PowerPoint Presentation

Prepis

1 VÝCHOVA K MANŽELSTVU A RODIČOVSTVU (VMR/SXV) - C H A R A K T E R I S T I K A P O J M U - V Ý V O J A S Ú Č A S N O S Ť V M R V Š K O L S K O M V Z D E L Á V A N Í - P R O B L É M O V É V Ý C H O D I S K Á P R E R O Z V O J V M R - V M R A K O P R Á V O N A I N F O R M Á C I E - P O S T O J E S P O L O Č N O S T I K V M R / S X V

2 CHARAKTERISTIKA POJMU VMR je dlhodobý proces formovania osobnosti človeka v zmysle jeho prípravy na prevzatie optimálnej mužskej alebo ženskej role a plnenie budúceho partnerského, manželského a rodičovského poslania Kedy začína tento proces? Ako môžete vy pomôcť žiakom v oblasti VMR? V čom viem pomôcť? Ako sa v školách táto disciplína realizuje? Aká je realita v školách?

3 VÝVOJ TERMÍNU VMR DO ROKU 1989 Pohlavná výchova Výchova k rodičovstvu Manželská a rodičovská výchova Rodinná výchova (matrimoniagogika) Výchova pre život v rodine Príprava k manželstvu a rodičovstvu Nie všetci muži/ženy chcú alebo môžu byť manželmi/manželkami a rodičmi, pričom ostatné otázky sexuality sa ich netýkajú...

4 LEGISLATÍVNE UKOTVENIE VMR V ŠKOLSKEJ PRAXI PO ROKU Učebné osnovy sexuálnej výchovy pre 1. a 2. stupeň základnej školy a pre stredné školy (nadpredmetové, prierezové) pracovná skupina pre riešenie otázok SXV na ZŠ a SŠ: Odmietanie zaradenia VMR ako samostatného predmetu Problematické otázky plánované rodičovstvo a antikoncepcia, sexuálna orientácia a LGBT, rodové stereotypy, sexuálne a reprodukčné práva Ďalšie dokumenty (90-te roky): Komplexný program prevencie nákazy HIV/AIDS v rezorte školstva 1996 Národný program podpory zdravia 1991 Koncepcia štátnej rodinnej politiky

5 1997 (ŠPU) aktualizácia UO SXV - zmena názvu na Výchovu k manželstvu a rodičovstvu Názov platný dodnes a neuvažuje sa nad iným pomenovaním nejednotnosť v používaní pojmu 1998 dané do platnosti 2010 najnovšia inovácia UO VMR z podnetu schválenia Národného programu starostlivosti o deti a dorast v SR na roky Koncepcia Výchovy k manželstvu a rodičovstvu 1996 (č. 57/96) Učebné osnovy Výchovy k manželstvu a rodičovstvu 2010 (inovované z roku 1998) September 2015 VMR ako prierezová téma v ISCEDe 1, 2, 3.

6 VÝCHODISKÁ VMR Koncepcia VMR (z roku 1997) výskyt nefunkčných rodín (nevhodné vzory); množstvo umelých impulzov (sex a sexualita na každom kroku); stúpajúca rozvodovosť; nepripravenosť mladých partnerov na manželské a partnerské spolužitie; absencia elementárnych etických prístupov k intímnemu životu; ľahkovážny prístup k vlastnému zdraviu; nepripravenosť rodičov na VMR. Novovynárajúce sa potreby detí v SR zlyhávanie rodiny (funkčnosť, rozvodovosť), zhoršenie zdravotného stavu detí (poruchy príjmu potravy, obezita, závislosti...) problém s mutikulturalitou, necitlivé vnímanie inakosti, stereotypné predsudky; nárast násilia (nevyvážený nárast dievčenskej sily) sexualizované násilie (rodovo podmienené násilie) šikanovanie (kyberšikanovanie) sexualita všade (nevhodný čas, miesto)

7 ZÁKLADNÉ PEDAGOGICKÉ DOKUMENTY Základné pedagogické dokumenty: Školský zákon Vzdelávacie programy Ostatné: POP, vyhlášky a nariadenia MŠ SR V súčasnosti je v SR dvojúrovňový participatívny model riadenia škôl Štátny vzdelávací program (ŠVP) rámcový obsah vzdelania (70%) Školský vzdelávací program (ŠkVP) Dáva škole priestor pre vlastný obsah (30%) VMR (ale aj iné, priority štátu) ako voliteľný predmet

8 MOŽNOSTI UPLATNENIA VMR V ŠKOLE/ŠK. ZARIADENIACH prierezová téma (od roku 2015) v ISCEDE 1, 2, 3; ostatné prierezové témy - multikultúrna a mediálna výchova; vzdelávacie oblasti + predmety voliteľný predmet - samostatný predmet v rámci ŠVzP s min. dotáciou 0,5 hodín/týždenne=16 vyuč. hodín ( 1h/týžd.); edukačné aktivity triednych učiteľov/iek ako súčasť triednickej hodiny; etická /náboženská výchova, občianska náuka, NOSka, biológia, prírodoveda, činnosť odborných zamestnancov/kýň školy v spolupráci so širšou komunitou; záujmový krúžok (škola, školské zariadenia); samostatná tematická oblasť výchovy ŠI, ŠKD

9 PREČO REALIZOVAŤ VMR V ŠKOLE A ŠK. ZARIADENIACH Každý človek si má byť vedomý svojich práv nevyhnutné zaradenie VMR do systému vzdelávania detí a mládeže o sexuálnych, reprodukčných a ľudských právach. Poznanie práv je dôležité pre: Uvedomovať si hranice ľudských práv, rozpoznať, kde sa končia hranice jedného začínajú hranice druhého, vedieť, kedy sú práva ohrozené alebo obmedzované vedieť kedy môžem svojim konaním ohroziť, obmedziť práva iných Dieťa je sexuálna bytosť Prospešnosť sexuálnej výchovy Nepriaznivý stav v oblasti sexuálneho správania a SXV/VMR na Slovensku Nedostatky vo vedomostiach a potrebách žiakov/čok

10 REPRODUKČNÉ A SEXUÁLNE PRÁVA Sexuálne práva = kontrola jedinca nad vlastnou aktivitou a sexuálnym zdravím Reprodukčné práva = rozhodnutia týkajúce sa plodnosti a rozmnožovania sex reprodukcia Romantické a sexuálne zážitky sa tiež môžu stať záležitosťou ľudských práv, iba ak sú dodržiavané práva, kedy sa môžu zmysluplne rozhodnúť o svojich intímnych vzťahoch, sexe a rodičovstve.

11 KONKRETIZÁCIA PRÁV Možnosť rozhodnúť sa o tom, či, kedy a s kým vstúpia do ľúbostného pomeru, vzťahu alebo manželstva; Odmietnuť zosobášiť sa príliš mladí, alebo proti svojej vôli; Mať intímny pomer/vzťah s osobou rovnakého pohlavia; Rozhodnúť sa či, kedy, a za akých okolností mať sex, s vylúčením sexuálneho zneužívania a násilia; Rozhodnúť sa či chcú otehotnieť, alebo mať deti; Možnosť používať antikoncepciu na zabránenie neželaného tehotenstva a prenosu infekcií; Získať informácie o antikoncepcii a službách; Dostupnosť bezpečného umelého prerušenia tehotenstva; Vyhľadávať a šíriť informácie vo vzťahu k sexualite; Prijímať a poskytovať SXV / VMR.

12 DOHOVOR O PRÁVACH DIEŤAŤA Deti a mládež = veľmi zraniteľná kategória, zároveň i riziková skupina (pubescent/adolescent)!!! Sexuálne a reprodukčné práva detí a mládeže sú: Právo na rozvoj pozitívnych pocitov k svojmu vlastnému telu a sexualite; Právo byť chránené pre zneužívaním a nevhodnými dotykmi; Právo na informácie pre ochranu ich zdravia, vrátane sexuálneho a reprodukčného zdravia

13 Odporúčam: Pre lepšie pochopenie SXV/ VMR v kontexte ľudských práv: (SSPPR) Rovňanová, L. Glosová, K. Lukšík, I.: Sexuálna výchova v kontexte ľudských práv I. a II. Bratislava : 2012, 2013.

14 POSTOJE SPOLOČNOSTI K VMR represívne modely (prísna/negatívna sexuálna výchova) zlatá stredná cesta (zdanlivo schvaľujúca sexuálna výchova) permisívne modely (emancipačná/povoľujúca/liberála sexuálna výchova)

15 REPRESÍVNE MODELY povedať čo najmenej, povedať toľko, iba koľko musím hlavné východiská sú za účelom plodenia všetko ostatné, čo neslúži rozmnožovaniu je zlé mladí ľudia nesmú mať predmanželské sexuálne skúsenosti, pretože to môže mať vplyv na negatívne vzťahy v manželstve. ZNAKY: potláčanie, odvádzanie pozornosti, neodpovedanie na otázky, zošklivenie pôrod je horor, pohlavné choroby

16 PERMISÍVNE MODELY povedať všetko o všetkom, povedať toľko, koľko len žiak porozumie sex sa chápe ako zdroj a nástroj sexuálneho sebanaplnenia všetko v sexuálnej sfére nemôže byť pre jednotlivca škodlivé, okrem násilia na inej osobe druhého pohlavia ZNAKY: slobodné uplatňovanie sexuálneho pudu, akceptácia predmanželského styku

17 MODEL ZLATÁ STREDNÁ CESTA hovoriť o účelne zvolených problémoch, povedať toľko, koľko absolútne treba pohlavný život neslúži priamo manželstvu a plodeniu zástancovia presadzujú nové princípy a snažia sa zmeniť existujúce štandardy sexuálneho správania ZNAKY: povoľuje predmanželský styk po splnení podmienok, sex. je formálne odmietaný dospelými, pokiaľ nekončí tehotenstvom