Kniha 6.indb

Veľkosť: px
Začať zobrazovať zo stránky:

Download "Kniha 6.indb"

Prepis

1 Filosofický časopis ročník / Recenze Pavel Tichý: The Foundations of Frege s Logic Berlin New York, Walter de Gruyter s. Pavel Tichý napísal množstvo inšpiratívnych statí, najvýznamnejším výsledkom jeho práce je však nepochybne jeho zelená biblia, The Foundations of Frege s Logic, publikovaná pred takmer tridsiatimi rokmi. Týmto dielom sa oficiálne zrodila transparentná intenzionálna logika (TIL). TIL-ka nemala predstavovať iba ďalšiu z nespočetného množstva logík na logickom menu, z ktorého si podľa chuti a potreby vyberáme: Tichého cieľom bolo navrhnúť nástroj na modelovanie celej našej konceptuálnej schémy. Ambiciózny projekt TIL-ky si (najmä v našich končinách) našiel množstvo stúpencov, ktorých počet dodnes narastá. Formálny aparát TIL-ky vyniká svojou bohatosťou (z hľadiska jazyka aj ontológie) a poskytuje rozsiahle možnosti pre analýzu prirodzeného jazyka. Azda najlepšou evidenciou v prospech tejto tézy je fakt, že TIL-ka už bola použitá na riešenie väčšiny významných problémov analytickej filozofie. Mohli by sme sa dokonca pýtať: Existuje vôbec nejaká časť prirodzeného jazyka, ktorú v TIL nemožno (ani v princípe) analyzovať? Mám sklon odpovedať si na túto otázku negatívne, a to najmä preto, že systém TIL umožňuje pomerne jednoduchým spôsobom rozširovanie vlastnej ontológie (základné objekty si totiž volíme podľa toho, akú oblasť jazyka chceme analyzovať). Prv než prejdem k jednotlivým kapitolám Tichého monografie, chcela by som priblížiť TIL-ku ako takú. Filozofické stanovisko TIL-ky je realistické a platonistické: Logika skúma určité mimojazykové abstraktné objekty; jej výsledky nie sú arbitrárne výtvory fantázie, ale skutočné objavy a z dvoch nekompatibilných logík musí byť aspoň jedna na omyle. Bohatá ontológia TIL-ky je nočnou morou každého ontologického skúpaňa : Okrem súborov základných objektov a nekonečna funkcií obsahuje aj konštrukcie. Tichý uvádza viacero farbistých analógií na vysvetlenie tohto kľúčového pojmu. Prvou z nich je trasa: Z určitého východiska sa vieme dostať do určitého cieľa pomocou rôznych trás. Podobne sa vieme dostať k určitému číslu pomocou rôznych výpočtov, resp. konštrukcií. Trasa a výpočet sú zložené entity, ktoré treba striktne odlišovať od cieľa, resp. výsledku výpočtu. Konštrukcie tiež treba odlišovať od ich jazykových vyjadrení, čo Tichý ilustruje pomocou rozdielu medzi hudobným zápisom a zvukovou štruktúrou, ktorú tento zápis reprezentuje, či medzi mapou mesta a mestom samým: ide o izomorfné, no odlišné entity. Pomocou konštrukcií sa v TIL modeluje význam jazykových výrazov. Konštrukcie sú štruktúrované, možno ich preto chápať ako teoretickú explikáciu filozofického pojmu štruktúrovanej propozície. Práve ich štruktúrovanosť umožňuje existen-

2 Filosofický časopis / ciu nevyhnutne ekvivalentných, no neidentických významov, čím sa TIL zaraďuje do rodiny hyperintenzionálnych sémantík. TIL preto dokáže adekvátne uchopiť tzv. hyperintenzionálne fenomény. V skratke, fenomén je hyperintenzionálny, ak pri ňom zlyháva substitúcia nevyhnutne ekvivalentných výrazov. Vo všeobecnosti TIL možno charakterizovať ako hyperintenzionálny parciálny typovaný lambda kalkul. Pre účely tohto príspevku stačí o lambda kalkule vedieť to, že je to jazyk funkcií (ide o jazyk, v ktorom vieme narábať s funkciami podobne, ako vieme v teórii množín narábať s množinami). V prípade TIL však ide o parciálne funkcie. Parciálna funkcia nemusí byť definovaná na všetkých argumentoch. Ako príklad možno uviesť funkciu delenia, ktorá je nedefinovaná, ak je druhým argumentom (deliteľom) nula. Práca s parciálnymi funkciami predstavuje na jednej strane výraznú komplikáciu, na druhej strane však užitočnú črtu pre analýzu prirodzeného jazyka. Vďaka parcialite možno napríklad tvrdiť, že okrem pravdivých a nepravdivých viet existujú aj vety bez pravdivostnej hodnoty, napr. Pegas obdivuje Kurta Gödela. To, že ide o typovaný lambda kalkul, je ďalšou silnou zbraňou formálneho aparátu TIL-ky: Každá entita v TIL-ke je nejakého typu (a tiež nejakého rádu). Russellov paradox ukázal, že v ríši Fregeho logiky vládne chaos, a teória typov sa ukázala ako efektívna metóda ako nastoliť poriadok. Ale späť k zelenej biblii. Kniha je rozdelená na štrnásť kapitol, ktoré spoločne obsahujú päťdesiatjeden podkapitol. Dielo je pozoruhodné z historického i systematického hľadiska. Z historického hľadiska stojí za povšimnutie najmä výklad, interpretácia, kritika a úsilie o nápravu Fregeho, Russellovej či Churchovej logiky. Toto zameranie prevažuje v druhej, tretej, šiestej, ôsmej, deviatej a desiatej kapitole. Pace Frege, v tejto recenzii sa zameriam na všetky ostatné kapitoly: tie, v ktorých prevažuje systematický prístup a ktorým by lepšie zodpovedal názov The Foundations of Transparent Intensional Logic. Prvá kapitola obsahuje filozofické motivácie pre logiku konštrukcií: Tichý argumentuje v prospech potreby pojmu konštrukcie. Naznačím aspoň jeden z jeho argumentov: Ak Tom verí, že 9 2 = 7, nejde o postoj ku vete 9 2 = 7. Tom môže veriť v tento aritmetický fakt aj napriek tomu, že nie je oboznámený s vetou 9 2 = 7 (môže veriť napríklad prostredníctvom vety Deväť mínus dva je sedem a nepoznať bežnú aritmetickú notáciu). Tom verí v to, čo majú tie spoločné, a tým je práve určitá konštrukcia. V štvrtej kapitole Tichý predložil objektuálnu verziu Tarského teórie premenných, pričom absenciu takejto teórie považoval za hlavný nedostatok Fregeho i Russellovej logiky. Podľa Tichého sú premenné samostatným druhom objektov, či presnejšie, konštrukcií. Premenné existujú pre každý typ objektu, s ktorým pracujeme. Hodnoty nadobúdajú vzhľadom na valuácie. Tichého pojem valuácie je však o niečo zložitejší ako štandardný pojem valuácie, ktorý poznáme napríklad z klasickej výrokovej logiky. Valuácie sú v Tichého teórii rady R-postupností, pričom R-postupnosť (pre neprázdny súbor objektov R) je nekonečná postupnosť X 1, X 2,

3 Recenze X 3, X 4, prvkov súboru R (či už s opakovaniami, alebo bez nich). Pre každý typ objektov existuje takáto R-postupnosť. Konštruovanie vzhľadom na valuáciu v Tichý nazýva v-konštruovanie (občas budem pre zjednodušenie hovoriť priamo o konštruovaní). Konštrukcie, ktoré čitateľa očakávajú v nasledujúcej kapitole, môžu konštruovať objekty aj bez ohľadu na valuáciu, prípadne nemusia v-konštruovať nič (v tom prípade sú v-nevlastné). Piata kapitola je srdcom knihy. Tichý tu predstavuje zvyšných päť druhov konštrukcií: trivializáciu, vykonanie, dvojité vykonanie, kompozíciu a uzáver. Ak sú konštrukcie úspešné, tak niečo konštruujú. Pokúsim sa preto priblížiť, ako a čo konštruujú v prípade, že sú úspešné. Konštrukcia 0 X sa nazýva trivializácia a konštruuje objekt X. Napríklad konštrukcia 0 Pavel konštruuje indivíduum Pavla; konštrukcia 00 Pavel konštruuje konštrukciu 0 Pavel. Trivializácia nám umožňuje hovoriť v jazyku TIL-ky priamo o konštrukciách, čo je kľúčové v súvislosti s už spomínanou hyperintenzionalitou. Ak napríklad chceme analyzovať vetu Pavel si myslí, že 7 je prvočíslo, môžeme jeho postoj analyzovať ako postoj ku konštrukcii vyjadrenej vetou 7 je prvočíslo, čím dostávame konštrukciu λwλt[⁰myslieť* wt ⁰Pavel ⁰[⁰Prvočíslo ⁰7]]. Vysvetlivky: w je premenná pre možné svety, t je premenná pre časové okamihy, Myslieť* je postoj indivíduí ku konštrukciám, Pavel je indivíduum, Prvočíslo je množina prvočísel, 7 je prirodzené číslo. Konštrukcia ¹X sa nazýva vykonanie. Ak je X v-vlastná konštrukcia, ¹X v-konštruuje to, čo v-konštruuje X. Konštrukcia 1 Pavel nekonštruuje nič, pretože Pavel nie je konštrukciou; konštrukcia ¹⁰Pavel konštruuje to, čo konštruuje ⁰Pavel, teda indivíduum Pavla. Konštrukcia 2 X sa nazýva dvojité vykonanie. Ak je X v-vlastná konštrukcia, ktorá konštruuje v-vlastnú konštrukciu Y, tak 2 X v-konštruuje to, čo v-konštruuje Y. Ako príklad možno uviesť konštrukciu ²⁰x: táto konštrukcia v-konštruuje to, čo v-konštruuje premenná x. Konštrukcia [X 0 X 1...X m ] sa nazýva kompozícia. Kompozícia spočíva v aplikácii m-árnej funkcie konštruovanej konštrukciou X 0 na m jej argumentov konštruovaných konštrukciami X 1...X m, čím sa získa hodnota tejto funkcie na daných argumentoch. Napríklad, kompozícia [⁰2 ⁰2], v neskrátenej notácii [⁰ ⁰2 ⁰2], konštruuje číslo 4. Posledným druhom je uzáver. Pri určitom zjednodušení: uzáver [λx 1...x m Y] je konštrukcia, ktorá konštruu je funkciu abstrakciou od hodnôt jej argumentov. Azda najzaujímavejším a najpoužívanejším druhom konštrukcií, ktoré obsahujú uzáver, sú propozície. Zjednodušene, propozície sú funkcie z možných svetov (a časov) do pravdivostných hodnôt. Konštrukcia [⁰Myslieť* wt ⁰Pavel ⁰[⁰Prvočíslo ⁰7]] v-konštruuje pravdivostnú hodnotu (vzhľadom na hodnoty premenných w a t pri danej valuácii). Vo vyššie uvedenej konštrukcii λwλt[⁰myslieť* wt ⁰Pavel ⁰[⁰Prvočíslo ⁰7]] sa však abstrahovalo od konkrétnych hodnôt týchto premenných táto konštrukcia je teda konštrukciou propozície. Tichý následne prechádza k induktívnej definícii rozvetvenej hierarchie typov (s. 66; všetky stránkové odkazy v zátvorkách sa vzťahujú k recenzovanej publikácii). Základňu rozvetvenej hierarchie typov tvorí vždy nejaká báza B, ktorá pozo-

4 Filosofický časopis / stáva zo súborov základných objektov. Bohužiaľ, pre pochopenie tejto definície by bolo potrebné ju celú uviesť (azda až na jednu vetu, ktorú Tichý v definícii omylom uviedol dvakrát), alebo, čo by bolo z hľadiska rozsahu ešte horšie, neformálne opísať. Dá sa však vysvetliť, akých obyvateľov Tichého hierarchia obsahuje: Typy v tejto hierarchii možno rozčleniť na nefunkcionálne a funkcionálne. Intuitívne, objekt nefunkcionálneho typu nie je funkcia; objekt funkcionálneho typu je funkcia. Formálne, nefunkcionálne sú iba typy bázových objektov (ako neskôr uvidíme, v TIL sú to štandardne typy,, a ) a typy konštrukcií (* 1, * 2,...). Ak, 1,..., a n sú typy a n 1, tak ( 1... n ) je funkcionálny typ. Kapitola však obsahuje aj ďalšie zaujímavosti. Jednou je porovnanie Tichého teórie typov s Russellovou; ďalšou je definícia voľnej premennej a substitúcie. Treba tiež vyzdvihnúť, že Tichý používa množstvo príkladov, vďaka ktorým si čitateľ môže overiť, či definíciám skutočne rozumie. V siedmej kapitole sa Tichý venuje sémantickej schéme TIL-ky. Vychádza z Fregeho sémantického trojuholníka, ktorý (predbežne) modifikuje na sémantický štvorec. Uvediem Tichého modifikáciu aspoň pre prípad vety: Veta vyjadruje myšlienku, myšlienka konštruuje propozíciu, propozícia určuje pravdivostnú hodnotu. Motiváciou pre takéto rozšírenie Fregeho trojuholníka je práve už spomínaná hyperintenzionalita. Ak rozlíšime konštrukcie propozícií od propozícií, budeme môcť analyzovať napríklad postoj indivídua k analytickej pravde ako postoj k určitej konštrukcii, nie ako postoj k pomerne triviálnej propozícií (analytická pravda je pravdivá vo všetkých svetoch a časoch, ide preto o propozíciu, ktorá každému svetu a času priraďuje pravdivostnú hodnotu pravda). To je dôležité preto, že indivíduum môže mať určitý postoj k jednej analytickej pravde, no nemať tento postoj k inej analytickej pravde. Taká situácia by nemohla nastať, keby sme postoje k analytickým pravdám modelovali ako postoje k jednej a tej istej triviálnej propozícii. Jedenásta kapitola je filozoficky veľmi podnetná. Tichý tu vysvetľuje jeden zo svojich kľúčových termínov, determiner. Alternatívnym termínom je presentation, budem však používať zaužívaný termín intenzia. Intenzia je funkcia definovaná na možných svetoch (s. 177). Preto Tichý predkladá svoju filozofickú teóriu možných svetov. Možné svety sú homogénne: aktuálny svet je upečený z rovnakého cesta ako ostatné svety; proti Lewisovmu modálnemu realizmu hlása, že možné svety nie sú totalitou vecí, ale totalitou možných faktov; obhajuje konštantné univerzá a kritizuje myšlienku aktuálne neexistujúcich indivíduí a netriviálnych esenciálnych vlastností indivíduí. Upozorňuje, že hodnota intenzie môže závisieť okrem modálneho aj od temporálneho aspektu. Napríklad, prezidentom SR je Andrej Kiska. Ale nemusel by ním byť, keby si ľud zvolil niekoho iného (modálny aspekt), a nebol ním vždy a ani ním vždy nebude (temporálny aspekt). Ak sa však chceme vyhnúť kruhovosti, buď intenzie, alebo možné svety musia byť primitívne. Tichý chce objasniť povahu intenzií, preto volí druhú možnosť. Zvyšok kapitoly je venovaný prvkom zvolenej objektovej bázy: (náprotivky dvoch pravdivostných hodnôt), (náprotiv-

5 Recenze ky indivíduí), (náprotivky reálnych čísel, resp. časových okamihov) a (náprotivky možných svetov). Tieto logické náprotivky sú primitívnymi entitami, zastupujú však pre-teoretické entity a vzťahy medzi náprotivkami reprezentujú vzťahy medzi pre-teoretickými entitami. Okrem toho, nie každá intenzia je definovaná. Súbor pre-teoreticky daných základných intenzií je intenzionálna báza. V dvanástej kapitole Tichý predstavuje aplikácie TIL-ky na analýzu prirodzeného jazyka: uvádza, aké typy prislúchajú rôznym výrazom a aké konštrukcie im možno priradiť ako ich význam; uvádza presvedčivé argumenty v prospech tézy, že to, o čom hovoríme, sú v skutočnosti konštrukcie, nie intenzie (s. 221); a napokon predstavuje riešenie paradoxu luhára (a príbuzných paradoxov). Trinásta kapitola je venovaná inferencii. Tichý tu obhajuje dvojdimenzionálny pohľad na inferenciu a kritizuje konkurenčný, no rozšírenejší, jednodimenzionálny. Dvojdimenzionálny prístup chápe kroky v úsudku ako (logicky platné) odvodenia, jednodimenzionálny prístup ich chápe ako hypotézy (ktoré nemusia byť ani len pravdivé). Pre Tichého je neprípustné, aby nepravdy tvorili kroky argumentu. Štrnásta kapitola obsahuje Tichého teóriu referencie na fiktívne či historické postavy ( Sherlock Holmes či Aristoteles sa analyzujú pomocou voľných premenných) a rozsiahlu kritiku modernej logiky. Príšerná moderná doba priniesla hilbertovský formalizmus, implicitné definície, logický pluralizmus a s ním aj neklasické logiky: logickú anarchiu. Vyvrcholením tejto anarchie bolo opustenie posledného piliera logiky, požiadavky konzistentnosti... Týmto sme sa po spletitej trase dostali do cieľa ku koncu Tichého knihy. K niektorým zastávkam sa však predsa len ešte vrátime, pretože teraz je na čase sa pustiť do neľahkej úlohy: poukázať na prípadné nedostatky a zhodnotiť prínos Tichého knihy. Obmedzím sa pritom na svoje pozorovania a nebudem sa pokúšať mapovať skoro tridsať rokov diskusií. Tichý občas kritizuje iných autorov za to, čoho sa sám dopúšťa. Napríklad na s vyčíta Dummettovi, že jeho oprava Fregeho teórie je drastická, sám však často navrhuje podobne drastické opravy. Podobne na s. 186 kritizuje Kripkeho genealogický esencializmus, podľa ktorého by sme sa nemohli narodiť iným rodičom. Tichý argumentuje, že si ľudia často želajú, aby sa narodili iným rodičom, a toto prianie zrejme nie je logickej nemožné. Podobne by sa však dalo vyčítať Tichému, že ľudia si často želajú, aby vôbec neexistovali, a tiež sa nezdá, že by šlo o logicky nemožné prianie. Ďalej, na s. 187 sa píše, že intenzia autor Waverleyho nezávisí od času. Pred napísaním diela však neexistoval jeho autor, a teda táto intenzia nenadobúdala žiadnu hodnotu, preto od času nepochybne závisí. Tichý tu tiež tvrdí, že väčšina intenzií závisí na možnom svete aj čase. Ako príklad intenzie závislej iba na čase uvádza intenziu Je 3.30 poobede. Podobných intenzií však existuje nekonečne veľa toľko, čo intenzií závislých na oboch parametroch. A napokon, za málo presvedčivú považujem časť venovanú referencii na fiktívne či historické postavy (s ). Tichého návrh, aby sme fikčné mená ako Sherlock Holmes analy-

6 Filosofický časopis / zovali ako voľné premenné, by zrejme v súčasnej diskusii o teórii fikcie neobstál, pretože nedokáže dobre rozlišovať medzi diskurzom vo fikcii a o fikcii. Návrh, aby sme týmto spôsobom pristupovali aj k menám historických postáv, je tiež problematický. Čo nás napríklad oprávňuje analyzovať meno Aristoteles pomocou voľnej premennej a meno Walter Scott pomocou trivializácie daného indivídua? Tichého motiváciou tu bola intuitívne plauzibilná možnosť, že Aristoteles v skutočnosti neexistoval. Podobne by sa však mohlo ukázať, že neexistoval jednotlivec Walter Scott, ale že šlo o skupinu autorov, podobne ako je to v prípade Nicolasa Bourbakiho. Vo všeobecnosti: kniha je napísaná prívetivo a pútavo, je pokreslená množstvom metafor, analógií a príkladov, vďaka čomu ju iste ocenia študenti so sympatiami k filozofii jazyka; zároveň však obsahuje celú paletu veľkých problémov analytickej filozofie a zaujímavé návrhy na ich riešenie, a preto má čo povedať aj profesionálom. Nejde o knihu na jedno použitie: pri ďalšom a ďalšom čítaní dokáže opäť potešiť aj inšpirovať (Tichého argumenty! Tichého angličtina!), poskytnúť lepšie pochopenie problematiky (Tichého definície!) a v neposlednom rade aj pobaviť (Tichého sarkazmus!). Pohľad na súčasnú logiku by Tichého zrejme nepotešil. Postmoderná logická anarchia, ktorou tak opovrhoval, nepochybne panuje aj dnes. Anarchia však nemusí znamenať, že je všetko dovolené: Logika ako nástroj na analýzu prirodzeného jazyka nie je, a nemôže byť arbitrárna. Moderný logický anarchista možno nevenuje potrebnú pozornosť typovaniu svojho formalizmu či rozlišovaniu medzi formulami a ich významami systém však tvorí tak, aby bol aplikovateľný a aby neviedol k nežiaducim dôsledkom; pozná jeho vlastnosti a vie, čo z neho možno odvodiť a čo už nie. Stúpenec tradičnej logiky a moderný logický anarchista sa pravdepodobne nikdy nezmieria, napriek tomu sa však domnievam, že by mohli z vzájomnej znalosti svojej práce profitovať. Daniela Glavaničová

1

1 ADM a logika 5. prednáška Sémantické tablá priesvitka 1 Úvodné poznámky Cieľom dnešnej prednášky je moderná sémantická metóda verifikácie skutočnosti, či formula je tautológia alebo kontradikcia: Metóda

Podrobnejšie

Metódy dokazovanie v matematike 1 Základné pojmy Matematika exaktná veda vybudovaná DEDUKTÍVNE ZÁKLADNÉ POJMY základy každej matematickej teórie sú in

Metódy dokazovanie v matematike 1 Základné pojmy Matematika exaktná veda vybudovaná DEDUKTÍVNE ZÁKLADNÉ POJMY základy každej matematickej teórie sú in Metódy dokazovanie v matematike 1 Základné pojmy Matematika exaktná veda vybudovaná DEDUKTÍVNE ZÁKLADNÉ POJMY základy každej matematickej teórie sú intuitívne jasné a názorné napr. prirodzené čísla, zlomok,

Podrobnejšie

Microsoft Word - Argumentation_presentation.doc

Microsoft Word - Argumentation_presentation.doc ARGUMENTÁCIA V. Kvasnička Ústav aplikovanej informatiky FIIT STU Seminár UI, dňa 21.11.2008 Priesvitka 1 Úvodné poznámky Argumentácia patrí medzi dôležité aspekty ľudskej inteligencie. Integrálnou súčasťou

Podrobnejšie

2.5. Dotyčnica krivky, dotykový kužeľ. Nech f je krivka a nech P V (f) (t.j. m P (f) 1). Ak m P (f) = r a l je taká priamka, že I P (f, l) > r, potom

2.5. Dotyčnica krivky, dotykový kužeľ. Nech f je krivka a nech P V (f) (t.j. m P (f) 1). Ak m P (f) = r a l je taká priamka, že I P (f, l) > r, potom 2.5. Dotyčnica krivky, dotykový kužeľ. Nech f je krivka a nech P V (f) (t.j. m P (f) 1). Ak m P (f) = r a l je taká priamka, že I P (f, l) > r, potom l nazývame dotyčnicou krivky f v bode P. Pre daný bod

Podrobnejšie

Vzorové riešenia úlohy 4.1 Bodovanie Úvod do TI 2010 Dôvod prečo veľa z Vás malo málo bodov bolo to, že ste sa nepokúsili svoje tvrdenia dokázať, prič

Vzorové riešenia úlohy 4.1 Bodovanie Úvod do TI 2010 Dôvod prečo veľa z Vás malo málo bodov bolo to, že ste sa nepokúsili svoje tvrdenia dokázať, prič Vzorové riešenia úlohy 4.1 Bodovanie Úvod do TI 2010 Dôvod prečo veľa z Vás malo málo bodov bolo to, že ste sa nepokúsili svoje tvrdenia dokázať, pričom to je veľmi dôležitá súčasť úlohy. Body sa udeľovali

Podrobnejšie

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU FILOZOFIA

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU FILOZOFIA Platný od: 20.2.2017 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU FILOZOFIA (a) Názov študijného odboru: Filozofia (anglický názov "Philosophy") (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná dĺžka

Podrobnejšie

Teória pravdepodobnosti Zákony velkých císel

Teória pravdepodobnosti Zákony velkých císel 10. Zákony veľkých čísel Katedra Matematických metód Fakulta Riadenia a Informatiky Žilinská Univerzita v Žiline 6. apríla 2014 1 Zákony veľkých čísel 2 Centrálna limitná veta Zákony veľkých čísel Motivácia

Podrobnejšie

Microsoft Word - Final_test_2008.doc

Microsoft Word - Final_test_2008.doc Záverečná písomka z Matematiky pre kog. vedu konaná dňa 3. 1. 008 Príklad 1. Odpovedzte na otázky z výrokovej logiky: (a Ako je definovaná formula (b Aký je rozdiel medzi tautológiou a splniteľnou formulou

Podrobnejšie

Microsoft Word - skripta3b.doc

Microsoft Word - skripta3b.doc 6. Vlastnosti binárnych relácií V tejto časti sa budeme venovať šiestim vlastnostiam binárnych relácií. Najprv si uvedieme ich definíciu. Reláciu R definovanú v množine M nazývame: a ) reflexívnou, ak

Podrobnejšie

Microsoft Word - 6 Výrazy a vzorce.doc

Microsoft Word - 6 Výrazy a vzorce.doc 6 téma: Výrazy a vzorce I Úlohy na úvod 1 1 Zistite definičný obor výrazu V = 4 Riešte sústavu 15 = 6a + b, = 4a c, 1 = 4a + b 16c Rozložte na súčin výrazy a) b 4 a 18, b) c 5cd 10c d +, c) 6 1 s + z 4

Podrobnejšie

PRÍPRAVA NA VEDENIE VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ V MŠ HRY A HROVÉ ČINNOSTI PODĽA VÝBERU DETÍ ZARIADENIE: MŠ Dr. Jasenského EP A. Kmeťa 17 NÁZOV TRI

PRÍPRAVA NA VEDENIE VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ V MŠ HRY A HROVÉ ČINNOSTI PODĽA VÝBERU DETÍ ZARIADENIE: MŠ Dr. Jasenského EP A. Kmeťa 17 NÁZOV TRI PRÍPRAVA NA VEDENIE VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ V MŠ HRY A HROVÉ ČINNOSTI PODĽA VÝBERU DETÍ ZARIADENIE: MŠ Dr. Jasenského EP A. Kmeťa 17 NÁZOV TRIEDY: NÁZOV TRIEDY: Slniečka MENO ŠTUDENTA: Dana Chrobáková

Podrobnejšie

Microsoft Word - 8.cvicenie.doc

Microsoft Word - 8.cvicenie.doc Cvičenie Cvičenie 8.. ko je šecifikovaný argument? Riešenie. rgument je usoriadaná dvojica = ( Φ, ), kde {,,, } Φ = ϕ ϕ ϕ n je teória tvorená množinou formúl, ktorá vyhovuje odmienkam: () Φ (odmienka konzistentnosti),

Podrobnejšie

Microsoft PowerPoint - OOP_prednaska_10.pptx

Microsoft PowerPoint - OOP_prednaska_10.pptx Creational Design Patterns Lecture #10 doc. Ing. Martin Tomášek, PhD. Department of Computers and Informatics Faculty of Electrical Engineering and Informatics Technical University of Košice 2018/2019

Podrobnejšie

Tue Oct 3 22:05:51 CEST Začiatky s jazykom C 2.1 Štruktúra programu Štruktúra programu by sa dala jednoducho popísať nasledovnými časťami, kto

Tue Oct 3 22:05:51 CEST Začiatky s jazykom C 2.1 Štruktúra programu Štruktúra programu by sa dala jednoducho popísať nasledovnými časťami, kto Tue Oct 3 22:05:51 CEST 2006 2. Začiatky s jazykom C 2.1 Štruktúra programu Štruktúra programu by sa dala jednoducho popísať nasledovnými časťami, ktoré si postupne rozoberieme: dátové typy príkazy bloky

Podrobnejšie

III. Diferenciálny počet funkcie viac premenných (Prezentácia k prednáškam, čast B) Matematická analýza IV (ÚMV/MAN2d/10) RNDr. Lenka Halčinová, PhD.

III. Diferenciálny počet funkcie viac premenných (Prezentácia k prednáškam, čast B) Matematická analýza IV (ÚMV/MAN2d/10) RNDr. Lenka Halčinová, PhD. III. Diferenciálny počet funkcie viac premenných (Prezentácia k prednáškam, čast B) (ÚMV/MAN2d/10) lenka.halcinova@upjs.sk 11. apríla 2019 3.3 Derivácia v smere, vzt ah diferenciálu, gradientu a smerovej

Podrobnejšie

SK MATEMATICKA OLYMPIADA 2010/ ročník MO Riešenia úloh domáceho kola kategórie Z4 1. Doplň do prázdnych políčok čísla od 1 do 7 každé raz tak,

SK MATEMATICKA OLYMPIADA 2010/ ročník MO Riešenia úloh domáceho kola kategórie Z4 1. Doplň do prázdnych políčok čísla od 1 do 7 každé raz tak, SK MATEMATICKA OLYMPIADA 2010/2011 60. ročník MO Riešenia úloh domáceho kola kategórie Z4 1. Doplň do prázdnych políčok čísla od 1 do 7 každé raz tak, aby matematické operácie boli vypočítané správne.

Podrobnejšie

Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 3/2014 VYSOKÁ ŠKOLA DANUBIUS ISSN

Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 3/2014 VYSOKÁ ŠKOLA DANUBIUS ISSN Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 3/2014 VYSOKÁ ŠKOLA DANUBIUS ISSN 1337-9321 Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) Vydáva: VYSOKÁ

Podrobnejšie

O babirusách

O babirusách VAN HIELE: ROZVOJ GEOMETRICKÉHO MYSLENIA VYRIEŠTE ÚLOHU Máme danú priamku e. Ktoré body ležia vo vzdialenosti 5cm od tejto priamky? Zoraďte žiacke riešenia v dokumente VanHiele_riesenia.pdf podľa úrovne

Podrobnejšie

8 Cvičenie 1.1 Dokážte, že pre ľubovoľné body X, Y, Z platí X + Y Z = Z + Y X. 1.2 Dokážte, že pre ľubovoľné body A, B, D, E, F, G afinného priestoru

8 Cvičenie 1.1 Dokážte, že pre ľubovoľné body X, Y, Z platí X + Y Z = Z + Y X. 1.2 Dokážte, že pre ľubovoľné body A, B, D, E, F, G afinného priestoru 8 Cvičenie 1.1 Dokážte, že pre ľubovoľné body X, Y, Z platí X + Y Z = Z + Y X. 1. Dokážte, že pre ľubovoľné body A, B, D, E, F, G afinného priestoru P platí F B = F A, BD = AE, DG = EG F = G. 1.3 Dokážte

Podrobnejšie

Republika Srbsko MINISTERSTVO OSVETY, VEDY A TECHNOLOGICKÉHO ROZVOJA ÚSTAV PRE HODNOTENIE KVALITY VZDELÁVANIA A VÝCHOVY VOJVODINSKÝ PEDAGOGICKÝ ÚSTAV

Republika Srbsko MINISTERSTVO OSVETY, VEDY A TECHNOLOGICKÉHO ROZVOJA ÚSTAV PRE HODNOTENIE KVALITY VZDELÁVANIA A VÝCHOVY VOJVODINSKÝ PEDAGOGICKÝ ÚSTAV Republika Srbsko MINISTERSTVO OSVETY, VEDY A TECHNOLOGICKÉHO ROZVOJA ÚSTAV PRE HODNOTENIE KVALITY VZDELÁVANIA A VÝCHOVY VOJVODINSKÝ PEDAGOGICKÝ ÚSTAV ZÁVEREČNÁ SKÚŠKA NA KONCI ZÁKLADNÉHO VZDELÁVANIA A

Podrobnejšie

12Prednaska

12Prednaska propozičná logika vs. logika prvého rádu globálna vs. kompozičná vetviaci sa čas vs. lineárny čas časové body vs. časové intervaly diskrétny čas vs. spojitý čas minulosť vs. budúcnosť distribovanosť vs.

Podrobnejšie

DediĊnosť

DediĊnosť Gymnázium, Praha 10, Voděradská 2 Projekt OBZORY Dedičnosť v jazyku C# Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Evropský sociální fond OOP rekapitulácia Trieda je základná jednotka objektového programovania

Podrobnejšie

10 tipov pre tvoj forex úspech

10 tipov pre tvoj forex úspech 5 konkrétnych spôsobov, ako zarobiť 1 milión EUR Redakcia Svet bohatých Ak má človek zdravé ruky a trocha rozumu, dá sa dosiahnuť čokoľvek. Po svete dnes behá viacero ľudí, ktorí vďaka kreativite a vytrvalosti

Podrobnejšie

(07) Rekonštrukcia Mierového námestia kamenná dlažba alebo trávnik? sa na mestskom úrade v Trenčíne uskutočnilo stretnutie zástupcov volnéh

(07) Rekonštrukcia Mierového námestia kamenná dlažba alebo trávnik? sa na mestskom úrade v Trenčíne uskutočnilo stretnutie zástupcov volnéh (07) Rekonštrukcia Mierového námestia kamenná dlažba alebo trávnik? 10.09.2015 sa na mestskom úrade v Trenčíne uskutočnilo stretnutie zástupcov volného združenia Náš Trenčín s autormi víťazného návrhu

Podrobnejšie

Metrické konštrukcie elipsy Soňa Kudličková, Alžbeta Mackovová Elipsu, ako regulárnu kužeľosečku, môžeme študovať synteticky (konštrukcie bodov elipsy

Metrické konštrukcie elipsy Soňa Kudličková, Alžbeta Mackovová Elipsu, ako regulárnu kužeľosečku, môžeme študovať synteticky (konštrukcie bodov elipsy Metrické konštrukcie elipsy Soňa Kudličková, Alžbeta Mackovová Elipsu, ako regulárnu kužeľosečku, môžeme študovať synteticky (konštrukcie bodov elipsy) alebo analyticky (výpočet súradníc bodov elipsy).

Podrobnejšie

ZET

ZET Všeobecná ekonomická teória VET cvičenie 1.1 budova FRI, miestnosť č.rb212 zuzana.stanikova@fri.uniza.sk Materiály: https://kmme.fri.uniza.sk/index.php/za mestnanci/zuzanastanikova/vseobecna-ekonomickateoria-stanikova/

Podrobnejšie

1

1 1. CHARAKTERISTIKA DIGITÁLNEHO SYSTÉMU A. Charakteristika digitálneho systému Digitálny systém je dynamický systém (vo všeobecnosti) so vstupnými, v čase premennými veličinami, výstupnými premennými veličinami

Podrobnejšie

MO_pred1

MO_pred1 Modelovanie a optimalizácia Ľudmila Jánošíková Katedra dopravných sietí Fakulta riadenia a informatiky Žilinská univerzita, Žilina Ludmila.Janosikova@fri.uniza.sk 041/5134 220 Modelovanie a optimalizácia

Podrobnejšie

9.1 MOMENTY ZOTRVACNOSTI \(KVADRATICKÉ MOMENTY\) A DEVIACNÝ MOMENT PRIEREZU

9.1 MOMENTY ZOTRVACNOSTI \(KVADRATICKÉ MOMENTY\) A DEVIACNÝ MOMENT PRIEREZU Učebný cieľ kapitoly Po preštudovaní tejto kapitoly by ste mali ovládať: Charakteristiku kvadratických momentov prierezových plôch. Ako je definovaný kvadraticky moment plochy k osi a k pólu. Ako je definovaný

Podrobnejšie

SVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP

SVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP SVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP ROČNÍK ÔSMY ČASOVÁ DOTÁCIA 0,5 HODINA TÝŽDENNE 16,5

Podrobnejšie

Axióma výberu

Axióma výberu Axióma výberu 29. septembra 2012 Axióma výberu Axióma VIII (Axióma výberu) ( S)[( A S)(A ) ( A S)( B S)(A B A B = ) ( V )( A S)( x)(v A = {x})] Pre každý systém neprázdnych po dvoch disjunktných množín

Podrobnejšie

moja praca

moja praca ABSTRAKT [Zaujmite čitateľa pútavým abstraktom. Zvyčajne ide o krátky súhrn dokumentu. Keď ste pripravení pridať obsah, stačí kliknúť sem a začať písať.] Miroslav Köteleš [Názov kurzu] [Podtitul dokumentu]

Podrobnejšie

Metodický list k pracovnému listu Atóm I.

Metodický list k pracovnému listu Atóm I. Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 ZŠ s MŠ Centrum I 32, Dubnica nad Váhom Metodický list k pracovnému listu Zaujímavosti prírody Austrálie. RNDr. Mária

Podrobnejšie

ETV 6

ETV 6 Etická VI. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK dňa

Podrobnejšie

Úroveň strojového kódu procesor Intel Pentium Pamäťový operand Adresovanie pamäte Priama nepriama a indexovaná adresa Práca s jednorozmerným poľom Pra

Úroveň strojového kódu procesor Intel Pentium Pamäťový operand Adresovanie pamäte Priama nepriama a indexovaná adresa Práca s jednorozmerným poľom Pra Úroveň strojového kódu procesor Intel Pentium Pamäťový operand Adresovanie pamäte Priama nepriama a indexovaná adresa Práca s jednorozmerným poľom Praktické programovanie assemblerových funkcií Autor:

Podrobnejšie

Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 2 Ústav jazykov a odbornej komunikácie Vysoká škola Visegrádu v Sládkovičove

Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 2 Ústav jazykov a odbornej komunikácie Vysoká škola Visegrádu v Sládkovičove Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 2 Ústav jazykov a odbornej komunikácie Vysoká škola Visegrádu v Sládkovičove ISSN 1337-9321 Fórum cudzích jazykov (Časopis pre

Podrobnejšie

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU Platný od: 27.2.2017 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU (a) Názov študijného odboru: (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná dĺžka štúdia študijných programov pre tieto stupne vysokoškolského

Podrobnejšie

Zdravé sebavedomie odzrkadľuje spôsob, akým vidíme sami seba. Ak sa chceme stať sebavedomejšími ľuďmi, musíme zmeniť to, čo si myslíme sami o sebe, ak

Zdravé sebavedomie odzrkadľuje spôsob, akým vidíme sami seba. Ak sa chceme stať sebavedomejšími ľuďmi, musíme zmeniť to, čo si myslíme sami o sebe, ak Zdravé sebavedomie odzrkadľuje spôsob, akým vidíme sami seba. Ak sa chceme stať sebavedomejšími ľuďmi, musíme zmeniť to, čo si myslíme sami o sebe, ako sa vidíme a vnímame. S týmto obrazom budeme pracovať

Podrobnejšie

Predslov Štýl tohto výkladu sa možno mnohým bude zdať zvláštny; bude sa im zdať príliš prísny na to, aby mohol byť formačný, a príliš formačný na to,

Predslov Štýl tohto výkladu sa možno mnohým bude zdať zvláštny; bude sa im zdať príliš prísny na to, aby mohol byť formačný, a príliš formačný na to, Predslov Štýl tohto výkladu sa možno mnohým bude zdať zvláštny; bude sa im zdať príliš prísny na to, aby mohol byť formačný, a príliš formačný na to, aby mohol byť prísne vedecký. Na to druhé nemám nijaký

Podrobnejšie

seminarna_rocnikova_a_bakalárska práca

seminarna_rocnikova_a_bakalárska práca Seminárna, ročníková a bakalárska práca 1. Seminárna a ročníková práca A. Seminárna a ročníková práca musí spĺňať nasledovné formálne požiadavky: Titulný list seminárnej práce 1. Názov univerzity a pod

Podrobnejšie

Názov vzdelávacej oblasti Názov predmetu Ročník Časový rozsah týždeň/rok Etická výchova Človek a hodnoty šiesty 1 hod týždenne / 33 hod ročne 1.Charak

Názov vzdelávacej oblasti Názov predmetu Ročník Časový rozsah týždeň/rok Etická výchova Človek a hodnoty šiesty 1 hod týždenne / 33 hod ročne 1.Charak Názov vzdelávacej oblasti Názov predmetu Ročník Časový rozsah týždeň/rok Etická výchova Človek a hodnoty šiesty 1 hod týždenne / 33 hod ročne 1.Charakteristika predmetu Charakteristika predmetu sa zhoduje

Podrobnejšie

Microsoft Word - zapis-predmetov-AiS

Microsoft Word - zapis-predmetov-AiS Zápis predmetov do AiS na aktuálny akademický rok Pred zápisom predmetov Vám odporúčame pozorne si prečítať študijný plán pre Váš študijný program. Môžete si ho zobraziť v AiSe kliknutím na "Študijné programy"

Podrobnejšie

Matematika 2 - cast: Funkcia viac premenných

Matematika 2 - cast: Funkcia viac premenných Matematika 2 časť: Funkcia viac premenných RNDr. Jana Pócsová, PhD. Ústav riadenia a informatizácie výrobných procesov Fakulta BERG Technická univerzita v Košiciach e-mail: jana.pocsova@tuke.sk Spojitosť

Podrobnejšie

V jedinej lekcii Meno: 1 Ako reagujete na profesionálne médiá? Pracujte vo dvojiciach a pripravte sa na hranie rolí. Označte sa ako Osoba A a Osoba B.

V jedinej lekcii Meno: 1 Ako reagujete na profesionálne médiá? Pracujte vo dvojiciach a pripravte sa na hranie rolí. Označte sa ako Osoba A a Osoba B. 1 Ako reagujete na profesionálne médiá? Pracujte vo dvojiciach a pripravte sa na hranie rolí. Označte sa ako Osoba A a Osoba B. Prečítajte si ďalej uvedené situácie a precvičte si, ako reagovať, keď vidíte

Podrobnejšie

Identifikačný štítok TIMSS & PIRLS 2011 Dotazník pre žiaka 4. ročník Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania Pluhová 8, Bratislava IEA

Identifikačný štítok TIMSS & PIRLS 2011 Dotazník pre žiaka 4. ročník Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania Pluhová 8, Bratislava IEA Identifikačný štítok TIMSS & PIRLS 2011 Dotazník pre žiaka 4. ročník Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania Pluhová 8, 831 03 Bratislava IEA, 2011 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/

Podrobnejšie

Učebné osnovy

Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Iné Charakteristika

Podrobnejšie

Dejepis extra 7/2016 Časopis nielen pre tých, ktorí majú radi históriu. Nedívajme sa iba pod nohy Na nádvorí Oblastného výboru Slovenského zväzu proti

Dejepis extra 7/2016 Časopis nielen pre tých, ktorí majú radi históriu. Nedívajme sa iba pod nohy Na nádvorí Oblastného výboru Slovenského zväzu proti Dejepis extra 7/2016 Časopis nielen pre tých, ktorí majú radi históriu. Nedívajme sa iba pod nohy Na nádvorí Oblastného výboru Slovenského zväzu protifašistických bojovníkov. Vážení čitatelia, napriek

Podrobnejšie

Čo sú pojmové mapy 1 Charakterizácia pojmových máp pojmové mapy sú diagramy, ktoré vyjadrujú podstatné vzťahy medzi pojmami vo forme tvrdení. Tvrdenia

Čo sú pojmové mapy 1 Charakterizácia pojmových máp pojmové mapy sú diagramy, ktoré vyjadrujú podstatné vzťahy medzi pojmami vo forme tvrdení. Tvrdenia Čo sú pojmové mapy 1 Charakterizácia pojmových máp pojmové mapy sú diagramy, ktoré vyjadrujú podstatné vzťahy medzi pojmami vo forme tvrdení. Tvrdenia sú v nich reprezentované stručne charakterizovanými

Podrobnejšie

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU Platný od: 16.12.2002 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU (a) Názov študijného odboru: (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná dĺžka štúdia študijných programov pre tieto stupne vysokoškolského

Podrobnejšie

bakalarska prezentacia.key

bakalarska prezentacia.key Inteligentné vyhľadávanie v systéme na evidenciu skautských družinových hier Richard Dvorský Základné pojmy Generátor družinoviek Inteligentné vyhľadávanie Ako to funguje Základné pojmy Skautská družina

Podrobnejšie

Modelovanie nového produktu na trhu: Bassov model Beáta Stehlíková Cvičenia z časových radov, FMFI UK Modelovanie nového produktu na trhu: Bassov mode

Modelovanie nového produktu na trhu: Bassov model Beáta Stehlíková Cvičenia z časových radov, FMFI UK Modelovanie nového produktu na trhu: Bassov mode Modelovanie nového produktu na trhu: Bassov model Beáta Stehlíková Cvičenia z časových radov, FMFI UK Modelovanie nového produktu na trhu: Bassov model p.1/19 Úvod Frank Bass (1926-2006) - priekopník matematických

Podrobnejšie

Stravné - přecenění

Stravné - přecenění Vytvorenie a nastavenie novej kategórie pre Obedy zadarmo pre Materskú školu Platí pre verziu programu Stravné 4.61 a 4.62 POZOR! Postup pre jedálne ZÁKLADNÝCH ŠKÔL, ktoré majú povinnosť sledovať dotácie

Podrobnejšie

MEMO 98

MEMO 98 Kandidáti na prezidenta SR v spravodajstve televízií (17. 25.3.2019) Vydané 27. marca 2019 sa dlhodobo venuje zobrazovaniu politických subjektov a ich predstaviteľov v médiách na Slovensku ako aj v zahraničí.

Podrobnejšie

Algoritmizácia a programovanie - Príkazy

Algoritmizácia a programovanie - Príkazy Algoritmizácia a programovanie Príkazy prof. Ing. Ján Terpák, CSc. Technická univerzita v Košiciach Fakulta baníctva, ekológie, riadenia a geotechnológíı Ústav riadenia a informatizácie výrobných procesov

Podrobnejšie

TA

TA 29.5.2017 A8-0189/ 001-013 POZMEŇUJÚCE NÁVRHY 001-013 predložené Výbor pre hospodárske a menové veci Správa Tom Vandenkendelaere Sadzby dane z pridanej hodnoty uplatňované na knihy, noviny a periodiká

Podrobnejšie

Zeszyty Naukowe PWSZ, Nowy Sącz 2013 Konštrukcie magických obdĺžnikov Marián Trenkler Faculty of Education, Catholic University in Ružomberok Hrabovsk

Zeszyty Naukowe PWSZ, Nowy Sącz 2013 Konštrukcie magických obdĺžnikov Marián Trenkler Faculty of Education, Catholic University in Ružomberok Hrabovsk Zeszyty Naukowe PWSZ, Nowy Sącz 2013 Konštrukcie magických obdĺžnikov Marián Trenkler Faculty of Education, Catholic University in Ružomberok Hrabovská cesta 1, 034 01 Ružomberok, Slovakia e-mail: marian.trenkler@ku.sk

Podrobnejšie

Microsoft Word - mnohouholnik.doc

Microsoft Word - mnohouholnik.doc Výpočet obsahu mnohouholníka Mnohouholník je daný súradnicami svojich vrcholov: A1[x1, y1], A2[x2, y2],..., An[xn, yn]. Aby sme sa vyhli komplikáciám, obmedzíme sa na prípad konvexného mnohouholníka. Súradnice

Podrobnejšie

Vzhľadom k tomu, že Žiadosť o platbu č

Vzhľadom k tomu, že Žiadosť o platbu č Postup na identifikáciu žiadateľa ako podniku v ťažkostiach podľa Usmernenia Spoločenstva o štátnej pomoci na záchranu a reštrukturalizáciu firiem v ťažkostiach (2004/C244/02) Pred tým, ako bude uvedený

Podrobnejšie

O možnosti riešenia deformácie zemského povrchu z pohladu metódy konecných prvkov konference pro studenty matematiky

O možnosti riešenia deformácie zemského povrchu z pohladu metódy konecných prvkov konference pro studenty matematiky O možnosti riešenia deformácie zemského povrchu z pohľadu metódy konečných prvkov 19. konference pro studenty matematiky Michal Eliaš ČESKÉ VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V PRAZE Katedra matematiky 7. 9. 6. 2011

Podrobnejšie

Hranoly (11 hodín) September - 17 hodín Opakovanie - 8. ročník (6 hodín) Mesiac Matematika 9. ročník 5 hodín/týždeň 165 hodín/rok Tematický celok Poče

Hranoly (11 hodín) September - 17 hodín Opakovanie - 8. ročník (6 hodín) Mesiac Matematika 9. ročník 5 hodín/týždeň 165 hodín/rok Tematický celok Poče Hranoly ( hodín) September - 7 hodín Opakovanie - 8. ročník (6 hodín) Mesiac Matematika 9. ročník 5 hodín/týždeň 65 hodín/rok Tematický celok Počet hodín 6 Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Opakovanie

Podrobnejšie

Prezentácia programu PowerPoint

Prezentácia programu PowerPoint ÚLOHA PROJEKTANTA Lektor : Ing. Ján Petržala 1.podpredseda SKSI - Aké sú úlohy projektanta v procesoch prípravy a realizácie stavieb? - Ako môže prispieť projektant ku kvalite procesov prípravy a realizácie

Podrobnejšie

Microsoft Word - Transparencies03.doc

Microsoft Word - Transparencies03.doc 3. prednáška Teória množín II relácie o operácie nad reláciami o rovnosť o usporiadanosť funkcie o zložená funkcia o inverzná funkcia. Verzia: 20. 3. 2006 Priesvitka: 1 Relácie Definícia. Nech X a Y sú

Podrobnejšie

Microsoft Word - pe453195_sk.doc

Microsoft Word - pe453195_sk.doc GENERÁLNE RIADITEĽSTVO PRE VNÚTORNÉ POLITIKY TEMATICKÁ SEKCIA C: PRÁVA OBČANOV A ÚSTAVNÉ VECI OBČIANSKE SLOBODY, SPRAVODLIVOSŤ A VNÚTORNÉ VECI Rámcové rozhodnutie Rady o boji proti organizovanej trestnej

Podrobnejšie

Všetci by sme mali byť feminist(k)ami (Ukážka)

Všetci by sme mali byť feminist(k)ami (Ukážka) Chimamanda Ngozi Adichie VŠETCI BY SME MALI BYŤ FEMINIST(K)AMI Preložila Kristína Karabová ÚVOD Toto je modifikovaná verzia prejavu, s ktorým som vystúpila v decembri 2012 na TEDxEus ton, každoročnej konferencii

Podrobnejšie

Národné centrum popularizácie vedy a techniky v spoločnosti

Národné centrum popularizácie vedy a techniky v spoločnosti JEDNA HLAVA RNDr. Katarína Teplanová, PhD. JEDNA HLAVA - Obsah 1. Vážny problém 2. Cieľ 3. Naše inštitucionálne riešenie 4. Malá ukážka 5. Svetový trend TEPLANOVÁ, K., JEDNA HLAVA, jeden žiak, jeden učiteľ.

Podrobnejšie

gis5 prifuk

gis5 prifuk Úrovne implementácie vektorového GIS. Eva Mičietová Univerzita Komenského v Bratislave Prírodovedecká fakulta Katedra kartografie, geoinformatiky a diaľkového prieskumu zeme Email: miciet@fns.uniba.sk

Podrobnejšie

Microsoft PowerPoint - Prog_p08.ppt

Microsoft PowerPoint - Prog_p08.ppt Štruktúra záznam Operácie s bitovými údajmi 1. Štruktúra záznam zložený typ štruktúry záznam varianty štruktúr záznam reprezentácia štruktúry záznam použitie štruktúry záznam v jazyku C 2. Operácie s bitovými

Podrobnejšie

Stravné - přecenění

Stravné - přecenění Vytvorenie a nastavenie novej kategórie pre Obedy zadarmo Platí pre verziu programu Stravné 4.61 POZOR! Postup pre jedálne základných škôl, ktoré majú povinnosť sledovať dotácie od 1. 9. 2019 je uvedený

Podrobnejšie

Neineárne programovanie zimný semester 2018/19 M. Trnovská, KAMŠ, FMFI UK 1

Neineárne programovanie zimný semester 2018/19 M. Trnovská, KAMŠ, FMFI UK 1 Neineárne programovanie zimný semester 2018/19 M. Trnovská, KAMŠ, FMFI UK 1 Metódy riešenia úloh nelineárneho programovania využívajúce Lagrangeovu funkciu 2 Veta: Bod ˆx je optimálne riešenie úlohy (U3)

Podrobnejšie

EURÓPSKA KOMISIA V Bruseli C(2017) 1143 final DELEGOVANÉ NARIADENIE KOMISIE (EÚ) / z o klasifikácii parametra horizontálneho s

EURÓPSKA KOMISIA V Bruseli C(2017) 1143 final DELEGOVANÉ NARIADENIE KOMISIE (EÚ) / z o klasifikácii parametra horizontálneho s EURÓPSKA KOMISIA V Bruseli 24. 2. 2017 C(2017) 1143 final DELEGOVANÉ NARIADENIE KOMISIE (EÚ) / z 24. 2. 2017 o klasifikácii parametra horizontálneho sadania a krátkodobej absorpcie vody tepelnoizolačných

Podrobnejšie

Matematický model činnosti sekvenčného obvodu 7 MATEMATICKÝ MODEL ČINNOSTI SEKVENČNÉHO OBVODU Konečný automat predstavuje matematický model sekvenčnéh

Matematický model činnosti sekvenčného obvodu 7 MATEMATICKÝ MODEL ČINNOSTI SEKVENČNÉHO OBVODU Konečný automat predstavuje matematický model sekvenčnéh 7 MTEMTICKÝ MODEL ČINNOSTI SEKVENČNÉHO OBVODU Konečný automat predstavuje matematický model sekvenčného obvodu. Konečný automat je usporiadaná pätica = (X, S, Y, δ, λ,) (7.) kde X je konečná neprázdna

Podrobnejšie

Úvodná prednáška z RaL

Úvodná prednáška z RaL Rozvrhovanie a logistika Základné informácie o predmete Logistika a jej ciele Štruktúra činností výrobnej logistiky Základné skupiny úloh výrobnej logistiky Metódy používané na riešenie úloh výrobnej logistiky

Podrobnejšie

Úlohy o veľkých číslach 6. Deliteľnosť In: Ivan Korec (author): Úlohy o veľkých číslach. (Slovak). Praha: Mladá fronta, pp Persistent UR

Úlohy o veľkých číslach 6. Deliteľnosť In: Ivan Korec (author): Úlohy o veľkých číslach. (Slovak). Praha: Mladá fronta, pp Persistent UR Úlohy o veľkých číslach 6. Deliteľnosť In: Ivan Korec (author): Úlohy o veľkých číslach. (Slovak). Praha: Mladá fronta, 1988. pp. 68 75. Persistent URL: http://dml.cz/dmlcz/404183 Terms of use: Ivan Korec,

Podrobnejšie

Snímka 1

Snímka 1 TVORBA TESTOVACÍCH NÁSTROJOV Z CUDZÍCH JAZYKOV K JEDNODUCHÝM ODBORNÝM TEXTOM Jana Kucharová Bratislava, 20. 21. október 2015 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo

Podrobnejšie

Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 1/2015 VYSOKÁ ŠKOLA DANUBIUS ISSN

Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 1/2015 VYSOKÁ ŠKOLA DANUBIUS ISSN Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 1/2015 VYSOKÁ ŠKOLA DANUBIUS ISSN 1337-9321 1 Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) Vydáva:

Podrobnejšie

Stanovisko Európskej centrálnej banky z 19. novembra 2013 k návrhu smernice Európskeho parlamentu a Rady o porovnateľnosti poplatkov za platobné účty,

Stanovisko Európskej centrálnej banky z 19. novembra 2013 k návrhu smernice Európskeho parlamentu a Rady o porovnateľnosti poplatkov za platobné účty, 22.2.2014 Úradný vestník Európskej únie C 51/3 III (Prípravné akty) EURÓPA CENTRÁLNA BANKA STANOVIO EURÓPEJ CENTRÁLNEJ BANKY z 19. novembra 2013 k návrhu smernice Európskeho parlamentu a Rady o porovnateľnosti

Podrobnejšie

Úvod do lineárnej algebry Monika Molnárová Prednášky 2006

Úvod do lineárnej algebry Monika Molnárová Prednášky 2006 Úvod do lineárnej algebry Monika Molnárová Prednášky 2006 Prednášky: 1. 3. marca 2006 2. 10. marca 2006 c RNDr. Monika Molnárová, PhD. Obsah 1 Aritmetické vektory a matice 4 1.1 Aritmetické vektory........................

Podrobnejšie

NSK Karta PDF

NSK Karta PDF Názov kvalifikácie: Vydavateľský redaktor Kód kvalifikácie U2642007-01713 Úroveň SKKR 6 Sektorová rada Kultúra a vydavateľstvo SK ISCO-08 2642007 / Vydavateľský redaktor SK NACE Rev.2 J INFORMÁCIE A KOMUNIKÁCIA,

Podrobnejšie

Z á k l a d n á š k o l a B á b , B á b , okres N i t r a

Z á k l a d n á    š k o l a    B á b , B á b , okres    N i t r a Analýza dotazníkového prieskumu CIEĽOVÁ SKUPINA: ŽIACI ÚVOD Tento dokument je vyhodnotením školského interného prieskumu formou anonymných dotazníkov. Daný dotazník bol navrhnutý tak, aby poukázal na súčasný

Podrobnejšie

Chceli by sme, aby boli naše zistenia použité pre budúci výsku X. gimnazija Ivan Supek Agencija za odgoj i obrazovanje Liceo Scientifico Statale Segue

Chceli by sme, aby boli naše zistenia použité pre budúci výsku X. gimnazija Ivan Supek Agencija za odgoj i obrazovanje Liceo Scientifico Statale Segue Chceli by sme, aby boli naše zistenia použité pre budúci výsku X. gimnazija Ivan Supek H4RSP - The shock of the fall - Filer Nathan Príručka pre zdráhajúcich sa a slabých čitateľov (projekt č. - 2016-1-HR01-KA201-022159)

Podrobnejšie

Didaktické testy

Didaktické testy Didaktické testy Didaktický test - Nástroj systematického zisťovania výsledkov výuky - Obsahuje prvky, ktoré je možné využiť aj v pedagogickom výskume Druhy didaktických testov A) Didaktické testy podľa

Podrobnejšie

Učebné osnovy: Etická výchova Ročník: 5., Počet hodín : 1+0 hodín týţdenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ

Učebné osnovy: Etická výchova Ročník: 5., Počet hodín : 1+0 hodín týţdenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ Učebné osnovy: Etická výchova Ročník: 5., Počet hodín : 1+0 hodín týţdenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň Základná

Podrobnejšie

Hodnotenie v predmetoch VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, VÝCHOVA UMENÍM, TELESNÁ VÝCHOVA, NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA, ETICKÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, T

Hodnotenie v predmetoch VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, VÝCHOVA UMENÍM, TELESNÁ VÝCHOVA, NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA, ETICKÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, T Hodnotenie v predmetoch VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, VÝCHOVA UMENÍM, TELESNÁ VÝCHOVA, NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA, ETICKÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, TECHNICKÁ VÝCHOVA, SVET PRÁCE A TECHNIKA, OBČIANSKA

Podrobnejšie

Import absencí z ASC

Import absencí z ASC Import absencií z Triednej knihy ASC Agendy do programu Stravné Ako to funguje... 1. Učitelia musia v systéme ASC Agenda zapisovať neprítomných žiakov na vyučovacej hodine, tzn. je nutná elektronická evidencia

Podrobnejšie

Relačné a logické bázy dát

Relačné a logické bázy dát Unifikácia riešenie rovníc v algebre termov Ján Šturc Zima, 2010 Termy a substitúcie Definícia (term): 1. Nech t 0,..., t n -1 sú termy a f je n-árny funkčný symbol, potom aj f(t 0,..., t n -1 ) je term.

Podrobnejšie

Úvod

Úvod SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorého

Podrobnejšie

UČEBNÉ OSNOVY OBČIANSKA NÁUKA Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Občianska náuka Človek a spoločnosť 1 hodina týždenne/ 33 hodín r

UČEBNÉ OSNOVY OBČIANSKA NÁUKA Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Občianska náuka Človek a spoločnosť 1 hodina týždenne/ 33 hodín r UČEBNÉ OSNOVY OBČIANSKA NÁUKA Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Občianska náuka Človek a spoločnosť 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne Stupeň vzdelania ISCED 2 Štátny vzdelávací program

Podrobnejšie

prijimacky 2014 MAT 4rocne ver A.doc

prijimacky 2014 MAT 4rocne ver A.doc Priezvisko a meno: " Sem nepíš! Kód: M-A-4r Kód: M-A-4r 1. súkromné gymnázium v Bratislave, Bajkalská 20, Bratislava Test z matematiky (verzia A 12. máj 2014) Pokyny pre žiakov 1. 2. Tento test obsahuje

Podrobnejšie

NÁVRH UČEBNÝCH OSNOV PRE 1

NÁVRH  UČEBNÝCH  OSNOV  PRE  1 PROGRAMOVANIE UČEBNÉ OSNOVY do ŠkVP Charakteristika voliteľného učebného predmetu Programovanie Programovanie rozširuje a prehlbuje žiacke vedomosti z predchádzajúcich povinného predmetu Informatika. Kompetencie

Podrobnejšie

Písomný test k predmetu Tvorba informačných systémov, pondelok, 16.januára 2012, čas: 120 minút. Odpovede píšte priamo k otázkam, ak potrebujete viac

Písomný test k predmetu Tvorba informačných systémov, pondelok, 16.januára 2012, čas: 120 minút. Odpovede píšte priamo k otázkam, ak potrebujete viac Písomný test k predmetu Tvorba informačných systémov, pondelok, 16.januára 2012, čas: 120 minút. Odpovede píšte priamo k otázkam, ak potrebujete viac papiera, zdvihnite ruku. Na každý jeden papier napíšte

Podrobnejšie

BRKOS

BRKOS Pomocný text Výroková logika autor: Viki Logika je nástroj, ktorý nám umoº uje matematicky uvaºova o veciach okolo nás. Dovo uje nám formalizova tvrdenia, ktoré chceme dokáza a zárove formalizova samotný

Podrobnejšie

Úvod

Úvod CHARAKTERISTIKA PREDMETU SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorého

Podrobnejšie

Microsoft PowerPoint - Horniaček_Prezentácia_Transferové oceňovanie

Microsoft PowerPoint - Horniaček_Prezentácia_Transferové oceňovanie Rozšírenie pravidiel transferového oceňovania na vzťahy medzi tuzemskými závislými osobami od 1.1.2015 - základný právny rámec po novele ZDP č. 333/2014 Z. z., príp. 253/2015 Z. z. 1 Transferové oceňovanie

Podrobnejšie

Snímka 1

Snímka 1 PF UPJŠ v Košiciach Moyzesova 16, 041 54 Košice www.science.upjs.sk Informatika na UPJŠ v Košiciach alebo Ako to vidíme my Doc. RNDr. Gabriel Semanišin, PhD. Univerzita P.J. Šafárika, Prírodovedecká fakulta

Podrobnejšie

Funkcionálne programovanie Cvičenie 9 Funkcionálne programovanie v Jave Sergej Chodarev 22. november 2017 Technická Univerzita v Košiciach

Funkcionálne programovanie Cvičenie 9 Funkcionálne programovanie v Jave Sergej Chodarev 22. november 2017 Technická Univerzita v Košiciach Funkcionálne programovanie Cvičenie 9 Funkcionálne programovanie v Jave Sergej Chodarev 22. november 2017 Technická Univerzita v Košiciach Funkcie vyššieho rádu Ako v Jave implementovať funkciu, ktorá

Podrobnejšie

Pravidlá bezpečnosti pre majiteľov certifikátov certifikačnej autority DÔVERA zdravotná poisťovňa, a. s. Verzia 1.1 Platí od

Pravidlá bezpečnosti pre majiteľov certifikátov certifikačnej autority DÔVERA zdravotná poisťovňa, a. s. Verzia 1.1 Platí od Pravidlá bezpečnosti pre majiteľov certifikátov certifikačnej autority DÔVERA zdravotná poisťovňa, a. s. Verzia 1.1 Platí od 1.1. 2011 Obsah 1 Úvod... 3 2 Bezpečnostné pravidlá pre majiteľov certifikátov

Podrobnejšie

DIDKATICKÉ POSTUPY UČITEĽA

DIDKATICKÉ POSTUPY UČITEĽA DIDAKTICKÉ MYSLENIE A POSTUPY UČITEĽA OBOZNÁMENIE SA SO VŠEOBECNÝMI CIEĽMI VÝUČBY A PREDMETU UJASNENIE TÉMY V RÁMCI TEMATICKÉHO CELKU DIDAKTICKÁ ANALÝZA UČIVA KONKRETIZÁCIA CIEĽOV VO VZŤAHU MOŽNOSTIAM

Podrobnejšie

QFH anténa pre príjem skcube Publikované: , Kategória: HAM - Technika Vypustenie družice SkCube určíte pritiahlo pozorno

QFH anténa pre príjem skcube Publikované: , Kategória: HAM - Technika   Vypustenie družice SkCube určíte pritiahlo pozorno QFH anténa pre príjem skcube Publikované: 22.07.2017, Kategória: HAM - Technika www.svetelektro.com Vypustenie družice SkCube určíte pritiahlo pozornosť viacerých ľudí. Dokonca aj takých, ktorí predtým

Podrobnejšie

ALBATROS_MEDIA

ALBATROS_MEDIA I. Hovorí sa, že svet je dnes menší. A to preto, že sa veľmi rýchlo dostaneme hoci aj na druhý koniec sveta. Kedysi sme museli do Ameriky cestovať celé mesiace, a teraz tam preletíme za jeden deň. Podobne

Podrobnejšie

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci sa týka každého z nás. Cenná pre vás. Prínos pre firmu. Zdravé pracoviská pre všetky vekové kategórie Podpora u

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci sa týka každého z nás. Cenná pre vás. Prínos pre firmu. Zdravé pracoviská pre všetky vekové kategórie Podpora u Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci sa týka každého z nás. Cenná pre vás. Prínos pre firmu. Zdravé pracoviská pre všetky vekové kategórie Podpora udržateľného pracovného života #EUhealthyworkplaces

Podrobnejšie