Snímka 1
|
|
- Karol Sokol
- pred 5 rokmi
- Prehliadani:
Prepis
1
2 porovnať výstupy vzdelávacieho systému (poznatky či schopnosti žiakov určitého veku v danej vzdelávacej oblasti) s ostatnými krajinami celého sveta poskytnúť krajinám vysoko kvalitné, medzinárodne porovnateľné údaje o výsledkoch žiakov hodnotiť aktuálnu úroveň vedomostí a schopností žiakov sledovanie trendov a ich vývoja v čase informácie o výsledkoch žiakov prepájať s faktormi domáceho a školského prostredia (dotazníkov pre žiakov, rodičov, učiteľov a riaditeľov testovaných žiakov) hľadať súvis faktorov prostredia s výkonom žiakov (porovnanie na národnej i medzinárodnej úrovni) (index ESCS)
3 vedomosti a zručnosti 15-ročných žiakov z pohľadu požiadaviek trhu práce, t. j. funkčná gramotnosť (ZŠ, ŠZŠ, OGY, G, SOŠ bez maturity, SOŠ s maturitou) 3-ročný cyklus (posledný ukončený cyklus PISA 2012) od roku 2000 (SR od 2003) čitateľská, matematická, prírodovedná gramotnosť + doplnkové domény od cyklu PISA SR len elektronická forma testovania
4 Hlavné testovanie apríl ZŠ+SŠ žiakov (rok narodenia 1996) Testovacie moduly Čitateľská gramotnosť Matematická gramotnosť hlavná doména Prírodovedná gramotnosť Finančná gramotnosť prvý krát Riešenie problémov Dotazníky (Dotazník pre žiaka, Dotazník o škole) Vzťah a postoj žiakov k čítaniu, matematike a prírodovede
5 voliteľný modul 18 krajín sveta 13 krajín OECD (Austrália, Belgicko (flámska časť), Česká republika, Estónsko, Francúzsko, Izrael, Taliansko, Nový Zéland, Poľsko, Slovenská republika, Slovinsko, Španielsko, USA a 5 tzv. partnerských krajín Kolumbia, Chorvátsko, Lotyšsko, Ruská federácia, Šanghaj Čína otestovaných žiakov SR žiakov Cieľ: zhodnotiť úroveň vedomosti a zručnosti 15-ročných žiakov v oblasti financií, ktoré sú pre nich nevyhnutné k tvorbe vlastných finančných plánov a rozhodnutí; posúdiť schopnosti žiakov preukázať a aplikovať svoje vedomosti a zručnosti v praxi krátky dotazník - zmapovanie názorov a postojov žiakov; odpovede na otázky týkajúce sa pohľadu mladých ľudí na finančnú oblasť a aj jej postavenie v ich živote
6 Definícia Finančná gramotnosť skúma vedomosti a porozumenie finančným pojmom a rizikám; schopnosti, motiváciu a sebadôveru jedinca využívať získané vedomosti za účelom vykonávania efektívnych rozhodnutí v rôznych situáciách týkajúcich sa financií s cieľom zlepšiť finančnú situáciu seba samého i spoločnosti, a tým umožniť ich zapojenie sa do ekonomického života zameranie úloh obsah nevyhnutné vedomosti a porozumenie pojmom finančnej gramotnosti procesy poznávacie postupy, ktoré sa uplatňujú pri riešení problémov kontext situácie, v ktorých sa vedomosti a schopnosti z oblasti financií využívajú
7 testový zošit - 4 varianty TZ - 2 hodiny čistého času - štyri 30 minútové bloky (2 bloky FL, 1 ML, 1 RL) zaradenie ML a RL zistiť ako výsledky v M a R ovplyvňujú výsledky FL celkovo 29 úloh (stimul + otázky) (40 otázok FL) typ otázok o o o s výberom alebo viacnásobným výberom odpovede uzavreté s tvorbou krátkej odpovede (slovo, číslo) otvorené s tvorbou odpovede (dlhšia písomná odpoveď) hodnotenie 2 body úplne správna odpoveď 1 bod správna odpoveď 1 bod čiastočne správna odpoveď 0 bodov nesprávna odpoveď
8 Úroveň 1 Bodové ohraničenie 326 až 400 bodov Opis úrovne Žiaci vedia identifikovať bežné finančné produkty a termíny a vedia vysvetliť informácie týkajúce sa základných finančných pojmov. Sú schopní rozpoznať rozdiel medzi potrebami a požiadavkami a dokážu robiť jednoduché rozhodnutia týkajúce sa každodenných výdavkov. Poznajú účel bežných finančných dokumentov ako je napríklad faktúra. V súvislosti s financiami využívajú základné numerické operácie (sčítanie, odčítanie, násobenie) v situáciách, s ktorými by mohli mať osobnú skúsenosť.
9 Úroveň 1 Bodové ohraničenie 326 až 400 bodov Opis úrovne Žiaci vedia identifikovať bežné finančné produkty a termíny a vedia vysvetliť informácie týkajúce sa základných finančných pojmov. Sú schopní rozpoznať rozdiel medzi potrebami a požiadavkami a dokážu robiť jednoduché rozhodnutia týkajúce sa každodenných výdavkov. Poznajú účel bežných finančných dokumentov ako je napríklad faktúra. V súvislosti s financiami využívajú základné numerické operácie (sčítanie, odčítanie, násobenie) v situáciách, s ktorými by mohli mať osobnú skúsenosť. 2 (Základná úroveň) 400 až 475 bodov Žiaci začínajú využívať svoje vedomosti týkajúce sa bežných finančných produktov a často používaných finančných termínov a pojmov. Vedia použiť získané informácie na to, aby dospeli k rozhodnutiam týkajúcich sa financií v situáciách, ktoré sa ich priamo týkajú. Poznajú význam jednoduchého rozpočtu a sú schopní vysvetliť základné položky bežných finančných dokumentov. Pri riešení finančných otázok vedia využiť základné numerické operácie vrátane delenia. Chápu vzťahy medzi rôznymi finančnými zložkami, ako napríklad miera využitia a vynaložené náklady.
10 Úroveň 1 Bodové ohraničenie 326 až 400 bodov Opis úrovne Žiaci vedia identifikovať bežné finančné produkty a termíny a vedia vysvetliť informácie týkajúce sa základných finančných pojmov. Sú schopní rozpoznať rozdiel medzi potrebami a požiadavkami a dokážu robiť jednoduché rozhodnutia týkajúce sa každodenných výdavkov. Poznajú účel bežných finančných dokumentov ako je napríklad faktúra. V súvislosti s financiami využívajú základné numerické operácie (sčítanie, odčítanie, násobenie) v situáciách, s ktorými by mohli mať osobnú skúsenosť. 2 (Základná úroveň) 400 až 475 bodov Žiaci začínajú využívať svoje vedomosti týkajúce sa bežných finančných produktov a často používaných finančných termínov a pojmov. Vedia použiť získané informácie na to, aby dospeli k rozhodnutiam týkajúcich sa financií v situáciách, ktoré sa ich priamo týkajú. Poznajú význam jednoduchého rozpočtu a sú schopní vysvetliť základné položky bežných finančných dokumentov. Pri riešení finančných otázok vedia využiť základné numerické operácie vrátane delenia. Chápu vzťahy medzi rôznymi finančnými zložkami, ako napríklad miera využitia a vynaložené náklady až 550 bodov Žiaci vedia aplikovať svoje vedomosti týkajúce sa bežne používaných finančných pojmov, termínov a produktov, v situáciách, ktoré sú pre nich dôležité. Začínajú uvažovať o dôsledkoch svojich finančných rozhodnutí a v známych situáciách sú schopní vytvoriť si jednoduché finančné plány. Vedia jasne interpretovať dosah finančných dokumentov a vedia používať rôzne numerické operácie vrátanie výpočtu percent. Vedia si zvoliť potrebné numerické operácie pre vyriešenie bežných finančných otázok ako je napríklad vytvorenie rozpočtu.
11 Úroveň 4 Bodové ohraničenie 550 až 625 bodov Opis úrovne Žiaci vedia v praxi aplikovať svoje vedomosti týkajúce sa menej častých finančných pojmov a termínov, ktoré na svojej ceste k dospelosti považujú za podstatné. Jedná sa napríklad o vedenie bankového účtu či porozumenie podmienkam zloženého úroku pri sporení. Vedia interpretovať a vyhodnotiť rozličné finančné dokumenty ako sú napríklad bankové výpisy. Takisto vedia vysvetliť funkciu menej používaných finančných produktov. Dokážu robiť rozhodnutia o financiách vzhľadom na ich možné dlhodobé dôsledky. Ide napríklad o chápanie súvislostí týkajúcich sa celkových nákladov na splácanie úveru počas dlhšieho obdobia. Nie je pre nich problém riešiť jednoduché problémy aj v rámci takých finančných súvislostí, ktoré sú pre nich menej známe.
12 Úroveň 4 Bodové ohraničenie 550 až 625 bodov Opis úrovne Žiaci vedia v praxi aplikovať svoje vedomosti týkajúce sa menej častých finančných pojmov a termínov, ktoré na svojej ceste k dospelosti považujú za podstatné. Jedná sa napríklad o vedenie bankového účtu či porozumenie podmienkam zloženého úroku pri sporení. Vedia interpretovať a vyhodnotiť rozličné finančné dokumenty ako sú napríklad bankové výpisy. Takisto vedia vysvetliť funkciu menej používaných finančných produktov. Dokážu robiť rozhodnutia o financiách vzhľadom na ich možné dlhodobé dôsledky. Ide napríklad o chápanie súvislostí týkajúcich sa celkových nákladov na splácanie úveru počas dlhšieho obdobia. Nie je pre nich problém riešiť jednoduché problémy aj v rámci takých finančných súvislostí, ktoré sú pre nich menej známe. 5 Rovných 625 bodov a viac Žiaci vedia aplikovať v praxi svoje vedomosti zo širšej oblasti finančných termínov a pojmov, ktoré môžu byť pre nich dôležité z hľadiska dlhšieho časového horizontu. Vedia analyzovať komplexné finančné produkty. Vo svojich finančných rozhodnutia berú do úvahy aj také vlastnosti finančných dokumentov, ktoré sú dôležité, ale nemusia byť na prvý pohľad zjavné, napríklad transakčné poplatky. Pracujú s vysokou mierou presnosti a sú schopní riešiť aj menej bežné finančné problémy. Vedia opísať možné dôsledky finančných rozhodnutí, čím potvrdzujú svoj široký rozhľad v rámci finančnej oblasti ako napríklad daň z príjmu.
13 Simona dostala mailom túto faktúru. FAKTÚRA VM Faktúra Veselá Móda Číslo faktúry: 2034 Dátum vystavenia: 28. február Simona Johalová Veselá Móda Vajanského 29 Malinová Kenovce 2090 Brestovo Zedland Zedland Označenie Názov tovaru Množstvo Cena za kus Celková suma (bez DPH) T011 tričko zedov J023 džínsy zedov S002 šál zedov Celková suma bez DPH: DPH 10 %: Poštovné: Celková suma s DPH: Uhradené: Celková suma na úhradu: Dátum splatnosti: 130 zedov 13 zedov 10 zedov 153 zedov 0 zedov 153 zedov 31. marec
14 Otázka 1: FAKTÚRA Prečo poslali Simone túto faktúru? A Pretože Simona musí zaplatiť peniaze Veselej Móde. B Pretože Veselá Móda musí zaplatiť Obsah: peniaze Simone. C Pretože Simona zaplatila peniaze Veselej Móde. D Pretože Veselá Móda zaplatila peniaze Simone. Charakteristika otázky PF055Q01 Formát otázky: s výberom odpovede Zámer: poznať účel faktúry peniaze a finančné transakcie Kognitívny proces: identifikácia finančných informácií Kontext: jednotlivec (osobné financie) Obťažnosť: úroveň 1 finančnej gramotnosti (360,3 bodu) Hodnotenie otázky 1 Správna odpoveď A Pretože Simona musí zaplatiť peniaze Veselej Móde. Nesprávna odpoveď Iné odpovede. Chýbajúca odpoveď.
15 Otázka 2: FAKTÚRA PF055Q Charakteristika otázky Koľko účtuje Veselá Móda za Formát doručenie otázky: oblečenia? Zámer: Poplatok za doručenie v zedoch:... Obsah: Kognitívny proces: Kontext: Obťažnosť: s tvorbou odpovede zistiť cenu za poštovné na faktúre peniaze a finančné transakcie identifikácia finančných informácií jednotlivec (osobné financie) úroveň 2 finančnej gramotnosti (460,7 bodu) Hodnotenie otázky 2 Správna odpoveď Kód 1: 10 desať Dasat [Pravopisne nesprávne napísaná správna číselná hodnota.] Nesprávna odpoveď Kód 0: Kód 9: Iné odpovede. Chýbajúca odpoveď.
16 Otázka 3: FAKTÚRA PF055Q Simona si všimla, že Veselá Formát Móda urobila otázky: vo faktúre chybu. Simona si objednala a dostala dve tričká, nie tri. Poštovné je fixný poplatok. Aká by mala byť na faktúre celková suma na úhradu? Celková suma v zedoch: Zámer: Charakteristika otázky Obsah: Kognitívny proces: Kontext: Obťažnosť: s tvorbou odpovede zistiť na faktúre celkovú sumu na úhradu s prihliadnutím na viacero okolností (alebo ukázať potrebný postup) peniaze a finančné transakcie pochopenie a uplatnenie vedomostí o financiách jednotlivec (osobné financie) úroveň 5 finančnej gramotnosti úplne správna odpoveď (659,6 bodu) úroveň 3 finančnej gramotnosti čiastočne správna odpoveď (547,1 bodu) Hodnotenie otázky 3 Úplne správna odpoveď Kód 2: 131 stotridsaťjeden Sto tricať jedna [Pravopisne nesprávne napísané 131.] Čiastočne správna odpoveď Kód 1: 133 [Ponechá daň 13 zedov.] ALEBO 121 [vynechá poštovné] stotridsaťtri Sto tricať tri [Pravopisne nesprávne napísané 133.] Sto dvadsať jeden Nesprávna odpoveď Kód 0: Kód 9: Iné odpovede. 123 [ponechá daň 13 zedov a vynechá poštovné.] Chýbajúca odpoveď.
17 Krajina bodové skóre S.E Šanghaj-Čína 603 3,2 h Belgicko* 541 3,5 h Estónsko* 529 3,0 h Austrália* 526 2,1 h Nový Zéland* 520 3,7 h Česká republika* 513 3,2 h Poľsko* 510 3,7 h Lotyšsko 501 3,3 h USA* 492 4,9 h Ruská federácia 486 3,7 h Francúzsko* 486 3,4 h Slovinsko* 485 3,3 h Španielsko* 484 3,2 h Chorvátsko 480 3,8 j Izrael* 476 6,1 j Slovenská republika* 470 4,9 Taliansko* 466 2,1 j Kolumbia 379 4,7 i * sú označené krajiny OECD výsledok krajiny je nad priemerom krajín OECD krajina dosiahla rovnaký výsledok ako je priemer krajín OECD výsledok krajiny je pod priemerom krajín OECD h krajina dosiahla štatisticky významne vyššie skóre ako SR j krajina dosiahla porovnateľné skóre ako SR i krajina dosiahla štatisticky významne nižšie skóre ako SR
18
19 Čím môže byť ovplyvnený výkon žiakov vo finančnej gramotnosti? úrovňou dosiahnutých vedomostí a zručností vo finančnej gramotnosti úrovňou ich matematickej a čitateľskej gramotnosti demografickými a socioekonomickými faktormi vlastnými skúsenosťami a rozhodovaním sa v oblasti financií
20 Čím môže byť ovplyvnený výkon žiakov vo finančnej gramotnosti? úrovňou dosiahnutých vedomostí a zručností vo finančnej gramotnosti
21 Percentuálne zastúpenie žiakov v jednotlivých úrovniach vedomostí a zručností z finančnej gramotnosti. Šanghaj-Čína Estónsko Belgicko Lotyšsko Poľsko Česká republika Austrália OECD Nový Zéland Chorvátsko Španielsko Ruská federácia Slovinsko USA Francúzsko Taliansko SR Izrael Kolumbia žiaci na úrovni 1 alebo pod ňou žiaci na úrovni 2 alebo vyššej %
22 Percentuálne zastúpenie žiakov v jednotlivých úrovniach vedomostí a zručností z finančnej gramotnosti. Finančná gramotnosť 2012 OECD SR úroveň 5 (viac ako 625) 9,7 5,7 úroveň 4 ( ) 21,9 16,9 úroveň 3 ( ) 30,2 28,1 úroveň 2 ( ) 22,9 26,5 úroveň 1 ( ) 10,5 13,3 pod úrovňou 1 (menej ako 326) 4,8 9,5
23 Percentuálne zastúpenie žiakov v jednotlivých úrovniach vedomostí a zručností z finančnej gramotnosti. Finančná gramotnosť 2012 OECD SR úroveň 5 (viac ako 625) 9,7 5,7 top skupina úroveň 4 ( ) 21,9 16,9 úroveň 3 ( ) 30,2 28,1 úroveň 2 ( ) 22,9 26,5 úroveň 1 ( ) 10,5 13,3 pod úrovňou 1 (menej ako 326) 4,8 9, úroveň 5 úroveň 4 úroveň 3 úroveň 2 úroveň 1 pod úrovňou 1 Slovenská republika priemer krajín OECD
24 Percentuálne zastúpenie žiakov v jednotlivých úrovniach vedomostí a zručností z finančnej gramotnosti. Finančná gramotnosť 2012 OECD SR úroveň 5 (viac ako 625) 9,7 5,7 úroveň 4 ( ) 21,9 16,9 úroveň 3 ( ) 30,2 28,1 úroveň 2 ( ) 22,9 26,5 úroveň 1 ( ) 10,5 13,3 pod úrovňou 1 (menej ako 326) 4,8 9,5 top skupina riziková skupina
25
26 Percentuálne zastúpenie žiakov*, pre ktorých je alebo nie je vzdelávanie v oblasti financií dostupné Slovenská republika Česká republika Belgicko Austrália Lotyšsko Nový Zéland Spojené štáty americké Ruská federácia Priemer OECD Šanghaj-Čína Kolumbia Poľsko Francúzsko Taliansko Chorvátsko Slovinsko Izrael Estónsko Španielsko Dostupné 2 roky Dostupné < 2 roky Nedostupné Percentuálne zastúpenie žiakov * údaje získané na základe odpovedí v dotazníku pre riaditeľov škôl
27 Percentuálne zastúpenie žiakov*, pre ktorých je alebo nie je vzdelávanie v oblasti financií dostupné Slovenská republika Česká republika Belgicko Austrália Lotyšsko Nový Zéland Spojené štáty americké Ruská federácia Priemer OECD Šanghaj-Čína Kolumbia Poľsko Francúzsko Taliansko Chorvátsko Slovinsko Izrael Estónsko Španielsko Percentuálne zastúpenie žiakov Dostupné 2 roky Dostupné < 2 roky Nedostupné skóre krajiny porovnateľné so SR * údaje získané na základe odpovedí v dotazníku pre riaditeľov škôl
28 Percentuálne zastúpenie žiakov*, pre ktorých je alebo nie je vzdelávanie v oblasti financií dostupné Slovenská republika Česká republika Belgicko Austrália Lotyšsko Nový Zéland Spojené štáty americké Ruská federácia Priemer OECD Šanghaj-Čína Kolumbia Poľsko Francúzsko Taliansko Chorvátsko Slovinsko Izrael Estónsko Španielsko Percentuálne zastúpenie žiakov Dostupné 2 roky Dostupné < 2 roky Nedostupné skóre krajiny porovnateľné so SR * údaje získané na základe odpovedí v dotazníku pre riaditeľov škôl
29 Percentuálne zastúpenie žiakov*, pre ktorých je alebo nie je vzdelávanie v oblasti financií dostupné Slovenská republika Česká republika Belgicko Austrália Lotyšsko Nový Zéland Spojené štáty americké Ruská federácia Priemer OECD Šanghaj-Čína Kolumbia Poľsko Francúzsko Taliansko Chorvátsko Slovinsko Izrael Estónsko Španielsko Percentuálne zastúpenie žiakov Dostupné 2 roky Dostupné < 2 roky Nedostupné skóre krajiny nad priemerom OECD skóre krajiny porovnateľné so SR * údaje získané na základe odpovedí v dotazníku pre riaditeľov škôl
30 Percentuálne zastúpenie žiakov*, pre ktorých je alebo nie je vzdelávanie v oblasti financií dostupné Slovenská republika Česká republika Belgicko Austrália Lotyšsko Nový Zéland Spojené štáty americké Ruská federácia Priemer OECD Šanghaj-Čína Kolumbia Poľsko Francúzsko Taliansko Chorvátsko Slovinsko Izrael Estónsko Španielsko Percentuálne zastúpenie žiakov Dostupné 2 roky Dostupné < 2 roky Nedostupné skóre krajiny nad priemerom OECD skóre krajiny porovnateľné so SR * údaje získané na základe odpovedí v dotazníku pre riaditeľov škôl
31 Čím môže byť ovplyvnený výkon žiakov vo finančnej gramotnosti? úrovňou dosiahnutých vedomostí a zručností vo finančnej gramotnosti úrovňou ich matematickej a čitateľskej gramotnosti
32 Matematická gramotnosť Čitateľská gramotnosť 0,83 0,79 0,88 0,86 0,51 0,52... a finančná gramotnosť OECD priemer Najsilnejšia Matematika Šanghaj-Čína, Čítanie Nový Zéland Najslabšia Matematika aj Čítanie Kolumbia silný korelačný vzťah medzi finančnou gramotnosťou a matematickou a čitateľskou gramotnosťou vo väčšine krajín
33 Relatívny výsledok vo finančnej gramotnosti vzhľadom k výsledku v matematickej a čitateľskej gramotnosti bodový rozdiel je štatisticky významný bodový rozdiel nie je štatisticky významný
34 Čím môže byť ovplyvnený výkon žiakov vo finančnej gramotnosti? úrovňou dosiahnutých vedomostí a zručností vo finančnej gramotnosti úrovňou ich matematickej a čitateľskej gramotnosti demografickými a socioekonomickými faktormi
35 Priemerné dosiahnuté skóre vo finančnej gramotnosti dievčat a chlapcov Finančná gramotnosť PISA 2012 Chlapci Dievčatá Rozdiel Skóre Skóre CH - D Austrália Belgicko Česká republika Estónsko Francúzsko Chorvátsko Izrael Kolumbia Lotyšsko Nový Zéland Poľsko Ruská federácia Slovenská republika Slovinsko Spojené štáty americké Šanghaj-Čína Španielsko Taliansko Priemer OECD štatisticky významný rozdiel vo výkone dievčat a chlapcov je označený boldom
36 Podiel vplyvu socio-ekonomického zázemia žiaka (index ESCS) na jeho výkon v rámci finančnej, matematickej a čitateľskej gramotnosti. Percentuálny podiel vplyvu ESCS 1 na výkon žiaka Estónsko Taliansko Ruská federácia Chorvátsko Austrália Belgicko Poľsko Šanghaj-Čína Kolumbia Lotyšsko Česká republika Priemer OECD Izrael Španielsko Francúzsko Slovinsko Spojené štáty americké Slovenská republika Nový Zéland * Index sociálneho, kultúrneho a ekonomického zázemia žiaka je založený na 3 indikátoroch: najvyššie dosiahnuté vzdelanie rodičov (počet rokov formálneho vzdelávania podľa klasifikácie ISCED); najvyšší status zamestnania rodičov (klasifikácia ISCO); index rodinného vlastníctva (kultúrne a ekonomické bohatstvo rodiny, významný faktor je informácia o počte kníh v domácnosti). Kladná hodnota indexu značí lepšie sociálne, kultúrne a ekonomické zázemie, ako je priemer krajín OECD, záporná hodnota značí horšie zázemie.
37 Krajina Priemerný výkon vo finančnej gramotnosti Skóre Intenzita vzťahu medzi výkonom vo finančnej gramotnosti a socio-ekonomickým statusom Percento vysvetľujúce vplyv ESCS rozdiel vo výkone žiakov Rozdiel vo výkonnosti v rámci socio-ekonomických skupín Bodový rozdiel výkonu vo finančnej gramotnosti v súvislosti s nárastom indexu ESCS o 1 bod Priemer OECD ,6 41 Estónsko 529 6,7 24 Austrália ,3 42 Belgicko ,3 37 Poľsko ,2 31 Šanghaj-Čína ,5 29 Česká republika ,3 45 Nový Zéland ,0 64 Lotyšsko ,2 32 Spojené štáty americké ,6 41 Taliansko 466 7,5 25 Ruská federácia 486 9,6 36 Chorvátsko ,4 33 Kolumbia ,0 33 Izrael ,4 50 Španielsko ,6 32 Francúzsko ,5 50 Slovinsko ,3 41 Slovenská republika ,2 48 priemerný výkon krajiny je nad priemerom OECD priemerný výkon krajiny nie je štatisticky významne odlišný od priemeru OECD priemerný výkon krajiny je pod priemerom OECD Krajiny sú v každom stĺpci a skupine zoradené rastúco
38 Krajina Priemerný výkon vo finančnej gramotnosti Skóre Intenzita vzťahu medzi výkonom vo finančnej gramotnosti a socio-ekonomickým statusom Percento vysvetľujúce vplyv ESCS rozdiel vo výkone žiakov Rozdiel vo výkonnosti v rámci socio-ekonomických skupín Bodový rozdiel výkonu vo finančnej gramotnosti v súvislosti s nárastom indexu ESCS o 1 bod Priemer OECD ,6 41 Estónsko 529 6,7 24 Austrália ,3 42 Belgicko ,3 37 Poľsko ,2 31 Šanghaj-Čína ,5 29 Česká republika ,3 45 Nový Zéland ,0 64 Lotyšsko ,2 32 Spojené štáty americké ,6 41 Taliansko 466 7,5 25 Ruská federácia 486 9,6 36 Chorvátsko ,4 33 Kolumbia ,0 33 Izrael ,4 50 Španielsko ,6 32 Francúzsko ,5 50 Slovinsko ,3 41 Slovenská republika ,2 48 priemerný výkon krajiny je nad priemerom OECD priemerný výkon krajiny nie je štatisticky významne odlišný od priemeru OECD priemerný výkon krajiny je pod priemerom OECD Krajiny sú v každom stĺpci a skupine zoradené rastúco
39 Percentuálny podiel rozptylu vo výsledkoch finančnej gramotnosti vysvetleného demografickými a socioekonomickými faktormi v jednotlivých krajinách 0 % 5 % 10 % 15 % 20 % 25 % 30 %
40 Čím môže byť ovplyvnený výkon žiakov vo finančnej gramotnosti? úrovňou dosiahnutých vedomostí a zručností vo finančnej gramotnosti úrovňou ich matematickej a čitateľskej gramotnosti demografickými a socioekonomickými faktormi vlastnými skúsenosťami a rozhodovaním sa v oblasti financií
41 Percentuálny podiel žiakov na základe odpovedí na otázku: Využívate niektorú z uvedených možností? Percento študentov využívajúcich vlastný bankový účet Percento študentov využívajúcich vlastnú platobnú kartu Účet v banke Platobná karta Slovinsko Nový Zéland Estónsko Austrália Francúzsko Belgicko Španielsko OECD priemer Česká republika Estónsko Ruská federácia Slovinsko Francúzsko OECD priemer Slovenská republika Šanghaj-Čína Taliansko USA Lotyšsko Česká republika Chorvátsko Taliansko Izrael Slovenská republika 25 Chorvátsko Belgicko USA Lotyšsko Izrael Poľsko Poľsko Šanghaj-Čína % %
42 Percentá žiakov využívajúcich vlastný bankový účet a/alebo platobnú kartu (kombinácia)
43 Bodový rozdiel medzi žiakmi, ktorí využívajú vlastný bankový účet a platobnú kartu v porovnaní s tými žiakmi, ktorí ich nevyužívajú
44 Bodové skóre žiakov na základe údajov o využívaní vlastného bankového účtu a/alebo vlastnej platobnej karty
45 Percentuálny podiel žiakov a ich bodové skóre na základe odpovedí na otázku: Ak nemáte dosť peňazí, aby ste si mohli kúpiť niečo, čo naozaj chcete (napr. oblečenie, športové potreby), čo s najväčšou pravdepodobnosťou urobíte?
46 Percentuálny podiel žiakov a ich bodové skóre na základe odpovedí na otázku: Ktoré z uvedených tvrdení o sporení peňazí sa na vás hodia najlepšie?
47 Ďakujem za pozornosť. Viac informácií, národné správy, tematické správy, publikácie, výsledky, testy a zbierky úloh nájdete na:
Snímka 1
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Ciele štúdie PISA a jej priebeh na národnej úrovni Finančná a štatistická gramotnosť žiakov v kontexte medzinárodných
PodrobnejšieMicrosoft Word - Krátka správa_2015_ po korekture
Medzinárodná štúdia OECD sa v trojročných cykloch realizuje už od roku 2000. V každom cykle skúma tri oblasti funkčnej gramotnosti žiakov matematickú, prírodovednú a čitateľskú. Približne polovica testovacích
PodrobnejšiePrezentácia programu PowerPoint
Združenie základných škôl Slovenska Celoslovenské zasadanie pléna RNDr. Miroslav Repovský a Mgr. Viktória Khernová 25. apríla 2018, Horný Smokovec Čomu sa budeme venovať... 1. Porovnaniu medzinárodných
PodrobnejšieČG_O.L
Analýza a vyhodnotenie pilotných testov s využitím rôznych štatistických metód Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/ Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Základné ukazovatele testovaní Dva
PodrobnejšiePredškolská výchova vo svete 2
Predškolská výchova vo svete 2 Kvalita raného vzdelávania Projekt OECD Thematic Review of Early Childhood Education and Care 1998 2012 Štúdie Starting Strong I III (2001, 2006, 2012) Päť ciest ku kvalite
PodrobnejšieŠpecifikácia testu zo SJL pre T Príloha 1 Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka Z
Príloha 1 Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2015/2016 Bratislava jún 2015 Testy z vyučovacích jazykov pre celoslovenské
PodrobnejšieMATURITA 2019 Výsledky externej časti maturitnej skúšky Na riadnom a náhradnom termíne externej časti maturitnej skúšky v školskom roku 2018/2019 sa z
MATURITA 2019 Výsledky externej časti maturitnej skúšky Na riadnom a náhradnom termíne externej časti maturitnej skúšky v školskom roku 2018/2019 sa zúčastnilo spolu 42 054 žiakov. V dňoch 12. 15. marca
PodrobnejšieSnímka 1
HIERARCHICKÝ LINEÁRNY MODEL PRIDANEJ HODNOTY ŠKOLY VO VZDELÁVANÍ Trajová Jana, Mária Kolková, Pavol Kaclík, Lukáš Píš 20.-21.10.2015, Bratislava Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je
PodrobnejšieZákladné informácie k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2016 NÚCEM, Bratislava 2016
Základné informácie k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T5-2016 September 2016 TESTOVANIE T5-2016 TERMÍN TESTOVANIA TESTOVANIE JE URČENÉ CIELE TESTOVANIA TESTY ADMINISTRUJÚ TESTOVANÉ PREDMETY
PodrobnejšieDidaktické testy
Didaktické testy Didaktický test - Nástroj systematického zisťovania výsledkov výuky - Obsahuje prvky, ktoré je možné využiť aj v pedagogickom výskume Druhy didaktických testov A) Didaktické testy podľa
PodrobnejšieBrezina_Gertler_Pekar_2005
Makroekonomické výsledky Slovenskej republiky v stredoeurópskom regióne Ivan Brezina Pavel Gertler Juraj Pekár KOVE FHI EU, Dolnozemská 1/b, 852 35 Bratislava Pri vstupe nových členských štátov do Európskej
PodrobnejšieZvýšenie kvality......
Testovanie 9-16 Výsledky celoslovenského testovania žiakov 9. ročníka ZŠ 15/16 Testovanie 9-16 Riadny termín 6. apríl 16 Náhradný termín 19. apríl 16 Administrované testy Test z matematiky Test zo slovenského
PodrobnejšieETV 6
Etická VI. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK dňa
PodrobnejšieSVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP
SVET PRÁCE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SVET PRÁCE PREDMET SVET PRÁCE SKRATKA PREDMETU SVP ROČNÍK ÔSMY ČASOVÁ DOTÁCIA 0,5 HODINA TÝŽDENNE 16,5
PodrobnejšieŠtatistický úrad Slovenskej republiky
ŠTATISTICKÝ ÚRAD SLOVENSKEJ REPUBLIKY VZPS/A -04 VÝBEROVÉ ZISŤOVANIE PRACOVNÝCH SÍL ROK 0 Dotazník A pre vybranú domácnosť Registrované ŠÚ SR Č. Vk 8/ zo dňa 9.06.04 Ochranu dôverných údajov upravuje zákon
PodrobnejšieZvýšenie kvality......
Testovanie 9 2019 Výsledky celoslovenského testovania žiakov 9. ročníka základných škôl a 4. ročníka gymnázií a stredných športových škôl s osemročným vzdelávacím programom v školskom roku 2018/2019 Testovanie
PodrobnejšieSnímka 1
PREDSTAVA VS. REALITA PRI VYTVÁRANÍ POLOŽIEK ZO SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY V E-TESTE Mgr. Alžbeta Palacková, Mgr. Branislav Hudcovský Bratislava, 21. október 2015 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú
PodrobnejšieAlternatívy dôchodkovej reformy na Slovensku
Vláda a jej zasahovanie do trhu a životov ľudí (Zhrnutie obrázkov) Peter GONDA Konzervatívny inštitút M. R. Štefánika Východiská Úloha vlády a jej zasahovanie do trhu a životov ľudí 2 Východiská Legenda:
PodrobnejšieNSK Karta PDF
Názov kvalifikácie: Špecialista environmentálnej politiky v oblasti zmeny klímy Kód kvalifikácie C2133999-01405 Úroveň SKKR 6 Sektorová rada Verejné služby a správa - Štátna správa SK ISCO-08 2133999 /
PodrobnejšieNSK Karta PDF
Názov kvalifikácie: Strojársky špecialista riadenia výroby Kód kvalifikácie C2144007-00821 Úroveň SKKR 7 Sektorová rada Automobilový priemysel a strojárstvo SK ISCO-08 2144007 / Strojársky špecialista
PodrobnejšieMetodický list k pracovnému listu Atóm I.
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 ZŠ s MŠ Centrum I 32, Dubnica nad Váhom Metodický list k pracovnému listu Zaujímavosti prírody Austrálie. RNDr. Mária
PodrobnejšieGymnázium, Konštantínova 1751/64, Stropkov K r i t é r i á prijímacieho konania do 1. ročníka štvorročného študijného odboru 7902 J gymnázium p
Gymnázium, Konštantínova 1751/64, 091 80 Stropkov K r i t é r i á prijímacieho konania do 1. ročníka štvorročného študijného odboru 7902 J gymnázium pre školský rok 2019/2020 Riaditeľ Gymnázia v Stropkove
PodrobnejšieDIDKATICKÉ POSTUPY UČITEĽA
DIDAKTICKÉ MYSLENIE A POSTUPY UČITEĽA OBOZNÁMENIE SA SO VŠEOBECNÝMI CIEĽMI VÝUČBY A PREDMETU UJASNENIE TÉMY V RÁMCI TEMATICKÉHO CELKU DIDAKTICKÁ ANALÝZA UČIVA KONKRETIZÁCIA CIEĽOV VO VZŤAHU MOŽNOSTIAM
PodrobnejšieMicrosoft Word - Kritériá pre prijatie žiakov doc
KRITÉRIÁ PRE PRIJATIE UCHÁDZAČOV O ŠTÚDIUM V ŠKOLSKOM ROKU 2016/2017 I. VŠEOBECNÉ USTANOVENIA V školskom roku 2016/2017 sa otvárajú triedy s počtami žiakov uvedenými v tabuľke č. 1. Tabuľka 1 ŠTUDIJNÉ
PodrobnejšieAkú úlohu zohráva materinský jazyk pri diagnostike komunikačnej kompetencie dieťaťa?
AKÚ ÚLOHU ZOHRÁVA MATERINSKÝ JAZYK PRI DIAGNOSTIKE KOMUNIKAČNEJ KOMPETENCIE DIEŤAŤA? PhDr. Miroslava Čerešníková, PhD., ÚRŠ FSVaZ UKF v Nitre VEGA -> 1/0845/15: Jazyková kompetencia rómskych žiakov v prvom
PodrobnejšieSTREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA LETECKO-TECHNICKÁ, Legionárska 160, Trenčín Kritériá prijatia žiakov na štúdium v SOŠ LT pre školský rok 2019/2020 Riadit
STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA LETECKO-TECHNICKÁ, Legionárska 160, 911 04 Trenčín Kritériá prijatia žiakov na štúdium v SOŠ LT pre školský rok 2019/2020 Riaditeľ Strednej odbornej školy letecko-technickej v Trenčíne
PodrobnejšiePowerPoint Presentation
Uznávanie kvalifikácie a osobitnej odbornej spôsobilosti v oblasti BOZP, nástroj na uplatnenie našich odborníkov na trhu práce v krajinách EÚ Inštitút pre výskum práce a rodiny Župné nám.5-6, Bratislava
PodrobnejšieNSK Karta PDF
Názov kvalifikácie: Projektový manažér pre informačné technológie Kód kvalifikácie U2421003-01391 Úroveň SKKR 7 Sektorová rada IT a telekomunikácie SK ISCO-08 2421003 / Projektový špecialista (projektový
PodrobnejšieImplementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho
Implementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: A LITERATÚRA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho programu zo SJL ISCED2 Národného štandardu finančnej gramotnosti verzia
PodrobnejšieZ á k l a d n á š k o l a B á b , B á b , okres N i t r a
Analýza dotazníkového prieskumu CIEĽOVÁ SKUPINA: ŽIACI ÚVOD Tento dokument je vyhodnotením školského interného prieskumu formou anonymných dotazníkov. Daný dotazník bol navrhnutý tak, aby poukázal na súčasný
PodrobnejšieCirkevná stredná odborná škola sv. Jozafáta, Komenského 1963/10, Trebišov Tel.: 056/ , K R I T É R I Á a ostatné
Cirkevná stredná odborná škola sv. Jozafáta, Komenského 1963/10, 075 01 Trebišov Tel.: 056/66702 11, e-mail: skola@csostv.sk K R I T É R I Á a ostatné podmienky prijatia na štúdium do prvého ročníka na
PodrobnejšieEURÓPSKA KOMISIA V Bruseli XXX [ ](2013) XXX draft OZNÁMENIE KOMISIE Uplatňovanie článku 260 Zmluvy o fungovaní Európskej únie. Aktualizácia údajov po
EURÓPSKA KOMISIA V Bruseli XXX [ ](2013) XXX draft OZNÁMENIE KOMISIE Uplatňovanie článku 260 Zmluvy o fungovaní Európskej únie. Aktualizácia údajov používaných pri výpočte paušálnych pokút a penále, ktoré
PodrobnejšieKritéria prijatia žiakov na štúdium do prvého ročníka
Stredná odborná škola Ostrovského 1, 040 01 Košice Kritériá a ostatné podmienky prijímacieho konania pre prijatie žiakov 9. ročníka ZŠ na denné štúdium do prvého ročníka SOŠ, Ostrovského 1, Košice pre
PodrobnejšieŠkolský vzdelávací program Základná škola s materskou školou Šarišské Michaľany 6. UČEBNÝ PLÁN 6.1 Inovovaný učebný plán ISCED 1 Platnosť od
6. UČEBNÝ PLÁN 6.1 Inovovaný učebný plán ISCED 1 Platnosť od 1. 9. 2015 v prvom, druhom, treťom a štvrtom ročníku. vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia vyučovací predmet 1. 2. 3. 4. spolu PH DH PH DH
PodrobnejšieRada Európskej únie V Bruseli 26. októbra 2015 (OR. en) 13332/15 ACP 151 FIN 711 PTOM 21 SPRIEVODNÁ POZNÁMKA Od: Dátum doručenia: 26. októbra 2015 Kom
Rada Európskej únie V Bruseli 26. októbra 2015 (OR. en) 13332/15 ACP 151 FIN 711 PTOM 21 SPRIEVODNÁ POZNÁMKA Od: Dátum doručenia: 26. októbra 2015 Komu: Č. dok. Kom.: COM(2015) 523 final Predmet: Jordi
PodrobnejšieS t r e d n á o d b o r n á š k o l a e l e k t r o t e c h n i c k á T r n a v a, S i b í r s k a 1 KRITÉRIÁ PRE PRIJATIE UCHÁDZAČOV O ŠTÚDIUM V ŠKOL
S t r e d n á o d b o r n á š k o l a e l e k t r o t e c h n i c k á T r n a v a, S i b í r s k a 1 KRITÉRIÁ PRE PRIJATIE UCHÁDZAČOV O ŠTÚDIUM V ŠKOLSKOM ROKU 2019/2020 Predkladá: Ing. Ružena Pecková
PodrobnejšieAplikácie ekonomickej a finančnej matematiky
Aplikácie ekonomickej a finančnej matematiky Katka Lučivjanská 1. Na výlete v Prahe Rôzne meny a rôzne drahé spôsoby ich zmeny 2. Investície s rizikom Nástrahy a riziká investovania pomocou čítania grafov
PodrobnejšiePrezentácia programu PowerPoint
NÁBOR ŽIAKA A VÝBEROVÉ KONANIE Žiak vstupuje do systému duálneho vzdelávania iba prostredníctvom zamestnávateľa. Zamestnávateľ, ktorý je držiteľom Osvedčenia o spôsobilosti poskytovať praktické vyučovanie
PodrobnejšieŠtatistiky Európskej agentúry o inkluzívnom vzdelávaní: Kľúčové myšlienky a zistenia (2014 / 2016)
Štatistiky Európskej agentúry o inkluzívnom vzdelávaní Kľúčové myšlienky a zistenia (2014 / 2016) EUROPEAN AGENCY for Special Needs and Inclusive Education ŠTATISTIKY EURÓPSKEJ AGENTÚRY O INKLUZÍVNOM
PodrobnejšieMicrosoft Word - Pokyny na hodnotenie PFIC_ VUJ_2010_ final.docx
MATURITA 2010 Pokyny na hodnotenie písomnej formy internej časti maturitnej skúšky slovenský jazyk a literatúra maďarský jazyk a literatúra ukrajinský jazyk a literatúra slovenský jazyk a slovenská literatúra
PodrobnejšieAdresa príslušnej zdravotnej poisťovne: Obchodné meno Ulica/č. Mesto PSČ Žiadosť o udelenie súhlasu podľa 9f ods. 1 zákona č. 580/2004 Z. z. o zdravot
Adresa príslušnej zdravotnej poisťovne: Obchodné meno Ulica/č. Mesto PSČ Žiadosť o udelenie súhlasu podľa 9f ods. 1 zákona č. 580/2004 Z. z. o zdravotnom poistení a o zmene a doplnení zákona č. 95/2002
PodrobnejšieImplementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: ETICKÁ VÝCHOVA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho programu z ETI
Implementácia FINANČNEJ GRAMOTNOSTI v ŠkVP ISCED2 Dodatok č. 1 UČEBNÉ OSNOVY: ETICKÁ VÝCHOVA Vypracované podľa: Školského vzdelávacieho programu z ETICKEJ VÝCHOVY ISCED2 Národného štandardu finančnej gramotnosti
PodrobnejšieUčebné osnovy
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Iné Charakteristika
PodrobnejšieStratégia vysokej školy v oblasti internacionálizácie
Stratégia slovenských vysokých škôl v oblasti internacionalizácie Peter Fabián, Jarmila Červená, Lenka Kuzmová Žilinská univerzita v Žiline Internacionalizácia vzdelávania, vedy a inovatívneho podnikania
PodrobnejšieFINANČNÁ GRAMOTNOSŤ v ZŠ Implementácia Finančnej gramotnosti na našej škole vychádza z Národného štandardu finančnej gramotnosti verzia 1.2, ktorú sch
FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ v ZŠ Implementácia Finančnej gramotnosti na našej škole vychádza z Národného štandardu finančnej gramotnosti verzia 1.2, ktorú schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu
PodrobnejšieDELEGOVANÉ NARIADENIE KOMISIE (EÚ) 2018/ z 23. novembra 2017, - ktorým sa mení príloha I k nariadeniu Európskeho parlamentu a R
L 30/6 2.2.2018 DELEGOVANÉ NARIADENIE KOMISIE (EÚ) 2018/162 z 23. novembra 2017, ktorým sa mení príloha I k nariadeniu Európskeho parlamentu a Rady (EÚ) č. 1305/2013 a prílohy II a III k nariadeniu Európskeho
PodrobnejšieSnímka 1
TVORBA TESTOVACÍCH NÁSTROJOV Z CUDZÍCH JAZYKOV K JEDNODUCHÝM ODBORNÝM TEXTOM Jana Kucharová Bratislava, 20. 21. október 2015 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo
PodrobnejšieVYKONÁVACIE NARIADENIE KOMISIE (EÚ) 2017/ zo júla 2017, - ktorým sa pre určité režimy priamej podpory stanovené v naria
15.7.2017 L 184/5 VYKONÁVACIE NARIADENIE KOMISIE (EÚ) 2017/1272 zo 14. júla 2017, ktorým sa pre určité režimy priamej podpory stanovené v nariadení Európskeho parlamentu a Rady (EÚ) č. 1307/2013 stanovujú
PodrobnejšieNSK Karta PDF
Názov kvalifikácie: Učiteľ materskej školy v triedach a školách pre deti so zdravotným znevýhodnením Kód kvalifikácie U2342001-00533 Úroveň SKKR 6 Sektorová rada Veda, výskum, vzdelávanie, výchova a šport
PodrobnejšieVYKONÁVACIE NARIADENIE KOMISIE (EÚ) 2016/ z 10. mája 2016, - ktorým sa pre určité režimy priamej podpory stanovené v nariaden
11.5.2016 L 121/11 VYKONÁVACIE NARIADENIE KOMISIE (EÚ) 2016/699 z 10. mája 2016, ktorým sa pre určité režimy priamej podpory stanovené v nariadení Európskeho parlamentu a Rady (EÚ) č. 1307/2013 stanovujú
PodrobnejšieZvýšenie kvality......
Testovanie 9 2019 Výsledky celoslovenského testovania žiakov 9. ročníka základných škôl a 4. ročníka gymnázií a stredných športových škôl s osemročným vzdelávacím programom v školskom roku 2018/2019 Testovanie
PodrobnejšieIdentifikačný štítok TIMSS & PIRLS 2011 Dotazník pre žiaka 4. ročník Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania Pluhová 8, Bratislava IEA
Identifikačný štítok TIMSS & PIRLS 2011 Dotazník pre žiaka 4. ročník Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania Pluhová 8, 831 03 Bratislava IEA, 2011 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/
PodrobnejšiePrijímacie skúšky na stredné školy pre školský rok 2013/2014
Prijímacie skúšky na stredné školy pre školský rok 2014/2015 Deviaty rok školskej dochádzky je významný tým, že žiaci sa rozhodujú, do ktorých stredných škôl podajú prihlášky. Podľa školského zákona sú
PodrobnejšieCvičenie I. Úvodné informácie, Ekonómia, Vedecký prístup
Cvičenie I. Úvodné informácie, Ekonómia, Vedecký prístup Úvodné informácie k štúdiu - cvičenia 2 semestrálne písomky (25 b, v 7. a 11. týždni, cvičebnica) Aktivita (max 10 b za semester, prezentácie, iné)
PodrobnejšieMicrosoft Word - Struktura IVP+ schval dol.doc
Štruktúra individuálneho vzdelávacieho programu pre žiakov s viacnásobným postihnutím vzdelávaných v triedach špeciálnych základných škôl podľa individuálnych vzdelávacích programov Ministerstvo školstva
PodrobnejšieKriteria 2019
Riaditeľ Súkromnej Spojenej školy EDUCO, Slanická osada 2178, Námestovo v súlade s 62 až 68 zákona NR SR č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a v súlade so zákonom NR SR č. 596/2003
PodrobnejšieUČEBNÉ OSNOVY OBČIANSKA NÁUKA Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Občianska náuka Človek a spoločnosť 1 hodina týždenne/ 33 hodín r
UČEBNÉ OSNOVY OBČIANSKA NÁUKA Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Občianska náuka Človek a spoločnosť 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne Stupeň vzdelania ISCED 2 Štátny vzdelávací program
PodrobnejšieSadzobník Časť D) Existujúce produkty a služby, ktoré Banka už v súčasnosti nepredáva, pre Fyzické osoby nepodnikateľov
Sadzobník Časť D), pre Fyzické osoby nepodnikateľov Sadzobník je dokument, ktorý vydáva Banka a v ktorom sú uvedené Poplatky, ich výška alebo spôsob určenia výšky, splatnosť, podmienky platenia. Klient
PodrobnejšieNSK Karta PDF
Názov kvalifikácie: Architekt informačných systémov Kód kvalifikácie U2511002-01348 Úroveň SKKR 6 Sektorová rada IT a telekomunikácie SK ISCO-08 2511002 / IT architekt, projektant SK NACE Rev.2 J INFORMÁCIE
PodrobnejšieNSK Karta PDF
Názov kvalifikácie: Špecialista riadenia kvality v hutníctve Kód kvalifikácie U2146013-00416 Úroveň SKKR 7 Sektorová rada Hutníctvo, zlievarenstvo a kováčstvo SK ISCO-08 2146013 / Špecialista riadenia
PodrobnejšiePrezentácia programu PowerPoint
ODBORNÉ VZDELÁVANIE A PRÍPRAVA VODIČOV 5. december 2018 Základné pojmy Vláda Slovenskej republiky (ďalej len SR ) schválila v júni 2007 koncepciu dvojúrovňového modelu vzdelávacích programov v oblasti
PodrobnejšiePrezentace aplikace PowerPoint
Ako vytvárať spätnú väzbu v interaktívnom matematickom učebnom prostredí Stanislav Lukáč, Jozef Sekerák Implementácia spätnej väzby Vysvetlenie riešenia problému, podnety pre konkrétne akcie vedúce k riešeniu
PodrobnejšieAKE 2009 [Režim kompatibility]
Komunálne výskumné a poradenské centrum, n.o., Piešťany 28. odborná konferencia AKE, Gerlachov, 09.11.2009 Viktor Nižňanský Posilnenie vlastných príjmov obcí, systémové zmeny Kríza je šancou pre pokračovanie
PodrobnejšieMicrosoft Word - manual_ESS_2010
Manuál projektu ESS 2010 Školiaci materiál k projektu ESS 2010 Čo je Európska sociálna sonda? ESS je medzinárodný výskumný projekt, cieľom ktorého je monitorovať a interpretovať postoje a názory obyvateľov
PodrobnejšieCOM(2009)713/F1 - SK
SK SK SK EURÓPSKA KOMISIA Brusel, 12.1.2010 KOM(2009)713 v konečnom znení SPRÁVA KOMISIE EURÓPSKEMU PARLAMENTU A RADE Monitorovanie emisií CO 2 z nových osobných automobilov v EÚ: údaje za rok 2008 SK
PodrobnejšiePríloha k iŠkVp 2018/2019
Príloha k iškvp 2018/2019 Učebný plán pre 9. ročník ZŠ s MŠ Voderady Učebný plán pre 9. ročník Podľa tohto učebného plánu postupujú len žiaci 9. ročníka v školskom roku 2018/2019. Učebný plán pre 9. ročník
PodrobnejšieŽ I L I N S K Ý samosprávny kraj z r i a ď o v a t e ľ Stredná odborná škola elektrotechnická Komenského Žilina Centrum odborného vzdelávani
Riaditeľ Strednej odbornej školy elektrotechnickej,, v zmysle 65 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov u r č u j e kritériá prijímacieho
PodrobnejšieTESTOVANIE
TESTOVANIE 5-2016 PRIEBEH, VÝSLEDKY A ANALÝZY Bratislava 2017 Spracovali: Matematika: PaedDr. Ingrid Alföldyová, PhD. RNDr. Viera Ringlerová, PhD. Slovenský jazyk a literatúra: Mgr. Viktória Khernová Ing.
PodrobnejšieŠkolský vzdelávací program šk.rok /2011
Z á k l a d n á š k o l a, H r n č i a r s k a 3, H U M E N N É Školský vzdelávací program Menej učiť- viac naučiť (pre život v novom tisícročí) Školský rok: 208/209 Školský učebný plán pre triedy so všeobecným
PodrobnejšieSlovenská akadémia vied Analýza finančnej podpory a scientometrických výstupov SAV Bratislava 2019
Slovenská akadémia vied Analýza finančnej podpory a scientometrických výstupov SAV Bratislava 2019 Analýza finančnej podpory a scientometrických výstupov SAV I. Výskum a vývoj (VaV) na Slovensku a vo
PodrobnejšieZadanie zákazky Postupom podľa 117 zákona č. 343/2015 Z. z. o verejnom obstarávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov 1. Identifikácia verejného
Zadanie zákazky Postupom podľa 117 zákona č. 343/2015 Z. z. o verejnom obstarávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov 1. Identifikácia verejného obstarávateľa Názov: Ekonomická univerzita v Bratislave
PodrobnejšieNSK Karta PDF
Názov kvalifikácie: Technický pracovník v hutníctve Kód kvalifikácie U3117006-01275 Úroveň SKKR 4 Sektorová rada Hutníctvo, zlievarenstvo a kováčstvo SK ISCO-08 3117006 / Technický pracovník v hutníctve
PodrobnejšieMeasuring economic performance and public welfare
MERANIE REÁLNEJ KONVERGENCIE SR: ALTERNATÍVNY INDIKÁTOR Viliam Páleník PES 2018, SŠDS, Častá-Papiernička 19.6.2018. Vypracované s podporou projektu APVV 0371 11 Inkluzívny rast v stratégii Európa 2020
PodrobnejšieNSK Karta PDF
Názov kvalifikácie: Brúsič nástrojov Kód kvalifikácie C7224002-00810 Úroveň SKKR 3 Sektorová rada Automobilový priemysel a strojárstvo SK ISCO-08 7224002 / Brúsič nástrojov SK NACE Rev.2 C PRIEMYSELNÁ
PodrobnejšieAnalýza sociálnych sietí Geografická lokalizácia krajín EU
Analýza sociálnych sietí Geografická lokalizácia krajín EU Ekonomická fakulta TU v Košiciach 20. februára 2009 Vzt ahy medzi krajinami - teória grafov Doterajšie riešenia 1 problém farbenia grafov (Francis
PodrobnejšiePostupy na uplatnenie práv dotknutých osôb
Postupy na uplatnenie práv dotknutých osôb Obsah 1. Identifikácia spoločnosti... 2 2. Úvod... 3 3. Pojmy... 3 4. Postup spracovania žiadostí... 4 5. Práva dotknutej osoby... 5 5.1. Právo na prístup...
PodrobnejšiePRIJÍMACIE KONANIE pre školský rok 2007/2008
PRIJÍMACIE KONANIE pre školský rok 2017/2018 Obchodná akadémia, Veľká okružná 32, 011 57 Žilina 1 V súlade s 65 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých
PodrobnejšieZ á k l a d n á š k o l a B á b , B á b , okres N i t r a
Analýza dotazníkového prieskumu CIEĽOVÁ SKUPINA: PEDAGOGICKÍ ZAMESTNANCI ÚVOD Tento dokument je vyhodnotením školského interného prieskumu Základnej školy, Báb 225, formou anonymných dotazov. Dotazník
PodrobnejšieMilé študentky, milí študenti, v prvom rade vám ďakujeme za vyplnenie ankety. Táto anketa bola zameraná na zistenie vášho postoja ku kvalite výučby. J
Milé študentky, milí študenti, v prvom rade vám ďakujeme za vyplnenie ankety. Táto anketa bola zameraná na zistenie vášho postoja ku kvalite výučby. Jednotlivé výroky sme vyhodnotili zastúpením vášho súhlasu,
PodrobnejšieMicrosoft PowerPoint - Sveda
Aktivity a návrhy Slovenskej matematickej spoločnosti JSMF Dušan Šveda Žilina, 9. februára 2016 Matematické vzdelávanie v kontexte STEM vzdelávania a potrieb praxe 1 Hlavné ciele činnosti SMS - vytvorenie
PodrobnejšieMgr. Jaroslava Savčinská ZŠ Mudroňova 83, Bratislava Systém hodnotenia žiakov Systém hodnotenia v predmete Biológia Predmet kontroly: dosiahnut
Mgr. Jaroslava Savčinská Systém hodnotenia v predmete Biológia Predmet kontroly: dosiahnuté vedomosti, zručnosti a osvojené základné poznatky stanovené výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu v jednotlivých
PodrobnejšieHodnotenie v predmetoch VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, VÝCHOVA UMENÍM, TELESNÁ VÝCHOVA, NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA, ETICKÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, T
Hodnotenie v predmetoch VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, VÝCHOVA UMENÍM, TELESNÁ VÝCHOVA, NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA, ETICKÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, TECHNICKÁ VÝCHOVA, SVET PRÁCE A TECHNIKA, OBČIANSKA
Podrobnejšiesutaz - Hodina s Ekostopou
Aktivita: POSVIEŤME SI (NIELEN) NA ELEKTRINU Autor: Mgr. Darina Bergmannová, ZŠ s MŠ, Tajovského ul. 2764/17, 058 01 Poprad Cesta na kurikulum: PREDMET ROČNÍK TEMATICKÝ CELOK Matematika 7. ročník ZŠ Percentá
PodrobnejšieZbierka úloh zo štatistickej gramotnosti Táto publikácia vznikla vďaka finančnej podpore Európskeho sociálneho fondu v rámci operačného programu Vzdel
Zbierka úloh zo štatistickej gramotnosti Táto publikácia vznikla vďaka finančnej podpore Európskeho sociálneho fondu v rámci operačného programu Vzdelávanie, Prioritná os 1 Reforma systému vzdelávania
PodrobnejšieN Á R O D N Á R A D A S L O V E N S K E J R E P U B L I K Y VI. volebné obdobie Návrh Zákon z , ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 580/2004 Z. z.
N Á R O D N Á R A D A S L O V E N S K E J R E P U B L I K Y VI. volebné obdobie Návrh Zákon z...2012, ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 580/2004 Z. z. o zdravotnom poistení a o zmene a doplnení zákona č.
PodrobnejšieRiaditeľ Súkromnej obchodnej akadémie v správe Akadémie vzdelávania, Jarná 13, Žilina v súlade s § 4 ods
Riaditeľ Súkromnej strednej odbornej školy Pro scholaris, Jarná 13, 010 01 Žilina (ďalej SSOŠ PS) v súlade s 65 ods. 1 5 Zákona NR SR č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene
PodrobnejšieZákladná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. až 4. ročník a pre 5. až 8. ročník Šk. rok. 2018/2019 Použité
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. až 4. ročník a pre 5. až 8. ročník Šk. rok. 2018/2019 Použité skratky: ZPH- základný počet hodín, PVH- počet voliteľných
PodrobnejšieOpis projektu
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky Agentúra Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR pre štrukturálne fondy EÚ Názov projektu: Elektronizácia učebných osnov nevyhnutnosť
PodrobnejšiePredmetová komisia INFORMATIKY A EKONOMIKY Predseda komisie: Ing. Janka Hižová Členovia komisie: RNDr. Peter Barančík Mgr. Mária Maceková Ing. Oľga Čú
Predmetová komisia INFORMATIKY A EKONOMIKY Predseda komisie: Ing. Janka Hižová Členovia komisie: RNDr. Peter Barančík Mgr. Mária Maceková Ing. Oľga Čúzyová Ing. Zuzana Ruľáková Ing. Jana Kurtiová Charakteristika
Podrobnejšiefm 2012 a predajňa.doc
WISP Predajňa a FM od 01.01.2012 Od verzie programu 165.2928 a DB 165.1079 sú v programe doplnené a doladené úpravy pre užívateľov WISPu, modulu Predajňa. Potrebné nastavenia modulu Predajňa a Fiškálneho
PodrobnejšiePlatný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU MOLEKULÁRNA CYTOLÓGIA
Platný od: 22.2.2017 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU MOLEKULÁRNA CYTOLÓGIA (a) Názov študijného odboru: Molekulárna cytológia (anglický názov "Molecular Cytology") (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa
Podrobnejšie(Microsoft Word - Inform\341cie o maturite - gymn\341zi\341 s VUJ slovensk\375m 2014)
Maturitná skúška 2015 Informácie pre výchovných poradcov, triednych učiteľov, rodičov a žiakov gymnázia s vyučovacím jazykom slovenským Bratislava 2014 MATURITA 2015 Organizáciu maturitnej skúšky (MS)
Podrobnejšiehviezdoslavov-kubin_2009_sprava-prieskum_publika
HVIEZDOSLAVOV KUBÍN 2009 V ZRKADLE PRIESKUMU PUBLIKA Prieskum publika na HK 2009 organizoval KVK NOC aj na 55. ročníku tejto súťažnej prehliadky recitačného umenia a divadiel poézie. Anketári uskutočnili
PodrobnejšieBodové normatívy
Príloha č. 1 k Podmienkam finančnej podpory práce s deťmi a mládežou do roku 2007 Bodové normatívy pre získanie dotácie v roku 2007 (1) Členská základňa základných kolektívov Čl. 1 Do bodového hodnotenia
PodrobnejšieMicrosoft Word - MAT_2018_1 kolo.docx
Gymnázium Pavla Horova, Masarykova 1, Michalovce Príklady na prijímacie skúšky do 1. ročníka konané dňa 14. mája 2018 MATEMATIKA V úlohách 1) až 8) je práve jedna odpoveď správna. Túto správnu odpoveď
PodrobnejšieZákladná škola Zoltána Fábryho s vyučovacím jazykom maďarským, Fábry Zoltán Alapiskola, J.A Komenského 5, Rožňava Rozsnyó Príloha k Školskému vzdeláva
Základná škola Zoltána Fábryho s vyučovacím jazykom maďarským, Fábry Zoltán Alapiskola, J.A Komenského 5, Rožňava Rozsnyó Príloha k Školskému vzdelávaciemu programu NÁRODNÝ PROGRAM FINANČNEJ GRAMOTNOSTI
PodrobnejšieMicrosoft Word _1_.docx
Prihláška na vysokoškolské štúdium bakalárske prvý stupeň alebo spojené prvý a druhý stupeň v jednom celku 1) Pečiatka VŠ, fakulty: Evidenčné číslo: Akademický rok: 20 / 20 Štátne občianstvo: Dátum doručenia:
PodrobnejšieDECEMBER minedu.sk: Rok 2014 bol v znamení prípravy testovacieho systému a vytvárania banky úloh pre školy 2. Parlamentný kuriér: Slovenským š
DECEMBER 2014 1. minedu.sk: Rok 2014 bol v znamení prípravy testovacieho systému a vytvárania banky úloh pre školy 2. Parlamentný kuriér: Slovenským školám bude slúžiť moderný elektronický testovací systém
PodrobnejšieNázov vzdelávacej oblasti Názov predmetu Ročník Časový rozsah týždeň/rok Etická výchova Človek a hodnoty šiesty 1 hod týždenne / 33 hod ročne 1.Charak
Názov vzdelávacej oblasti Názov predmetu Ročník Časový rozsah týždeň/rok Etická výchova Človek a hodnoty šiesty 1 hod týždenne / 33 hod ročne 1.Charakteristika predmetu Charakteristika predmetu sa zhoduje
Podrobnejšie