enviromentálna výchova Multikultúrna výchova Mediálna výchova Ochrana života a zdravia
KRITÉRIA HODNOTENIA: Cieľ: Zmyslom hodnotenia je nielen preveriť vedomosti a toto preverenie vyjadriť známkou, ale aj získať spätnú väzbu s možnosťami nápravy zistených nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami žiakov podľa Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v ZŠ. 1. Ústne skúšanie: a/ Hodnotíme ústnu odpoveď žiaka na základe dobrovoľnej odpovede alebo vyvolaného žiaka, lebo každý žiak má právo minimálne na jednu ústnu odpoveď za jedno klasifikované obdobie v jazykovej aj literárnej zložke. b/ Vyučujúci môže hodnotiť aktivitu žiaka /krátke ústne odpovede, tvorivosť, domáce úlohy, účasť v literárnych súťažiach.../ bodovým systémom alebo znamienkami. c/ Na hodinách literárnej výchovy hodnotíme snahu o zvládnutie prednesu vybraného umeleckého textu / 3-4 texty za školský rok/. d/ V slohovej zložke hodnotíme zvládnutie predpísaných rečníckych prejavov /otvárací prívet, slávnostný prejav, diskusný príspevok.../. 2. Písomná forma skúšania: a/ Hodnotenie vstupných a výstupných testov a tematických previerok: Vstupné a výstupné testy a tematické previerky /do 20 minút/ hodnotíme podľa stupnice: 100% - 90% úspešnosť známka 1 /výborný/ 89% - 75% úspešnosť známka 2 /chválitebný/ 74% - 55% úspešnosť známka 3 /dobrý/ 54% - 30% úspešnosť známka 4 /dostatočný/ 29% - 0% úspešnosť známka 5 /nedostatočný/ V týchto testoch a previerkach prevažujú otvorené dopĺňacie, tvorivé úlohy.
b/ Hodnotenie štvrťročných testov: Štvrťročné testy, ktoré sa skladajú z výberových otázok, hodnotíme podľa stupnice: 100% - 92% úspešnosť známka 1 /výborný/ 91% - 80% úspešnosť známka 2 /chválitebný/ 79% - 60% úspešnosť známka 3 /dobrý/ 59% - 51% úspešnosť známka 4 /dostatočný/ 50% - 0% úspešnosť známka 5 /nedostatočný/ Žiaci so zdravotným znevýhodnením a s metodickými pokynmi píšu testy s redukovaným počtom otázok, s menším počtom možností a s menšou náročnosťou. c/ Hodnotenie kontrolných diktátov: Počet a zameranie kontrolných diktátov stanovujú osnovy. Kontrolné diktáty by mali obsahovať maximálny počet slov v každom ročníku: 5. ročník 65 slov 6. ročník 75 slov 7. ročník 85 slov 8. ročník 100 slov 9. ročník 120 slov Kontrolné diktáty musia mať podobu súvislého textu. Žiaci so zdravotným znevýhodnením a s metodickými pokynmi píšu dopĺňacie diktáty s obmedzeným počtom pravopisných javov. Stupnica hodnotenia kontrolných diktátov: 0 1 chyba známka 1 /výborný/ 2 3 chyby známka 2 /chválitebný/ 4 7 chýb - známka 3 /dobrý/
8 10 chýb známka 4 /dostatočný/ 11 a viac chýb známka 5 /nedostatočný/ Nácvičné diktáty /neklasifikované/ sa píšu podľa potreby. Nemusia mať podobu súvislého textu. Môžu to byť slová, slovné spojenia alebo samostatné vety. d/ Hodnotenie prezentácie projektov: Úroveň prezentácie projektu, jeho obsah, spracovanie, pramene hodnotíme známkou výborný až dobrý. Neodporúčame hodnotiť dobrovoľné projekty známkou dostatočný. Podobne postupujeme pri hodnotení čitateľských denníkov. 3. Kritériá hodnotenia slohových prác Zložky hodnotenia: 1. Vonkajšia forma... 4 body 2. Vnútorná forma...20 bodov 3. Celkový dojem...4 body Stupnica hodnotenia: 28 25... 1 24-21... 2 20 14... 3 13 8... 4 7 0...5 V prípade úplného odklonu od témy alebo úplného nedodržania žánru nezíska žiak žiadne body. 1. Vonkajšia forma (maximum 4 body)
Celková úprava: - čitateľnosť (zreteľné rozlíšenie veľkých a malých písmen, dôsledné dodržiavanie diakritických znamienok), - zreteľné grafické členenie odsekov (na začiatku každého odseku treba začať písať 1,5 2 cm od začiatku riadka), - čistota textu bez škrtania, prepisovania (v čistopise sa nemá škrtať, v nevyhnutnom prípade dať chybné slovo do okrúhlych zátvoriek a prečiarknuť vodorovnou čiarou), - dodržiavanie okrajov (vnútorných aj vonkajších, v prípade potreby na konci riadka rozdeľovať slová). Dodržiavanie prepísaného rozsahu textu: - ak žiak nedodrží stanovený rozsah, nezíska maximálny počet bodov. 2. Vnútorná forma (maximálne 20 bodov) Obsah (maximálne 4 body) Kompozícia (maximálne 4 body) Jazyk (maximálne 4 body) Pravopis (maximálne 4 body) 0 4 chyby 4 body 5 8 chýb 3 body 9 12 chýb 2 body 13 16 chýb 1 bod 17 a viac chýb 0 bodov
Posudzovanie pravopisných chýb: - Každé nečitateľne napísané slovo je pravopisná chyba. - Ak je v texte viackrát napísané rovnaké slovo v rovnakom tvare s tou istou pravopisnou chybou, táto chyba sa počíta len raz. Napr. Pekný chlapci prišli... Pekný študenti navštívili... posudzuje sa ako jedna chyba. Oproti tomu Pekný chlapci prišli...navštívili sme aj pekních študentov... sú už dve pravopisné chyby, pretože sa nachádzajú v rôznych tvaroch tohto slova. - Každá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba. - Nerozlišujú sa malé a veľké pravopisné chyby, všetky majú rovnakú hodnotu. Štýl (maximálne 4 body) 3. Celkový dojem (maximum 4 body) - celkové vyznenie práce - práca by nemala obsahovať: nelogické názory protispoločenské postoje nehumánne a neetické názory názory propagujúce poškodzovanie ľudského zdravia a pod. Charakteristika osoby Vnútorná forma (maximum 20 bodov) obsah (maximum 4 body) o dodržanie témy (práca musí reagovať na všetky kľúčové slová v zadaní, resp. v názve témy) o výpočet vlastností osoby vo vzťahu k sebe, k obdobiu, k práci a pod. o komplexná charakteristika osoby, t.j. vlastnosti človeka z viacerých uhlov pohľadu, vonkajšia a vnútorná charakteristika kompozícia ( maximum 4 body) o uplatnenie opisného slohového postupu (dodržanie žánrovej formy)
o dodržanie zvoleného kompozičného plánu (t.j. zvoliť si, či začne charakteristiku osoby napr. od vzťahov a vlastností, ktoré sa viažu k súkromnému prostrediu človeka (napr. rodina, priatelia ap. alebo k pracovnému prostrediu (napr. spolupracovníci, spolužiaci, nadriadení, podriadení ap.), alebo od vnútorných vlastností osoby po opis vonkajšieho vzhľadu ap. Volený postup potom treba dôsledne dodržať, aby bol jasný kompozičný zámer autora.) jazyk (maximum 4 body) o správne využitie slovných druhov typických pre daný slohový postup, resp. žáner (slohový útvar) o syntaktickú a morfologickú správnosť použitých jazykových prostriedkov ( používanie správnych väzieb slovies, správneho postavenia zhodných a nezhodných prívlastkov, správnych pádových koncoviek ap.) o syntaktické prostriedky (napr. vety s viacnásobným vetným členom, v ktorých sa hromadia napr. prívlastky alebo príslovkové určenia) o časté používanie prídavných mien, prísloviek, synoným ap. pravopis (maximum 4 body) štýl (maximum 4 body) o tvorivé využitie lexiky všetkých štýlov (vyšší, stredný, nižší) o využitie štylistických prostriedkov priamej a nepriamej charakteristiky. Rozprávanie Vnútorná forma (maximum 20 bodov) obsah (maximum 4 body) o dodržanie témy ( práca musí reagovať na všetky kľúčové slová v zadaní, resp. v názve témy) o príbeh s pointou, t.j. príbeh, ktorý má myšlienkové vyústenie (napr. vtipné, poučné, dojemné ap.) kompozícia (maximum 4 body) o uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu (dodržanie žánrovej formy)
o vnútorná stavba epického diela (zápletka, zauzľovanie, vyvrcholenie, nečakaný obrat, rozuzlenie, pri jednoduchom rozprávaní úvod, jadro, záver, t.j. udalosť zachytená v časovom slede) o členenie textu na pásmo rozprávača a pásmo postáv, t.j. rozprávač komentujúci dej a postavy a samotné postavy, ktoré vyjadrujú svoje myšlienky buď formou priamej reči v dialógoch, alebo vo forme vnútorných monológov o dodržanie osoby rozprávača v celom texte (ja-rozprávanie, on-rozprávanie) jazyk (maximum 4 body) o správne využitie slovných druhov typických pre daný slohový postup, resp. žáner (slovesá, citoslovcia, podstatné mená, príslovky) o syntaktická a morfologická správnosť použitých jazykových prostriedkov o rôznorodosť syntaktických prostriedkov o použitie častíc, citosloviec, t.j. slovných druhov, ktoré v texte vytvárajú ilúziu hovorovosti, ústnosti a dialogickosti pravopis (maximum 4 body) štýl (maximum 4 body) o rôznorodosť modálnej stavby viet, t.j. využívajú sa všetky typy viet podľa modálnosti o tvorivé využitie lexiky všetkých štýlov (vyšší, stredný, nižší) o pútavosť, t.j. príbeh má byť podaný zaujímavou formou, ktorá vyvoláva v čitateľovi zvedavosť ako to skončí. Slávnostný prejav Vnútorná forma (maximum 20 bodov) obsah (maximum 4 body) o dodržanie témy o vlastné hodnotenie aktuálnych javov (subjektívno-objektívny prístup) kompozícia (maximum 4 body) o uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu (dodržanie žánrovej formy) o nadväznosť a logickosť textu
o členenie textu (oslovenie, úvod pomenovanie udalosti, jadro poslanie udalosti, porovnanie, pochvala, uznanie, záver blahoželanie, poďakovanie) jazyk (maximálne 4 body) o správne využitie slovných druhov typických pre daný slohový postup, resp. slohový útvar o syntaktická a morfologická správnosť použitých jazykových prostriedkov o pestrá modalita viet vo vyjadrovaní zvolacie vety, rečnícke otázky pravopis (maximum 4 body) štýl (maximum 4 body) o využitie emocionálne pôsobiacich prvkov o parafrázovanie a citovanie, využitie okrídlených výrazov, exempiel, aforizmov, bonmotov ap. o tvorivé využitie lexiky o subjektívnosť pohľadu o originálnosť vo vyjadrovaní, nie frázovitosť. Umelecký opis Vnútorná forma (maximum 20 bodov) obsah (maximum 4 body) o dodržanie témy o enumerácia zobrazovaných javov o subjektívnosť pohľadu na zobrazované javy kompozícia (maximálne 4 body) o uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu (dodržanie žánrovej formy) o dodržanie zvoleného kompozičného plánu o logické členenie textu jazyk ( maximum 4 body) o správne využitie slovných druhov typických pre daný slohový postup, resp. žánrovú formu (slohový útvar) o syntaktická a morfologická správnosť použitých jazykových prostriedkov o syntaktické prostriedky (napr. vety s viacnásobným vetným členom) o použitie prídavných mien, prísloviek, synoným
pravopis (maximum 4 body) štýl (maximum 4 body) o pestrosť použitých jazykových prostriedkov o tvorivé využitie umeleckých jazykových prostriedkov o originalita o emocionálnosť. Úvaha Vnútorná forma (maximum 20 bodov) obsah (maximum 4 body) o dodržanie témy o aktualizácia (píše dnešný človek v dnešnej dobe) o používanie hodnotiacich prvkov na úrovni zodpovedajúcej úrovni veku autora o subjektívnosť, argumentácia, kritika negatív, emocionálnosť kompozícia (maximum 4 body) o uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu (problém, riešenie, hodnotenie) o nadväznosť a logickosť textu (nepreskakovať z jednej myšlienky na druhú, vyjadrenie jednej myšlienky viacerými spôsobmi) o členenie textu (každá nová myšlienka v novom odseku) jazyk (maximum 4 body) o správne využitie slovných druhov charakteristických pre daný slohový postup, resp. žánrovú formu ( slohový útvar) o syntaktická a morfologická správnosť použitých jazykových prostriedkov o syntaktické prostriedky (napr. jednočlenné vety, príčinno - následné vety, slovosled, rôzna modálnosť a dĺžka viet) pravopis (maximum 4 body) štýl (maximum 4 body) o tvorivé využitie lexiky všetkých štýlov o využitie synoným o subjektívnosť (použitie 1.os. sg alebo 1. os. pl) o originálnosť, nie frázovitosť.
Beletrizovaný životopis Vnútorná forma (maximum 20 bodov) obsah (maximum 4 body) o dodržanie témy o príbehovosť, t. j. má vyvolávať v čitateľovi zvedavosť, ako sa to skončí o spojenie faktografickosti a umeleckého spracovania o spracovanie niekoľkých (minimálne piatich) faktov zo života: narodenie, rodinné zázemie, štúdium, záujmy, schopnosti, ambície do budúcnosti o údaje nemusia byť presné, stačí ich uviesť približne kompozícia (maximum 4 body) o uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu, v tomto prípade najmä rozprávacieho a výkladového/úvahového (dodržanie žánrovej formy) o členenie textu o časová postupnosť podľa vopred zvoleného plánu, napr. chronologicky (od narodenia po súčasnosť) jazyk (maximum 4 body) o správne využitie slovných druhov charakteristických pre daný slohový postup, resp. žánrovú formu ( slohový útvar) o syntaktická a morfologická správnosť použitých jazykových prostriedkov (používanie správnych väzieb slovies, právneho postavenia zhodných a nezhodných prívlastkov) pravopis (maximum 4 body) štýl (maximum 4 body) o tvorivé využitie lexiky všetkých štýlov, najmä využitie umeleckých výrazových prostriedkov, vychádzame z objektívnych faktov, ale je možné pracovať aj s fikciou a fantáziou o využitie synoným o subjektívnosť (použitie 1.os. sg) o originálnosť Vnútorná forma (maximum 20 bodov) Statický opis
obsah (maximum 4 body) o dodržanie témy o enumerácia zobrazovaných javov o objektívnosť pohľadu na zobrazované javy kompozícia (maximálne 4 body) o uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu (dodržanie žánrovej formy) o dodržanie zvoleného kompozičného plánu (od celku k jednotlivým častiam) o logické členenie textu jazyk ( maximum 4 body) o správne využitie slovných druhov typických pre daný slohový postup, resp. žánrovú formu (slohový útvar) o syntaktická a morfologická správnosť použitých jazykových prostriedkov o syntaktické prostriedky (napr. vety s viacnásobným vetným členom) o použitie podstatných mien a prídavných mien, združených pomenovaní o použitie jednoduchých viet a jednoduchých súvetí pravopis (maximum 4 body) štýl (maximum 4 body) o správne využitie slovesa byť možnosť vynechania alebo nahradenie vhodným plnovýznamovým slovesom o hodnotenie opisovaného javu z objektívneho hľadiska (neosobné vyjadrovanie pomocou 3. osoby sg.) Pri všetkých spôsoboch hodnotenia musí vyučujúci vychádzať z Metodického pokynu č. 7/2009 R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov ZŠ a Zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v ZŠ.
ISCED 2 Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia Vypracované dňa: 14. 09. 2015 Vypracoval: Mgr. Katarína Kupčová Inovované učebné osnovy - Anglický jazyk pre 5. ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom z anglického jazyka išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet anglický jazyk, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2. stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU HODINOVÁ DOTÁCIA TÝŽDEŇ: 4 SPOLU: 132 Tematický okruh Rozsah Rodina a spoločnosť 5 Náš domov 5 Ľudské telo, starostlivosť o zdravie 10 Človek na cestách 5 Vzdelávanie a práca 5 Človek a príroda 10
Voľný čas a záľuby 5 Výživa a zdravie 5 Uprostred multikultúrnej spoločnosti 5 Oblečenie a móda 5 Šport 5 Obchody a služby 5 Krajiny, mestá a miesta 10 Kultúra a umenie 5 Človek a spoločnosť, komunikácia 10 Mladý človek a jeho svet 10 Profesia a pracovný život 5 Veda a technika 5 Vzory a ideály 5 Slovensko 6 Krajina, ktorej jazyk sa učím 6 Spolu rozsah: 132 ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR VMR ENV MKV MV OŽZ Osobnostný a sociálny rozvoj Výchova k manželstvu a rodičovstvu Enviromentálna výchova Multikultúrna výchova Mediálna výchova Ochrana života a zdravia
ISCED 2 Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia Vypracované dňa: 26.08.2016 Vypracoval: Mgr. Katarína Kupčová Inovované učebné osnovy - Anglický jazyk pre 6. ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom z anglického jazyka išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet anglický jazyk, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2. stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU HODINOVÁ DOTÁCIA TÝŽDEŇ: 4 SPOLU: 132 Tematický okruh Rozsah Rodina a spoločnosť 5 Náš domov 5 Jedlá a nápoje, zdravý spôsob života 10 Zvieratá a starostlivosť o ne 5 Sviatky 5 Počasie a životné prostredie 10
Voľný čas a záľuby 5 Môj život 5 Uprostred multikultúrnej spoločnosti 5 Oblečenie a móda 5 Šport 5 Transport a ostatné služby 5 Krajiny, mestá a miesta 10 Kultúra a umenie 5 Človek a spoločnosť, komunikácia 10 Človek ako odraz meniacej sa doby 10 Profesia a pracovný život 5 Veda a technika 5 Vzory a ideály 5 Slovensko 6 Reálie anglofónnych krajín 6 Spolu rozsah: 132 ZAČLENENÉ PRIEREZOVÉ TÉMY OSR VMR ENV MKV MV OŽZ Osobnostný a sociálny rozvoj Výchova k manželstvu a rodičovstvu Enviromentálna výchova Multikultúrna výchova Mediálna výchova Ochrana života a zdravia
KRITÉRIA HODNOTENIA: Zmyslom hodnotenia je nielen preveriť vedomosti a toto preverenie vyjadriť známkou, ale aj získať spätnú väzbu s možnosťami nápravy zistených nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami žiakov podľa Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a Zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v ZŠ. Voľba jednotlivých foriem testovania závisí od rozhodnutia učiteľa na základe individuálneho potenciálu žiaka. 1. Čítanie A) Klasické čítanie a preklad: - plynulosť čítania 3b - výslovnosť 4b - preklad 3b B) Čítanie s porozumením a riešenie konkrétnych úloh: - rozhodnúť sa, či je dané tvrdenie pravdivé alebo nepravdivé - upresniť resp. opraviť nepravdivé tvrdenia - odpovedať na otázky (odporúčame nepenalizovať gramatické a pravopisné chyby) Za každú správnu odpoveď žiak získa jeden bod (pozri odporúčanú klasifikačnú stupnicu). 2. Písanie: Projektové práce - hodnotenie obsahovej práce (nevybočenie z kontextu) 3b - hodnotenie gramatiky 3b - hodnotenie úpravy projektu 3b - ústne podanie projektu (samostatné, plynulé rozprávanie) 1b
Hodnotenie prerozprávania textu Cieľ naučiť žiakov myslieť v cudzom jazyku - hodnotenie obsahovej stránky 5b - plynulosť 2b - slovná zásoba a gramatická štruktúra 3b Gramatické testy Hodnotenie stupnicou: 40-36 b 1 100-90% takmer bezchybný 35-30b 2 89-75% prevládajú pozitívne zistenia, malé chyby 29-20 b 3 74-50% pozitíva a negatíva v rovnováhe 19-12b 4 49-30% prevaha negatívnych zistení, výrazné chyby 11-0b 5 29-0% zásadné nedostatky Hodnotenie čítania a prekladu textu - plynulosť čítania 3b - výslovnosť 4b - preklad textu 3b Pri dlhšom texte žiaci čítajú len polovicu textu. Pri kratšom celý. Hodnotenie slovnej zásoby formou päťminútoviek. Maximálny počet bodov 10. Možnosť získania aj ½ bodu za nesprávne písmeno v slove. Hodnotenie diktátov (odporúčaný rozsah) 5. ročník - cvičné diktáty bez klasifikácie 6. ročník - do 100 slov 7.,8. ročník - od 100 do 150 slov 9. ročník - od 150 do 200 slov
Klasifikácia podľa počtu chýb: 0-2 1 3-5 2 6-9 3 10-12 4 13-viac 5 Role-play hodnotenie dialógov - kreativita dialógu 2b - gramatika 3b - plynulosť 2b - slovná zásoba 3b Všeobecne používané stupnice: Stupnica pre maximálny počet 5b: 5b 1 4b 2 3b 3 2b 4 1-0b 5 Stupnica pre maximálny počet 10b: 10-9 1 8-7 2 6-5 3 4-3 4 2-0 5
Stupnica pre maximálny počet 20b: 20-18 1 17-15 2 14-10 3 9-6 4 5-0 5 Stupnica pre maximálny počet 30b: 30-27 1 26-23 2 22-15 3 14-9 4 8-0 5
ISCED 2 Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Vypracované dňa: 14.9. 2015 Vypracoval: Mgr. Lýdia Mlynčeková Inovované učebné osnovy - Dejepis pre 5.ročník základnej školy Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom z dejepisu išvp. VÝCHOVNO VZDELÁVACIE CIELE A OBSAH VZDELÁVANIA Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací predmet dejepis, schváleného ako súčasť inovovaného ŠVP pre 2.stupeň základnej školy pod číslom 2015 5129/5980:2-10A0. ROZSAH VYUČOVACIEHO PREDMETU HODINOVÁ DOTÁCIA TÝŽDEŇ: SPOLU: 1 hodina 33 hodín Obsah učiva bol rozšírený o regionálny dejepis bez navýšenia časovej dotácie. Tematický okruh Rozsah Od blízkeho k vzdialenému Človek v premenách priestoru a času Človek a komunikácia Regionálny dejepis 12 hodín 10 hodín 6 hodín 4 hodiny