Základná škola s materskou školou Petrovice

Prepis

1 Základná škola s materskou školou Hlboké nad Váhom SYSTÉM HODNOTENIA ŽIAKOV Školský rok 2017/2018 Prerokovaný na rade školy a MZ dňa Systém hodnotenia žiakov je vnútorný dokument školy, ktorý zhromažďuje všetky údaje o hodnotení a klasifikovaní žiakov na Základnej škole s materskou školou Hlboké nad Váhom

2 Klasifikácia a hodnotenie žiakov vychádza z METODICKÉHO POKYNU na hodnotenie žiakov základnej školy č. 22/2011, ktorý schválilo MŠ a vedy SR ako metodický materiál pre učiteľov ZŠ s platnosťou od 1. mája I. Všeobecné informácie Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania. Systém hodnotenia žiakov je vnútorný dokument školy, ktorý zhromažďuje všetky údaje o hodnotení a klasifikovaní žiakov na Základnej škole s materskou školou v Hlbokom nad Váhom. Klasifikácia a hodnotenie žiakov vychádza z Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy č /12824:4-921 platného od 1. mája Systémom hodnotenia sa riadia všetci pedagogickí zamestnanci. So systémom hodnotenia sú oboznámení všetci žiaci školy, rodičia, je umiestnený na viditeľnom mieste v škole a je zverejnený na internetovej stránke školy K systému hodnotenia sa môžu vyjadriť zákonní zástupcovia žiakov na zasadnutí RZ, a to prostredníctvom triednych dôverníkov. Opodstatnené návrhy budú prerokované na pedagogickej rade. Systém hodnotenia bol prerokovaný na zasadnutí metodického združenia a schválený pedagogickou radou 28. augusta 2017.

3 II. Systém hodnotenia žiakov na I. stupni 1. ročník slovné hodnotenie 2. ročník klasifikácia všetkých vyuč. predmetov okrem výchovných predmetov 3. ročník klasifikácia všetkých vyuč. predmetov okrem výchovných predmetov 4. ročník klasifikácia všetkých vyuč. predmetov okrem výchovných predmetov NV a EV sa v ročníku neklasifikujú. V kompetencii učiteľa je zadávanie písomných prác, testov, úloh, cvičení po prebratí tematického celku alebo učebnej témy v časovom limite max. 20 min. podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. Optimálne je hodnotenie podľa percentuálnej úspešnosti podľa vopred stanovených kritérií. Stupnica hodnotenia previerok a písomných prác : % % % % % 5 Stupnica hodnotenia diktátov predpísaných UO: 0-1 chyba chyby chýb chýb 4 11 a viac chýb 5

4 Prehľad počtu kontrolných diktátov zo slovenského jazyka: Ročník Kontrolné diktáty /počet slov/ / / /40-50 Poznámka - rovnaké chyby v tom istom diktáte sa pokladajú za jednu chybu, - nácvičné diktáty sa píšu podľa potreby a neklasifikujú sa, - všetky chyby majú tú istú hodnotu. III. Hodnotenie žiakov 1. ročníka: V 1. ročníku prospech z jednotlivých vyučovacích predmetov na vysvedčení hodnotíme slovne štyrmi stupňami: a) dosiahol veľmi dobré výsledky, b) dosiahol dobré výsledky, c) dosiahol uspokojivé výsledky, d) dosiahol neuspokojivé výsledky. Slovenský jazyk a literatúra Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov: Čítanie - zvládnuté čítanie sa hodnotí včielkou, slabšie výkony v čítaní sú hodnotené slovným komentárom učiteľa písomne i ústne, pečiatkou usmiate slniečko, veľmi slabé čítanie je hodnotené smutným slniečkom - výsledky cvičných diktátov sú zapísané počtom chýb, - mimoriadna aktivita na hodine je zapísaná slovným komentárom v slovníčku/žiackej knižke, - žiaci sú motivovaní k lepším výkonom z čítania i prostredníctvom drobných odmien Písanie - hodnotenie písania má motivačný charakter, úhľadné písmo je hodnotené pečiatkou - včielka, slovne sa hodnotí individuálna snaha žiaka o zlepšenie písomného prejavu.

5 Matematika Podklady na hodnotenie výchovno- vzdelávacích výsledkov: - priebežné sledovanie a hodnotenie výkonu a aktivity na vyučovacích hodinách, - priebežné hodnotenie osvojených poznatkov písomne i ústne, - hodnotenie osvojených poznatkov písomnými previerkami po prebratí tematického celku zostavené podľa výkonového vzdelávacieho štandardu /nepresahujúce 15 minút/. Výsledky hodnotenia sú zapísané v slovníčkoch/žiackej knižke štyrmi stupňami slovného hodnotenia podľa nasledovnej škály: 100% - 90% - VDV 89% - 60% - DV 59% - 30% - UV 29% - 0% - NV Žiaci sú motivovaní k lepším výkonom z matematiky i prostredníctvom drobných odmien. Prvouka Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov: - priebežne sa hodnotí záujem žiaka o daný predmet a aktivita na vyučovacích hodinách - hodnotenie osvojených poznatkov na základe ústnej odpovede formou rozhovoru aspoň 1 x za polrok - hodnotenie jednoduchých projektových úloh (využitie pečiatky včielka, usmiate slniečko, smutné slniečko, pričom pečiatka smutné slniečko je využ) Výchovné predmety TSV, VYV, HUV Priebežne sa hodnotí : - na hodnotenie sa využívajú motivačné pečiatky Anglický jazyk V prvých rokoch vyučovania anglického jazyka sa má sledovať a zisťovať hlavne prírastok vedomostí dieťaťa ako ho hodnotiť. Je potrebné uspokojovať prirodzenú potrebu dieťaťa informovať sa o vlastnom pokroku správnymi formami bez toho, aby sme sa dotkli jeho osobnosti. Pri hodnotení cudzieho jazyka významnú úlohu zohráva jeho motivačný charakter. Zameriavame sa na kreativitu, sociálne správanie, rečové zručnosti a vyjadrovacie schopnosti. V 1. ročníku sa úplne vyhýbame písomnému prejavu :

6 - žiaci sú hodnotení štyrmi stupňami slovného hodnotenia do slovníčka/žiackej knižky VDV, DV, UV, NV, k stupňu VDV sa pridáva do slovníčka včielka - hodnotí sa zvládnutie slovnej zásoby v danej lekcii a používanie v jednoduchej komunikácie s učiteľom alebo spolužiakom IV. Hodnotenie žiakov 2. ročníka Slovenský jazyk - pravidelné písomné odpovede nepresahujúce 20 minút zamerané na prebrané učivo, - kontrolné diktáty 10 x počas školského roka, - vstupná písomná práca- september, - štvrťročná písomná práca- november, - polročná písomná práca- január, - výstupná písomná práca- jún, - čítanie priemerne 1 x v týždni hodnotené známkou známky za čítanie nebudú prevyšovať počet známok za gramatiku, - písanie v súlade s metodickými pokynmi k pracovnému zošitu nie je hodnotené známkou. Matematika - pravidelné písomné odpovede nepresahujúce 20 minút po tematickom celku, - vstupná písomná práca- september, - štvrťročná písomná práca- november, - polročná písomná práca- január, - výstupná písomná práca- jún, - ústne odpovede v priebehu vyučovacích hodín 2 x za polrok Anglický jazyk V prvých rokoch vyučovania anglického jazyka sa má sledovať a zisťovať hlavne prírastok vedomostí dieťaťa ako ho hodnotiť. Je potrebné uspokojovať prirodzenú potrebu dieťaťa informovať sa o vlastnom pokroku správnymi formami bez toho, aby sme sa dotkli jeho osobnosti. Pri hodnotení cudzieho jazyka významnú úlohu zohráva jeho motivačný charakter. Zameriavame sa na kreativitu, sociálne správanie, rečové zručnosti a vyjadrovacie schopnosti.

7 V druhom ročníku začíname s písaním slov, ktoré majú rovnakú zvukovú aj písomnú podobu - školské úlohy /písomné odpovede/ zamerané na upevňovanie učiva tematického celku nepresahujúce 10 minút, - projekty samostatná práca zameraná na zopakovanie slovnej zásoby v lekcii, - ústne odpovede prebiehajúce formou jednoduchého dialógu s učiteľom prípadne spolužiakom. Prvouka - hodnotenie ústnych odpovedí aspoň 1 x za polrok ústna odpoveď prebieha formou rozhovoru, - pravidelné písomné odpovede po prebratí tematických celkoch v trvaní 10 minút. Hudobná výchova - pravidelné hodnotenie hlasového prejavu po nácviku piesne. Výtvarná výchova - pravidelné hodnotenie výtvarného prejavu po dokončení výtvarnej práce. V. Hodnotenie žiakov 3. a 4. ročníka Slovenský jazyk a literatúra Jazyková zložka Hodnotenie osvojených jazykových vedomostí a zručností zamerané na zvládnutie osvojeného učiva: - ústna odpoveď 2-krát za hodnotiace obdobie, - kontrolné práce po prebratí tematických celkov, - kontrolné diktáty 10-krát za školský rok (3.a 4.ročník), - vstupná písomná práca- september (3.a 4.ročník), - štvrťročná písomná práca november (3.a 4.ročník), - polročná písomná práca január (3.a 4. ročník), - výstupná písomná práca jún (3.a 4. ročník), - pravopisné päťminútovky v 3. ročníku (píšu sa písomnou formou do samostatného zošita, hodnotené sú na základe hodnotiacej škály čiastkovou známkou, z piatich

8 päťminútoviek sa stanoví výsledná známka, ktorá je priemerom piatich čiastkových známok a je zapísaná v klasifikačnom hárku a v žiackej knižke). Priemer známok: do 1,5 výsledná známka 1 do 2,4 výsledná známka 2 do 3,4 výsledná známka 3 do 4,0 výsledná známka 4 od 4,1 výsledná známka 5 V predmete SJL sa nehodnotia nácvičné diktáty, tie učiteľ hodnotí len zapisovaním počtu chýb v príslušnom zošite. Slohová zložka Hodnotenie písomných prejavov (vlastná tvorba žiakov slohové práce) 2-krát za hodnotiace obdobie Čítanie a literárna výchova - ústne odpovede 1 krát za hodnotiace obdobie, - čítanie 4 krát za hodnotiace obdobie, - prednes básne 2 krát za hodnotiace obdobie, - písomné práce (teória literatúry, čítanie s porozumením) 2 krát za hodnotiace obdobie. Matematika Podklady na hodnotenie žiaka: - kontrolné práce po prebratí tematických celkov, - vstupná písomná práca- september (3.a 4.ročník), - štvrťročná písomná práca november (3.a 4.ročník), - polročná písomná práca január (3.a 4. ročník), - výstupná písomná práca jún (3.a 4. ročník), - päťminútovky 3.a 4. ročník (Päťminútovky sa píšu písomnou formou do samostatného zošita. Päťminútovka je hodnotená na základe hodnotiacej škály čiastkovou známkou. Po piatich päťminútovkách sa stanoví výsledná známka, ktorá je

9 priemerom piatich čiastkových známok a je zapísaná do klasifikačného hárku a žiackej knižky.) Priemer : do 1,5 výsledná známka 1 do 2,4 výsledná známka 2 do 3,4 výsledná známka 3 do 4,0 výsledná známka 4 od 4,1 výsledná známka 5 - ústna odpoveď 2 krát za hodnotiace obdobie, - šk. úlohy 1-krát za hodnotiace obdobie v 3.a 4. ročníku, Prírodoveda a vlastiveda Podklady na hodnotenie výchovno- vzdelávacích výsledkov: - písomné práce a testy na konci tematických celkov, - ústne skúšanie najmenej 2 krát za hodnotiace obdobie, - spracovanie projektov k danej téme prezentovanie projektov 1 krát za hodnotiace obdobie. Anglický jazyk V prvých rokoch vyučovania anglického jazyka sa má sledovať a zisťovať hlavne prírastok vedomostí dieťaťa ako ho hodnotiť. Je potrebné uspokojovať prirodzenú potrebu dieťaťa informovať sa o vlastnom pokroku správnymi formami bez toho, aby sme sa dotkli jeho osobnosti. Pri hodnotení cudzieho jazyka významnú úlohu zohráva jeho motivačný charakter. Zameriavame sa na kreativitu, sociálne správanie, rečové zručnosti a vyjadrovacie schopnosti. V 3. a 4. ročníku pridávame písanie jednoduchých viet. Vedieme žiakov k správnemu sebahodnoteniu, ako aj hodnoteniu spolužiakov (rozvoj sociálneho správania selfassessment). Formy hodnotenia: 1. Ústny prejav - opakovanie počutého slova - riekanky, básne, piesne (aktivita) - zapájanie sa do konverzácie - spolupráca v skupine - reagovanie na pokyny učiteľa 2. Písomný prejav - obrázkové pracovné listy - výtvarný diktát

10 - projekty (po predchádzajúcej príprave) Podklady na hodnotenie výchovno- vzdelávacích výsledkov: - počúvanie s porozumením 2 krát za hodnotiace obdobie, - ústny prejav, dialóg 2 krát za hodnotiace obdobie, - čítanie s porozumením 2 krát za hodnotiace obdobie, - kontrolné práce, testy po prebratí jednotlivých lekcií, - školské úlohy 2 krát za hodnotiace obdobie. Hudobná výchova - vokálno intonačné činnosti 1-krát za hodnotiace obdobie, - inštrumentálne činnosti 1- krát za hodnotiace obdobie, - hudobno pohybové činnosti 1- krát za hodnotiace obdobie, - percepčné činnosti 1-krát za hodnotiace obdobie. Výtvarná výchova, pracovné vyučovanie Hodnotenie má v prvom rade funkciu pozitívne motivovať žiaka. Pri hodnotení žiaka má prednosť pozorovanie jeho výkonu s predchádzajúcim výkonom, nie porovnávanie s výkonom spolužiakov. Nie je nutné hodnotiť každý výkon a prácu žiaka. Podklady na hodnotenie žiaka: - praktické skúšanie ( V rámci výstupov zohráva vo väčšine prípadov najdôležitejšiu úlohu vlastná tvorba žiaka. Súčasťou tohto skúšania je i ústne skúšanie, kedy sa posudzuje miera osvojenia vedomostí a ich následné využitie) 3- krát za hodnotiace obdobie. Informatická výchova a Informatika - priebežné hodnotenie známkou na základe vypracovania zadania po prebratí témy. Pri hodnotení vo všetkých predmetoch na 1. stupni pristupujeme ku každému žiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky žiakov medzi sebou, ale hodnotíme každého podľa jeho možností a schopností. Snaha učiteľa je pozitívne hodnotenie. Žiakov vedieme k hodnoteniu spolužiakov i k sebahodnoteniu.

11 Tento systém hodnotenia bol prerokovaný a schválený na zasadnutiach metodického združenia a na pedagogickej rade dňa Systém hodnotenia nadobúda účinnosť 4.septembra 2017 a jeho platnosť končí V Hlbokom nad Váhom Ing. Veronika Červencová, riaditeľka školy