Szlovák nemzetiségi nyelv és irodalom emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1711 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 5. SZLOVÁK NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODA

Veľkosť: px
Začať zobrazovať zo stránky:

Download "Szlovák nemzetiségi nyelv és irodalom emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1711 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 5. SZLOVÁK NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODA"

Prepis

1 Szlovák nemzetiségi nyelv és irodalom emelt szint 1711 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 5. SZLOVÁK NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 POROZUMENIE TEXTU A JAZYKOVO-LITERÁRNY TEST Všeobecné kritériá hodnotenia testu Maximálny počet bodov, ktorý študent môže dosiahnuť, je 40 bodov. Riešenie testu je hodnotené podľa príručky hodnotenia. Príručka hodnotenia obsahuje možné riešenia jednotlivých úloh, hodnotu očakávanej odpovede vyjadrenú v bodoch, respektíve možnosť prípadných čiastkových bodov. Všetky správne riešenia, teda aj tie, ktoré nie sú uvedené v očakávaných riešeniach, sú prijateľné. Pri hodnotení riešení úloh jazykovo-literárneho testu sa jazykové chyby neberú do úvahy. Získané body za jednotlivé úlohy, ako aj celkový počet bodov za pochopenie textu zapíše opravujúci do písomnej práce. Podrobné hodnotenie a bodovanie testu 1. Nájdite v básni dva také symboly, ktoré sú vám známe už z prvej básnickej zbierky Ivana Kraska, a zapíšte ich do tabuľky. Uveďte ku každému symbolu jeden z tradičných významov. Súčasne si všímajte aj premenu týchto významov v kontexte básne Život a (v tabuľke) označte ich nový symbolický obsah. Známe (typické) kraskovské symboly z básnickej zbierky Nox et solitudo prítomné aj v básni Život Tradičné významy týchto symbolov (0) večerná zora (večer) Smútok (staroba, samota smrť atď.) a) čierne hory Pesimizmus, skepsa, zlé výhľady, smútok, oneskorenie, žiaľ, sebatrýzeň atď. b) hmla Bezvýchodiskovosť, beznádejnosť, odcudzenosť, prekážka činu, sklamanie, neistota, pochybnosti atď. Nové významy typických kraskovských symbolov v básni Život Nádej na víťazstvo (očakávanie niečoho pozitívneho) krásna dcéra optimizmus, začiatok niečoho nového, nádejného, nadobudnutie duševnej harmónie, sebaistoty atď. hmla sa stratí odhodlanosť, aktivita, viera vo vlastné sily, sebadôvera, istota atď. Za určenie symbolu 0,5 bodu, za určenie tradičného významu 0,5 bodu, za určenie nového významu 1 bod, maximálne 4 body. 2. Zdôvodnite dvomi argumentmi, prečo je podľa vás slovo Život v básni písané veľkým písmenom. Krasko personifikuje Život, aby s ním mohol súperiť (bojovať) ako muž s mužom. Tým, že zo všeobecného podstatného mena (život) vytvára vlastné podstatné meno, robí z neho rovnoprávneho partnera v súboji. Za každý správny argument 1 bod, maximálne 2 body. 3. Čo symbolizuje slovo pancier vo všeobecnosti a z hľadiska kultúrnej histórie? Vyjadrite svoje myšlienky o danej problematike v štyroch vetách tak, aby každá veta obsahovala nový vedomostný prvok írásbeli vizsga 2 / május 5.

3 Pancier vo všeobecnom zmysle je symbolom sebaobrany v živote ľudí aj zvierat (napríklad korytnačka). Pod pancierom rozumieme nielen kovový ochranný výstroj používaný rytiermi, ale v prenesenom význame aj rôzne fyzické, duševné a komunikačné prejavy zastierania skutočnosti (napríklad sklamanie, prekvapenie, nenávisť, strach, neistota, klamstvo atď.). Pancier v kultúrnej histórii symbolizuje predovšetkým hlavnú rytiersku cnosť, smelosť a odkazuje na súboj medzi stredovekými rytiermi. Súboj medzi rytiermi sa najčastejšie odohráva v morálnej dimenzii za česť, moc, ale aj za devu. Aj dnes existujú moderné panciere, ktoré nosia moderní supermani vo fantastických filmoch. Za každú vetu, ktorá obsahuje správny vedomostný prvok, 1 bod, spolu 4 body. 4. Na základe nasledujúceho citátu interpretujte (v šiestich vetách) možné významy symbolu pancier v kontexte básne Život. Pouvažujte nad tým, kto je v pancieri. Autor (lyrický hrdina), Život alebo obidvaja? Na čo tu odkazuje slovo pancier? Ako to súvisí s Kraskovým umeleckým posunom od tieňa k svetlu? Svoje tvrdenia podložte argumentmi. než v údolí sa zvečerí, čakám ťa, Život, v pancieri. Lyrický hrdina sa v básni pokúša premôcť svoju nedôveru voči sebe a voči svetu (životu). Obrnený trpkými životnými skúsenosťami a sklamaniami a hnaný túžbou vytrhnúť sa z pozície pasívneho trpiteľa vyzýva personifikovaný Život k boju, ba akoby ho priam provokoval k súboju ( Ó, Život, hore! Stroj sa, stroj / osedlaj koňa, čisti zbroj! ). Z nedopovedanosti a tajuplnosti básne vyplýva jej neurčitosť a mnohovýznamovosť. Z interpretovaného citátu sa nedá jednoznačne určiť, či sú obidvaja v pancieri. Z verša tam ležať budeš v pancieri však možno predpokladať, že Život je iste v pancieri, čo znamená, že voči lyrickému hrdinovi má predstih. V prípade lyrického subjektu, vystupujúceho v boji iba v pancieri vlastných bariér a túžob vyslobodiť sa z nich, ide vlastne symbolicky o zápas so samým sebou, o vlastnú duševnú harmóniu. Za každú vetu, ktorá obsahuje správny vedomostný prvok s argumentáciou, 1 bod, spolu 6 bodov. 5. Povedzte inými slovami: ležať budeš v pancieri : budeš porazený od ranných do večerných zôr : od rána do večera; celý deň; od východu do západu slnka. až hmla sa stratí : keď sa vyjasní, rozvidnie sa, odstránia sa prekážky Za každú správnu odpoveď 1 bod, maximálne 3 body. 6. Nájdite a zapíšte do tabuľky všetky výrazy a slovné spojenia z básne, ktoré svedčia o jej vysokej subjektivite. a) b) c) d) e) f) som zvem ťa čakám ťa mňa volám ťa ja Za každú správnu odpoveď 0,5 bodu, maximálne 3 body. 7. Nájdite v básni verš, ktorým sa naznačuje prechod od vyslovene osobnej sféry do všeobecných (národných) sfér, a vypíšte ho. pre krásnu dcéru našich hôr! Za správnu odpoveď 1 bod írásbeli vizsga 3 / május 5.

4 8. Akú funkciu majú podľa vás v básni slovesá v rozkazovacom spôsobe? Vyjadrujú dynamiku/naznačujú, že lyrický hrdina je iniciátorom udalostí/lyrický hrdina sa odhodlal k činu. Za pomenovanie minimálne jednej správnej funkcie 1 bod, maximálne 1 bod. 9. Zosumarizujte svoje pocity, ktoré máte z básne Život, a vyjadrite sa k jej finálnemu signalizovaniu výsledku súboja medzi jeho dvomi účastníkmi. (Ako uspel v boji so Životom lyrický hrdina?) Ani na túto otázku sa nedá jednoznačne odpovedať, no nasledujúci citát ty lebo ja, ty lebo ja... dáva tušiť, že výsledok boja je pravdepodobne nerozhodný. Tento verš svedčí o tom, že lyrický subjekt má pochybnosti o výsledku merania síl so Životom, čo vyplýva zo životného pocitu modernej básnickej generácie. Vzhľadom na to, že symbolická báseň sa vyznačuje mnohovýznamovosťou, nedá sa jednoznačne určiť jej finálne vyznenie. Dôležité je, aby maturant vo svojej odpovedi naznačil nerozhodnosť a aby ju aj zdôvodnil. Za prijateľnú odpoveď 1 bod, maximálne 1 bod. 10. Vyhľadajte z vymenovaných znakov príznačných pre poéziu všeobecne 6 takých, ktoré sú charakteristické pre poéziu Ivana Kraska, a označte ich znamienkom X. Znaky charakteristické pre poéziu všeobecne Sebaanalýza Podrobný opis prostredia Sklon k meditatívnosti Dôraz na zážitok (dojem) Lyrická skratka Objektívny postoj Subjektívny postoj Doširoka rozvíjané obrazy Prírodný obraz vyjadruje psychické významy X Jasné, jednoznačné obrazy Vplyv impresionizmu 11. a) znamenie b) hmla c) pancier Znaky charakteristické pre poéziu Ivana Kraska X X X X X Za každú správnu odpoveď 0,5 bodu, maximálne 3 body. Za každú správnu odpoveď 1 bod, maximálne 3 body írásbeli vizsga 4 / május 5.

5 12. a) dlaň b) vysvedčenie c) dub 13. a) život b) čierny c) krásny 14. a) Kam (zvem ťa)? b) Kde (sa zvečerí)? c) Pre čiu dcéru? Za každú správnu odpoveď 1 bod, maximálne 3 body. Za každú správnu odpoveď 1 bod, maximálne 3 body. Za každú správnu odpoveď 1 bod, maximálne 3 body. ÚLOHY NA TVORENIE TEXTU Úlohy na tvorenie textu sú hodnotené na základe príručky hodnotenia. Príručka hodnotenia obsahuje všeobecné kritériá hodnotenia nezávisle od témy a stručne sformulované očakávané (teda nie vypracované) riešenia jednotlivých úloh. Uvedenie možných obsahových prvkov neznamená, že v správnom riešení sa všetky musia objaviť. Všetky správne riešenia, teda aj tie, ktoré sa odlišujú od očakávaných riešení, sú prijateľné. 1. INTERPRETÁCIA LITERÁRNEHO DIELA slov RIEŠENIE (možné, predpokladané, očakávané obsahové prvky) Vitalistický postoj k životu a jeho umelecké stvárnenie v básni Jána Smreka Triumf Ján Smrek je originálnou básnickou osobnosťou, ktorá svojím vitalistickým prístupom k životu po smutných a pochmúrnych básňach Ivana Kraska uviedla do slovenskej poézie motív životného elánu, energie, optimizmu a pocit detinskej radosti z drobných vecí, ktoré nás obklopujú. Jeho básnický rast ovplyvnil európsky symbolizmus (Verlaine), domáci symbolizmus (Krasko), filozofický smer vitalizmus a český poetizmus. Jeho básnickým generačným druhom a protipólom bol Emil Boleslav Lukáč, ktorého trápila vnútorná problematickosť človeka (vlastného ja) a ktorý bolestne zachytával vo svojich básňach protirečivé a tienisté stránky života. Lukáč tradíciu symbolizmu uplatňoval ako trvalú zložku svojho umenia, kým Smrek a iní básnici medzivojnového obdobia (V. Beniak, L. Novomeský) sa od nej odrážali a pokračovali iným smerom. Už nadpis básne Triumf signalizuje, že do slovenskej literatúry vstupuje nová kvalita. Významová náplň slova triumf je v úplnom súzvuku s obsahom básne. Možno ho vnímať ako triumf ľudskosti nad neľudskosťou vojny, ako triumf jednotlivca nad vlastnou malosťou, ako dôkaz osvojenej sebadôvery a neobmedzenej občianskej slobody a pocitu voľnosti. V nadpise naznačená optimistická atmosféra pokračuje hneď v prvých veršoch, keď básnik veselo a sebavedome oznamuje svoju životnú stratégiu: aktivitu a nevyčerpateľný elán ( Krídla mám a kto mi zabráni / nezľaknúť sa výšky Poľany ). Svet, ktorý obdivuje a ktorého je súčasťou aj on, vníma ako milenku, ako vonný kvet. Metaforu sveta ako milenky či vonného kvetu v ďalšej časti rozvíja hromadením množstva obrazov, duševných dianí, pocitov, objavov a činov, ktoré v ňom vyvoláva predstava sveta ako milenky a vonného kvetu (celá tretia strofa) írásbeli vizsga 5 / május 5.

6 Prejavom vitality je aj dynamika, ktorá sa dosahuje napríklad: - vysokým výskytom slovies (prináša, unáša, živí, objímať, bojovať atď.), hromadením výrazov (mestá, rieky, ženy), - uplatňovaním kontrastov (génius červík, oblietnuť ľahnúť, smrť sláva atď.), - básnickými zvolaniami (napr. Ó, ten svet! ) Prítomnosťou uvedených znakov v básni sa dosahuje hravosť a spontaneita, čo sú typické črty poetizmu. Báseň sa končí vyznaním lásky k plavovlasému plemenu, čiže k svojim rodákom. REFLEKTÍVNY TEXT slov RIEŠENIE (možné, predpokladané, očakávané obsahové prvky) Zostať vo svojej vlasti alebo odísť do zahraničia? (Čo znamená pre mňa moja domovina?) Dilema medzi odchodom z vlasti motivovaná rôznymi faktormi (napríklad bezvýchodisková sociálna situácia, nezamestnanosť, nemožnosť sebarealizácie, túžba po vyššej životnej úrovni, po lepšom profesionálnom uplatnení sa, túžba spoznávať iné kultúry, iných ľudí, štúdium, dobrodružstvo, láska a podobne) a medzi primknutím sa k domovu za horších životných podmienok je jedna z najpálčivejších problémov súčasnosti, ktorá sa týka hlavne mladej generácie. Mnohí uvažujú o odchode do zahraničia, ale musia si uvedomiť, že pri rozhodovaní sa stretávajú protichodné záujmy, city a predsavzatia, konfrontujú sa hodnotové rebríčky, mentálne dispozície jednotlivca s inými hodnotami, kritériami a očakávaniami. Riešenie tejto dilemy je podmienené hlavne osobnými dispozíciami jednotlivca. II. ÚLOHY NA TVORENIE TEXTU Úlohy na tvorenie textu sú hodnotené na základe príručky hodnotenia. Príručka hodnotenia obsahuje všeobecné kritériá hodnotenia a stručne sformulované očakávané (teda nie vypracované) riešenia jednotlivých úloh. Uvedenie možných obsahových prvkov neznamená, že v správnom riešení sa všetky musia objaviť. Všetky správne riešenia, teda aj tie, ktoré sa odlišujú od očakávaných riešení, sú prijateľné. 1. Úlohy na tvorenie textu sú hodnotené podľa kritérií uvedených pre jednotlivé výkonnostné oblasti. V rámci výkonnostných oblastí rozhoduje o udelení počtu bodov opravujúci profesor. 2. Opravujúci profesor označí v písomnej práci obsahové, kompozičné, jazykové a pravopisné chyby. Pravopis a estetická úprava textu v rámci vedomostného testu z jazyka a literatúry a úloh zameraných na tvorenie textu sa hodnotia spoločne. Za pravopis a estetickú úpravu textu možno udeliť maximálne 10 bodov (pravopis: 8 bodov, estetická úprava textu: 2 body). 3. Výsledný počet bodov zapíše opravujúci profesor do tabuľky na poslednej strane maturitnej písomnej práce írásbeli vizsga 6 / május 5.

7 VŠEOBECNÉ KRITÉRIÁ HODNOTENIA 1. INTERPRETÁCIA LITERÁRNEHO DIELA maximálny počet bodov: 30 a) Kvalita obsahovej stránky maximálny počet bodov: 15 Pochopenie východiskového textu a úlohy: rozhľad v danej téme, všeobecné poznatky, súlad medzi kritériami úlohy a ich riešením, senzibilita, citlivosť a vnímavosť vo vzťahu k problémom, pridržiavanie sa témy, bohatosť myšlienok, relevantné príklady, vyjadrenie názoru bodov Splnenie všetkých stanovených kritérií úlohy. Rozvinuté, odôvodnené, objektívne tvrdenia a závery. Maturant je schopný prezentovať vlastný hodnotiaci úsudok. Presvedčivé používanie pojmov, správnych príkladov, odvolávaní sa zodpovedajúcich kritériám interpretácie bodov Čiastočné splnenie stanovených kritérií úlohy. Málo relevantných tvrdení a záverov, ktoré sú miestami nepodložené. Maturant prezentuje len čiastočne prijateľné obsahovo-pojmové vedomosti, prípadne sa v texte vyskytujú isté obsahové chyby. Zväčša správne rozvinutie témy a prezentácia relevantných názorov. 5 0 bodov Nesplnenie alebo veľmi slabé splnenie stanovených kritérií úlohy. Zväčša obsahovo prázdne konštatovania, povrchné a nepodložené tvrdenia, absencia kľúčových pojmov, resp. nesprávne používanie pojmov. Maturant prezentuje nedostatočné obsahovo-pojmové poznatky. Miestami sa v texte objavujú základné nedorozumenia. b) Kompozícia textu maximálny počet bodov: 5 Podľa stavby (logické usporiadanie myšlienok zodpovedajúce žánru), podľa štruktúry (koherencia, úmernosť, členenie, rozsah: slov). 5 bodov 4 body Logické myšlienkové postupy. Úmerné kompozičné členenie: odseky, úvod, jadro, záver. Očakávaný rozsah. 3 2 body Sčasti logické myšlienkové postupy. Neúmerné, násilné kompozičné členenie a/alebo chýbajúce kompozičné jednotky (odseky, úvod, jadro, záver). Očakávaný rozsah. 1 bod 0 bodov Nejasné, nelogické myšlienkové postupy. Výrazné chyby v členení textu. Rozsah práce je od očakávaného kratší. c) Jazyková stránka (štýl, jazyková správnosť) maximálny počet bodov: 10 Slovná zásoba a štýl zodpovedajúce normám spisovného jazyka bodov Primeraná slovná zásoba. Vyberané, jasné formulovanie myšlienok a konštruovanie viet. Použitá slovná zásoba presne zodpovedá kritériám interpretácie. Výrazný, vycibrený a dôsledný spôsob prezentácie myšlienok. Prípadne zopár jazykových neistôt. 7 6 bodov Plynulé formulovanie myšlienok, prehľadné konštruovanie viet írásbeli vizsga 7 / május 5.

8 5 bodov 3 body 2 body 0 bodov Použitá slovná zásoba zodpovedá kritériám interpretácie. Prevažne výstižný spôsob prezentácie myšlienok. Prípadne zopár jazykových chýb, ktoré nemajú vplyv na pochopenie textu. Výrazne nekompletný alebo preexponovaný spôsob interpretácie. Nepresnosti v konštruovaní viet a v slovnej zásobe ovplyvňujúce pochopenie textu. Jazykové chyby, neistota vo vyjadrovaní. Používanie zväčša nenáročných výrazových prostriedkov. Štylistické a jazykové chyby komplikujúce porozumenie textu. Príliš jednoduché, rozpadávajúce sa vetné konštrukcie. Chudobná slovná zásoba, neadekvátne používanie slov na úkor porozumenia textu. 2. REFLEXÍVNY TEXT maximálny počet bodov: 20 TVORENIE REFLEXÍVNEHO TEXTU: 20 bodov Hodnotí sa na základe obsahových vedomostí, všeobecného rozhľadu, citlivosti vo vzťahu k problémom, bohatosti myšlienok, stavby textu, jazykovej náročnosti (štýl, jazyková správnosť). Obsah maximálny počet bodov: 5 5 bodov 4 body Maturant ponúka relevantné, objektívne odpovede z hľadiska všetkých kritérií úlohy. Potvrdzuje svoj rozhľad a kritické myslenie, prezentuje dostatočné vedomosti. 3 2 body V riešení úlohy sa objavujú len čiastočne rozvinuté odpovede. Maturantov rozhľad v téme je medzerovitý, prípadne sa v texte objavujú obsahové chyby. 1 bod 0 bodov Maturantov rozhľad v téme je výrazne medzerovitý. Riešenie úlohy je nedostatočné, nezodpovedá daným kritériám. Neinformovanosť, nedorozumenia. Citlivosť na problémy maximálny počet bodov: 5 5 bodov 4 body Kritické myslenie, riešenie problémov, presvedčivé a rozvinuté tvrdenia, závery. Zrelé myslenie, otvorenosť, bohatosť myšlienok, súdnosť. 3 2 body Miestami nerozvinuté, nepodložené tvrdenia. Menej relevantných, viac banálnych myšlienok. 1 bod 0 bodov Necitlivá reakcia na problémy. Irelevantné konštatovania, nedorozumenia, povrchný prístup k téme. Myšlienkové postupy maximálny počet bodov: 5 5 bodov 4 body Logické myšlienkové postupy. Úmerné kompozičné členenie: odseky, úvod, jadro, záver. Očakávaný rozsah: slov. 3 2 body Snaha o logické myšlienkové postupy. Neúmerné, násilné kompozičné členenie a/alebo chýbajúce kompozičné jednotky (odseky, úvod, jadro, záver). Očakávaný rozsah: slov írásbeli vizsga 8 / május 5.

9 1 bod 0 bodov Nejasné, nelogické myšlienkové postupy. Výrazné chyby v členení textu, výrazné nedostatky. Rozsah práce je od očakávaného kratší. Jazyková náročnosť (štýl, jazyková správnosť) maximálny počet bodov: 5 5 bodov 4 body Primeraná slovná zásoba. Vyberané, jasné formulovanie myšlienok a konštruovanie viet. Použitá slovná zásoba presne zodpovedá kritériám interpretácie. Bohatá slovná zásoba a správne použité výrazové prostriedky. Vynikajúca jazyková správnosť, prípadne zopár jazykových neistôt. 3 2 body Snaha o vyberaný štýl. Miestami nekompletný alebo preexponovaný spôsob interpretácie. Nepresnosti v konštruovaní viet a v slovnej zásobe, neistota vo výbere a v používaní slov. Niekoľko jazykových chýb. 1 bod 0 bodov Používanie zväčša nenáročných výrazových prostriedkov. Štylistické a jazykové chyby komplikujúce pochopenie textu. Príliš jednoduché, rozpadávajúce sa vetné konštrukcie. Chudobná slovná zásoba, neadekvátne používanie slov na úkor porozumenia textu. BODOVANIE PRAVOPISU maximálny počet bodov: 8 Pravopis v rámci porozumenia textu a jazykovo-literárneho testu a úloh zameraných na tvorenie textu sa hodnotí spoločne. Pri hodnotení písomnej práce z hľadiska pravopisu sa strhávajú body podľa nižšie uvedených kritérií: Pravopis Menšie pravopisné chyby: v písaní interpunkčných a diakritických znamienok, krátkych a dlhých samohlások a spoluhlások, v nedodržiavaní rytmického zákona, v písaní dvojhlások a v spodobovaní spoluhlások. Väčšie pravopisné chyby: v písaní malých/veľkých písmen, v zapisovaní i/í y/ý (po mäkkých spoluhláskach, po tvrdých spoluhláskach, vo vybraných slovách, v cudzích slovách, v koncovkách), v písaní spoluhlások h, ch, samohlások e, ä, predpôn (spolu so slovom) a predložiek (samostatné slovo). Mínusové body za pravopis 1 bod 2 body Tá istá chyba, ktorá sa opakuje viackrát, sa počíta iba raz, ale treba ju v texte podčiarknuť ako chybu írásbeli vizsga 9 / május 5.

10 Prepočítanie mínusových bodov za pravopis do bodov zo skúšky: Mínusové body Body zo skúšky za pravopis viac ako 16 0 BODOVANIE ESTETICKEJ ÚPRAVY TEXTU maximálny počet bodov: 2 Estetická úprava textu v rámci porozumenia textu a jazykovo-literárneho testu a úloh zameraných na tvorenie textu sa hodnotí spoločne.pri hodnotení písomnej práce z hľadiska estetickej úpravy textu sa určujú body podľa nižšie uvedených kritérií: Úhľadný a dobre čitateľný rukopis. Slová sú od seba viditeľne oddelené. Forma 2 body interpunkčných a diakritických znamienok je správna a jednoznačne identifikovateľná. Rukopis je vo väčšine textu dobre čitateľný. Slová sú zvyčajne od seba 1 bod viditeľne oddelené. Forma interpunkčných a diakritických znamienok je zväčša správna, v ojedinelých prípadoch ťažšie identifikovateľná. Rukopis sa číta zle. Slová často nie sú od seba viditeľne oddelené. Niektoré 0 bod písmená, interpunkčné a diakritické znamienka sú neraz neidentifikovateľné. PREHĽAD POČTU BODOV ZA PÍSOMNÚ PRÁCU Vedomostný test z jazyka a literatúry zameraný na porozumenie textu Interpretácia literárneho diela Úloha na tvorenie reflexívneho textu Pravopis Estetická úprava textu 40 bodov 30 bodov 20 bodov 8 bodov 2 body 1711 írásbeli vizsga 10 / május 5.

Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató 1311 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 11. SZLOVÁK NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI

Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató 1311 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 11. SZLOVÁK NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI Szlovák nyelv és irodalom középszint 1311 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. május 11. SZLOVÁK NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Podrobnejšie

Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató 1411 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 9. SZLOVÁK NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI

Szlovák nyelv és irodalom középszint Javítási-értékelési útmutató 1411 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 9. SZLOVÁK NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI Szlovák nyelv és irodalom középszint 1411 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2016. május 9. SZLOVÁK NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA I.

Podrobnejšie

Čo sú pojmové mapy 1 Charakterizácia pojmových máp pojmové mapy sú diagramy, ktoré vyjadrujú podstatné vzťahy medzi pojmami vo forme tvrdení. Tvrdenia

Čo sú pojmové mapy 1 Charakterizácia pojmových máp pojmové mapy sú diagramy, ktoré vyjadrujú podstatné vzťahy medzi pojmami vo forme tvrdení. Tvrdenia Čo sú pojmové mapy 1 Charakterizácia pojmových máp pojmové mapy sú diagramy, ktoré vyjadrujú podstatné vzťahy medzi pojmami vo forme tvrdení. Tvrdenia sú v nich reprezentované stručne charakterizovanými

Podrobnejšie

Microsoft Word - Pokyny na hodnotenie PFIC_ VUJ_2010_ final.docx

Microsoft Word - Pokyny na hodnotenie PFIC_ VUJ_2010_ final.docx MATURITA 2010 Pokyny na hodnotenie písomnej formy internej časti maturitnej skúšky slovenský jazyk a literatúra maďarský jazyk a literatúra ukrajinský jazyk a literatúra slovenský jazyk a slovenská literatúra

Podrobnejšie

(Microsoft Word - Pokyny na hodnotenie PFI\310 MS a GS z vyu\350ovac\355ch jazykov.doc)

(Microsoft Word - Pokyny na hodnotenie  PFI\310 MS a GS z vyu\350ovac\355ch jazykov.doc) Pokyny na hodnotenie písomnej formy internej časti maturitnej skúšky a generálnej skúšky zo slovenského jazyka a literatúry maďarského jazyka a literatúry ukrajinského jazyka a literatúry slovenského jazyka

Podrobnejšie

Vzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa stredné odborné vzdelanie MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Vzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa stredné odborné vzdelanie MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA PREDMETU MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Vyučovací predmet maďarský jazyk a literatúra má v podsystéme národnostného školského vzdelávania Slovenskej republiky centrálne postavenie. Tento vyučovací

Podrobnejšie

SVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP

SVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP SVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP ROČNÍK ÔSMY ČASOVÁ DOTÁCIA 0,5 HODINA TÝŽDENNE 16,5

Podrobnejšie

ETV 6

ETV 6 Etická VI. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK dňa

Podrobnejšie

Hodnotenie v predmetoch VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, VÝCHOVA UMENÍM, TELESNÁ VÝCHOVA, NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA, ETICKÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, T

Hodnotenie v predmetoch VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, VÝCHOVA UMENÍM, TELESNÁ VÝCHOVA, NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA, ETICKÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, T Hodnotenie v predmetoch VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, VÝCHOVA UMENÍM, TELESNÁ VÝCHOVA, NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA, ETICKÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, TECHNICKÁ VÝCHOVA, SVET PRÁCE A TECHNIKA, OBČIANSKA

Podrobnejšie

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ JAZYK A KOMUNIKÁCIA PREDMET SLOVENS

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ JAZYK A KOMUNIKÁCIA PREDMET SLOVENS SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ JAZYK A KOMUNIKÁCIA PREDMET SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA SKRATKA PREDMETU SJL ROČNÍK DEVIATY

Podrobnejšie

Inovované učebné osnovy ETICKÁ VÝCHOVA ISCED2 Učebná osnova predmetu ETICKÁ VÝCHOVA v 5. ročníku základnej školy Výchovno-vzdelávacie ciele a obsah vz

Inovované učebné osnovy ETICKÁ VÝCHOVA ISCED2 Učebná osnova predmetu ETICKÁ VÝCHOVA v 5. ročníku základnej školy Výchovno-vzdelávacie ciele a obsah vz Učebná osnova predmetu ETICKÁ VÝCHOVA v 5. ročníku základnej školy Výchovno-vzdelávacie ciele a obsah vzdelávania : Sú v súlade s cieľmi a obsahovým a výkonovým štandardom vzdelávacieho štandardu pre vyučovací

Podrobnejšie

Prijímacie skúšky kritériá pre školský rok 2018/2019 Študijný odbor 4236 M ekonomika pôdohospodárstva Prihlášky na štúdium v tomto študijnom odbore tr

Prijímacie skúšky kritériá pre školský rok 2018/2019 Študijný odbor 4236 M ekonomika pôdohospodárstva Prihlášky na štúdium v tomto študijnom odbore tr Prijímacie skúšky kritériá pre školský rok 2018/2019 Študijný odbor 4236 M ekonomika pôdohospodárstva Prihlášky na štúdium v tomto študijnom odbore treba doručiť do 20. 4. 2018 Prijímacie skúšky budú v

Podrobnejšie

kriteria hodnotenia

kriteria hodnotenia Základná škola s Materskou školou Vagonárska ulica 1600/4, Poprad - Spišská Sobota Zásady a kritéria hodnotenia a klasifikácie žiakov v predmete cudzí jazyk V Poprade 04.09. 2017 1 Všeobecné informácie

Podrobnejšie

Snímka 1

Snímka 1 TVORBA TESTOVACÍCH NÁSTROJOV Z CUDZÍCH JAZYKOV K JEDNODUCHÝM ODBORNÝM TEXTOM Jana Kucharová Bratislava, 20. 21. október 2015 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo

Podrobnejšie

Špecifikácia testu zo SJL pre T Príloha 1 Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka Z

Špecifikácia testu zo SJL pre T Príloha 1 Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka Z Príloha 1 Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2015/2016 Bratislava jún 2015 Testy z vyučovacích jazykov pre celoslovenské

Podrobnejšie

UČEBNÉ OSNOVY – MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

UČEBNÉ OSNOVY – MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA VZDELÁVACÍ PROGRAM - MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA Vypracovala: Mgr. Judita Vaňová, Hajnalka Nagy Pre 5. ročník - schválené MZ, dňa: 24.8.2017 Vzdelávací

Podrobnejšie

DIDKATICKÉ POSTUPY UČITEĽA

DIDKATICKÉ POSTUPY UČITEĽA DIDAKTICKÉ MYSLENIE A POSTUPY UČITEĽA OBOZNÁMENIE SA SO VŠEOBECNÝMI CIEĽMI VÝUČBY A PREDMETU UJASNENIE TÉMY V RÁMCI TEMATICKÉHO CELKU DIDAKTICKÁ ANALÝZA UČIVA KONKRETIZÁCIA CIEĽOV VO VZŤAHU MOŽNOSTIAM

Podrobnejšie

Microsoft Word - Szlovak_nyelv_es_irodalom_emelt_irasbeli0511.doc

Microsoft Word - Szlovak_nyelv_es_irodalom_emelt_irasbeli0511.doc ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 6. SZLOVÁK NYELV ÉS IRODALOM EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Szlovák nyelv és

Podrobnejšie

Úvod

Úvod CHARAKTERISTIKA PREDMETU SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorého

Podrobnejšie

Príloha 2 MATURITA 2019 Slovenský jazyk a literatúra Výsledky a analýza priemernej úspešnosti testovaných žiakov vo vybraných testových úlohách z hľad

Príloha 2 MATURITA 2019 Slovenský jazyk a literatúra Výsledky a analýza priemernej úspešnosti testovaných žiakov vo vybraných testových úlohách z hľad Príloha 2 MATURITA 2019 Slovenský jazyk a literatúra Výsledky a analýza priemernej úspešnosti testovaných žiakov vo vybraných testových úlohách z hľadiska typu školy Test zo slovenského jazyka a literatúry

Podrobnejšie

Zdravé sebavedomie odzrkadľuje spôsob, akým vidíme sami seba. Ak sa chceme stať sebavedomejšími ľuďmi, musíme zmeniť to, čo si myslíme sami o sebe, ak

Zdravé sebavedomie odzrkadľuje spôsob, akým vidíme sami seba. Ak sa chceme stať sebavedomejšími ľuďmi, musíme zmeniť to, čo si myslíme sami o sebe, ak Zdravé sebavedomie odzrkadľuje spôsob, akým vidíme sami seba. Ak sa chceme stať sebavedomejšími ľuďmi, musíme zmeniť to, čo si myslíme sami o sebe, ako sa vidíme a vnímame. S týmto obrazom budeme pracovať

Podrobnejšie

Uvod do slovenskeho jazyka

Uvod do slovenskeho jazyka U n i v e r z i t a P. J. Š a f á r i k a v K o š i c i a c h Ú s t a v f i l o l o g i c k ý c h a s o c i á l n y c h v i e d Kód KAA/USLJ S Y L A B U S P R E D M E T U Názov: Úvod do slovenského jazyka

Podrobnejšie

Úvod

Úvod SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorého

Podrobnejšie

Akú úlohu zohráva materinský jazyk pri diagnostike komunikačnej kompetencie dieťaťa?

Akú úlohu zohráva materinský jazyk pri diagnostike  komunikačnej kompetencie dieťaťa? AKÚ ÚLOHU ZOHRÁVA MATERINSKÝ JAZYK PRI DIAGNOSTIKE KOMUNIKAČNEJ KOMPETENCIE DIEŤAŤA? PhDr. Miroslava Čerešníková, PhD., ÚRŠ FSVaZ UKF v Nitre VEGA -> 1/0845/15: Jazyková kompetencia rómskych žiakov v prvom

Podrobnejšie

Microsoft Word - pe453195_sk.doc

Microsoft Word - pe453195_sk.doc GENERÁLNE RIADITEĽSTVO PRE VNÚTORNÉ POLITIKY TEMATICKÁ SEKCIA C: PRÁVA OBČANOV A ÚSTAVNÉ VECI OBČIANSKE SLOBODY, SPRAVODLIVOSŤ A VNÚTORNÉ VECI Rámcové rozhodnutie Rady o boji proti organizovanej trestnej

Podrobnejšie

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU FILOZOFIA

Platný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU FILOZOFIA Platný od: 20.2.2017 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU FILOZOFIA (a) Názov študijného odboru: Filozofia (anglický názov "Philosophy") (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná dĺžka

Podrobnejšie

hviezdoslavov-kubin_2009_sprava-prieskum_publika

hviezdoslavov-kubin_2009_sprava-prieskum_publika HVIEZDOSLAVOV KUBÍN 2009 V ZRKADLE PRIESKUMU PUBLIKA Prieskum publika na HK 2009 organizoval KVK NOC aj na 55. ročníku tejto súťažnej prehliadky recitačného umenia a divadiel poézie. Anketári uskutočnili

Podrobnejšie

Matematika szlovák nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató 1613 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 9. MATEMATIKA SZLOVÁK NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBEL

Matematika szlovák nyelven középszint Javítási-értékelési útmutató 1613 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 9. MATEMATIKA SZLOVÁK NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBEL Matematika szlovák nyelven középszint 1613 ÉRETTSÉGI VIZSGA 017. május 9. MATEMATIKA SZLOVÁK NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Dôležité pokyny

Podrobnejšie

Učebné osnovy: Slovenský jazyk Ročník: 2., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: hodín týţdenne, spolu 264 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 1. stupe

Učebné osnovy: Slovenský jazyk Ročník: 2., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: hodín týţdenne, spolu 264 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 1. stupe Učebné osnovy: Slovenský jazyk Ročník: 2., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: 8 + 0 hodín týţdenne, spolu 264 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 1. stupeň

Podrobnejšie

Podnikateľské zmýšľanie povinný predmet pre všetkých? Igor Šulík Managing Partner, Amrop Member of the Board, Jenewein Group Slovak Retail Summit, apr

Podnikateľské zmýšľanie povinný predmet pre všetkých? Igor Šulík Managing Partner, Amrop Member of the Board, Jenewein Group Slovak Retail Summit, apr Podnikateľské zmýšľanie povinný predmet pre všetkých? Igor Šulík Managing Partner, Amrop Member of the Board, Jenewein Group Slovak Retail Summit, apríl 2014 Motto Napriek globalizácii je pre každého človeka,

Podrobnejšie

(Microsoft Word - Dejiny tanca - 1. ro\350n\355k - II. stupe\362.docx)

(Microsoft Word - Dejiny tanca - 1. ro\350n\355k - II. stupe\362.docx) Základná umelecká škola Štefánikova 20, 071 01 Michalovce Školský vzdelávací program pre druhý stupeň základného štúdia Predmet : Názov predmetu Ročník Prvý Časový rozsah výučby 0.5 Učebný plán č. 40 Stupeň

Podrobnejšie

Inovovaný školský vzdelávací program pre primárne vzdelávanie - ISCED1 na ZŠ Lehnice Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby podľa i-švp+i-š

Inovovaný školský vzdelávací program pre primárne vzdelávanie - ISCED1 na ZŠ Lehnice Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby podľa i-švp+i-š Inovovaný školský vzdelávací program pre primárne vzdelávanie - ISCED1 na ZŠ Lehnice Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby podľa i-švp+i-škvp Ročník Škola (názov, adresa) Slovenský jazyk a

Podrobnejšie

Gymnázium arm. gen. L. Svobodu, Komenského 4, Humenné PREDMETOVÁ KOMISIA BIOLÓGIE Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetu biológia a seminá

Gymnázium arm. gen. L. Svobodu, Komenského 4, Humenné PREDMETOVÁ KOMISIA BIOLÓGIE Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetu biológia a seminá Gymnázium arm. gen. L. Svobodu, Komenského 4, 066 51 Humenné PREDMETOVÁ KOMISIA BIOLÓGIE Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetu biológia a seminár z biológie Kritériá hodnotenia a klasifikácie biológie

Podrobnejšie

1

1 Gymnázium Pavla Horova, Masarykova 1, Michalovce Prijímacie skúšky do 1. ročníka, konané dňa 14. mája 2018 Slovenský jazyk a literatúra I. Pravopisné cvičenie 20 bodov Doplňte do textu chýbajúce písmená.

Podrobnejšie

Základná škola Pavla Horova Michalovce

Základná škola Pavla Horova Michalovce Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2018/2019 3. ROČNÍK SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Vypracovala: PaedDr: D. Elečková Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu.... 3

Podrobnejšie

1. Ktoré tvrdenie vyplýva z textu: a) Gotické chrámy sa stavali iba z kameňa a tehál. b) Vysoké štíhle okná plnili nosnú funkciu v gotických chrámoch.

1. Ktoré tvrdenie vyplýva z textu: a) Gotické chrámy sa stavali iba z kameňa a tehál. b) Vysoké štíhle okná plnili nosnú funkciu v gotických chrámoch. 1. Ktoré tvrdenie vyplýva z textu: a) Gotické chrámy sa stavali iba z kameňa a tehál. b) Vysoké štíhle okná plnili nosnú funkciu v gotických chrámoch. c) Vitráže sú obloky z rôznofarebných skiel spojených

Podrobnejšie

Snímka 1

Snímka 1 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Ciele štúdie PISA a jej priebeh na národnej úrovni Finančná a štatistická gramotnosť žiakov v kontexte medzinárodných

Podrobnejšie

Tabuľky_teoria

Tabuľky_teoria Tabuľky v programe Microsoft Word Vytvorenie tabuľky Pred samotným vyhotovením tabuľky sa odporúča pripraviť si náčrt, na ktorom sa rozvrhne rozdelenie údajov do riadkov a stĺpcov. Tabuľku vytvoríme pomocou

Podrobnejšie

Microsoft Word - Rozv_kom_schop_na_skol_s_VJM

Microsoft Word - Rozv_kom_schop_na_skol_s_VJM Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: 26140230002, 26120130002 Aktivita: Prioritná

Podrobnejšie

Implementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: ETICKÁ VÝCHOVA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho programu z ETI

Implementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: ETICKÁ VÝCHOVA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho programu z ETI Implementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: ETICKÁ VÝCHOVA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho programu z ETICKEJ VÝCHOVY ISCED2 Národného štandardu finančnej gramotnosti

Podrobnejšie

Učebné osnovy: Etická výchova Ročník: 5., Počet hodín : 1+0 hodín týţdenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ

Učebné osnovy: Etická výchova Ročník: 5., Počet hodín : 1+0 hodín týţdenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ Učebné osnovy: Etická výchova Ročník: 5., Počet hodín : 1+0 hodín týţdenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň Základná

Podrobnejšie

MATURITA 2019 Výsledky externej časti maturitnej skúšky Na riadnom a náhradnom termíne externej časti maturitnej skúšky v školskom roku 2018/2019 sa z

MATURITA 2019 Výsledky externej časti maturitnej skúšky Na riadnom a náhradnom termíne externej časti maturitnej skúšky v školskom roku 2018/2019 sa z MATURITA 2019 Výsledky externej časti maturitnej skúšky Na riadnom a náhradnom termíne externej časti maturitnej skúšky v školskom roku 2018/2019 sa zúčastnilo spolu 42 054 žiakov. V dňoch 12. 15. marca

Podrobnejšie

NSK Karta PDF

NSK Karta PDF Názov kvalifikácie: Vydavateľský redaktor Kód kvalifikácie U2642007-01713 Úroveň SKKR 6 Sektorová rada Kultúra a vydavateľstvo SK ISCO-08 2642007 / Vydavateľský redaktor SK NACE Rev.2 J INFORMÁCIE A KOMUNIKÁCIA,

Podrobnejšie

Všetci by sme mali byť feminist(k)ami (Ukážka)

Všetci by sme mali byť feminist(k)ami (Ukážka) Chimamanda Ngozi Adichie VŠETCI BY SME MALI BYŤ FEMINIST(K)AMI Preložila Kristína Karabová ÚVOD Toto je modifikovaná verzia prejavu, s ktorým som vystúpila v decembri 2012 na TEDxEus ton, každoročnej konferencii

Podrobnejšie

CTP_Virgovic

CTP_Virgovic Časovo tematický plán SLOVENSKÝ JAZYK 1.ročník (L. Virgovičová) Mesiac Týždeň Čítanie učivo Osvojenie si vedomostí (kompetencie) Písanie učivo Osvojenie si vedomostí (kompetencie) Prierezové témy PRÍPRAVNÉ

Podrobnejšie

Microsoft Word - manual_ESS_2010

Microsoft Word - manual_ESS_2010 Manuál projektu ESS 2010 Školiaci materiál k projektu ESS 2010 Čo je Európska sociálna sonda? ESS je medzinárodný výskumný projekt, cieľom ktorého je monitorovať a interpretovať postoje a názory obyvateľov

Podrobnejšie

Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka a literatúry pre 1.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Jazyk a komunikácia ISCED 1 príloha)

Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka a literatúry pre 1.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Jazyk a komunikácia ISCED 1 príloha) Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka a literatúry pre ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Jazyk a komunikácia ISCED 1 príloha) Spracovaný v rámci projektu: E-learning vo výchovno-vzdelávacom

Podrobnejšie

ŠkVP inovovaný

ŠkVP inovovaný Základná škola s materskou školou Veľký Lipník ŠkVP inovovaný Príloha č. 2 Učebné osnovy ISCED 2 (5.-8. ročník) 2018/19 1 Príloha č. 2 Učebné osnovy pre ISCED 2 inovovaný (5.-8. ročník) Vzdelávacia oblasť

Podrobnejšie

Školský vzdelávací program: 2010/2011

Školský vzdelávací program:  2010/2011 INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Európske štúdiá NEMECKÝ JAZYK päťročné štúdium ÚVOD* Vzdelávací štandard z francúzskeho jazyka, úroveň B1, svojou štruktúrou, obsahom aj rozsahom korešponduje s pôvodným

Podrobnejšie

Ministerstvo školstva Slovenskej republiky

Ministerstvo školstva Slovenskej republiky Ministerstvo školstva Slovenskej republiky zo 7. júna 2006, ktorým sa upravuje postup hodnotenia a klasifikácie žiakov stredných škôl v Slovenskej republike Gestorský útvar: Sekcia regionálneho školstva,

Podrobnejšie

11

11 11 ZÁVEREČNÁ SKÚŠKA Skupina učebných odborov: 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby II Cieľom záverečnej skúšky (ďalej len ZS ) je overenie vedomostí a zručností žiakov v rozsahu učiva určeného vzdelávacími

Podrobnejšie

Vzorové riešenia úlohy 4.1 Bodovanie Úvod do TI 2010 Dôvod prečo veľa z Vás malo málo bodov bolo to, že ste sa nepokúsili svoje tvrdenia dokázať, prič

Vzorové riešenia úlohy 4.1 Bodovanie Úvod do TI 2010 Dôvod prečo veľa z Vás malo málo bodov bolo to, že ste sa nepokúsili svoje tvrdenia dokázať, prič Vzorové riešenia úlohy 4.1 Bodovanie Úvod do TI 2010 Dôvod prečo veľa z Vás malo málo bodov bolo to, že ste sa nepokúsili svoje tvrdenia dokázať, pričom to je veľmi dôležitá súčasť úlohy. Body sa udeľovali

Podrobnejšie

Postupy na uplatnenie práv dotknutých osôb

Postupy na uplatnenie práv dotknutých osôb Postupy na uplatnenie práv dotknutých osôb Obsah 1. Identifikácia spoločnosti... 2 2. Úvod... 3 3. Pojmy... 3 4. Postup spracovania žiadostí... 4 5. Práva dotknutej osoby... 5 5.1. Právo na prístup...

Podrobnejšie

aitec offline k Vlastivede pre štvrtákov Inštalačné DVD, časová licencia: školský rok 2019/2020 Obsahuje listovanie titulmi Vlastiveda pre štvrtákov,

aitec offline k Vlastivede pre štvrtákov Inštalačné DVD, časová licencia: školský rok 2019/2020 Obsahuje listovanie titulmi Vlastiveda pre štvrtákov, aitec offline k Vlastivede pre štvrtákov Inštalačné DVD, časová licencia: školský rok 2019/2020 Obsahuje listovanie titulmi Vlastiveda pre štvrtákov, 1. časť, Vlastiveda pre štvrtákov, 2. časť, Metodické

Podrobnejšie

Prezentácia programu PowerPoint

Prezentácia programu PowerPoint Aktivizácia myslenia žiakov a zmeny vo vyučovaní geografie Peter Likavský peter.likavsky@uniba.sk Krátky pohľad do histórie 7. a 8. roky minulého storočia výrazne predimenzovaný obsah, dominancia informačno-receptívneho

Podrobnejšie

Anglický jazyk –časovo tematický plán

Anglický jazyk –časovo  tematický plán TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN UČIVA Predmet: Anglický jazyk Vysvetlivky k skratkám prierezových tém: Ročník: tretí - osobnostný a sociálny rozvoj Počet týždenne: 3 ENV - environmentálna výchova Úroveň:

Podrobnejšie

C(2018)2526/F1 - SK (annex)

C(2018)2526/F1 - SK (annex) EURÓPSKA KOMISIA V Bruseli 30. 4. 2018 C(2018) 2526 final ANNEX 1 PRÍLOHA k DELEGOVANÉMU NARIADENIU KOMISIE (EÚ) /... ktorým sa dopĺňa nariadenie Európskeho parlamentu a Rady (EÚ) č. 1143/2014, pokiaľ

Podrobnejšie

PODROBNOSTI O SPÔSOBE KONANIA A OBSAHU ÚSTNEJ FORMY INTERNEJ ČASTI MATURITNEJ SKÚŠKY BRATISLAVA 2019

PODROBNOSTI O SPÔSOBE KONANIA A OBSAHU ÚSTNEJ FORMY INTERNEJ ČASTI MATURITNEJ SKÚŠKY BRATISLAVA 2019 PODROBNOSTI O SPÔSOBE KONANIA A OBSAHU ÚSTNEJ FORMY INTERNEJ ČASTI MATURITNEJ SKÚŠKY BRATISLAVA 2019 Anglický jazyk úrovne B1 a B2 Každé maturitné zadanie sa skladá z troch úloh. Úloha č. 1 Vizuálny podnet

Podrobnejšie

PM C-03 Prostredie riadenia ¾udských zdrojov

PM C-03 Prostredie riadenia ¾udských zdrojov PROSTREDIE RIADENIA ĽUDSKÝCH ZDROJOV 1 OSNOVA vonkajšie prostredie vnútorné prostredie 2 PROSTREDIE 3 PROSTREDIE Analýza údajov o prostredí Definovanie tendencie prehľad údajov štatistická analýzy grafické

Podrobnejšie

12.3 Maturitná skúška z odbornej zložky Maturitná skúška z odbornej zložky pozostáva z praktickej časti (PČOZ) a teoretickej časti (TČOZ). Maturitné t

12.3 Maturitná skúška z odbornej zložky Maturitná skúška z odbornej zložky pozostáva z praktickej časti (PČOZ) a teoretickej časti (TČOZ). Maturitné t 12.3 Maturitná skúška z odbornej zložky Maturitná skúška z odbornej zložky pozostáva z praktickej časti (PČOZ) a teoretickej časti (TČOZ). Maturitné témy pre PČOZ a TČOZ vychádzajú z výkonových štandardov

Podrobnejšie

Zámery výskumnovývojových národných projektov MŠVVaŠ SR

Zámery výskumnovývojových národných projektov MŠVVaŠ SR Zámery výskumnovývojových národných projektov MŠVVaŠ SR Základné východiská - nariadenie Európskeho parlamentu a Rady (EÚ) č. 1303/2013 - zákon č. 292/2014 Z. z. o príspevku poskytovanom z európskych štrukturálnych

Podrobnejšie

Mgr. Jaroslava Savčinská ZŠ Mudroňova 83, Bratislava Systém hodnotenia žiakov Systém hodnotenia v predmete Biológia Predmet kontroly: dosiahnut

Mgr. Jaroslava Savčinská ZŠ Mudroňova 83, Bratislava Systém hodnotenia žiakov Systém hodnotenia v predmete Biológia Predmet kontroly: dosiahnut Mgr. Jaroslava Savčinská Systém hodnotenia v predmete Biológia Predmet kontroly: dosiahnuté vedomosti, zručnosti a osvojené základné poznatky stanovené výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu v jednotlivých

Podrobnejšie

Dokument5

Dokument5 Podmienky prijímacieho konania na štúdium so začiatkom v akademickom roku 2018/2019 v bakalárskom stupni štúdia Prijímacia skúška v prijímacom konaní na štúdium so začiatkom od akademického roka 2018/2019

Podrobnejšie

Základné informácie k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2016 NÚCEM, Bratislava 2016

Základné informácie k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2016 NÚCEM, Bratislava 2016 Základné informácie k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T5-2016 September 2016 TESTOVANIE T5-2016 TERMÍN TESTOVANIA TESTOVANIE JE URČENÉ CIELE TESTOVANIA TESTY ADMINISTRUJÚ TESTOVANÉ PREDMETY

Podrobnejšie

Vyhodnotenie dotazníkovej ankety vyučujúcich (učitelia + doktorandi) Obdobie dotazovania: 23. november január 2018 Odpovedalo 210 respondento

Vyhodnotenie dotazníkovej ankety vyučujúcich (učitelia + doktorandi) Obdobie dotazovania: 23. november január 2018 Odpovedalo 210 respondento Vyhodnotenie dotazníkovej ankety vyučujúcich (učitelia + doktorandi) Obdobie dotazovania: 23. november 2017-31. január 2018 Odpovedalo 210 respondentov z 492 oslovených 42,68 % Základné údaje Pohlavie

Podrobnejšie

Základná škola s materskou školou Petrovice

Základná škola s materskou školou Petrovice Základná škola s materskou školou Hlboké nad Váhom SYSTÉM HODNOTENIA ŽIAKOV Školský rok 2017/2018 Prerokovaný na rade školy a MZ dňa 28.08.2017 Systém hodnotenia žiakov je vnútorný dokument školy, ktorý

Podrobnejšie

Milé študentky, milí študenti, v prvom rade vám ďakujeme za vyplnenie ankety. Táto anketa bola zameraná na zistenie vášho postoja ku kvalite výučby. J

Milé študentky, milí študenti, v prvom rade vám ďakujeme za vyplnenie ankety. Táto anketa bola zameraná na zistenie vášho postoja ku kvalite výučby. J Milé študentky, milí študenti, v prvom rade vám ďakujeme za vyplnenie ankety. Táto anketa bola zameraná na zistenie vášho postoja ku kvalite výučby. Jednotlivé výroky sme vyhodnotili zastúpením vášho súhlasu,

Podrobnejšie

Microsoft Word - Tortenelem_emelt_irasbeli_javitasi_0814.doc

Microsoft Word - Tortenelem_emelt_irasbeli_javitasi_0814.doc Történelem szlovák nyelven emelt szint 0814 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. május 6. TÖRTÉNELEM SZLOVÁK NYELVEN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Podrobnejšie

Štrukturálne fondy po roku 2014

Štrukturálne fondy po roku 2014 Sektorové priority a navrhované prerozdelenie kompetencií za rómsku inklúziu Spoločný strategický rámec Partnerská dohoda Operačné programy Európa 2020 Pozičný dokument EK Špecifické odporúčania EK pre

Podrobnejšie

Prezentácia programu PowerPoint

Prezentácia programu PowerPoint KTO SPOZNÁVA BIBLIU SPOZNÁVA KRISTA. Biblia je súbor kníh, ktoré hovoria o zmluve, ktorú Boh uzavrel s Izraelom skrze Mojžiša a ktorú naplnil v Kristovi. Je to Bohom vnuknuté slovo. Nie diktát. Nespadla

Podrobnejšie

Microsoft Word - Vendeglato-idegenforg_alapism_kozep_irasbeli_0921_szlovakH.doc

Microsoft Word - Vendeglato-idegenforg_alapism_kozep_irasbeli_0921_szlovakH.doc ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 14. VENDÉGLÁTÓ- IDEGENFORGALMI ALAPISMERETEK SZLOVÁK NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2010. május 14. 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati

Podrobnejšie

ZET

ZET Všeobecná ekonomická teória VET cvičenie 1.1 budova FRI, miestnosť č.rb212 zuzana.stanikova@fri.uniza.sk Materiály: https://kmme.fri.uniza.sk/index.php/za mestnanci/zuzanastanikova/vseobecna-ekonomickateoria-stanikova/

Podrobnejšie

Základná škola, Kúpeľná 2, Prešov Smernica č.01 o kritériách hodnotenia vedomostnej úrovne žiakov v predmetoch ISCED

Základná škola, Kúpeľná 2, Prešov Smernica č.01 o kritériách hodnotenia vedomostnej úrovne žiakov v predmetoch ISCED Základná škola, Kúpeľná 2, Prešov Smernica č.01 o kritériách hodnotenia vedomostnej úrovne žiakov v predmetoch ISCED 1 2016 Čl. 1 Úvodné ustanovenia Internú smernicu o hodnotení a klasifikácii predmetov

Podrobnejšie

ĽAHKO. BEZ NÁMAHY. BEZ ÚNAVY. Naša patentovaná vysokotlaková pištoľ EASY!Force citeľne odľahčí vaše kĺby a svaly. PROFESSIONAL VYSOKOTLAKOVÉ ČISTIČE

ĽAHKO. BEZ NÁMAHY. BEZ ÚNAVY. Naša patentovaná vysokotlaková pištoľ EASY!Force citeľne odľahčí vaše kĺby a svaly. PROFESSIONAL VYSOKOTLAKOVÉ ČISTIČE ĽAHKO. BEZ NÁMAHY. BEZ ÚNAVY. Naša patentovaná vysokotlaková pištoľ EASY!Force citeľne odľahčí vaše kĺby a svaly. PROFESSIONAL VYSOKOTLAKOVÉ ČISTIČE NAJLEPŠIE BEZ AKEJKOĽVEK SILY. Našou vysokotlakovou

Podrobnejšie

Našej škole bol v roku 2018 úspešne schválený projekt Erasmus+ pod názvom Učenie sa a využívanie nových metód a technológií vo vyučovaní Čo to znamena

Našej škole bol v roku 2018 úspešne schválený projekt Erasmus+ pod názvom Učenie sa a využívanie nových metód a technológií vo vyučovaní Čo to znamena Našej škole bol v roku 2018 úspešne schválený projekt Erasmus+ pod názvom Učenie sa a využívanie nových metód a technológií vo vyučovaní Čo to znamenalo v praxi? Pani učiteľky (S. Zánická, K. Hodasová,

Podrobnejšie

Hodnotenie žiakov I

Hodnotenie  žiakov I Hodnotenie žiakov I. stupňa ZŠ na šk. rok 2018/2019 Hodnotenie žiakov I. stupňa je v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 a č. 19/2015. V jednotlivých ročníkoch a podľa jednotlivých predmetov je známkovanie

Podrobnejšie

Vyhodnotenie študentských ankét 2013

Vyhodnotenie študentských ankét 2013 Výsledky študentskej ankety na UJS v akademickom roku 2012/2013 Študenti Univerzity J. Selyeho v zmysle 70 ods. 1 písm. h) zákona č. 131/2002 Z. z. o vysokých školách a o zmene a doplnení niektorých zákonov

Podrobnejšie

NSK Karta PDF

NSK Karta PDF Názov kvalifikácie: Výtvarný redaktor Kód kvalifikácie U2642010-01714 Úroveň SKKR 6 Sektorová rada Kultúra a vydavateľstvo SK ISCO-08 2642010 / Výtvarný redaktor SK NACE Rev.2 R UMENIE, ZÁBAVA A REKREÁCIA,

Podrobnejšie

TEMATICKÝ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ PLÁN Predmet: Nemecký jazyk Ročník: Komunikačná úroveň: A1 Školský rok: Trieda: Vyučujúci: Počet hodín týždenne: Počet h

TEMATICKÝ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ PLÁN Predmet: Nemecký jazyk Ročník: Komunikačná úroveň: A1 Školský rok: Trieda: Vyučujúci: Počet hodín týždenne: Počet h TEMATICKÝ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ PLÁN Predmet: Nemecký jazyk Ročník: Komunikačná úroveň: A1 Školský rok: Trieda: Vyučujúci: Počet hodín týždenne: Počet hodín spolu: Učebnica: Planet plus A1.1 Mes. /hod. September

Podrobnejšie

Microsoft Word - Argumentation_presentation.doc

Microsoft Word - Argumentation_presentation.doc ARGUMENTÁCIA V. Kvasnička Ústav aplikovanej informatiky FIIT STU Seminár UI, dňa 21.11.2008 Priesvitka 1 Úvodné poznámky Argumentácia patrí medzi dôležité aspekty ľudskej inteligencie. Integrálnou súčasťou

Podrobnejšie

4. Aktivity Klubu pacientov SMyS [režim kompatibility]

4. Aktivity Klubu pacientov  SMyS [režim kompatibility] CZECH SLOVENSKÁ MYELÓMOVÁ SPOLOČNOSŤ KLUB PACIENTOV AKTIVITY KLUBU CMG M Y E L O M A GROUP PACIENTOV ČESKÁ MYELOMOVÁ SKUPINA MIKULOV, 13.- 14. 9. 2013 ŠKOLA MYELOMU PRE PACIENTOV Liptovský Ján, 28-29 September

Podrobnejšie

Microsoft Word - 6c85-d064-a475-b2b2

Microsoft Word - 6c85-d064-a475-b2b2 Slovenský jazyk a literatúra Charakteristika vyučovacieho predmetu Podstatou predmetu slovenský jazyk a literatúra je viesť žiakov k uvedomeniu si jazykovej a kultúrnej pestrosti nielen v rámci Európy

Podrobnejšie

DOHOVOR RADY EURÓPY O PREDCHÁDZANÍ NÁSILIU NA ŽENÁCH A DOMÁCEMU NÁSILIU A O BOJI PROTI NEMU Istanbulský dohovor V BEZPEČÍ V BEZPEČÍ PRED STRACHOM PRED

DOHOVOR RADY EURÓPY O PREDCHÁDZANÍ NÁSILIU NA ŽENÁCH A DOMÁCEMU NÁSILIU A O BOJI PROTI NEMU Istanbulský dohovor V BEZPEČÍ V BEZPEČÍ PRED STRACHOM PRED DOHOVOR RADY EURÓPY O PREDCHÁDZANÍ NÁSILIU NA ŽENÁCH A DOMÁCEMU NÁSILIU A O BOJI PROTI NEMU Istanbulský dohovor V BEZPEČÍ V BEZPEČÍ PRED STRACHOM PRED NÁSILÍM AKÝ JE ÚČEL DOHOVORU? Dohovor Rady Európy

Podrobnejšie

Prezentácia programu PowerPoint

Prezentácia programu PowerPoint Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Didaktické princípy,

Podrobnejšie

Microsoft Word - ee78-78a0-10bc-5651

Microsoft Word - ee78-78a0-10bc-5651 Slovenský jazyk a literatúra 7. ročník Charakteristika vyučovacieho predmetu Podstatou predmetu slovenský jazyk a literatúra je viesť žiakov k uvedomeniu si jazykovej a kultúrnej pestrosti nielen v rámci

Podrobnejšie

Dejepis extra 12/2018 Časopis nie iba pre tých, čo majú radi históriu... Pred budovou Národnej banky Slovenska.

Dejepis extra 12/2018 Časopis nie iba pre tých, čo majú radi históriu... Pred budovou Národnej banky Slovenska. Dejepis extra 12/2018 Časopis nie iba pre tých, čo majú radi históriu... Pred budovou Národnej banky Slovenska. Dňa 15.11. 2018 sa žiaci 7. B vydali na svoju prvú tohoročnú dejepisnú exkurziu. Našim prvým

Podrobnejšie

aitec offline k Vlastivede pre tretiakov Inštalačné DVD, časová licencia: školský rok 2019/2020 Obsahuje listovanie titulmi Vlastiveda pre tretiakov,

aitec offline k Vlastivede pre tretiakov Inštalačné DVD, časová licencia: školský rok 2019/2020 Obsahuje listovanie titulmi Vlastiveda pre tretiakov, aitec offline k Vlastivede pre tretiakov Inštalačné DVD, časová licencia: školský rok 2019/2020 Obsahuje listovanie titulmi Vlastiveda pre tretiakov, pracovná učebnica Metodické komentáre k Vlastivede

Podrobnejšie

Metódy dokazovanie v matematike 1 Základné pojmy Matematika exaktná veda vybudovaná DEDUKTÍVNE ZÁKLADNÉ POJMY základy každej matematickej teórie sú in

Metódy dokazovanie v matematike 1 Základné pojmy Matematika exaktná veda vybudovaná DEDUKTÍVNE ZÁKLADNÉ POJMY základy každej matematickej teórie sú in Metódy dokazovanie v matematike 1 Základné pojmy Matematika exaktná veda vybudovaná DEDUKTÍVNE ZÁKLADNÉ POJMY základy každej matematickej teórie sú intuitívne jasné a názorné napr. prirodzené čísla, zlomok,

Podrobnejšie

PK_2007

PK_2007 Vypracovanie vlastného projektu Dokumentácia vlastného projektu má túto štruktúru: a) Obal - má mať priehľadnú prednú stranu (zakladacie lišty a zakladacie obaly), väzba musí byť rozoberateľná. b) Titulný

Podrobnejšie

ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY Ročník 2011 Vyhlásené: Časová verzia predpisu účinná od: do: Obsah tohto dokument

ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY Ročník 2011 Vyhlásené: Časová verzia predpisu účinná od: do: Obsah tohto dokument ZBIERKA ZÁKONOV SLOVENSKEJ REPUBLIKY Ročník 2011 Vyhlásené: 9. 7. 2011 Časová verzia predpisu účinná od: 1. 9.2012 do: 31. 8.2016 Obsah tohto dokumentu má informatívny charakter. 209 VYHLÁŠKA Ministerstva

Podrobnejšie

Príklad 9 - Lisovanie+ Vylúhovanie+ Sušenie 3. Bilančná schéma 1. Zadanie príkladu Bilančná schéma: m6 =? w6a = m4 =? kg 0.1 Zvolený základ výpočtu: w

Príklad 9 - Lisovanie+ Vylúhovanie+ Sušenie 3. Bilančná schéma 1. Zadanie príkladu Bilančná schéma: m6 =? w6a = m4 =? kg 0.1 Zvolený základ výpočtu: w Príklad 9 - Lisovanie+ Vylúhovanie+ Sušenie 3. Bilančná schéma 1. Zadanie príkladu Bilančná schéma: m6 =? w6a = m4 =? kg 0.1 Zvolený základ výpočtu: w4d = 1 w6d = 0.9 m 1 = 100 kg 4 6 EXTRAKTOR 1 3 LIS

Podrobnejšie

Predslov Štýl tohto výkladu sa možno mnohým bude zdať zvláštny; bude sa im zdať príliš prísny na to, aby mohol byť formačný, a príliš formačný na to,

Predslov Štýl tohto výkladu sa možno mnohým bude zdať zvláštny; bude sa im zdať príliš prísny na to, aby mohol byť formačný, a príliš formačný na to, Predslov Štýl tohto výkladu sa možno mnohým bude zdať zvláštny; bude sa im zdať príliš prísny na to, aby mohol byť formačný, a príliš formačný na to, aby mohol byť prísne vedecký. Na to druhé nemám nijaký

Podrobnejšie

Implementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho

Implementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho Implementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: A LITERATÚRA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho programu zo SJL ISCED2 Národného štandardu finančnej gramotnosti verzia

Podrobnejšie

Kriteria 2019

Kriteria 2019 Riaditeľ Súkromnej Spojenej školy EDUCO, Slanická osada 2178, Námestovo v súlade s 62 až 68 zákona NR SR č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a v súlade so zákonom NR SR č. 596/2003

Podrobnejšie

NSK Karta PDF

NSK Karta PDF Názov kvalifikácie: Výrobca a opravár hudobných z dreva Kód kvalifikácie U7312001-01085 Úroveň SKKR 4 Sektorová rada Lesné hospodárstvo a drevospracujúci priemysel SK ISCO-08 7312001 / Výrobca a opravár

Podrobnejšie

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Simona Silošová, OMD Business Development BLOCKBUSTERS - KOMUNIKÁCIA KTORÁ BAVÍ 1 V SKRATKE... 1 2 3 4 Čo blockbusters znamenajú Ako vznikajú a aké je ich uplatnenie v reklamnej komunikácii Prečo ľudí

Podrobnejšie

Teória pravdepodobnosti Zákony velkých císel

Teória pravdepodobnosti Zákony velkých císel 10. Zákony veľkých čísel Katedra Matematických metód Fakulta Riadenia a Informatiky Žilinská Univerzita v Žiline 6. apríla 2014 1 Zákony veľkých čísel 2 Centrálna limitná veta Zákony veľkých čísel Motivácia

Podrobnejšie

Politológia 2. ročník akademický rok 2019/2020 Harmonogram prednášok

Politológia 2. ročník akademický rok 2019/2020 Harmonogram prednášok Politológia 2. ročník akademický rok 2019/2020 Harmonogram prednášok Zimný semester akademického roka 2019/2020 06.09.2019 o 9:00 Úvod do medzinárodnej politiky Vysvetlenie základných konceptov, pojmov

Podrobnejšie

Š K O L S K Ý K L U B D E T Í Pri ZŠ na ulici Komenského 3, Komárno P L Á N M E T O D I C K É H O Z D R U Ţ E N I A ŠKD Na školský rok 2012/2013 Plán

Š K O L S K Ý K L U B D E T Í Pri ZŠ na ulici Komenského 3, Komárno P L Á N M E T O D I C K É H O Z D R U Ţ E N I A ŠKD Na školský rok 2012/2013 Plán Š K O L S K Ý K L U B D E T Í Pri ZŠ na ulici Komenského 3, Komárno P L Á N M E T O D I C K É H O Z D R U Ţ E N I A ŠKD Na školský rok 2012/2013 Plán vypracovala : vedúca MZ Š K D vych. Bc.Adriana Valíčková

Podrobnejšie