Bc
|
|
- Drahomír Čejka
- pred 4 rokmi
- Prehliadani:
Prepis
1 16 Vplyv gest na porozumenie predložkových spojení u detí v ranom veku Svetlana KAPALKOVÁ Simona MIHÁLIKOVÁ Abstrakt Experimentálna štúdia predstavuje kontrolovaný spôsob hodnotenia vplyvu nejazykového správania (gestá v reči orientovanej na deti) na úroveň porozumenia gramatických predložkových spojení u detí v ranom veku. Vzorku tvorí 17 párov mama dieťa (N = 17 mám, vekový priemer 31,8 rokov, N = 17 detí, vekový priemer 26,3 mesiacov). Súčasťou štúdie je taktiež posúdenie vzťahu produkovaných gest mám (frekvencia a typy) voči jazykovému profilu jednotlivých detí vo vzorke. Výsledkom štúdie je analýza neverbálnej zložky reči orientovanej na dieťa, kde sa potvrdzujú v nami skúmanej vzorke lepšie výkony v porozumení, ak reč sprevádzajú gestá. Kľúčové slová gesto, jazykový input, porozumenie, predložkové spojenie, reč orientovaná na dieťa Kontakt Ústav psychologických a logopedických štúdií, Katedra logopédie, Pedagogická fakulta Univerzity Komenského Bratislava kapalkova@fedu.uniba.sk Práca na tejto štúdii bola podporená grantovým projektom VEGA 1/0129/12 pod názvom Modelovanie rečového vývinu slovensky hovoriacich detí v ranom veku. 1 Vzťah gesta a jazykových schopností dieťaťa Gestá zohrávajú kľúčovú úlohu vo vývine komunikačných schopností dieťaťa v ranom veku. Neverbálna zámerná komunikácia je širokou oblasťou, ktorá je závislá od fyzického veku dieťaťa, súvisí s jeho kognitívnymi schopnosťami. Produkovanie gest je taktiež ovplyvnené kultúrnym a sociálnym prostredím dieťaťa, ktoré ho obklopuje (Goldin-Meadow, 2000). Vo vzťahu k vývinu jazykových schopností sú gestá vnímané všeobecne ako facilitátori (Goodwyn, Acredolo, Brown, 2000). Konkrétne ich vzťah je chápaný ako predikujúci raný lexikálny vývin (Kapalková, 2007). Zároveň viaceré štúdie definujú spojenie gesta a slova ako prediktora ranej syntaxe, ktorá sa realizuje na úrovni dvojznakových kombinácií v jednej výpovedi (Iverson Goldin-Meadow, 2005; Kapalková, 2008). Pre vývin reči je však veľmi dôležité nie len to, čo je samotné dieťa schopné spontánne produkovať jeho repertoár komunikačných schopností. Veľmi dôležitou oblasťou je jazykový a nejazykový repertoár, ktorý dieťa obklopuje v jeho jazy-
2 Registre jazyka a jazykovedy 17 kovo-sociálnom prostredí. Vplyv reči orientovanej na dieťa (ďalej RoND) na vývin jazykových schopností bol opísaný v rôznych štúdiách v zahraničí i na Slovensku. Jednotlivé charakteristiky RoND- jej znaky sú najčastejšie definované vo vzťahu k suprasegmentálnym a jazykovým analýzam (Slančová, 1999; Mitrová et al., 2006; Zajacová, 2012; Brestovičová, 2013). Reč orientovanú na dieťa však rodičia intuitívne sprevádzajú gestami, ktorým je ale venovaná vo výskumných šúdiách žiadna alebo len okrajová pozornosť. Práve gestá v reči orientovanej na dieťa tvoria dôležitú súčasť inputu, ktorú vedci ignorujú, ale deti pravdepodobne nie. (Goldin-Meadow, 2000, s. 235). Práve preto sme sa rozhodli skúmať možný vplyv neverbálnej zámernej komunikácie na jednu zúženú oblasť jazykových schopností detí v ranom veku, a to porozumenie predložkovým spojeniam. 2 Ciele štúdie Štúdia sa snaží odpovedať na základné výskumné otázky, či neverbálne správanie mamy (gestá, ktoré produkuje) súvisí s mierou porozumenia dieťaťa predložkovým väzbám. Zároveň či existuje vzťah medzi frekvenciou používania gest orientovaných na dieťa a typmi týchto gest vzhľadom k aktuálnej rečovej úrovni dieťaťa. 3 Vzorka Našu vzorku tvorí 17 dvojíc mama dieťa. Dvojice sú prevažne z Bratislavy a okolia, 3 páry z oblasti Prievidze. Z hľadiska pohlavia detí vzorku tvorí 7 chlapcov a 10 dievčat. Vek detí je v rozmedzí 21 až 30 mesiacov života. Priemerný vek detí je 26,3 mesiacov. Mamy sú vo veku rokov, pričom ich priemerný vek je 31,8 rokov. Z našej vzorky je až 11 detí prvorodených, 4 deti sú druhorodené a 2 deti sú narodené ako tretie v poradí. 4 Priebeh experimentu, materiál a skórovanie Všetky deti, zaradené do experimentálnej štúdie, boli vyšetrené skríningom psychomotorického vývinu S-PMV (Váryová Čuboňová Matušková, 2012) kvôli vylúčeniu možného podozrenia na narušený psychomotorický vývin dieťaťa v zmysle podozrenia na mentálne, sluchové, telesné, či pervazívne vývinové ochorenie. Zároveň o všetkých deťoch z našej vzorky mamy vyplnili dotazníkový skríningový Test komunikačného správania II: Slová a vety (Kapalková a kol., 2010). Vyplnené údaje z testu tvorili opis vstupného lingvistického profilu detí v našej vzorke. 1 Deskriptívne údaje sú uvedené v tabuľke 1. 1 Lingvistický profil je chápaný vo vzťahu k testu TEKOS ako deskripcia a kvantifikácia štyroch oblastí vývinu jazykových schopností dieťaťa: veľkosť aktívnej slovnej zásoby, veľkosť pasívnej slovnej zásoby, gramatické konštrukcie v zmysle slovesných a menných kategórií, kvantifikácia vývinu gramatiky v podobe indexu špecifickej priemernej dĺžky výpovede rátanej v morfémach (špdvm).
3 18 Vplyv gest na porozumenie predložkových spojení u detí v ranom veku Tabuľka 1: Skóre detí v jednotlivých oblastiach vývinu jazyka merané testom TEKOS II Rozsah Priemer Medián Štandardná odchýlka Aktívny , ,57 Pasívny , ,6 Gramatika , ,29 špdvm ,59 9 4,21 V rámci experimentu sme zostavili 20 krátkych inštrukcií osahujúcich predložkové spojenie vyjadrujúce zmenu miesta predmetu: na, do, pod, vedľa, za. Každé predložkové spojenie sa vyskytlo v inštrukcii s logickým vzťahom t. j. vzťahom, ktorý môže vyplývať z reálnej skúsenosti a poznania dieťaťa (napr. Polož panáčika do auta.). To isté predložkové spojenie bolo ale prezentované v ďalšej inštrukcii na základe nelogického vzťahu. V bežnej reálnej situácii také vzťahy medzi predmetmi dieťa obyčajne nevidí (napr. Polož stoličku do vane.). 20 inštrukcií bolo rozdelených na logické a nelogické úlohy v pomere 1 : 1 tak, aby ich zastúpenie obsahujúce predložky bolo rovnaké (10 logických a 10 nelogických úloh). Následne sa inštrukcie (logické a nelogické) rozdelili náhodne do dvoch blokov bloku A a bloku B. V A bloku mama hovorila dieťaťu inštrukcie prirodzene, bez obmedzenia v používaní vyjadrovacích prostriedkov. V B sete, ktorý následoval, mama bola požiadaná, aby počas zadávania inštrukcií mala ruky položené na kolenách. Mama teda nemohla používať gestá. Dôvodom tohto usmernenia bolo zabrániť, aby mama verbálne zadávané inštrukcie sprevádzala gestami. Dieťa si vždy vypočulo inštrukciu a potom prostredníctvom Duplo hračiek vyjadrovalo vzťah, o ktorý ho požiadala mama. Celý priebeh experimentu sa nahrával na video záznam, následne sa záznam transkriboval a analyzoval. Pri skórovaní sa posudzoval výkon správneho realizovania úlohy zo strany dieťaťa. Ak dieťa vykonalo inštrukciu správne, dostalo 1 bod. Ak dieťa inštrukciu zrealizovalo nesprávnym spôsobom, bod mu udelený nebol. Súčasťou skórovania bola i kvantitatívna a kvalitatívna analýza gest v bloku A, ktoré realizovali mamy jednotlivých detí. 5 Výsledky Pri spracovaní výsledkov nás zaujímalo aká je úspešnosť správneho realizovania predložkových spojení v Bloku A, kde mamy mohli a používali spontánne gestá a úspešnosť realizovania úloh v bloku B, kde mamy mali ruky na kolenách, a teda deti počuli len verbálne prezentovanú inštrukciu. Zistené výsledky ilustruje graf 1 a 2, kde vidíme lepšie výkony detí, ak im mamy zadávali inštrukciu s gestami.
4 Registre jazyka a jazykovedy 19 Graf 1 Graf 2 Úspešnosť riešenia úlohy s podporou gest Úspešnosť realizovania úloh bez podpory gest Tento kvantitatívny rozdiel sme sa rozhodli i štatisticky overiť. Na tento účel sme zvolili Wilcoxonov test, ktorý potvrdil, že výkony detí v rámci realizácie predložkových spojení v úlohách s výskytom neverbálneho inputu matiek sú štatisticky významne odlišné než výkony tých istých detí za podmienky, v ktorej sa tento neverbálny input nevyskytol p =.006, kde z = Súčasťou kvalitatívnej a kvantitatívnej analýzy bolo i charakterizovanie repertoáru gest, ktoré mamy vyjadrovali ako súčasť jazykového inputu v bloku A. Zaujímalo nás aké typy a s akou frekvenciou mamy produkovali. Zároveň nás zaujímala skutočnosť, či samotná podstata úlohy (jej logickosť alebo nelogickosť) súvisí s mierou používania gest u mám. Výsledky dobre ilustrujú grafy 3 a 4. Graf 3 Graf 4 Typy gest v logických úlohách Typy gest v nelogických úlohách Typy gest v logických úlohách Typy gest v nelogických úlohách sémantické 34% deiktické 66% sémantické 58% deiktické 39% postojové 3%
5 20 Vplyv gest na porozumenie predložkových spojení u detí v ranom veku Pri zadávaní úloh s logických charakterom mamy produkovali dve základné skupiny 2 gest deiktických (66 %) a sémantických gest (34 %). Pri kognitívne náročnejšej nelogickej inštrukcii mali mamy tendenciu používať viac typov gest a zároveň sa zmenili pomery zastúpenia jednotlivých skupín na deiktické gestá (39 %), sémantické gestá (58 %) a postojové gestá (3 %). V neposlednom rade nás zaujímal vzťah produkovania gest mám vo vzťahu k jazykovému profilu konkrétnych detí zúčastnených v tejto štúdii. Jazykový profil bol bližšie zadefinovaný prostredníctvom vyplneného dotazníkového nástroja TE- KOS II v oblastiach veľkosti aktívnej slovnej zásoby, pasívnej slovnej zásoby, počtu gramatických kategórií a indexu špdvm. 3 V oblasti produkovania gest sme analyzovali ich početnosť (frekvenciu výskytu) a typovú rôznorodosť. Na základe získaných údajov sa ukazuje, že počet gest, ktoré mama používa, nemá žiadny vzťah k úrovni jednotlivých jazykových schopností dieťaťa v našej vzorke. Zaujímavé ale je, že negatívny vzťah vidíme v typologickom zastúpení používaných gest u mám v našej vzorke. Na základe posudzovaných dát sa ukazuje, že čím má dieťa nižšiu úroveň pasívnej slovnej zásoby ako i gramatických schopností, tým má mama tendenciu zvyšovať repertoár jednotlivých typov gest vo svojom jazykovom inpute a dopĺňa tak reč orientovanú na dieťa o nejazykový parameter.konkrétne vzťahy boli zisťované štatisticky neparametrickým Spearmanovým korelačným koeficientom a ich prehľad uvádzame v tabuľke 2. Tabuľka 2 Vzťah produkovaných gest mám k jednotlivým oblastiam jazykových schopností detí Aktívny Pasívny Gramatika špdvm Frekvencia gest Typy gest Aktívny **.854**.910** Pasívny.684** *.485* * Gramatika.854**.567* ** * špdvm.910**.485*.799** Frekvencia gest ** 2 3 Pri charakterizovaní skupín gest vychádzame z klasifikácierozdelenia na deiktické gestá, sémantické gestá, postojové gestá a rutinné hrové gestá (Kapalková, 2008). Index špecifikovaná priemerná dĺžka výpovede v morfémach (špdvm) sa používa ako kvantifikácia úrovne vývinu gramatických schopností dieťaťa v ranom veku.
6 Registre jazyka a jazykovedy 21 Zoznam bibliografických odkazov: BRESTOVIČOVÁ, A.: Prototypová lexika v reči matiek orientovanej na dieťa. [Mother s prototype lexicon in child directed speech.] In: Usta ad Albim Bohemica. Ústí nad Labem: Katedra bohemistiky PF UJEP 2013, s GOLDIN-MEADOW, S.: Beyond Words: The Importance of Gesture to Researchers and Learners. In: Child Development, 2000, roč. 71, č. 1, s GOODWYN, S. ACREDOLO, L. BROWN, P.: Impact of symbolic gesturing on early language development. In: Journal of Nonverbal Behavior, 2000, roč. 24, č. 1, s IVERSON, J. GOLDIN-MEADOW, S.: Gesture Paves the Way for Language Development. In: Psychological Science, 2005, roč. 16, č. 5, s KAPALKOVÁ, S.: Neverbálna komunikácia. [Nonverbal communication.] In: Jazyk a komunikácia v súvislostiach 2. Bratislava: Vydavateľstvo UK v Bratislave 2007, s KAPALKOVÁ, S.: Gestá v kontexte raného vývinu detí. [Gestures in the context of early development of children.] In: Štúdie o detskej reči. Eds. D. Slančová. Prešov: Filozofická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove 2008, s KAPALKOVÁ, S. SLANČOVÁ, D. BÓNOVÁ, I. KESSELOVÁ, J. MIKULAJOVÁ, M.: Hodnotenie komunikačných schopností detí v ranom veku. [Evaluation of communication skills of early-aged children.] Bratislava: Slovenská asociácia logopédov s. MITROVÁ, A. SABOL, J. SLANČOVÁ, D. ZIMMERMANN, J.: Realizácia suprasegmentálnych javov v reči orientovanej na dieťa. [Realization of suprasegmental phenomena in child-directed speech.] In: Slovenská reč, 2006, roč. 71, č. 1, s SLANČOVÁ, D.: Reč orientovaná na dieťa (o niektorých aspektoch a výsledkoch jej výskumu). [Child-directed speech (about some aspects and results of research).] In: Logopaedica IV. Zborník Slovenskej asociácie logopédov. Eds. V. Lechta. Bratislava: Liečreh Gúth 2002, s VÁRYOVÁ, B. ČUBOŇOVÁ,Ľ. MATUŠKOVÁ, O.: Skríning psychomotorického vývinu S-PMV. [Screening of psychomotor development.] [Cit ] Dostupné na internete s obmedzeným prístupom: ZAJACOVÁ, S.: Komunikačné registre v rolových hrách detí. [Communication registers in role-plays of children.] Prešov: Filozofická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove s. Resumé Gestures impact on the understanding of prepositional structures in children at an early age The experimental study implies a control approach towards judging gesture influence on child-directed speech on the comprehension level of grammatical prepositional skills in early language of children. Our sample consists of 17 mother child pairs (N = 17 mothers, age average 31.8 years of age, N = 17 children, age average 26.3 months of age). Part of the study is also an analysis of relations of gestures produced by mothers (frequency and types) compared to language profiles of children in our sample. One result of the study is confirmation that children perform better in understanding speech when child-directed speech is accompanied by gestures.
Akú úlohu zohráva materinský jazyk pri diagnostike komunikačnej kompetencie dieťaťa?
AKÚ ÚLOHU ZOHRÁVA MATERINSKÝ JAZYK PRI DIAGNOSTIKE KOMUNIKAČNEJ KOMPETENCIE DIEŤAŤA? PhDr. Miroslava Čerešníková, PhD., ÚRŠ FSVaZ UKF v Nitre VEGA -> 1/0845/15: Jazyková kompetencia rómskych žiakov v prvom
PodrobnejšieSvetlana_Kapalková_Daniela_Slančová_Jana_Kesselová_štúdia
Porovnávacia štúdia z vývinu reči monolingválnych a simultánne bilingválnych slovenských detí v ranom veku Svetlana Kapalková Daniela Slančová Jana Kesselová Katedra logopédie, Pedagogická fakulta Univerzity
Podrobnejšie6 Kapitola 6 Výsledky vyšetrení počas projektov Lekári idú do ulíc a MOST 2008 Počas mesiacov júl a august v rámci projektu Lekári idú do ulíc a počas
6 Kapitola 6 Výsledky vyšetrení počas projektov Lekári idú do ulíc a MOST 2008 Počas mesiacov júl a august v rámci projektu Lekári idú do ulíc a počas 30 dní trvania Mesiaca o srdcových témach (MOST-u)
PodrobnejšieAlexia a agrafia v jazykoch s transparentnou ortografiou: teória a analýza u slovensky hovoriacich pacientov s afáziou a Alzheimerovou demenciou
Alexia a agrafia v jazykoch s transparentnou ortografiou: teória a analýza u slovensky hovoriacich pacientov s Alzheimerovou demenciou Zsolt Cséfalvay Katedra logopédie, Univerzita Komenského v Bratislave
PodrobnejšieVZTAH STUDENTŮ VŠ K DISCIPLÍNÁM TEORETICKÉ INFORMATIKY
5. vedecká konferencia doktorandov a mladých vedeckých pracovníkov LIMITA A DERIVÁCIA FUNKCIE UKÁŽKA KVANTITATÍVNEHO VÝSKUMU Ján Gunčaga The present paper is devoted to a qualitative research related to
Podrobnejšie60 Prehľadové články Poruchy komunikácie v ordinácii pediatra Doc. Mgr. Svetlana Kapalková, PhD. 1, 2, Mgr. Hana Laciková, PhD. 2 1 Katedra logopédie
60 Prehľadové články Poruchy komunikácie v ordinácii pediatra Doc. Mgr. Svetlana Kapalková, PhD. 1, 2, Mgr. Hana Laciková, PhD. 2 1 Katedra logopédie Pedagogická fakulta UK, Bratislava 2 SCŠPP Inštitút
PodrobnejšiePrezentácia programu PowerPoint
Osobnosť tvoria jedinečné charakteristiky spôsobu myslenia, cítenia, správania spolu s mechanizmami (skrytými alebo nie) za týmito procesmi. Základné prístupy k osobnosti a ich kľúčové témy Základný prístup
PodrobnejšieMicrosoft Word - 30.doc
146 TELESNÝ ROZVOJ A POHYBOVÁ VÝKONNOSŤ U ZAČÍNAJÚCICH VOLEJBALISTOV ĽUBOMÍR PAŠKA Katedra telesnej výchovy a športu FZKI SPU Nitra, Slovenská republika Kľúčové slová: mladší školský vek, telesný rozvoj,
PodrobnejšieVĚDECKÝ ZÁKLAD PROGRAMU BABY SIGNS®
VEDECKÝ ZÁKLAD PROGRAMU BABY SIGNS Autorky: Kontakt: Ing. Michaela Tilton, MBA Mgr. Bc. Ivana Kopřivová Mgr. Bc. Ivana Procházková PaedDr. Anastázia Kormanová Ing. Michaela Tilton, MBA Jednatelka/CEO Nuerasoft
PodrobnejšieODKLAD POVINNEJ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY Informatívny materiál pre rodičov Centrum pedagogicko psychologického poradenstva a prevencie Levoča Ružová 91/1, 0
ODKLAD POVINNEJ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY Informatívny materiál pre rodičov Centrum pedagogicko psychologického poradenstva a prevencie Levoča Ružová 91/1, 054 01 Levoča Čo je odklad povinnej školskej dochádzky?
PodrobnejšiePríloha k iŠkVp 2018/2019
Príloha k iškvp 2018/2019 Učebný plán pre 9. ročník ZŠ s MŠ Voderady Učebný plán pre 9. ročník Podľa tohto učebného plánu postupujú len žiaci 9. ročníka v školskom roku 2018/2019. Učebný plán pre 9. ročník
PodrobnejšieNašej škole bol v roku 2018 úspešne schválený projekt Erasmus+ pod názvom Učenie sa a využívanie nových metód a technológií vo vyučovaní Čo to znamena
Našej škole bol v roku 2018 úspešne schválený projekt Erasmus+ pod názvom Učenie sa a využívanie nových metód a technológií vo vyučovaní Čo to znamenalo v praxi? Pani učiteľky (S. Zánická, K. Hodasová,
PodrobnejšieVyhodnotenie študentských ankét 2013
Výsledky študentskej ankety na UJS v akademickom roku 2012/2013 Študenti Univerzity J. Selyeho v zmysle 70 ods. 1 písm. h) zákona č. 131/2002 Z. z. o vysokých školách a o zmene a doplnení niektorých zákonov
PodrobnejšieJazykom riadená vizuálna pozornosť - konekcionistický model Igor Farkaš Katedra aplikovanej informatiky / Centrum pre kognitívnu vedu Fakulta matemati
Jazykom riadená vizuálna pozornosť - konekcionistický model Igor Farkaš Katedra aplikovanej informatiky / Centrum pre kognitívnu vedu Fakulta matematiky, fyziky a informatiky Univerzita Komenského v Bratislave
PodrobnejšieSlovenská akadémia vied Analýza finančnej podpory a scientometrických výstupov SAV Bratislava 2019
Slovenská akadémia vied Analýza finančnej podpory a scientometrických výstupov SAV Bratislava 2019 Analýza finančnej podpory a scientometrických výstupov SAV I. Výskum a vývoj (VaV) na Slovensku a vo
Podrobnejšie2007-MS-VUDPaP
K O N T R A K T uzavretý medzi Ministerstvom školstva SR a Výskumným ústavom detskej psychológie a patopsychológie na riešenie vedecko-výskumných úloh v roku 2007 Kontrakt nie je zmluvou v zmysle právneho
PodrobnejšieeAccessibility_2005_priloha_F
Príloha F Zrozumiteľnosť textu Spracované pre sekciu informatizácie MDPT SR Projekt Monitorovanie prístupnosti webových stránok Informácie o projekte Číslo zmluvy č. VÚS 333/2005, Termín riešenia : 07/2005-09/2005
PodrobnejšieFórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 3/2014 VYSOKÁ ŠKOLA DANUBIUS ISSN
Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 3/2014 VYSOKÁ ŠKOLA DANUBIUS ISSN 1337-9321 Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) Vydáva: VYSOKÁ
PodrobnejšieZvýšenie kvality......
Testovanie 9-16 Výsledky celoslovenského testovania žiakov 9. ročníka ZŠ 15/16 Testovanie 9-16 Riadny termín 6. apríl 16 Náhradný termín 19. apríl 16 Administrované testy Test z matematiky Test zo slovenského
PodrobnejšieMicrosoft Word - Struktura IVP+ schval dol.doc
Štruktúra individuálneho vzdelávacieho programu pre žiakov s viacnásobným postihnutím vzdelávaných v triedach špeciálnych základných škôl podľa individuálnych vzdelávacích programov Ministerstvo školstva
PodrobnejšieActa Fac. Paed. Univ. Tyrnaviensis, Ser. C, 2007, no. 11, pp KOMPARÁCIA CELKOVÝCH VÝSLEDKOV A TESTOVÝCH POLOŽIEK Z MATEMATIKY Z ASPEKTU ŽIAK
42 KOMPARÁCIA CELKOVÝCH VÝSLEDKOV A TESTOVÝCH POLOŽIEK Z MATEMATIKY Z ASPEKTU ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI Janka Kurajová Stopková, Jozef Kuraj, Eva Polgáryová Štátny pedagogický
PodrobnejšieMATURITA 2019 Výsledky externej časti maturitnej skúšky Na riadnom a náhradnom termíne externej časti maturitnej skúšky v školskom roku 2018/2019 sa z
MATURITA 2019 Výsledky externej časti maturitnej skúšky Na riadnom a náhradnom termíne externej časti maturitnej skúšky v školskom roku 2018/2019 sa zúčastnilo spolu 42 054 žiakov. V dňoch 12. 15. marca
PodrobnejšieDidaktické testy
Didaktické testy Didaktický test - Nástroj systematického zisťovania výsledkov výuky - Obsahuje prvky, ktoré je možné využiť aj v pedagogickom výskume Druhy didaktických testov A) Didaktické testy podľa
Podrobnejšie07
POMOC DRUHÝM A POMOC SPOLOČNOSTI AKO VÝZNAMNÉ HODNOTY BUDÚCICH SOCIÁLNYCH PRACOVNÍKOV Lucia DROTÁROVÁ Abstrakt: V príspevku uvádzame niektoré výsledky mapovania kvality života 372 prešovských študentov
Podrobnejšierk_dp1_struktura_2019
Štruktúra diplomového projektu 1 Študijný program Robotika a kybernetika 1. Rozsah Odporúčaný rozsah správy je 20 30 strán, okrem prípadnej ďalšej technickej dokumentácie. Formát strany: viď šablóna rk_dp1_sablona.docx,
PodrobnejšieOptimal approximate designs for comparison with control in dose-escalation studies
Optimal approximate designs for comparison with control in dose-escalation studies a Radoslav Harman Fakulta matematiky, fyziky a informatiky Univerzity Komenského 15. 9. 2016 Optimálne aproximatívne dizajny
Podrobnejšieseminarna_rocnikova_a_bakalárska práca
Seminárna, ročníková a bakalárska práca 1. Seminárna a ročníková práca A. Seminárna a ročníková práca musí spĺňať nasledovné formálne požiadavky: Titulný list seminárnej práce 1. Názov univerzity a pod
PodrobnejšieWP summary
TESTOVANIE PRAVDEPODOBNOSTNÉHO ROZDELENIA PREDIKČNÝCH CHÝB MARIÁN VÁVRA NETECHNICKÉ ZHRNUTIE 3/2018 Národná banka Slovenska www.nbs.sk Imricha Karvaša 1 813 25 Bratislava research@nbs.sk júl 2018 ISSN
PodrobnejšieKicura_Sokolova_studia
Pronominálne a adverbiálne jednoslovné vetné štruktúry a ich postavenie v ranom vývine detskej syntaxe Jana Kičura Sokolová, Inštitút slovakistických, mediálnych a knižničných štúdií, Filozofická fakulta
PodrobnejšiePokyny pre tvorcov testov
Pokyny pre tvorcov testov Výber textov Všetky zdroje textov musia byť autentické, v prípade potreby sa však didakticky upravujú pre obidve úrovne. Texty nesmú byť prevzaté z tlačených materiálov určených
PodrobnejšiePrezentace aplikace PowerPoint
Ako vytvárať spätnú väzbu v interaktívnom matematickom učebnom prostredí Stanislav Lukáč, Jozef Sekerák Implementácia spätnej väzby Vysvetlenie riešenia problému, podnety pre konkrétne akcie vedúce k riešeniu
PodrobnejšiePrezentácia programu PowerPoint
Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Didaktické princípy,
PodrobnejšieSLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ JAZYK A KOMUNIKÁCIA PREDMET SLOVENS
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ JAZYK A KOMUNIKÁCIA PREDMET SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA SKRATKA PREDMETU SJL ROČNÍK DEVIATY
PodrobnejšieProblémové správanie žiakov stredných škôl;
Zníţená známka zo správania u ţiakov stredných škôl GYMNÁZIÁ RNDr. Mária Slovíková,CSc. Ústav informácií a prognóz školstva Anotácia: Článok obsahuje prehľad základných údajov a porovnanie vývoja podielu
PodrobnejšiePlatný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU ANTROPOLÓGIA
Platný od: 22.2.2017 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU ANTROPOLÓGIA (a) Názov študijného odboru: Antropológia (anglický názov "Antropology") (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná
PodrobnejšieZákladné informácie k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2016 NÚCEM, Bratislava 2016
Základné informácie k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T5-2016 September 2016 TESTOVANIE T5-2016 TERMÍN TESTOVANIA TESTOVANIE JE URČENÉ CIELE TESTOVANIA TESTY ADMINISTRUJÚ TESTOVANÉ PREDMETY
PodrobnejšieModels of marital status and childbearing
Models of marital status and childbearing Montgomery and Trussell Michaela Potančoková Výskumné demografické centrum http://www.infostat.sk/vdc Obsah Demografické modely Ekonomické modely: Sobášnosti a
PodrobnejšieUvod do slovenskeho jazyka
U n i v e r z i t a P. J. Š a f á r i k a v K o š i c i a c h Ú s t a v f i l o l o g i c k ý c h a s o c i á l n y c h v i e d Kód KAA/USLJ S Y L A B U S P R E D M E T U Názov: Úvod do slovenského jazyka
PodrobnejšiePlatný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU
Platný od: 24.2.2017 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU (a) Názov študijného odboru: (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná dĺžka štúdia študijných programov pre tieto stupne vysokoškolského
PodrobnejšieSnímka 1
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Ciele štúdie PISA a jej priebeh na národnej úrovni Finančná a štatistická gramotnosť žiakov v kontexte medzinárodných
PodrobnejšieČasopisecká tvorba pre deti rokov Cieľom práce je charakterizovať časopiseckú tvorbu pre deti rokov a to predovšetkým jej významný
Časopisecká tvorba pre deti rokov 1945-1990 Cieľom práce je charakterizovať časopiseckú tvorbu pre deti rokov 1945-1980 a to predovšetkým jej významných autorov, redaktorov a vydavateľov s akcentom na
Podrobnejšiemanual.indd
1. Všeobecné usmernenia 3 2. Základná definícia loga 4 3. Farebná dispozícia loga 5 4. Ochranná zóna loga 10 5. Minimálna veľkosť loga 11 6. Zakázané varianty loga 12 7. Úrovne používania vizuálu KOŠICE
PodrobnejšieVýsledky hodnotenia obsahu psychologických disciplín v doplňujúcom pedagogickom štúdiu a názory na typické charakteristiky učiteľov odborných techni
VÝSLEDKY HODNOTENIA OBSAHU PSYCHOLOGICKÝCH DISCIPLÍN V DOPLŇUJÚCOM PEDAGOGICKOM ŠTÚDIU A NÁZORY NA TYPICKÉ CHARAKTERISTIKY UČITEĽOV ODBORNÝCH TECHNICKÝCH PREDMETOV RESULTS OF EVALUATION OF THE CONTENT
PodrobnejšiePM C-03 Prostredie riadenia ¾udských zdrojov
PROSTREDIE RIADENIA ĽUDSKÝCH ZDROJOV 1 OSNOVA vonkajšie prostredie vnútorné prostredie 2 PROSTREDIE 3 PROSTREDIE Analýza údajov o prostredí Definovanie tendencie prehľad údajov štatistická analýzy grafické
PodrobnejšieSnímka 1
porovnať výstupy vzdelávacieho systému (poznatky či schopnosti žiakov určitého veku v danej vzdelávacej oblasti) s ostatnými krajinami celého sveta poskytnúť krajinám vysoko kvalitné, medzinárodne porovnateľné
PodrobnejšieMicrosoft Word - manual_ESS_2010
Manuál projektu ESS 2010 Školiaci materiál k projektu ESS 2010 Čo je Európska sociálna sonda? ESS je medzinárodný výskumný projekt, cieľom ktorého je monitorovať a interpretovať postoje a názory obyvateľov
PodrobnejšieVzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa stredné odborné vzdelanie MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA PREDMETU
MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Vyučovací predmet maďarský jazyk a literatúra má v podsystéme národnostného školského vzdelávania Slovenskej republiky centrálne postavenie. Tento vyučovací
PodrobnejšiePlatný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU BIOCHÉMIA
Platný od: 22.2.2017 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU BIOCHÉMIA (a) Názov študijného odboru: Biochémia (anglický názov "Biochemistry") (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná dĺžka
PodrobnejšieSVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP
SVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP ROČNÍK ÔSMY ČASOVÁ DOTÁCIA 0,5 HODINA TÝŽDENNE 16,5
PodrobnejšiePROGRAM VÝMEN MEDZI MINISTERSTVOM ŠKOLSTVA, VEDY, VÝSKUMU A ŠPORTU SLOVENSKEJ REPUBLIKY A MINISTERSTVOM EURÓPY A ZAHRANIČNÝCH VECÍ FRANCÚZSKEJ REPUBLI
PROGRAM VÝMEN MEDZI MINISTERSTVOM ŠKOLSTVA, VEDY, VÝSKUMU A ŠPORTU SLOVENSKEJ REPUBLIKY A MINISTERSTVOM EURÓPY A ZAHRANIČNÝCH VECÍ FRANCÚZSKEJ REPUBLIKY V OBLASTI ŠKOLSTVA, JAZYKOVÉHO VZDELÁVANIA, UNIVERZITNEJ
PodrobnejšieMicrosoft Word - VS_KZ_2018.docx
KATOLÍCKA UNIVERZITA V RUŽOMBERKU FILOZOFICKÁ FAKULTA KATEDRA ŽURNALISTIKY Výročná správa Katedry žurnalistiky Filozofickej fakulty Katolíckej univerzity v Ružomberku za rok 2018 1. Základné informácie
PodrobnejšiePoberatelia dávky v hmotnej núdzi v kontexte zmien v systéme pomoci v hmotnej núdzi
Poberatelia dávky v hmotnej núdzi v kontexte zmien v systéme pomoci v hmotnej núdzi (výsledky empirického výskumu realizovaného v súbore bývalých a aktuálnych poberateľov DvHN) Obsah 1. Ciele empirického
PodrobnejšiePREHĽAD PUBLIKAČNEJ ČINNOSTI
V E D E C K O - P E D A G O G I C K Á C H A R A K T E R I S T I K A J U D r. A n t o n Š k r e k o, P h D. Dátum a miesto narodenia: 21.08.1979 v Trnave Vzdelanie: 2003 Trnavská univerzita v Trnave, Právnická
PodrobnejšieŠ K O L S K Ý K L U B D E T Í Pri ZŠ na ulici Komenského 3, Komárno P L Á N M E T O D I C K É H O Z D R U Ţ E N I A ŠKD Na školský rok 2012/2013 Plán
Š K O L S K Ý K L U B D E T Í Pri ZŠ na ulici Komenského 3, Komárno P L Á N M E T O D I C K É H O Z D R U Ţ E N I A ŠKD Na školský rok 2012/2013 Plán vypracovala : vedúca MZ Š K D vych. Bc.Adriana Valíčková
PodrobnejšiePlatný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU
Platný od: 16.12.2002 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU (a) Názov študijného odboru: (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná dĺžka štúdia študijných programov pre tieto stupne vysokoškolského
PodrobnejšieZ á k l a d n á š k o l a B á b , B á b , okres N i t r a
Analýza dotazníkového prieskumu CIEĽOVÁ SKUPINA: ŽIACI ÚVOD Tento dokument je vyhodnotením školského interného prieskumu formou anonymných dotazníkov. Daný dotazník bol navrhnutý tak, aby poukázal na súčasný
PodrobnejšiePrezentácia programu PowerPoint
Združenie základných škôl Slovenska Celoslovenské zasadanie pléna RNDr. Miroslav Repovský a Mgr. Viktória Khernová 25. apríla 2018, Horný Smokovec Čomu sa budeme venovať... 1. Porovnaniu medzinárodných
PodrobnejšiePrezentácia programu PowerPoint
Aktivity k vyučovaniu fyziky na základnej škole PaedDr. Klára Velmovská, PhD. ODF FMFI UK v Bratislave PaedDr. Monika Vanyová, PhD. ZŠ Tvrdošovce Košice, 24. 11. 2015 Materiály na podporu vyučovania fyziky
PodrobnejšiePlatný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU MOLEKULÁRNA BIOLÓGIA
Platný od: 22.2.2017 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU MOLEKULÁRNA BIOLÓGIA (a) Názov študijného odboru: Molekulárna biológia (anglický názov "Molecular Biology") (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor
PodrobnejšieTECHNICKÁ UNIVERZITA VO ZVOLENE, ÚSTAV TELESNEJ VÝCHOVY A ŠPORTU usporiada 7. ročník vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou TELESNÁ VÝCHOVA A ŠP
TECHNICKÁ UNIVERZITA VO ZVOLENE, ÚSTAV TELESNEJ VÝCHOVY A ŠPORTU usporiada 7. ročník vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou TELESNÁ VÝCHOVA A ŠPORT PROSTRIEDOK VYTVÁRANIA VZŤAHU MLADEJ GENERÁCIE
PodrobnejšiePREDCHÁDZAME PORUCHÁM UČENIA
Mgr. Zuzana Hronová NOVEMBER 2018 - Poruchy čítanej a písanej reči. - Ich predikcie je možné rozoznať už v predškolskom veku. - Majú neurobiologický pôvod, avšak včasnou intervenciou je možné stav zmierniť.
PodrobnejšieSTRUČNÝ NÁVOD KU IP-COACHU
STRUČNÝ NÁVOD KU COACHU 6 Otvorenie programu a voľba úlohy na meranie Otvorenie programu Program COACH na meranie otvoríme kliknutím na ikonu Autor na obrazovke, potom zvolíme Užívateľskú úroveň Pokročilý
PodrobnejšiePlatný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU MOLEKULÁRNA CYTOLÓGIA
Platný od: 22.2.2017 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU MOLEKULÁRNA CYTOLÓGIA (a) Názov študijného odboru: Molekulárna cytológia (anglický názov "Molecular Cytology") (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa
PodrobnejšieTeória pravdepodobnosti Zákony velkých císel
10. Zákony veľkých čísel Katedra Matematických metód Fakulta Riadenia a Informatiky Žilinská Univerzita v Žiline 6. apríla 2014 1 Zákony veľkých čísel 2 Centrálna limitná veta Zákony veľkých čísel Motivácia
PodrobnejšiePokyny_Doctorandorum dies
(a) Forma príspevku Pokyny pre autorov/autorky článkov do konferenčného zborníku Príspevky možno písať v jazyku: slovenský, český, anglický, nemecký, francúzsky, ruský. Text, tabuľky, obrázky používať
PodrobnejšieMicrosoft Word - Zbornik_finalna_verzia
INTEGRÁCIA VIACJAZYČNOSTI V PRIMÁRNOM VZDELÁVANÍ INTEGRATING OF MULTILINGUALISM IN ELEMENTARY EDUCATION Abstrakt Katarína Cádrová Úlohou učiteľa jazyka, či už materinského alebo cudzieho, je venovať pozornosť
PodrobnejšieSMERNICE
Metodický pokyn pre vyplňovanie štatistického výkazu Škol (MŠVVŠ SR) 12-01 o absolventoch vysokých škôl určeného pre automatizované spracovanie (Pre vykazujúce jednotky) účinnosť od 01. 09. 2019 CVTI SR
Podrobnejšienadpis
Žilinská univerzita v Žiline Fakulta humanitných vied Katedra anglického jazyka a literatúry Štúdium na KAJ Študijné programy Učiteľstvo akademických predmetov v kombináciách: Bakalárske štúdium anglický
Podrobnejšiedesign-manual-umb-2015 copy
DIZAJN MANUÁL UNIVERZITY 2015 obsah 003 / logotyp a písmo 016 / komunikačné tlačoviny 021 / propagačné predmety 027 / elektronické aplikácie 032 / ostatné aplikácie DIZAJN MANUÁL UNIVERZITY logotyp a písmo
PodrobnejšieDve dekády vývoja sociológie na Slovensku – základné trendy a výzvy
Dve dekády vývoja sociológie na Slovensku základné trendy a výzvy P H D R. E V A L A I F E R O V Á, C S C. P H D R. Ľ U D M I L A M I S T R Í K O V Á, P H D. K A T E D R A S O C I O L Ó G I E F I F U K,
PodrobnejšieK O N T R A K T
K O N T R A K T uzavretý medzi Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu SR a Výskumným ústavom detskej psychológie a patopsychológie na rok 2014 Kontrakt nie je zmluvou v zmysle právneho úkonu, ale
PodrobnejšieUsmernenie k prihlasovaniu žiakov so zdravotným znevýhodnením na maturitnú skúšku prostredníctvom Informačného systému pre EČ a PFIČ maturitnej skúšky
Usmernenie k prihlasovaniu žiakov so zdravotným znevýhodnením na maturitnú skúšku prostredníctvom Informačného systému pre EČ a PFIČ maturitnej skúšky Žiaci so zdravotným znevýhodnením môžu mať podľa 4
PodrobnejšieMinisterstvo školstva Slovenskej republiky
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky komisie pre výber, hodnotenie a finančnú podporu rozvojových projektov Psychologické a špeciálnopedagogické poradenstvo 2015 Gestorský
PodrobnejšieŠkolský vzdelávací program: 2010/2011
INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Európske štúdiá NEMECKÝ JAZYK päťročné štúdium ÚVOD* Vzdelávací štandard z francúzskeho jazyka, úroveň B1, svojou štruktúrou, obsahom aj rozsahom korešponduje s pôvodným
PodrobnejšieÚvod
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorého
PodrobnejšieSila [N] Sila [N] DIPLOMOVÁ PRÁCA Príloha A: Sila v ose skrutky v mieste predpätia P = 0,
Príloha A: Sila v ose skrutky v mieste predpätia P =, Sila v ose skrutky v mieste predpätia P =, Obr. Priebeh síl v ose skrutiek pri stúpaní P =, a P =, ÚMTMB FSI VUT v Brně Sila v ose skrutky v mieste
PodrobnejšieRočník Semester Typ predmetu Prednášky Semináre Cvičenia Prax Kontakt hod. Zápočet Skúška Kredity Študijný program: Učiteľstvo technických predmetov K
Študijný program: Učiteľstvo technických Povinné predmety študijného odboru 1 Z Sociálne a filozofické základy P 1 0 0 0 1 0 1 3 výchovy a 1 Z Biológia mládeže a školská hygiena P 1 0 0 0 1 1 0 3 1 Z Všeobecná
PodrobnejšieZmysel života v kontexte zvládania onkologického ochorenia
ZMYSEL ŽIVOTA V KONTEXTE ONKOLOGICKÉHO OCHORENIA PETER HALAMA ÚSTAV EXPERIMENTÁLNEJ PSYCHOLÓGIE CENTRUM SPOLOČENSKÝCH A PSYCHOLOGICKÝCH VIED SAV PSYCHOLOGICKÝ WELL- BEING PACIENTA Well-being pacienta po
PodrobnejšieSmernica rektorky UMB o schvaľovaní evidencii a archivácii
UNIVERZITA MATEJA BELA V BANSKEJ BYSTRICI SMERNICA č. 15/2008 o schvaľovaní, evidencii a archivácii grantových projektov na Univerzite Mateja Bela Gestor: doc. RNDr. Roman Nedela, DrSc. prorektor pre vedu
PodrobnejšieFórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 1/2015 VYSOKÁ ŠKOLA DANUBIUS ISSN
Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) 1/2015 VYSOKÁ ŠKOLA DANUBIUS ISSN 1337-9321 1 Fórum cudzích jazykov (Časopis pre jazykovú komunikáciu a výučbu jazykov) Vydáva:
PodrobnejšiePrezentácia programu PowerPoint
Žilinská univerzita v Žiline Fakulta bezpečnostného inžinierstva Katedra krízového manažmentu Kvantifikácia peňažnej hodnoty ľudského života Ing. Alexander Kelíšek, PhD. FIREFF Workshop III. - 24. november
PodrobnejšieBlue Chalkboard
Hodnotenie vzpriameného postoja pomocou stabilometrie a akcelerometrie 1 D. Bzdúšková, 1,2 P. Valkovič, 1 Z. Hirjaková, 1 J. Kimijanová, 1 K. Bučková, 1 F. Hlavačka, 3 E. Zemková, 4 G. Ebenbichler 1 Laboratórium
PodrobnejšiePredškolská výchova vo svete 2
Predškolská výchova vo svete 2 Kvalita raného vzdelávania Projekt OECD Thematic Review of Early Childhood Education and Care 1998 2012 Štúdie Starting Strong I III (2001, 2006, 2012) Päť ciest ku kvalite
PodrobnejšieV mesiaci december 2013 bola internetová populácia na Slovensku v počte užívateľov. Užívatelia uskutočnili celkovo zobra
12 2013 V mesiaci december 2013 bola internetová populácia na Slovensku v počte 3 257 696užívateľov. Užívatelia uskutočnili celkovo 1 834 443 782zobrazení z toho približne570 miliónov z mobilných zariadení.
Podrobnejšieč VaV- Publikačná činnosť
Ž I L I N S K Á U N I V E R Z I T A V Ž I L I N E ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- SMERNICA Č. 92 Zásady upravujúce bibliografickú
PodrobnejšieSTRUČNÝ NÁVOD KU IP-COACHU
STRUČNÝ NÁVOD KU COACHU 5 Otvorenie programu a voľba úlohy na meranie Otvorenie programu Program IP- COACH na meranie otvoríme kliknutím na ikonu na obrazovke: Obr.1 Voľba úlohy na meranie Po kliknutí
PodrobnejšieDIDKATICKÉ POSTUPY UČITEĽA
DIDAKTICKÉ MYSLENIE A POSTUPY UČITEĽA OBOZNÁMENIE SA SO VŠEOBECNÝMI CIEĽMI VÝUČBY A PREDMETU UJASNENIE TÉMY V RÁMCI TEMATICKÉHO CELKU DIDAKTICKÁ ANALÝZA UČIVA KONKRETIZÁCIA CIEĽOV VO VZŤAHU MOŽNOSTIAM
PodrobnejšieIdentifikačný štítok TIMSS & PIRLS 2011 Dotazník pre žiaka 4. ročník Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania Pluhová 8, Bratislava IEA
Identifikačný štítok TIMSS & PIRLS 2011 Dotazník pre žiaka 4. ročník Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania Pluhová 8, 831 03 Bratislava IEA, 2011 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/
PodrobnejšieŠtudijný program (Študijný odbor) Školiteľ Forma štúdia Téma Elektronické zbraňové systémy (8.4.3 Výzbroj a technika ozbrojených síl) doc. Ing. Martin
doc. Ing. Martin Marko, CSc. e-mail: martin.marko@aos.sk tel.: 0960 423878 Metódy kódovania a modulácie v konvergentných bojových rádiových sieťach Zameranie: Dizertačná práca sa bude zaoberať modernými
Podrobnejšie2015_URBAN
TECHNICKÁ UNIVERZITA V KOŠICIACH Strojnícka fakulta prof. Ing. Mária Č a r n o g u r s k á, CSc. Vysokoškolská 4 040 22 Košice O P O N E N T S K Ý P O S U D O K vedeckej a odbornej spôsobilosti vypracovaný
PodrobnejšieMilé študentky, milí študenti, v prvom rade vám ďakujeme za vyplnenie ankety. Táto anketa bola zameraná na zistenie vášho postoja ku kvalite výučby. J
Milé študentky, milí študenti, v prvom rade vám ďakujeme za vyplnenie ankety. Táto anketa bola zameraná na zistenie vášho postoja ku kvalite výučby. Jednotlivé výroky sme vyhodnotili zastúpením vášho súhlasu,
PodrobnejšiePowerPoint Presentation
Okrúhly stôl Výskumnej agentúry so zástupcami výskumných inštitúcií Téma: Koncept podpory teamingových výskumných centier z Operačného programu Výskum a inovácie 21. februára 2018 Výskumná agentúra Sliačska
PodrobnejšieMicrosoft Word _5_
DODATOK Č. 4 K ZMLUVE O POSKYTNUTÍ NENÁVRATNÉHO FINANČNÉHO PRÍSPEVKU uzavretý v zmysle 269 ods. 2 zákona č. 513/1991 Zb. Obchodný zákonník v znení neskorších predpisov, v zmysle 47a ods. 1 zákona č. 40/1964
PodrobnejšieZmluva o spolupráci pri zbere a nakladaní s použitým šatstvom uzatvorená v zmysle 81 ods. 13 zákona č. 79/2015 Z. z. o odpadoch a o zmene a doplnení n
Zmluva o spolupráci pri zbere a nakladaní s použitým šatstvom uzatvorená v zmysle 81 ods. 13 zákona č. 79/2015 Z. z. o odpadoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších prepisov a podľa
PodrobnejšiePríklad 5 - Benzén 3. Bilančná schéma 1. Zadanie príkladu n 1 = kmol/h Definovaný základ výpočtu. Na základe informácií zo zadania si ho bude v
Príklad 5 - enzén 3. ilančná schéma 1. Zadanie príkladu n 1 = 12.862 kmol/h efinovaný základ výpočtu. Na základe informácií zo zadania si ho bude vhodné prepočítať na hmotnostný tok. m 1 = n 1*M 1 enzén
Podrobnejšie